这是关于相交线与平行线平行的

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14年初一下期末复习
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官方公共微信（2008●佛山）我们所学的几何知识可以理解为对“构图”的研究：根据给定的（或构造的）几何图形提出相关的概念和问题（或者根据问题构造图形），并加以研究．
例如：在平面上根据两条直线的各种构图，可以提出“两条直线平行”、“两条直线相交”的概念；若增加第三条直线，则可以提出并研究“两条直线平行的判定和性质”等问题（包括研究的思想和方法）．
请你用上面的思想和方法对下面关于圆的问题进行研究：
（1）如图1，在圆O所在平面上，放置一条直线m（m和圆O分别交于点A、B），根据这个图形可以提出的概念或问题有哪些？（直接写出两个即可）
（2）如图2，在圆O所在平面上，请你放置与圆O都相交且不同时经过圆心的两条直线m和n（m与圆O分别交于点A、B，n与圆O分别交于点C、D）．请你根据所构造的图形提出一个结论，并证明之；
（3）如图3，其中AB是圆O的直径，AC是弦，D是ABC的中点，弦DE⊥AB于点F．请找出点C和点E重合的条件，并说明理由．
（1）本题AB⊥DE，满足垂径定理，可以写出垂径定理的结论；
（2）根据三角形相似就可以证出；
（3）若点C和点E重合，设∠BAC=x，又D是的中点，根据2∠CAD=∠CAD+ACD=180°-∠ABC，就可以求出∠BAC的度数．
（1）弦（图中线段AB）、弧（图中的ACB弧）、弓形、求弓形的面积（因为是封闭图形）等．
（写对一个给（1分），写对两个给2分）
（2）如图，AB为弦，CD为弦，且AB与CD在圆内相交于点P．
结论：PA×PB=PC×PD．
证明：连接AD，BC，
∵∠APD=∠BPC，∠D=∠B
∴△APD∽△BPC
∴PAC×PB=PC×PD；
（3）若点C和点E重合，
则由圆的对称性，知点C和点D关于直径AB对称，（8分）
设∠BAC=x，则∠BAD=x，∠ABC=90°-x，（9分）
又D是的中点，所以2∠CAD=∠CAD+ACD=180°-∠ABC，
即2?2x=180°-（90°-x），（10分）
解得x=∠BAC=30°．（11分）
（若求得AB=$\frac{{\sqrt{3}}}{2}AC$或AF=3?FB等也可，评分可参照上面的标准；也可以先直觉猜测点B、C是圆的十二等分点，然后说明．）相交线与平行线教案
相交线与平行线（教师教案）第一段&典型例题【开课】教师在正式开课前，先把本次课程的内容简单概括一下：&&&&&&&&&&&今天的内容主要包括以下几部分内容：一．&&&&&&&&&&&&&&&相交线、垂线的概念二．&&&&&&&&&&&&&&&同位角、内错角、同旁内角等的概念三．&&&&&&&&&&&&&&&平行线的的性质和判定【课程目标】1.&理解相交线的定义、对顶角的定义和性质、邻补角的定义，正确识别“三线八角”；2.&理解垂线的定义、点到直线的距离的定义，掌握垂线的性质；3.&理解平行线的概念，正确地表示平行线，会利用三角尺、直尺画平行线，理解平行公理和平行公理的推论；4.&掌握两直线平行的判定方法和平行线的性质；5.&能综合运用平行线的性质和判定证明和计算。【课程安排】1&教师简要介绍本次课程的关键点，同学做题，然后教师讲解2&教师总结，学生做综合练习（第二段）教师讲解【教师讲课要求】教师先将第一段练习发给每一位学生，学生做题时教师必须巡视，了解学生做题情况，学生完成练习后，教师进行讲解。第一部分&&相交线、垂线课时目标：理解相交线的定义、对顶角的定义和性质、邻补角的定义，正确识别“三线八角”；理解垂线的定义、点到直线的距离的定义，掌握垂线的性质；教师讲课要求【知识要点】：请学生看一下做好上课的准备（一）相交线1.&相交线的定义在同一平面内，如果两条直线只有一个公共点，那么这两条直线叫做相交线，公共点称为两条直线的交点。如图1所示，直线AB与直线CD相交于点O。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图32.&对顶角的定义若一个角的两条边分别是另一个角的两条边的反向延长线，那么这两个角叫做对顶角。如图2所示，∠1与∠3、∠2与∠4都是对顶角。注意：两个角互为对顶角的特征是：（1）角的顶点公共；（2）角的两边互为反向延长线；（3）两条相交线形成2对对顶角。3.&对顶角的性质对顶角相等。4.&邻补角的定义如果把一个角的一边反向延长，这条反向延长线与这个角的另一边构成一个角，此时就说这两个角互为邻补角。如图3所示，∠1与∠2互为邻补角，由平角定义可知∠1＋∠2＝180°。&（二）垂线1.&垂线的定义当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图4如图4所示，直线AB与CD互相垂直，垂足为点O，则记作AB⊥CD于点O。其中“⊥”是“垂直”的记号；是图形中“垂直”(直角)的标记。注意：垂线的定义有以下两层含义：（1）∵AB⊥CD（已知）&&&&&&&&&&&&&&&&（2）∵∠1＝90°（已知）&&&&∴∠1＝90°（垂线的定义）&&&&&&&&&&&&&&&&∴AB⊥CD（垂线的定义）2.&垂线的性质（1）性质1：在同一平面内，经过直线外或直线上一点，有且只有一条直线与已知直线垂直，即过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。（2）性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。即垂线段最短。3.&点到直线的距离直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。&图5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图6如图5所示，m&的垂线段PB&的长度叫做点P&到&直线m&的距离。4.&垂线的画法（工具：三角板或量角器）5.&画已知线段或射线的垂线（1）垂足在线段或射线上（2）垂足在线段的延长线或射线的反向延长线上&（三）“三线八角”两条直线被第三条线所截，可得八个角，即“三线八角”，如图6所示。（1）同位角：可以发现∠1与∠5都处于直线的同一侧，直线、的同一方，这样位置的一对角就是同位角。图中的同位角还有∠2与∠6，∠3与∠7，∠4与∠8。（2）内错角：可以发现∠3与∠5都处于直线的两旁，直线、的两方，这样位置的一对角就是内错角。图中的内错角还有∠4与∠6。（3）同旁内角：可以发现∠4与∠5都处于直线的同一侧，直线、的两方，这样位置的一对角就是同旁内角。图中的同旁内角还有∠3与∠6。&范例1.&判断下列语句是否正确，如果是错误的，说明理由。（1）过直线外一点画直线的垂线，垂线的长度叫做这个点到这条直线的距离；（2）从直线外一点到直线的垂线段，叫做这个点到这条直线的距离；（3）两条直线相交，若有一组对顶角互补，则这两条直线互相垂直；（4）两条直线的位置关系要么相交，要么平行。分析：本题考查学生对基本概念的理解是否清晰。（1）、（2）都是对点到直线的距离的描述，由“直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离”可判断（1）、（2）都是错的；由对顶角相等且互补易知，这两个角都是90°，故（3）正确；同一平面内，两条直线的位置关系是相交或平行，必须强调“在同一平面内”。解答：（1）这种说法是错误的。因为垂线是直线，它的长度不能度量，应改为“垂线段的长度叫做点到直线的距离”。（2）这种说法是错误的。因为“点到直线的距离”不是指点到直线的垂线段的本身，而是指垂线段的长度。（3）这种说法是正确的。（4）这种说法是错误的。因为只有在同一平面内，两条直线的位置关系才是相交或平行。如果没有“在同一平面内”这个前提，两条直线还可能是异面直线。说明：此题目的是让学生抓住相交线平行线这部分概念的本质，弄清易混概念。&&&范例2.&如下图（1）所示，直线DE、BC被直线AB所截，问，各是什么角？&图（1）&&&分析：已知图形不标准，开始学不容易看，可把此图画成如下图（2）的样子，这样就容易看了。&图（2）&&&&答案：是同位角，是内错角，是同旁内角。&&&&范例3&如下图（1），&图（1）&&&&（1）是两条直线_________________与_________________被第三条直线_________________所截构成的___________________角。&&&&（2）是两条直线_______________与_________________被第三条直线____________________所截构成的________________角。&&&&（3）_______________与___________________被第三条直线_________________________所截构成的_______________角。&&&&（4）与6是两条直线_______________与_______________，被第三条直线______________________所截构成的________________角。&&&&分析：从较复杂的图形中分解出有关角的直线，因此可以得到是由直线被第三条直线所截构成的同位角，如下图（2），类似可知其他情况。&图（2）&&&答案：（1）1与2是两条直线被第三条直线所截构成的同位角。&&&&（2）1与3是两条直线被第三条直线所截构成的同位角。&&&&（3）是两条直线被第三条直线所截构成的内错角。（4）5与6是两条直线被第三条直线所截构成的同旁内角。范例4按要求作图，并回答问题。&范例5作图题&范例6证明垂直......
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