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[转]农村寄宿制小学教育的思考与探索 【转】小学班主任工作随笔 班主任工作教育随笔 班主任随笔 班主任教育随笔 一年级班主任..
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律师的自我约束
时间：&&|&&作者：董补民&&|&&浏览：39
做律师到底应该怎样做，这是在律师同行，特别是年轻律师中最常听到的问题。很多的年轻律师看着前辈律师功成名就，名利双收，但自己却不知道从哪里着手。
做律师到底应该怎样做，这是在律师同行，特别是年轻律师中最常听到的问题。很多的年轻律师看着前辈律师功成名就，名利双收，但自己却不知道从哪里着手。面对着学院派、关系派等种种流派，感到无所适从，由于自己的业务开展不顺利，完全感觉不到律师是一个非常崇高而幸福的职业。怎样能够从中找到一个正确的方向、快捷的道路，以便我们能够在为社会提供法律服务的同时，又能够实现自我价值呢?笔者认为，这些问题虽然重要，但其实也不过都是细枝末节，我们没有必要在这些问题上花费太多的时间困扰自己。因为脚踏实地地做好自己的律师本份工作，是成为一个合格律师的基础。就如同我们要达到一个目标，手中的地图是指引我们方向，这是原则、宗旨。那么我们是坐船，乘车，这是方法。如果我们太关注于方法的区别，却忽略了所要行进的方向，那么当然不会到达目的地。而只要我们脚踏实地地做好自己的律师本份，随着时间和人脉关系的积累，就一定会取得成就，得到经济上的利益和自我价值的实现。反之，如果不能脚踏实地地做好自己的律师本份，那么不管你在方法上如何下功夫，结果就十分有限，甚至会有副作用。《佛遗教经》中讲：于我灭后，当尊重珍敬波罗提木叉，如遇明，贫人得宝，当知此则是汝等大师，若我住世无异此也。后世把这句话概括为“以戒为师”。世尊说：在我离开以后，应该尊重戒律，如同黑夜遇到光明，如同贫穷的人得到宝藏。应该知道戒律是你们伟大的老师，就如同我住世教导一样。世尊为什么这样教导?因为这是凡人普遍要犯的毛病。我们选择律师作为自己的职业都有各自的目的，每个律师都怀着各种各样的理想。但是这些目的、理想怎样实现?靠什么实现?也要靠戒，靠我们自己的自我约束。笔者认为，做律师的第一步就是要学习自我约束。我们在生活中已经过分强调了律师是自由职业，认为律师没有规定的上下班时间，是个体作坊的联合体，事务所管得我不舒服我就换所，我看客户不顺眼、案子标的不大就可以不接受委托，等等，等等。慢慢的，有不少律师就渐渐以为他就是天地人三不管的自由人了，开庭前可以不作准备，出庭时间可以迟到，所里活动可以缺席，庭审代理词可以不写，穿着沙滩裤也可以在办公室见客户，律师的职业道德和职业纪律也可以无视，完全没有了自我约束。这样的律师，即便如果万幸能够取得表面上的成功，也一定是用了歪门邪道。好比有人裸体在大街上跑三圈，出名归出名，但没人会羡慕，没人会崇拜。律师个人的资质当然因人而异，有的性格外向、辨才出众，可以成为优秀的诉讼律师，有的性格内向、思维缜密，能够成为优秀的非讼律师。这其中，每个律师的天赋、入行机缘等等各不相同，绝对没有一个固定的成功模式。拜名师?拉关系?广告轰炸?这些也许都是方法，但是并不能代替你在具体案件中的脚踏实地的工作。我们绝大部分律师都是普通人，我们没有太多机会接触到律师界的前辈泰斗，更别说拜他们为师了，我们没有显赫的身家可以拿出来炫耀，没有父辈余荫可以庇护，没有大把的银子拿出来打广告。但是即便这些都有，也都不过是帮助你成功的辅助条件，并不能代替你的具体专业工作。怎么办?自我约束!自我约束就是通过你内心自发的主观心理活动，控制和规范自身的外在行为，把我们的外在言行修正到一个律师正常的状态，远离违反律师职业道德和职业纪律的行为，把自己作为律师的社会形象维护好。这就是我们迈向成功律师的基础。没有这一条，用什么样的方法也不可能有所成就。刚刚入行做律师的年轻朋友这一点一定要注意。做律师第一步不是去琢磨着怎样赚大钱，怎样出名。因为律师的名也好，利也好，无不是由自身的努力而产生的，无不是由律师本人平时的自我约束而逐渐积累的。经常见到有的律师一入行就把目标定在成为“某某地区十大律师”、“十佳律师”上，但是什么是律师的职业道德，什么是律师的执业纪律都不知道?什么话都敢说，什么样的事都敢做，什么样的衣服都敢穿出来见客户。如果这个样子，律师做得再久也没有用。相反只要我们把自我约束这一步做好了，那么，不需要特别的方法，自然可以取得成功。做律师应该怎么做?每天该到律师事务所的时候，绝不偷懒不去，也绝不迟到;接待客户时的衣着一定符合律师的形象;每个案件该做的案头分析，绝不省略;每个案件该做的调查取证工作一定做到;每个案件的代理词、一定事前成稿，至少有细致的提纲;指导老师的意见，一定虚心接受，认真检讨;每次业务学习，一定认真参加;每个客户的邮件，一定及时回复……这个标准不仅我们律师自己衡量，别人也会衡量我们律师，我们是不是真正意义上的律师，别人很容易就知道，他可能不知道律师的具体标准，但是他能看得出来你这个律师是不是对自己有自我约束，自我约束的程度越高，你就越像个真正的律师。换一个角度看，其实，做律师这一行，也是一件十分简单，十分幸福的事情。我们是不是一个真正的律师，其实，旁人一看我们的自我约束程度就明白了。我们只要时刻把握住“自我约束”的原则，只要能够切实地从自己的内心深处，主观上落实了，能够自觉地对自己自我约束，那么做律师就上路了。不是说我司法考试通过了，律师执照拿到了，就说明我们是真正的律师了。如果我们没有脚踏实地地做好自己的律师本份工作，没有自我约束，这样的人并不是真正的律师，对社会也不会做出真正的贡献。如果有一个“老师”告诉你，不必去认真钻研什么法律，不必认真准备案子就可以成功，就可以如何如何，乃至身体力行去做一些违背律师职业道德和执业纪律的事情，那么请你一定要分辨清楚，远离这样的“老师”。如果我们做律师的没有了自我约束，我们就不可能对法律有正确的认识，不可能正确处理好与法官和客户之间的关系。即便对法律能够有所领悟，有所理解，也仅仅是表面的东西。这就是我们有些律师同行，律师做了几十年之后，却仍然对自己没有信心，心里没底的原因。做律师没有自我约束，总是想速成，想走捷径，想偷懒，该做的事情不做，结果是捷径走多了，反而原地踏步。一个优秀的律师，无不是通过对自己的自我约束来规范自己的外在行为从而取得成就。我们这个时代更加应该踏踏实实按照这个原则来做律师，不断自觉地提高自我约束的程度，也唯有如此，才会真正地成为一个对社会有益的律师。
作者： [甘肃-酒泉]专长：合同纠纷 劳动纠纷 刑事辩护 调解谈判 债务债权 律所：酒泉乌兰律师事务所121825积分 | 帮助40488人 | 1070个好评电话:
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教育随笔二十篇:挑食
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 田柳镇后疃幼儿园王洁& 杨瑞莲
（一）挑食
现在的孩子普遍性都特别的挑食，很多家长就怕孩子缺锌、缺铁、缺钙等微量元素，于是就买来一大堆的营养品，不管有没有病先补了再说。其实营养学家提倡的都是食补，很多营养品在提炼的过程中流失的某种微量元素也是比较多的，几番周折终于来到孩子的嘴里的时候通常剩下的都是些微不足道的营养成分，委屈了孩子更浪费了腰包。
今天午饭时，我按照惯例给每个小朋友分菜，接着我一声&小朋友请用餐&小朋友轻轻的搬凳子在自己的位置。这时候我发现只有张馨文坐在一边动也不动，我好奇的走到她身边，轻声问道：&孩子你怎么不吃饭呢？&她抬头看了看我欲言又止，依旧嘟着个嘴。我蹲下来摸了摸她肥嘟嘟的脸蛋，轻轻的问：&好孩子告诉老师为什么不吃饭呢？&他禁闭的嘴巴动了动，缓缓的吐出了几个字：&我不喜欢吃白菜炖豆腐。&听见她好不容易蹦出的几个字，我顿时舒了口气。
我缓缓的拉起她，轻轻的走到其他小朋友旁边，说：&你看！别的小朋友吃的多开心啊?&听了我的话，依旧嘟着嘴摇摇头。我笑着摸了摸她的头说：&怎么还不吃呢?&他摇了摇头说：&妈妈做的好吃。&我接着说：&那你吃过我们幼儿园做的白菜炖豆腐吗？&&没有&
他小声的回答。&你没吃过怎么知道不好吃呢？&。我抚摸着她的头说：&孩子来告诉老师你是不是聪明的乖宝宝？&她自信的点了点头。我接着说：&聪明的孩子，是从来不挑食的，而且她最爱吃菜，因为蔬菜中还含有很多种维生素，多吃菜会变的聪明又漂亮的！就象妈妈一样！你想不想比妈妈更聪明更漂亮啊?&她盯着我点了点头。&那现在就要开始学着吃青菜啊！长大了也要爱吃青菜，那以后的你一定是最聪明最漂亮的，好吗?&她那小眼睛茫然的看着我。我轻轻的拉着她让她坐在自己身边，对他说：&好孩子，今天中午和老师比赛吃菜好吗?看谁吃的最多谁就最聪明，好吗？&
经过我的循循诱导，她终于张开嘴巴把第一口菜送进了嘴里。我欣慰的舒了口气，只要在生活里仔细去看大凡挑食的孩子都是受父母的误导，他们通常觉得爸爸妈妈不爱吃的东西，我也不要吃。所以只要家长能够以身作则不挑食，也不去过分的溺爱孩子，假以时日像今天这个孩子不吃菜的事件我相信不会再发生了。
（二）培养孩子的独立性
这几天天气太热，晚上，人们都盖不住被子，班里有好几个孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。有的孩子打了喷嚏，会自己擦鼻涕，可王慧跑到我的面前：&老师，我有鼻涕。&&卫生纸在前面，擦完了自己扔到垃圾筒里去。&她&哦&了一声便拿着卫生纸走开了。
王慧一开始之所以会跑到我的面前来告诉我她有鼻涕，是因为在家里习惯了这样的行为，因为在说完这句话后，她妈妈会帮她拿来纸巾，帮她擦干净。孩子的独立做事的机会就在这一次次我有鼻涕之后被忽视了。
过了一会儿，突然几个孩子跑来告诉我：&老师，王慧擦完鼻涕把纸头扔在桌子底下了。&其实，孩子们都已经明白了什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，他们已经能独立辨别是非，可为什么王慧还会这么做呢？这要引起我们家长朋友的高度重视。
培养孩子的独立性，无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会，幼儿的独立能力才能得到发展，同时他们在关注环境、关心他人的同时，学会分辨行为的对错。比起空洞的说教，枯燥的学习，一件孩子亲身经历的小事，会给他带来更为深刻的印象，孩子的独立性，正是在这一件件小事中积累起来的。
（三）什么样的奖品适合孩子
孩子都喜欢奖品，有的时候甚至会索要奖品。到底发什么样的奖品合适呢？口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本。口头表扬是需要技巧的。表扬孩子一定要真诚、到位。敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。比如孩子问&老师好&，你表扬&好孩子&，错！是有礼貌的孩子。
体态表扬。比如拍拍孩子头、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！
粘贴。小粘贴是最受孩子欢迎的。这个一定程度上是受小学生的影响。粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如恐龙、红心、星星等等。价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。问题是背面的胶据说对孩子健康有害，一定要注意不要贴在皮肤上。
机会。机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性缺陷的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。
鼓励孩子的方式有很多，只要有颗仁爱之心，自然就会找到合适的奖品。
（四）让幼儿学会自己说
&老师好&随着一声声清脆的声音，小朋友们都陆陆续续的来到了幼儿园，只见洋洋（化名）拉着妈妈的手怎么也不肯进屋，还一边用嘴小声的说着：&妈妈，你和老师说。&&怎么了昊昊（化名），我走过去问道，&原来昊昊(化名）想让妈妈和老师说说吃午饭的时候把饭盛的少一点，他每次都吃不完，而且还很慢&，&在平时的日常教学及活动中经常能听到这样的声音。一些性格内向、胆小的孩子不会主动来和我们说他的需求。父母每次送孩子来幼儿园时，也总是替孩子说一些他们想说的话，比如不会穿衣、系鞋带，早点儿来接等等。
我觉得这些话是孩子们最想说最需要说的话。应该鼓励孩子勇敢地把自己想说的话说出来，从而增强他们的自信心，让他们迈出&自己说&这关键的一步。
工作改进措施和建议：
1、家园配合。
和家长们商量：&以后孩子在园有什么事情您还是让孩子自己说吧。&
每天早晨我们都会在孩子来园时主动问他们：&今天你有什么要和老师说吗？&碰到年龄小的孩子我们会用鼓励的口气说：&你说话的声音很好听，我想听你自己和老师说。&碰到大班、学前班胆小的孩子我们会说：&你看弟弟妹妹在看着你呢，给他们做个榜样自己说吧。&
2、优势的作用。
每个孩子都有优势的一面。利用优势的一面作为鼓励孩子的动力。
总之，从这件事上我体会到，一次表扬鼓励并不能使孩子克服心理障碍，要想让孩子在集体面前大胆表现自己，老师就应为孩子创造各种机会，多鼓励他们，使他们敢于和乐于表达自己的意愿。
（五）你跟我这样做
每天早上孩子们一来到幼儿园就迫不及待地脱掉外套，然后随手放到橱子里，有的干脆揉成一团塞在橱子下面，就忙着去玩玩具了，橱子里总是显得乱糟糟的，每到这个时我都把他们的衣服全拿出来重新给他们叠好，放得整整齐齐。久而久之，孩子们习惯了脱下衣服随手一放，连叠都不叠就放到橱子里，因为他们知道老师会为他们叠好、整理好。看到孩子们的这种表现，我才意识到，我的这种做法并不是在真正的帮孩子，而是剥夺了孩子自我锻炼的机会，还扼杀了他们独立生活的能力和自信心，于是针对当前孩子的实际情况，我决定要培养孩子们从最基本的、与孩子息息相关的生活自理能力做起，首先怎样才能让孩子把衣服叠好，摆放好呢？
叠衣服对于大班的孩子来说并不是很难，如果按照老办法讲解示范让孩子跟老师学，她们会感到枯燥乏味，效果也不一定好，在一次偶然的机会使我的问题迎刃而解，我带孩子们玩请你跟我这样做的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：请你跟我这样做孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我我就跟你这样做！孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿着自己的衣服继续玩这个游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还编上儿歌&在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。
于是我又用同样的方法教孩子们叠被子，可当我再次说出请你跟我这样做的时候，我听到一个很小的声音我就不跟你那么做我心想一定又是调皮的高岗在捣乱，刚要发火，转念一想，如果批评他，会大大损伤他的积极性，于是我就让幼儿大胆说出和老师不一样的游戏玩法，经过讨论，最后，孩子们都觉得高岗的这种玩法也不错，决定试一试，游戏开始了，孩子们都认真细致地观察着我是怎么做的，他们再做出与我不一样的动作，如果我先从左边叠起，他们就从右边叠起，如果我从下面，他们就从上边&&这样更极大的激发了幼儿学习的乐趣，而且孩子们的反应能力、想象能力、创造力都得到了发展。
现在我发现孩子们开始有了自我服务并为别人服务的愿望和能力，知道了：自己的事情要自己做不会的事情学着做，别人的事情要帮着做的道理，知道要做一个能干的好宝宝！有时早上来到幼儿园会很高兴的告诉我：老师，今天我自己穿的衣服，我自己叠的被子，我自己系的纽扣&&，家长反映也很好，说孩子们现在在家都是抢着帮妈妈收拾碗筷，扫地，擦桌子&&养成良好的行为习惯将会终生受益，而良好行为的培养，需要持之以恒，坚持不懈，对孩子不可以前后不一致，否则孩子就难以形成正确的动力定向。
同时游戏教学法让我深受启发：作为老师，我们要多利用孩子爱游戏的特点，以游戏为载体，让幼儿在快乐中学习。记得著名的教育家陈鹤勤先生说：游戏是孩子的生命，游戏也是幼儿获取知识的基本活动，幼儿的主要生活就是游戏，寓教育于游戏是教育好幼儿的基本途径。因此我们要抓住日常生活中的每一次教育机会，用游戏的办法，让幼儿自己动手操作实践，学习新知识，并鼓励孩子多做力所能及的事情，让孩子在生活中得到锻炼，实现真正的生活即游戏游戏即生活！
{六）一日生活皆课程
真正的爱是不必声张的。美国著名哲学家、教育家约翰杜威说过：&教育即生活，教育就是儿童观在生活的过程，而不是将来生活的预备。&因此，最好的教育就是&从生活中学习，从经验中学习&。当孩子踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴涵着取之不尽的教育资源，我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，教会幼儿去爱，去体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说不存在的感情，做到生活教育化，教育生活化。
（七）入园时的牵手教育
入园时，教师的一个微笑、一句温馨亲切的问候、一个拥抱，都会让幼儿学会使用礼貌用语、关爱他人。幼儿园应该提倡蹲下来交流、站起来牵手教育，即：小班、中班的幼儿来园后，当班教师应该给孩子一个微笑、拥抱，大班的孩子和老师微笑碰碰头，并且每天早晨见到老师后编一句顺口溜后小歌谣，为孩子快乐的幼儿园生活打好基础，丰富孩子的情感，从而愉快的投入到一日活动中去，这样就打破了只有在课堂上学习才能获取新知识的传统观念，生活中的每个环节，每个过程都能成为幼儿学习的对象，提倡生活课程的大教育观。
（八）双手中渗透的智慧教育
孩子的天性就是玩，引导孩子如何把自己的小手动起来呢？幼儿园应该根据幼儿的年龄特点选择适合幼儿玩耍的游戏，从而发展他们的创新意识，让孩子的小手动起来，让智慧从幼儿指尖流淌。我园各班主任老师根据孩子的年龄特点，选择适合幼儿玩的游戏如：橡皮泥、拼图、折纸、撕纸、剪纸、翻绳、跳绳、玩球、五子棋、积木、串珠等，根据申报游戏，引导幼儿收集废旧材料，在生活中取材，每天利用一节课时间带领幼儿以创新为主题根据申报题目循序渐进地开展游戏，让幼儿玩出特色，每周记录幼儿游戏活动情况，班主任老师根据幼儿游戏情况于学期末写出总结体会进行论坛，每个级部选出一个班级进行展示、推广。看到孩子们在游戏课上，利用随处可寻，唾手可得的废旧材料，自己动手创作的玩具，如：用橡皮泥捏个冰糖葫芦给小老鼠吃、捏个房子给小刺猬住、捏饺子放碗内，捏群小鸡来做客，用各种蔬菜辣椒变成小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变成了洋娃娃、萝卜变成了胖娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱等，用废纸盒作成油罐车、小轿车、消防车、机器人等等，这样的操作活动为孩子搭建了积极动手、动脑的平台，给予幼儿灵性的生活，引领幼儿智慧的成长，让智慧从孩子的指尖流淌出来，让孩子学习更加主动、积极。
（九）就餐、午休时的养成教育
中午带领幼儿到餐厅进餐时，我园的石金丽老师看到孩子不爱吃原葱馅的包子，自己当成&卖包子&的阿姨，让幼儿买包子吃，孩子们都津津有味地吃着自己买回的包子。餐桌上，豆腐、木耳、菠菜、西红柿营养价值很高，可是大多数幼儿都不喜欢吃，毛晶晶老师将此现象生成为教育活动，如：&我和蔬果交朋友&，让幼儿谈谈自己喜欢什么样的蔬果，为什么喜欢它？并把它介绍给其他小朋友，自编了小儿歌&不挑食的好宝宝&，让幼儿意识到挑食的危害性，了解蔬果的营养价值，从而喜欢吃。
午休时引导幼儿学会穿脱衣物，并摆放好，遇到有困难的小朋友可以互相帮助，协同完成。知道安静入睡不影响他人，起床后整理好自己的床铺，有秩序的离开，为提高幼儿的自理能力打下良好的基础。
（十）户外活动中渗透创新教育
秋天到了，树叶飘落下来，教师和孩子在操场上玩，许多孩子去捡来树叶玩，师生一起认识树叶，用树叶粘贴成画，还用叶柄做&拉力游戏&，让孩子们在玩中认识了树叶的名称、颜色、形状、结构、季节影响的变化，培养幼儿的观察力、创造力，提高幼儿的学习兴趣。教师又顺势利导教育幼儿：小树叶长大了，秋冬季为了保护大树妈妈，减少水分的流失，他们离开妈妈，勇敢的飘落到各处，等到春天他们又会回来装扮大树妈妈，小朋友现在生活在父母的关爱里，也要关爱父母，做一些力所能及的事，生成教育活动，送给父母一句爱的话语、帮父母拿拖鞋、端杯水等，教育幼儿尊敬关爱家人。
有一次，小朋友不小心将半杯水洒在桌子上后用抹布去擦，擦在桌子上的痕迹很像一条大恐龙，于是，高兴地喊：我画了一条大恐龙。教师看到后，重新调整预设目标，教幼儿用水绘画，孩子们的想像仿佛插上了翅膀，他们自由自在地画着&&
（十一）离园时的感情教育
孩子离园时，宝宝园的王老师通过和幼儿一起做游戏，让孩子带着愉快的心情等家长，让晚到的家长心情舒畅地接走宝宝。看到才两岁半的孩子离园时高兴地说&王老师再见&时，感觉真正的爱是不必声张的，应当教会幼儿去爱，去体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说不存在的感情。
&我今天播种，是为了让后人能吃到我种的椰枣&&这份辛苦是值得的。&这是一位多岁的种椰枣的老人说的纯朴感人的话。&前人载树，后人乘凉&，作为一名幼教工作者，我们应该以一颗平凡、善良的心去引导年幼的孩童，去启迪一颗颗童稚的心灵，用触手可得的真实生活引起幼儿情感的共鸣，激发学习的欲望，体验成功的喜悦，让孩子在自然中取材，在操作中探究，在环境中展示，让幼儿的一日生活变得丰富多彩。
（十二）给孩子以成长的空间
学龄前儿童的身体及心理都处于刚刚发育的启蒙期，需要家长的精心关注和扶持，也需要一个不受束缚的、能够自由自在成长的空间。只有这样，他们才能像小鱼儿一样顺畅地呼吸，像小鸟一样快乐地飞翔，像小草一样茁壮地成长。我的孩子今年6岁了，在他的成长过程中，我十分注意给他以自由的空间，充分发挥他的个性，使孩子得到了全面的成长。
给孩子以活动的空间
现在的家长大多数只有一个孩子，因此对孩子十分重视，走路怕摔着、吃饭怕噎着，更不用说让他们参加一些有对抗性的体育活动了。这十分不利用孩子身体的发育。因为幼儿时期，是孩子身体发育的高峰期，从头脑、内脏、躯干到四肢都在快速成长，需要全面的营养加充足的活动。所以在生活中，我鼓励孩子在外面跑、跳，并常带他到同龄的孩子中玩耍，在这个过程中，不怕孩子摔着、碰着，让他在摔打中成长。
二、给孩子以探索的空间
　　儿童会对什么事情都十分好奇，这是他们的天性。作为家长，对待孩子喋喋不休的提高应该保持着耐心，要保护孩子的这种好好奇性。而且幼儿的思维方式与成年人有很大差异，出于好奇心他们不轻易相信别人说的，总要自己亲自试一试，总要自己做。这时的孩子往往会做出一些令大人们意想不到的事性，比如由于好奇，拆卸了家里的钟表、把养的金鱼从水缸里捞出来等。我的孩子也不例外。每到这个时候，我就有意识地控制自己不向孩子发火，而是先问问孩子为什么要这么做，然后再进行教育。否则的话，大发雷霆，就极有可能泯灭幼儿的好奇心，把探索的兴趣扼杀掉。所以家长应该学会换位思考，用孩子的思维方式考虑问题，了解他们为什么会这样做，给他们留下足够的探索空间。
（十三）培养孩子好行为的妙法
　　孩子的成长如同一道永远也解不完的题，旧的问题解决了，新的问题又冒出来。不过，在同儿子的不断过招中，在同其他妈妈的交流中，在从报刊阅读中以及在网上的查询中，我逐渐甩掉了育儿盲的帽子，变成了一位自认为还算称职的妈妈。现我将自己在实践中总结的一点经验分享给大家。
　　及时且经常地奖励孩子的良好行为，可以增进孩子的良好行为，使其继续巩固与提高。这种奖励，必须是在孩子表现出良好行为后立即做出的才有效。奖励有许多种，我主要实施的是精神奖励和物质奖励两种，其中精神奖励对培养孩子的良好行为习惯尤为重要。
　　精神奖励。包括微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等等。
　　上月底，我为儿子买了一套无图识字卡。买回的当天晚上，我像同儿子玩其他玩具一样与他玩认字游戏。我先教他认六张卡片，当读了几遍后，我开始将卡片扔在床上，随便说一个字，让他在卡片堆里找。当儿子找对一个卡片后，我马上给儿子一个亲吻，并夸张地说声：&真棒，棒极了。&儿子见妈妈如此高兴，立刻来了精神，一个劲地让妈妈说，他找。就这样，一个晚上，儿子都拿着小卡片玩个不停。直到现在，每晚临睡前的认字游戏都是我与儿子的保留节目。在玩中，我鼓励的花样也不断翻新，儿子在我的鼓励下，自信心越来越强，一百张的卡片，不到半个月就已认识了大半。
　　物质奖励。用奖励小玩具或孩子最喜欢吃的小食品等办法，促进孩子改善某种行为。
　　儿子喜欢看书，喜欢玩玩具，但是在看过玩过后，常常将书及玩具乱扔一气。有时候，当你给他讲书中的某个故事时，他便突然想要看那本书，可是望着床上、地上、桌上、椅上的书，一时还真找不到他要的那本书。为了使他养成做事有规矩的习惯，我采用了自身找原因加物质奖励的办法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不够，再者是否能动动脑筋。我首先为儿子买了两个布制的小书架。买回来后，我将他看的书和玩具分别放入了两个书架内。儿子看完书后，刚要扔在地上，我忙走过去对他说：&让我们把它送回家好不好。&说完，用手指了指书架，儿子马上心领神会，将书乖乖地放入了书架。看着进步的儿子，我高兴地对他说：&来，妈妈奖励一个QQ糖。&通过几次小恩小惠加甜言蜜语，还别说，儿子慢慢地养成了不乱扔东西的习惯。比如吃完香蕉，他会将香蕉皮扔到垃圾桶里。
　　　惩罚
　　这里所说的惩罚是指温和惩罚，不是体罚或变相体罚。我常实施的有以下几种：
　　故意忽视。故意忽视是指大人的注意力从孩子的不良行为移开，故意不予理睬。这种方法对减少孩子无意识养成的不良行为习惯尤为有效。
　　一次，我与老公带着儿子去姥姥家。走着走着，儿子突然注意到马路对面的一个小女孩在吐舌头。儿子觉得很新奇，也伸出了舌头，并笑着看我们。爸爸看不下去，马上对儿子说：&快别吐舌头了。&儿子听了，不但不缩舌头，反而吐得更起劲了。到了姥姥家，儿子继续向姥姥吐舌头。姥姥刚要制止，我示意姥姥别提这件事，而是拿出了许多好玩的玩具，以转移儿子的注意力。过了一会儿，儿子不再吐舌头了。类似的事情还有很多，我都采取了忽视的方式，可以说屡试不爽。
　　责备和不赞成。当孩子刚发生不良行为时，大人要走近他身边，注视他的眼睛，表情严厉，指出那种不良行为，并下命令让他停止。一般来说，对许多幼儿，大人使用这种责备和不赞成的方法，就足以制止他的不良行为。但对经常争吵的幼儿，这种就不一定有效，可考虑用其它惩罚形式。
　　一天中午，我刚一进门，就见儿子拿着在厨房里往头顶上扔。球刚一扔出去，就掉在了他的脑袋上，并弹了出去。儿子不但不怕疼，依旧扔个不停。我家的厨房是用玻璃钢窗隔成的，如果球扔得过猛，很可能砸坏玻璃。砸坏玻璃事小，万一扎着儿子可事大了。我忙走到他身边，绷着脸，用眼睛盯着他，并大声说：&儿子，不能在厨房里往上扔球，如果再扔，我可要把球没收了。&儿子看着我严厉的表情，停止了扔球。我蹲下身，指着玻璃对他说：&万一把玻璃砸坏了扎着你咋办。&儿子似乎明白了。乖乖地抱着球到客厅去了。
　　这里要指出的是，大人下命令，必须严肃、清楚、明确、有力，让孩子感到有纪律约束，必须执行。
　　自然结果。自然结果是指孩子不良行为发生后产生的必然结果。这种方式是让他咎由自取，以达到惩罚的目的，不再发生这样的不良行为。
（十四）浅谈幼儿的养成教育
幼儿教育是人生的起始阶段，幼儿教育是终身教育的起点。俗话说&三岁看大，七岁看老&，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有&少成若天性，习惯成自然&。可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。&但不少家长却认：早期智力的开发是首要的，如识几个字、背几首诗、学几个英语单词效果立竿见影。但大多数家长却意识不到孩子良好的思想道德、行为习惯一旦养成，将使他受益终生。&在幼儿道德品质养成教育的过程中，我将满足并引导幼儿从生理、心理的需求来作为早期道德品质养成教育的切入口，在科学设计环境，重视活动管理，抓住随机教育等方面作了一些尝试，在这里很想跟大家交流一如下：
一、重视活动管理，养成良好行为
1．有机整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，我将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如：在上个学期我设计开展了&风度翩翩的餐桌先生（小姐）&系列活动，在一学期中推出系列进餐主题：&自助餐&、&我们的食物朋友&、&我们的粮食哪里来？&。以前有的孩子挑食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子，满地。通过这么一系列进餐活动，这些情况得到了大的改善。现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。
2．挖掘活动的价值。我注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如，幼儿在&客人来我家&的活动，在这个活动中，我就是让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具。&通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。又如，在本学期的春游活动中，我带领幼儿去自来水公司广场。我有意识的引导幼儿形成规则意识，去时走路队要走整齐，到了广场后不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合控制自己的行为。
二、科学设计环境，引导幼儿行为
1．活动室的设计。在活动室的设计上，我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。&我们都知道幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候他们会很好地遵守。这一点在通常的教育观念中被看作一种缺点，但是我却将它看作一个绝佳的起点，因为幼儿道德的自利为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。例如：红花栏的设置，如果今天某某小朋友做好事了，奖一朵小红花；某某小朋友今天哪方面有进步了，奖一朵小红花&&等等。让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能够得到肯定。红花栏使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然。从而激发幼儿的内在动机，使道德要求内化为品质，能自然的调节自己的行为，养成良好的行为习惯。
2．以物化方式呈现集体规则。我尽量不直接对幼儿提出&不可以干什么&或&应该怎么样&，而是以物化方式呈现幼儿在园中必须遵守的规则。例如，我将幼儿等候洗手的地方划上一条宽约30厘米的平行线，让幼儿排队在平行线内等候，目的是将孩子集体活动需依序进行的行为培养融入环境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的个人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是个人专用，不能混用。对于这个规则，我以图示形式展示。小明的杯子是贴上一只小猫，小芳的贴上一朵红花&&，这样孩子自然而然的遵守规则。又如，我在幼儿寝室的墙壁、天花板上画上星星、月亮、睡觉的小动物，这样孩子来到寝室受环境的影响自然而然就静悄悄的，不大声喧哗，因为所有的画面提醒了幼儿在这里不能大吵大闹，不能影响别人休息，这样孩子不需要语言指令，就会愉快地接受来自环境的温馨提示。
三、抓住随机教育，效果事半功倍
在平时的教学中，我随机利用环境和创设情景相机对孩子进行教育，如：在操场上活动时，到另一个区域去玩，我就说：&小朋友，这些积木真可怜，它回不了家了，请你把它送回家去，好吗？&|这就培养幼儿做事认真负责、有坚持性的好机会。又如：有一次两个孩子为争夺一盒拼图而争吵起来，结果拼图撒了一地。看到这一情景，我马上上前去捡，在我的带动下，他俩也捡了起来，这时，我就问他们：&你们两人都想玩一盒拼图，可以想个什么办法来解决呢？&其中一孩子说：&我们一块儿拼吧！&我马上表示赞同，同时对他们说：&你们一起合作，一定会比一个人拼得更好！&在我的引导与鼓励下他俩合作得很愉快。
（十五）怎样引导新幼儿入园
&哇，哇，哇&听到孩子在&演奏&着不同的音乐，&你还有时间在小班玩&？同事们会提出质疑，我急忙说，&不是，不是、、、、、我昨天带着孩子去小便，听到的&音乐&，也看到了小班三个老师在哄哄这个，抱抱那个，忙的不可开交。&
是啊，这学期每个班的孩子都不少，每个班的老师都忙得不亦乐乎，如何让新来的的孩子喜欢幼儿园、喜欢自己的老师？我们老师应该怎么样去做呢？
我想：我们要运用技巧把玩具分发给孩子们，分散他们的注意力，适当的时候给他们放些好听的音乐，让他们欣赏，放松他们那些紧张的情绪放松。我们老师要给孩子们留下美好的印象，把自己的打扮的漂亮一点，让幼儿去喜欢自己，看到老师亲切、灿烂的笑容。多抱抱孩子，多亲亲他们的小脸蛋，多拉拉他小手，多与他们沟通，使我们拉近与孩子间的距离，使孩子尽快消除在新环境的恐惧感，尽快喜欢新集体，尽快融入大家庭，感到老师像妈妈般的亲切，感觉幼儿园像家庭一样让他们感到温暖。
带孩子唱唱歌做做游戏孩子哭闹的声音也会随之消失，在幼儿园的时间很快就结束了，让孩子感觉在幼儿园里快乐，，那么他就会高高兴兴来幼儿园，也会快快乐乐回家。
（十六）保护孩子的自尊
早操过后，小朋友们都去上厕所，然后回到活动区玩玩具。只听见闫迎雪急匆匆地走到我跟前说：&柳老师，小秋秋迎哭了。&我找到，发现小秋秋她正在厕所里哭呢。原来她尿裤子了。只见小秋秋红着脸，低着头一副很不好意思的样子。我走到她身边轻声地问：&你怎么了，可以告诉我吗?&她抬起头看了看我说：&老师，我&&我尿裤子了。&&这一次是怎么了?&她说：&刚才上厕所时，我的裤子带儿太紧了，脱不下来，所以&&&听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：&没关系的，别的小朋友都不知道，老师帮你保密，咱们不跟别人说。&她一听我这么说，马上点了点头。
孩子把裤子尿湿了，一定很难受，我马上把她带到办公室，帮她把裤子换下来，并陪她等着她爸爸来接她。
我看她的表情很不自然，便问她：&小秋秋，你在家帮妈妈干活吗?&&我有时帮妈妈干活儿，有时妈妈不让我干。妈妈总夸我是好孩子。&我说：&你是个好孩子，老师喜欢你，爸妈也喜欢你。这次虽然尿裤子了，但是我们不会怪你的，你也别难过、害羞了。老师小的时候还尿过床呢!&她忙问：&老师，你也尿过床?&&对呀!那时候老师还很小，自控能力差，还不如你呢!&我这么一说，她的脸上露出了笑容。&老师，咱们拉钩儿，这件事不对其他人讲，好吗?&&好吧!&我看到孩子脸上露出的笑容是那样的真诚。
当孩子遇到困难的时候，教师应该关心她，帮助她，而不应责备她，羞辱她。要尊重她的人格，让她处处感受到老师对她的爱，让她感受到这个世界处处充满爱!
（十七）画画，孩子的另一种语言
毕加索说自己十八岁画得就和米开朗基罗一样好，但是却花了六十年时间去画简单而又重复的东西。涂鸦似乎是每个孩子与生俱来的能力，他们对此的热情也大大超乎了我们成人的想象。简单而又充满想象力的线条，绚丽夺目的色彩和夸张的造型都是他们表达的方式，而在那些我们成人看来四不像东西的背后却隐藏着每个孩子的小秘密。
通过我的日常观察和总结，我发现孩子在还没有掌握流利的口语之前，他们都喜欢用画画来表达他们的所思所想，而不完善的技巧和生活经验的缺乏，使他们的画颇有一点抽象画派大师的味道，有时更使人对他们难以理解。其实他们对画画的迷恋不仅是因为他们能够进行自主的探索活动，更在于这是他们宣泄情绪，表达思想的一种简单有效方式。在绘画的过程中，孩子不仅能够得到认知的建构，还能使他们尽情的发挥想象力和创造力得到满足感和体验成功，建立自信，完善人格，塑造一个健康的心理环境。在日常的生活中，我们经常会看到孩子们边讲边画，边画边模仿的现象，这是由于孩子语言表达上受限制，他们想通过画笔直接的表达出他们的内心想法，心里想些什么，他就画些什么，通过画画宣泄自己的情绪，同时也呈现出了孩子特有的思维方式，正是因为他们对生活缺乏经验，对事物的认识还不太完善，才使得他们的想象力和创造力完美的融入到画中，带给成人另一种审美的感觉。例如，当他们受到表扬奖励后所画的内容和他们受批评受挫折后所画的内容是截然不同的，这主要表现在，当他们受到表扬时画的内容都很积极向上，画得太阳公公会张开嘴巴乐呵呵，那些天空中的小鸟白云也都微笑洋溢着欢乐和孩子此时的心情是一样的；当他们受到批评挫折，情绪低落时，孩子们会画一些相应的不冒烟的房子，崎岖小路，下雨了，太阳公公不再微笑等消极的事物，以此释放和宣泄自己的心情。
所以尊重孩子的选择，为孩子创造自由空间，并适时的提供帮助和支持，是每个家长应该做的。当孩子满心欢喜的将他的画要与你一起分享时，请不要用成人眼光来看待孩子的画，当他们很投入的绘画时更不要轻易的去打断他干扰他，我们要用开放的宽容的心态去接受孩子的画，接受孩子通过这种方式来完成他的心灵表白。在日常的生活中我们要多支持孩子动手画画，多抽时间听一听孩子给你讲述他们画的内容及趣事，通过了解孩子的画来了解孩子的心。
一张白纸，几只画笔，就能展现孩子内心世界的&秘密&。孩子的涂鸦不是看上去像一幅画，它是孩子内心世界的语言。线条之间透露着他们的个性，色块之中弥漫着他们的情绪，在孩子还没有学会或者不愿意用语言来表达某种情感的时候，画画是最好的也是最直接的表达方式，可以说画画是孩子的另一种语言。
（十八）如何对待幼儿之间的告状
孩子是天真的，由于现在大多数家庭就这么一个孩子，家人都把他们当&宝贝&一样的供着，因此造就了一些幼儿心理上的偏激，骄傲或小性子等。在幼儿园里，有些小朋友很喜欢告状，当然他们告状的原因也各不相同，这需要老师根据不同的原因，谨慎引导与处理，又要让他们知道对错，也不能伤害他们，更不能让她们觉得老师不公平，因为这对孩子而言是自然的，他们并不真正的明白谦让与团结。
记得有一天放学，我忙于叫孩子，忽略了心雨与梦琳，他们俩泪流满面的抓住对方，谁也不服谁，打得不可开交，当抬头看见我站在面前用眼睛看着她们时才松了手，胳膊拧得红红的，都觉得很委屈，我没有马上批评他们，而是让他们去洗洗脸，想想再回来告诉我原因，我不想伤害她们，这两个小朋友无论从哪方面而言，都很难缠，而且聪明好胜，竟为了一块纸，两个好朋友为这么点小事打起来对吗？经过我耐心的引导，她们两个都知道错了，互相说了&对不起&，开心的回到位子上，对于这类孩子要慎重对待，既要帮他们找出原因，又要他们明白对错，再就是对个别胆小，内向的孩子，有的不敢找老师，有的让小朋友代为转达，还有的回家找家长，首先肯定找老师是对的，如果让家长找着，意义就不同了，所以对待这类幼儿老师要给与鼓励与支持，让他们也大胆的发言，老师要耐心解释，引导让他们明白是非，相信老师是公平的，会帮助他们。抓住每一次机会，教育幼儿谦让，友爱，团结，让每位幼儿健康快乐的成长。
（十九）尊重孩子的选择
作为幼儿教师，安全的警钟从每天早晨孩子入园到家长接走孩子，每时每刻都在脑海中敲响。特别在孩子户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，每当看到这样的情景，心里都难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。我都要跑过去大声说：&&宝贝，不要这样滑，有危险的，要坐着滑下来。&&&虽然我多次劝阻，但孩子们还是选择他们认为合适的方法在玩着，玩得有滋有味。当我问他们为什么要这样玩时，他们却振振有辞地对我说他们的发现：坐着玩滑梯，滑得慢，趴着玩滑梯，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人，这样在教师尊重孩子的基础上，也得到了维持。
我认为，作为教师，一定要相信孩子的能力、赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有：有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
（二十）培养孩子的独立性
这几天天气太热，晚上，人们都盖不住被子，班里有好几个孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。有的孩子打了喷嚏，会自己擦鼻涕，可王慧跑到我的面前：&老师，我有鼻涕。&&卫生纸在前面，擦完了自己扔到垃圾筒里去。&她&哦&了一声便拿着卫生纸走开了。
王慧一开始之所以会跑到我的面前来告诉我她有鼻涕，是因为在家里习惯了这样的行为，因为在说完这句话后，她妈妈会帮她拿来纸巾，帮她擦干净。孩子的独立做事的机会就在这一次次我有鼻涕之后被忽视了。
过了一会儿，突然几个孩子跑来告诉我：&老师，王慧擦完鼻涕把纸头扔在桌子底下了。&其实，孩子们都已经明白了什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，他们已经能独立辨别是非，可为什么王慧还会这么做呢？这要引起我们家长朋友的高度重视。
培养孩子的独立性，无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会，幼儿的独立能力才能得到发展，同时他们在关注环境、关心他人的同时，学会分辨行为的对错。比起空洞的说教，枯燥的学习，一件孩子亲身经历的小事，会给他带来更为深刻的印象，孩子的独立性，正是在这一件件小事中积累起来的。