盛新凤《跨越百年的美丽》课堂实录及点评
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蜗居宁静的港湾
「教师简介」&&&&郑玮瑜，男，1977年2月生，福建省福清元洪师范学校附属小学语文高级教师。我渴望让每一个孩子都喜欢我的课堂，没有幽默就学习幽默，没有趣味就创造趣味，让孩子在下课铃响的一刹那才恍然——这么快就下课啦？！于是，他们开始喜欢学习，喜欢语文。&&&&实践中，我也得到了更多教学生活的灵感。参加福州市“中华颂”经典诵读大赛获一等奖；福州市阅读教学录像课评比一等奖；福州市第九届阅读教学比赛第一名；福建省第九届小学阅读教学比赛第一名。一次次的历练，拓宽了我的视野，使我更加自信地走进课堂，更期待思维的碰撞，快乐的交流，生命的愉悦，让每一次的课堂谱写生命的乐章。「教学设计」人教版课标实验教科书六年级下册第18课&&《跨越百年的美丽》■ 福建省福清元洪师范学校附属小学&&郑玮瑜[教材分析]&&&&《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐述。《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。教学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。第一课时[教学目标]&&&&&&1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。&&&&2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。&&&&3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。[预习要求]按大赛组委会统一要求，学生准备如下：&&&&1．借助本组“导语”和课后思考题预习课文。&&&&2．针对自习提出问题。&&&&3．读课文，自主查找资料。教师教学准备：&&&&设计教学预案、制作 CAI课件。教学环境的设计与布置：&&&&多媒体要清晰，实物投影。[教学过程]课前谈话一、解题，触摸“美丽”&&（一）读题生疑，启发学生思维。&&（二）提出目标，激发阅读兴趣。&&&【设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】二、初读，感知“美丽”&&（一）初读课文，整体感知。&&&浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。&&（二）初读检查，反馈效果。&&&&1．读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。&&&&2．初步感知：美丽表现在哪些地方？&&&【设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】三、精读，品味“美丽”。&&&&（一）默读课文，思考体会。默读课文第1、2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？&&&&（二）交流分享，品味领悟。&&&&1．交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？&&&&2．再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。&&&&3．指导感情朗读，体会表达效果。&&&&【设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。】四、自读，表现 “美丽”。&&&（一）自读课文，自主感悟。&&&&浏览课文3—4自然段，思考：课文表现了居里夫人什么样的“美丽”？又是如何表现这份“美丽”的？&&&&（二）汇报交流，表现“美丽”。&&&&（三）朗读分享，总结提升。&&&&【设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神。同时，习得用具体事实说明道理的写法。】五、指导书写&（一）指导读帖&&&&关注字的间架结构和关键笔画（二）指导运笔&&&&示范关键笔画的运笔，让学生书空模仿。（三）练习书写&&&&提供生字卡。（四）互评自改&&&&充分肯定，提出修改建议。&&&&【设计意图：《语文新课程标准》建议：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”并强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。为了落实新课标的写字要求，教师在板书、范写时，力求规范工整，自觉作学生的楷模。要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，写后再让学生互评自改，在互评中学会观察，学会审美，在互评之后，再发现、再改进，在改中达到再完善、再提高，扎扎实实地进行写字教学。】六、拓展延伸&&&&（一）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。&&&&（二）推荐阅读《居里夫人传》。&&&&（三）摘抄优美词句。板书设计18、跨越百年的美丽&&&&&&&&&&&&&&&&&&&形象居里夫人&&&&&&&&&&&精神&&&&&&&&&&&&&&&&&&&人格第二课时 （附教学流程）（一）复习，回顾“美丽”&&&&1．听写本课中的生字新词。&&&&2．明确本课研读目标和基本学习途径（方法）。&&&&3．学生展示朗读或背诵。（二）研读，体味“美丽”&&&&1．画出含义深刻的句子，并说说句子的含义。&&&&2. 揣摩表达顺序，学习思维表达。&&&&3．研读文本，提出问题。（三）背诵，积累“美丽”（四）拓展，丰富“美丽”&&&&1．阅读“阅读链接”，结合课文谈体会。&&&&2．简单写下个人的阅读体会。课 文：跨越百年的美丽&&&&1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。&&&&一百年前的日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。&&&&关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。&&&&这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。　　居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。　　著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
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《跨越百年的美丽》 语文题6道可以秒了么1,在发现镭的问题上,居里夫人和其他科学家有什么不同?2、成吨的工业废渣中提炼出0.1克镭,说明了什么?3、“可贵的性格”是怎样的性格?“人生意义的发现”是什么意思?4
1,在发现镭的问题上,居里夫人和其他科学家有什么不同?2、成吨的工业废渣中提炼出0.1克镭,说明了什么?3、“可贵的性格”是怎样的性格?“人生意义的发现”是什么意思?4、为什么说荧光中融入了居里夫人的生命?5、四个“变成”的内容能换顺序吗?为什么?6、为什么著名科学家爱因斯坦说玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人?我去速度点啊给力点好的有分
1,别的科学家利用发明的东西致富,而居里夫人却将镭的提纯技术公布于世.她认为：镭是属于全世界,没有人应该因为它致富.2,说明了镭的珍贵,也说明了居里夫人的辛苦.3,“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人“坚强、刚毅、顽强、有远大、执着的追求”,“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学做出贡献,为人类作出贡献.4,“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年又九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的.这项成就的取得,是以居里夫人终日的烟熏火燎,身体的疲劳为代价的,因而融入了“美丽的生命”.5,不能,因为这四个句子中的词语是按照从小的到大的来排列的.6,因为她“视名利如粪土”,从不贪图钱财与名利.山西教师资格证考试小学语文经典说课稿：《跨越百年的美丽》（3）
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其理论依据：1.和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教育家赞可夫在其《教育与发展》一书中指出：&教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。&文学作品之所以具有审美教育的作用，主要在于作者能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可&以情激情&，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。
2.主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。
3.&人文性&原则。新课标提出了&人文性&这个概念。它是指语文课程对于学生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。&人文素养&是指语文课要教学生学会做人，做一个具有正直的操守和善良时情感的人，有一个健康人格的人。
4.优化教学过程原则。新大纲要求对课文的理解和分析不可琐碎，要简化集中，优化处理。
(四).课堂小结，布置作业。
明确本文倒叙的写作特点。这一步的目标有三个：一是了解记人文章可用类比、引用等写法描画人物，加强说理性和文学性。二是造就门生的质疑品格和互助精力。门生寻读找出这些笔墨后，质疑，着实是困难的文句，老师得当点拨，并捉住一两个点品读。同时教给门生一点辨证法：内容决定情势，反过来，情势为内容办事，二者是辨证同一的。从理性上作一归纳综合，也突破了难点。动态的板书给门生以直观的印象。三是进一步加深了解居里夫人的品德。
讲授原理：1.语文的&人文性&原则。2.课标要求语文讲授要注意实践性，造就门生听、说、读、写的本领。
[责任编辑：车雯雯]
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