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《爱书》第③段画线小人进铁笼句描写了回家时的天气，它的作用是什么?
景物描写作用_百度文库
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景物描写作用|中​学​语​文
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上海市十三校2012届高三第二次联考 语文试题
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
上海十三校2012届高三第二次联考语 文 试 题考生注意：
1．答卷前，考生务必将学校、班级、学号、姓名、准考证号等在指定位置填写清楚。
2．本共有27道试题，满分150分，考试时间150分钟。请考生用黑色水笔将答案直接写在答题卷上。一、阅读80分（一）阅读下文，完成1-6题。（18分）新媒体给当代生活带来了什么
①1990年代以来，以互联网、数字技术为核心的新媒介迅速发展，深刻地介入、笼罩着我们的当下生活。早晨起来，网上溜一圈，当日送来的报纸就都是旧闻；好不容易坐定，你要下意识地摸一下手机带没带，看看有没有什么未接电话或者遗漏信息；微博上传了，会时不时刷屏，看有没有人点击、转发……还有，我们网上看到各种各样的资讯，爆出各种官司和花边，造谣辟谣，真真假假忙得不得了，定睛一看，负面消息总是比正面的多。世界是这样的吗？
②久而久之，人们会说，都是新媒体给闹的。你想逃避却还挣脱不了。
③用加拿大传播学家哈罗德t伊尼斯的理论来说，一种新媒介意味着一个新文明的诞生。
④从表象上看，当今新媒体特征体现为传递速度快、功能变化快、互动强。无论多大的文件，通过信息高速公路，都能瞬间传递；它非常体贴你、功能不断更新。祈媒体的互动完全超越了信息“内容”的互动，论坛上的帖子没人顶、微博没人转，就和没发一样，是没有意义的。所以，在今天这样的时代，“博客皇后”、“微博女王”的出现，
由于她宣示了什么，
因为有很多人跟帖。这就带来新媒体的第四个非常明显的特点，因为要大量的跟从者，所以参与进入的门槛降低，网上平民时代来临，主次尊卑秩序彻底改变。
⑤当我们打开视野，从理论和形态上看到这样的变化后，我们也会发现新媒体已经或即将对我们产生的诸多影响。
⑥新媒体改变了日常生活的经济运作模式。今天最广泛的经济模式不是一单赚很大，而是每单很小，但非常多单。新媒体依靠扁平、广泛的群体，不断生产简单易耗的消费品，多次反复销售，通过巨量的“微经济”和“微支付”来累积。淘宝商城、移动通信、团购网等涉及庞大用户经济体的盈利逻辑就在于此。
⑦新媒体的广泛运用也在一定程度上改变了这个社会的文化政治运作。尊卑主次的位置变化一一无数无名的“沉默的大多数”有用了。短信、微博传播，会形成较大的社会力量，最后影响社会管理。近二十年来，孙志刚事件、周久耕事件、李刚事件、李天一事件、江西宜黄暴力拆迁事件，直到最近发生的广东佛山小悦悦事件等，成为标志性的社会亭件，都是新媒体和社会文化政治变革的合力结果。
⑧新媒体展现了“沉默的大多数”的力量，但同时带来的是对传统主流意识形态的消解。新媒体所带来的文化特质以消解主流为特质，谁在“上”、谁占主流，谁就是对立面，就向谁开火。新媒体缺少编辑加工，从好的角度说是原生态，但与此同时，它粗俗，信息和知识的质量低。新媒体点对点的传播，取消了信息之间的逻辑关系，结果就是知识的碎片化。新媒体的信息与当下连接，这在缺乏大的文化积淀和思想逻辑的背景下，容易产生情绪化。再加上进入的门槛低，信息保留的时间短，产生的影响转瞬即逝，其意义和价值自然会受到损害，形成一种只为眼前和当下着想的习惯。新媒体受到道德、规范约束的机会小，恶的、个人性的习性滋长并抱团，也容易形成当今社会文化向低端游走的倾向。
⑨不仅如此，根据“骨灰级”新媒体使用者复旦严锋教授的研究，“新媒体正在改变我们的大脑认知和记忆结构”。他认为，新媒体阅读已非传统阅读，而更像是一种“扫描与搜索”，人们读的不再是文本，而是一个个关键词。扁平、单面，在声气相投的同类中寻找呼应，文化和思想同质性高，难以容纳和理解异类思维，这就造成新媒体时代知识和思想生产的“麦当劳化”。新媒体耐代，人们习惯通过电脑提示处理多个工作，“但人脑和电脑一样，计算能力都是有限的，多任务计算对机器的结果是‘死机’，对人可能就是认知麻木、强制刷屏（1）及拖延症。”人们处理多项工作因此而缺乏效率。虽然基因、遗传的变化还有很漫长的过程，但从日常生活的经验看，新媒体对我们当下的习惯的改变还是明显而强烈的。
⑩每个巨大力量的背后都有巨大的负面。以数字技术为基础的新媒体和传统媒体有差别，比较两者，我们打一个不恰当的比方，传统媒体的文化特质是称重量的，新媒体就是数个数、算数量的。传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨大改变，甚至是由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变。新媒体时代的文化本质还需要有一个重新凝聚的过程。
（节选自日《文汇报》每周讲演）
【注】（1）强制刷屏：指在网上论坛、留言版、BBS以及即时聊天室、网络游戏聊天系统等短时间内发送大量重复相同或无意义的内容，充满整个版面，强制置顶，淹没其他人的正常发言。1．联系上下文，填入第④段空格处恰当的一项是（
B．不是而是
却2．第④段论述“新媒体的特征”体现为传递速度快、功能交化快、互动强及
四个方面。（2分）3．下列对第⑤段分析不正确的一项是（
） （3分）
A．“从理论和形态上”清晰明确地指出了上一段内容的阐述角度，
B．“我们也会发现”提示下文将进一步谈论新媒体的“请多影响”。
C．在结构上，这一段起到了承接上文内容并引出下文的过渡作用。
D．此处独句成段，表达内容更明确，文章层次显得更为清晰。4．第⑦段画线短语“沉默的大多数”的含义是
。（2分）5．根据文意，分条概述新媒体带来的负面影响。（5分）6．文章结尾说“传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨人改变，甚至是由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变”，你是否认同作者的观点？请举本文以外的例子加以阐述。（不超过100字）（4分）
（二）阅读下文，完成第7―12题。（20分）五一是几号安勇
①爹一共来过我的学校两次，两次都让我丢尽了脸面。
②第一次，爹送我报到，走到学校门口，突然停下来，把行李从左边的肩膀换到右边，咳嗽一声，冲地上重重地吐一口痰，用他山里人的嗓门儿冲我吼道：“老丫头，给爹念念，这木牌子上写的啥玩意儿？”我看见好多道含义复杂的目光，全都落在我和爹的身上，好像我们是怪物。这些目光烤得我脸红心跳，我跺跺脚，没理爹，逃似的跑进了校园里。
③爹根本没发现我已经不高兴，迈着大步，“咕咚咕咚”地从后面追上来。走向宿舍的一路上，爹非常兴奋，只要遇到人，不管人家理没理他，他都扯着嗓门儿，用手指着身边的我，说我是他的老丫头，考上了某某。还说我从小就是的材料。最后，我实在忍不住，带着怨气喊了一声爹。爹却不以为然，在宿舍里，对同学们又介绍了我一遍。然后，爹卷一支旱烟，心满意足地吸两口，又补充道，俺家老丫头是个要强的孩子，这回小家伙有了大出息！
④爹第二次来是在一年前，像现在一样，正是五一节前夕。同宿舍的姐妹们都在说黄金周的假期，计划着去哪里旅游。爹没有敲门，“咣当”一声推开宿舍门就闯了进来。惹得姐妹们顿时一阵惊呼，慌怍一团一一天气热，她们都穿得很少。爹一点儿也没意识到，一进门就喊我老丫头，问我，带的山野菜吃没吃光。对我说，妈让他给我又送一袋子来。我看看姐妹们，再看看爹，脸上一阵发烧。爹打开口袋，妮子妮子地叫着，用他的两只大手，从袋子里捧出一把把野菜，自作主张地放在姐妹们的床上，还不厌其烦地说，菜已经用盐腌好了，拿热水泡一泡，就能下饭吃。
③爹送完了礼物，卷一支烟，毫不理会姐妹们捂住鼻子嘴，坐在我床上有滋有味地吸了几口后，听见了姐妹们说黄金周旅游的事．他站起身，问她们，黄金周是什么意思？一个姐妹憋住笑告诉他，黄金周就是7天的长假，可以不用上课。爹就更加纳闷儿，问，好端端的，学校干啥要放长假？那个姐妹轻声地笑了，另有两个姐妹也笑出了声．一个姐妹忍住笑说，因为要到节日，五一劳动节，所以学校才放假。爹又问，劳动节是什么节？无法忍受爹再这样问下去，抢着告诉他，劳动节就是全世界劳动者的节日，也叫五一节。爹似乎明白了，点着头，反复念叨着劳动节和五一，从嘴里吐出一口浓浓的烟，突然又问了一句：“劳动者是些啥人呢？谁答应让他们过节的？”爹这句话说完后，宿舍里的姐妹们再也忍不住，一齐发出了响亮的笑声。爹也咧开嘴笑了笑，摸著自己的脑袋问我：“老丫头，那个劳动节一一五一是几号呢？”我羞愧得满脸通红，眼泪就流了下来。爹没看到我的泪水，又接着问姐妹们，旅一次游得花多少钱？
⑥爹离开学校五天后，我收到了他寄来的300元钱，在附言里写着“旅游”两个字。半个月后，我收到了爹的信。爹不识字，信是我的小学老师代写的。在信里，爹问我，寄的钱是不是已经收到了？爹还说，爹的老丫头和别人比，不缺啥也不少啥，人家去旅游，你也得去旅游，钱可能不太够，找便宜的地方去游吧！在信里，爹还说，他知道了五一是5月1号，他还知道了，原来自己也是一个劳动者。最后，爹让我放心去旅游，不用惦念家里！在信纸的背面还写着r-句话：祝老丫头劳动节快乐！
⑦我没想到，暑假回到家时，竟然看见爹瘸了一条腿。爹看见我，有些慌张，咧开嘴笑了笑，响亮地冲着屋子里喊：“她妈，赶紧杀鸡，咱老丫头回来了！”妈告诉我，爹的腿是在崖上采山野菜时摔断的，那面崖很陡，但长的野菜很新鲜，一看就知道能卖好价钱。妈还说，你爹盼着多采些野菜，好快点还上那300元钱的债！
④爹从此再没来过我的学校。（选自《中国最好的小小说》）7．综观全文，分条陈述“爹”两次来校都让“我”丢脸理由。（3分）8．第②段画线句运用比拟的表达效果是
（2分）9．简析第⑤段多次描写同宿舍姐妹神态动作的手法和作用。（3分）10．对本文的赏析正确的两项是（
A．小说以“五一是几号”为线索，串起父亲初到学校、再到学校和采摘野菜三个材料。
B．全文三则材料，两宾一主，虚实结合，父亲两次来校是实写，而采摘野菜则是虚写。
C．父亲甚至不知道“五一”是几号，小说以夸张手法表现父亲的愚昧无知和孤陋寡闻。
D．第⑦段父亲“有些慌张”是因为我突然回家让他感到惊讶，惊讶之中却又有着。晾喜。
E．小说主要借助语言、动作和神态等描写手法塑造人物，人物形象饱满、鲜明而真实。11．第⑧段在全文中的作用主要有：（4分）
12．简要评价小说中的父亲形象。（4分）（三）默写（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】13．（1）
，西山寇盗莫相侵。（杜甫《登楼》）
（2）不忍登高临远，
，归思难收。
（柳永《八声甘州》）
，有杀身以成仁。（《七则》）
（4）间关莺语花底滑，
。（白居易《琵琶行》）
，鸡犬柏闻。
（陶渊明《桃花源记》）
，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）
（7）人行明镜中，
。（李白《清溪行》）
（8）辅车相依，
。（《左传?僖公三十二年》）（四）阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分）早寒有怀盂浩然木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注】盂浩然早年隐居鹿门山，48岁游京师，应进士不第，返襄阳。他不甘隐沦，却以隐沦终老。此诗大约是诗人返乡途中漫游长江下游时所作。14．从体裁上看，这是一首____诗。（1分）15．对本诗分析不正确的一项是（
A．首联“落木”“鸿雁”“北风”等意象勾画出一幅江上深秋景象。
B．颁联“遥隔”两字，表明两地相距遥远，透露出诗人的思乡之情。
C．颈联两句均为“借人映己”，将诗人思乡之情表现得更为强烈。
D．本诗语言较少斧凿痕迹，句意平淡自然，细细咀嚼却余味无穷。16．分析本诗以景作结的妙处。（4分）（五）阅读下文，回答17-21题。（16分）
冯唐以孝著，为中郎署长，事文帝。上既闻廉颇，李牧为人，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中，良久，召唐让曰：“公奈何众辱钱，独无闻处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉卯。上以胡寇为意，乃复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对日：“……臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破±北，为盔堑禽灭。……臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说，是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。
（节选自《?张释之冯唐列传》，有改动）17．写出下列加点词在句中的意思。（4分）
（1）良久，召唐让日（
（2）且云中守魏尚坐上功首虏筹六级
（3）文帝说
（4）而拜庸为车骑都尉
）18．下列句中“以”字用法与另三句不同的一项是（
A．冯唐以孝著
B．公何以知吾不能用廉颇
C．此吾祖太常公宣德间执此以朝
D．以勇气闻于诸侯19．用现代汉语解释下列句子（5分）
（1）公奈何众辱我，独无间处乎？
（2）是以兵破士北，为秦所禽灭。20．从“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”及“陛下法太明，赏太轻，罚太重”等句中可直接看出冯唐的性格特点是
（用自己语言回答）（2分）21．比较本文与左思诗句“冯公岂不伟，白首不见招”（《咏史?郁郁涧底松》）所述冯唐遭遇的事实差异和作者的不同态度。（3分）（六）阅读下文，回答22-26题。（12分）
①天地果无初（1）乎？吾不得而知之也。生人（2）果有初乎？吾不得而知之也。然则孰为近（3）？曰：有初为近。孰明之？由封建¨’而明之也。彼封建者，更古圣王尧、舜、禹、汤、文、武而莫能去之。盖非不欲去之也，势不可也。势之来，其生人之初乎？不初，无以有封建。封建，非圣人意也。
②彼其初与万物皆生，人不能搏噬，而且无毛羽，莫克白奉自卫。荀卿有言：“必将假物以为用者也。”夫假物者必争，争而不已，必就其能断曲直者而听命焉。其智而明者，所伏必众：告之以直而不改，必痛之而后畏，由是君长刑政（5）生焉。故近者聚而为群，群之分，其争必大，大而后有兵有德。德又大者，诸侯之列又就而听命焉，以安其封。于是有方伯、连帅之类，则其争又有大者焉。是故有里胥而后有县大夫，有县大夫而后有诸侯，有诸侯而后有方伯、连帅，有方伯、连帅而后有天于包天子。自天子至于里胥。其德在人者死，必求其嗣而奉之。故封建非圣人意也，势也。
（节选自柳宗元《封建论》）
【注】（1）初：此处指初始、原始阶段。（2）生人：指“生民”，即人类；固避讳“李世民”改“民”为“人”。
（3）近：此处指接近事实。（4）封建：此处指“封国土、建诸侯”的分封制，即贵族世袭制度。柳宗元此文的“封建”与秦至唐实行的“郡县制”（中央集权制）相对。
（5）君长刑政：指君主、官吏、刑法、政令，意即政治法律制度。22．第①段中作者多次设问的好处是
（2分）23．第②段中与“天下归心”表达的意思相近的语句是“
”（2分）24．对“人不能搏噬，而且无毛羽，莫克自奉自卫”一句理解正确的一项是（
A．人不能（像禽兽那样）搏斗啃咬，而且没有羽箭，没有人能够供养自己、保卫白己。
B．人没有能力（像禽兽那样）搏斗啃咬，而且身上也没右毛羽，没有人能够光靠自身来供养自己、保卫自己。
C．人不能（像禽兽那样）抓扑啃咬，而且身上也没有毛羽，不能够光靠白身来供养自己、保卫自己。
D．人没有能力（像禽兽那样）抓扑啃咬，而且没有羽箭，不能够供养自己、保甲自己。25．从句式角度赏析第②段中的划线句。（3分）26．根据文意，简析结尾处“势”的具体含义。（3分）二、写作70分27．作文。
我们常说，一切都要向前看。其实，有时“回首”也很有必要。
请以“回首”为题，自选角度，写一篇文章。要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。语文
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语文版七年级上语文期中复习教案1、2、3、6单元
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发布时间： 22:47:13
&七年级上语文复习教案复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。二、提高现代文、文言文的阅读能力。三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。四、提高语言实际运用能力。复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。第一单元一、&&& 掌握一些生字词《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊慌。虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。《忆读书》悬念：持念，惦记。若有所失：好像失去了什么。无聊：这里是精神无所寄托的意思。人情世故：指为人处世的道理。消遣qiān：用自己感到愉快的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。《山中避雨》趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥li o：寂静空旷。怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。嘈c āo杂：声音杂乱，喧闹。冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。《我的第一次文学尝试》煞sh 费苦心：费尽心机。滑稽j ：（语言、动作）引人发笑。猝c 不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人难堪的行动。六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅g i：言语简单而意思概括。刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。盛气凌人：傲慢的气势逼人。微不足道：非常渺小，不值得一谈。趾zh 高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。大动肝火：大发脾气。二、&&& 知道一点文学常识鲁迅（），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》冰心（），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。三、&&& 课文内容梳理《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。《忆读书》全文为总――分――总结构，可分为三个部分。第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。⑵能扩大知识面。⑶对写作有帮助。⑷有助于提高人的品德修养。第二部分：多读书。涉猎古今中外。第三部分：读好书。要会比较挑选。《山中避雨》第一段：记叙山中避雨于小茶店。 第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。 第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。 第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。 第五段：抒发自己的体悟作结。课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。第一部分：写“我”的第一次文学尝试的具体内容。⑴撰写希金斯投河的报道。⑵撰文嘲笑两位知名人士。⑶给新来的外乡人的诗增写脚注。第二部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。⑴展示了作者的文学才华。⑵使报纸销量大增。⑶使周围的人对作者刮目相看。四、&&& 积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。2、作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解？这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的滋味。五、&&& 理解各篇文章的主题《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：⑴书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。⑵读书能扩大知识面。⑶读书对写作有很大的帮助。⑷读书有助于提高人的品德修养。《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。六、学习一种妙想《风筝》文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗?文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的“风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的感情基调。结尾一段是对风筝事件的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明了自己深深的自责。《我的第一次文学尝试》本文叙事详略得当。叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人――一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横生。七、重温一个阅读语段(1)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。(2)故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。(3)但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神．有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1．概括这段选文的内容。2．用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?3．选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么?4．选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?5．你说弟弟知道哥哥讨厌风筝吗?为什么他还要做风筝呢?6．选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?7．想像一下，绝望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？参考答案1．由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在故乡故意弄坏了小兄弟风筝的事情。2．第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写故乡放风筝时春天的温和，与严冬的肃杀形成鲜明的对比，引出对往事的回忆。3．“荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候故乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到故乡春天的气息，充满了整个世界，所以用荡漾。4．神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的喜爱之情。5、知道。因为玩具是儿童的天使。　6．写出“我”当时以破获秘密为满足，以弄坏小兄弟风筝为胜利的骄傲心理。7、略第二单元一、&&& 掌握一批生字词《回忆我的母亲》祖籍j ：原先的籍贯。好h o劳动：劳动的好手。中国标本式的农民：最具有中国农民勤劳质朴等共同特点的农民。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。朴素的阶级意识：劳动人民自发的同情本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。周济：对穷困的人给予物质帮助。和平：平和，温和。为富不仁者：有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。妯zh u娌l ：对弟兄的妻子之间的关系的称呼。《小巷深处》揶y 揄y ：（书面语）嘲笑。蹒p n跚sh n：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。憧ch ng憬j ng：醒悟。向往。炫xu n耀：夸耀。费解：不好懂，不容易理解。执著：这里是坚持不懈的意思。荤h n菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。落寞：寂寞，冷落。哽g ng咽y ：哭时不能痛快地出声。造孽ni ：方言，可怜。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。名正言顺：名义正当，道理也讲得通。《我的老师》巢ch o：鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。垠y n：界限；边际。绚xu n：色彩华丽。预兆：预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。《“两弹”元勋邓稼先》崭zh n露头角：比喻突出地显露出才能和本领。销声匿n 迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。含辛茹r 苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。蓦m 地：突然。浩瀚h n：形容非常广大。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。元勋x n：立大功的人。汗马功劳：指战功显赫。二、&&& 掌握一点文学常识朱德字玉阶。四川省仪陇县人。中国现代伟大的无产阶级革命家。海伦?凯勒三、&&& 课文内容梳理《回忆我的母亲》全文共17段，可分为三个部分。第一部分（1），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分（2~15），详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。这一部分又可分为三个层次。第一层（2~7），回忆了母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度。第二层（8~13）回忆母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。第三层（14~15）在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。 第三部分（16~17），写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。《小巷深处》母亲：微薄收入收养　　　　女儿：生活满足　　　含辛茹苦养大　　　　　　　为母骄傲　　　改变泼辣性格　　　　　　　沉默厌恶　　　所有积蓄换家　　　　　　　疏远母亲　　　终年辛勤劳作　　　　　　　离家忘家　　　托人代捎物品　　　　　　　完全隔绝　　　独自品尝孤独　　　　　　　悔悟流泪主题：深沉无私的爱　　　　　　主线：情感变化发展《我的老师》全文27个自然段可分为三个部分。第一部分（1~3），写“一生中最重要”的日子――给“我”的生命带来重大影响的人，安妮?莎利文老师来到“我”的身边。第二部分（4~26），用一些具体事例叙述莎利文老师教“我”认识具体事物和逐步引导“我”认识“我”。第三部分（27），照应开头，指出莎利文老师的到来，在“我”生命中的意义深远。《“两弹”元勋邓稼先》按文章标题，文章有三个部分。第一部分，要放一个大炮仗。写他接受使时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。第二部分，写他的艰苦创业，在艰苦条件下，“一切从头干起”，完成原子弹理论设计，突出他一心扑在工作上的敬业精神和扎扎实实搞研究的严谨作风。第三部分，写他组织参加并圆满完成氢弹的设计，突出他身先士卒的工作作风和哪里最危险就出现在哪里的献身精神。四、&&& 一些重点或优美语句的理解简要说说下列加点词语在文中的表达作用。《回忆我的母亲》①从我能记忆时起，总是天不亮就起床。②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。明确：①说明从无例外，强调母亲一贯勤劳能干。②说明“我”的行为是自觉的，主动的，表现母亲勤劳的影响力很大。《小巷深处》1、“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　。2．海伦?凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是　　　　　　　　　　　　　　　　；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是　　　　　　　　　　　　　　；整段话表达了对莎利文小姐深深的&&&&&&&& 之情。明确：5．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。　6．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。五、学习领悟一些写法《回忆我的母亲》1、作者围绕“勤劳”这一重点，精选典型事例，突出母亲的本质特征。如煮饭、种田表现了母亲的勤劳、俭朴；没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲的坚强。表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。2、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，巧妙组织材料，使事例繁而不杂，结构严谨。3、记叙中穿插议论，从而把事件中蕴涵的意义揭示得更透彻。本文14～19段都是议论，这些议论把作者悼念、赞颂母亲，感谢母亲养育之恩的感情抒发得更深切，尤其是把爱母亲推广到爱广大劳动人民，使感情得以升华，深化了中心。《小巷深处》文章抓住人物特点，通过外貌、动作、对话描写，刻画人物形象。母亲是个瞎子，要用竹棒探路，文中多次写她的这个动作。如：“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路”；“顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去”。对母亲外貌的描写有三处较集中，一处是在卖冰棍：“毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。”这是一个吃苦耐劳的贫穷的形象。“黑而长的指甲”，“衣服早已辨不出色彩来”，又反映了她瞎眼的特征。第二处是在县城，“我”从学校出来，老远看见母亲站在风中：“她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”无助、苍老，饱经风霜，“深凹的眼”、“枯竹似的手”，让人看了不由得辛酸落泪。瞎眼母亲要挣来那些生活费和营养品是多么不容易，还得摸着送到县城来，更痛苦的是她还得忍受心灵的折磨。这时“我”的眼睛模糊了，想起母亲的种种恩惠，不由得奔过去。课文再次描写母亲的外貌：“她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这一次描写，使母亲形象得到升华。母亲是痛苦的，但她又是坚强的，她坚信自己用心血和汗水抚育出来的女儿有出息，有情义，会回到她的身边。至于母亲语言的描写，朴实，有个性。正是这些生动、传神的描写，使母亲的形象凸现于纸上，栩栩如生，感人泪下。六、重温阅读语段记得有一天早晨，我第一次问老师“love”(爱)这个词的意思。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。我问：“‘爱’是什么东西?”她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗?”“不是”。我的老师说。我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗厂我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确，的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”(思考)这个词。刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑予里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。我又问老师：“这是不是‘爱’呢?”老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。1．概括选文内容。2．莎利文是怎样逐步引导“我”认识爱的?先&&& ，然后&&& ，最后&& 。3．海伦?凯勒是怎么理解“爱”的?用文中词句回答。4．海伦?凯勒为什么会感到“我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的”?5．你是如何理解“爱”的?用一组比喻句来表达你对“爱”的理解。参考答案1．莎利文老师教“我”认识“爱”。 2．先用接吻、抚摸让海伦感受然；然后通过穿珠子这件事启发海伦思考爱；最后用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，灌输“爱”。 3．“太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。” 4．因为她认识了“爱”，心中有了“爱”。5．略《小巷深处》巷口摆着的小摊就是维持着我们这个贫穷家庭的惟一希望。夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的乎，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好，有时一天下来，竞收入十多块。这对于我们来说无疑是一个很让人满意的数目。我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那一刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊!到了冬天――冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色――饭桌上经常能见到荤菜，我衣服上的补丁也随着年龄的增长越来越少，直至没有。有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息!好生读你的书去。”所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。1．选文中盲母对养女的爱具体表现在哪里?2．选文中画线句子属于什么描写?有什么作用?3．从盲母做生意的秘诀，可以看出盲母怎样的性格?4．文中有一处对比写法，找出来，体会其作用。5．选出对加点词语“母亲不懂”的表达效果理解不正确的项(　　)A、母亲不懂书，才重视我的读书学习，辛勤劳动，供我读书。B．母亲虽然不懂书，却朴实地干。C、嘲讽母亲自己不懂书却让我读书。D．通过对比，流露出对母亲的感激和愧疚之情。参考答案1．夏天坐在太阳最毒的地方卖冰棍，冬天缝制棉被租给乡民。　2．外貌描写，写出了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩和赞颂。　3．吃苦耐劳，任劳任怨　4．家境贫穷，盲母辛苦劳作，而“我”却被调养得像个千金小姐。表现了盲母对养女的一腔挚爱。　5．C　第三单元一、&& 掌握一批生字词《春》酝y n酿ni ng：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和h ：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕y n：昏黄不明亮。烘托：文中指“衬托”。抖擞s u：振作。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：欢欢喜喜的样子。一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。《济南的冬天》贮zh 蓄：存放、储藏。澄ch ng清：文中指清澈明亮。镶xi ng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。响晴：（天空）晴朗无云。安适：安静而舒适。空灵：文中指透明的，不可捉摸的。《竹林深处人家》山麓l ：山脚。麓，山脚。饼饵 r：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。山岚l n：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪d n：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹xi ：用漆涂饰器物。箬ru ：这里指笋衣。《树林和草原》榛zh n穹：穹隆，借指天空。穹qi ng苍：天空。黑黝y u黝：光线昏暗，看不清楚。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、掌握一点文学常识：朱自清（），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。老舍（）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《骆驼样子》等。伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫（）俄国19世纪批判现实主义作家，年，他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。三、文章内容梳理：《春》第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。第三部分（8~10），回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。《济南的冬天》第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。第二部分（2~5），分写济南的山和水。第一部分（1），缘起。由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的回忆。第二部分（2~5），写“竹林深薄Ｕ庖徊糠钟钟兴母霾愦巍第三部分（6~9），写“竹林深处人家”第四部分（10），结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷念。四、优美语句或含义深刻的句子的理解《春》⑴本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。⑵春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色?春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。《济南的冬天》文章较多运用比喻和拟人的写法文章不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。《森林和草原》文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美。①七月的天气，草原炎热。“拨开灌木，聚积起来的温暖夜气一下向您扑面而来”，即使是早晨，已可觉出炎热的迫近。到中午，“空气散发着灼人的酷热”，“灌木丛被太阳烤得滚烫，似乎变得焦黄”。②草原天气变化无常。刚才还是赤日炎炎，“一阵风突然袭来，又一下急急地吹过，周围的空气颤动了一下……”电闪雷鸣，乌云翻滚，下大雨了。可一转眼，到处又是阳光普照。③根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。如写乌云，先是“天边的一道铅色”，然后，“乌云的前沿像衣袖似的伸展开来，像穹隆似的压了过来”。写黄昏的天空，“晚霞如火一般的燃烧起来，染红了半边穹苍。…‘……附近的空气变得分外清澈，像玻璃一样”，“一颗星星在落日的火海里燃烧着，颤动着……而火海渐渐变白了”。五、重温阅读语段《春》 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。……他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、第一段段文字从听觉、触觉、嗅觉等方面描绘春风。请从文中摘录相应的词语填在横线上。(每空至少写两个词语)⑴触觉方面：&&&&&&&&&&& ⑵嗅觉方面：&&&&&&&&&&&&& ⑶听觉方面：&&&&&&&&&& 2．春风特有的芳香是指&&& 。3．“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，这句是诗的最后一句，请写出这首诗。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．概括第一段文字的主要内容。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．“像牛毛，像花针，像细丝”都是形容雨细的。形容雨细而闪烁的是像　　　　　；形容雨细而连绵的是像　　　　　；形容雨细而密的是像　　　　　。6．第二段文字中“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应? &&&&7．选文中与“稀稀疏疏”相对应的词语是&& 。8．第二段文字是按&&& &&&&&&&&&&顺序描写景物的。9．第二段文字描绘了春天的哪一幅图景?主要描写了它的什么特点?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10．你知道哪些描写春雨的诗句?请写出两句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：1略　2．泥土气息、青草味儿、花香　3．古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。　4．春风鸣春　5．花针、细丝、牛毛　6．青、绿　7．一点点　8．由近及远　9、春雨图；细密　10．随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。《济南的冬天》“设若单单只有阳光……干啥还希望别的呢！”1、文段第一句是结构上的作用是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2、解释下列词语在文中的意思：着落：&&&& 慈善：&& 3、文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、指出作者描绘景物的观察角度。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5、济南为什么是个理想的境界？&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、“小摇篮”比喻　　　　　　　　，作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &，“小”照应了前面&&&&&&&&&&&&& 一词。8、文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&9、若用平实的语言概括加横线这句话，应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：1承接上文　2、可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心。　3、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。　4、先俯视，后仰视　5、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。　6、运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。　7、比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。　8、济南被一圈小山围住。　9、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（意思相近也可）七年级上册第六单元２１、 《论语》六则子曰：&学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?&子曰：&温故而知新，可以为师矣。&子曰：&学而不思则罔；思而不学则殆。&子贡问曰：&孔文子何以谓之'文'也?&子曰：&敏而好学，不耻下问，是以谓之'文'也。&子曰：&默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!&子曰：&三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。&&1、从学过的课文中，分别找出含有下列句子中加点的词且意思不同的句子。①温故而知新_____________________ 。②学而不思则罔_____________________ 。2、翻译句子： 敏而好学，不耻下问，译文：_______________________________________ 。3、以上文段中有些词汇已作为成语流传下来，写出四个_______________________________________ 。4、《论语》六则告诉我们，学习必须有____________________。5．《论语》的&论&字读 ______________，它是记录___________的书。6．下列四组句中的加点词，其含义不同的一组是： ( )A 学而时习之，不亦说乎?　　 扁鹊出，桓侯又不悦。B人不知而不愠，不亦君子乎?　 　莲，花之君子者也。C 默而识之。　 　儿童相见不相识。D 人不知而不愠，不亦君子乎?　 　温故而知新，可以为师矣。7． 课文里有些语汇已经作为成语流传下来，其中有两个表示虚心好学的成语是________、_________ 。参考答案:　2聪敏而又努力学习，不以向不如自己的人请教为羞耻3、四个成语： A、不亦乐乎 B、温故知新C、学而不厌 D、诲人不倦4正确的态度和方法5 ｌúｎ孔子和他的弟子们的言行 6。C 7 不耻下问 学而不厌&２２、 《世说新语》二则　　　 期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。20.解释下列加点词的意思。（10分）（1）期日中 期 （2）去后乃至 乃 （3）相委而去 委 （4）尊君在不 不 &太丘舍去 舍 尊君在不 君 （5）舍 （6）君 又渐如高舍 舍 君与家君期日中君 则是无信 信 （7）信与朋友交而不信乎 信 21.翻译下列句子。（4分）（1）元方时年七岁，门外戏。&（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。&22.友人的“无信”“无礼”表现在哪些地方？友人认识到自己的错误，又表现在哪里？（用原文回答）（2分）&23.友人已认错了，元方仍“入门不顾”，这是否也是“无礼”？说说你的理由。（2分）乘船华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆则难之，朗曰：“幸尚宽，有何不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既以纳其自托，宁可以相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。1．这篇短文告诉我们一个什么道理？2．华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？3．读了上文你认为华歆、王朗哪一个做得对，并简要分析理由。２３、*伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。& 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻其然也，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”&&& 1& 本段选文选自&&&&&&&& （填作者）写的《&&&&&&&&&&&&& 》（填课文名）2％&&& 2．选段的第一句写出了方仲永&&&&&&&&&&& 和&&&& &&&&&&&&&&&&。2%&&& 3．解释文中加点的3%&& 父异焉（&&&&&&&&&&&& ）&&&&&&&&&& 自是指物作诗立就（&&&&&&&&&&&& ）& && 或以钱币丐之（&&&&&&&&&&& ）&&&&&&& &&& 4、翻译下面的句子。2%&&&& 稍稍宾客其父&&& 翻译：5、方仲永的父亲为什么“不使学”？
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说的太好了，我顶！
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