水涨船高,柴多火旺.这句话运用了什么修辞手法的运用

关于团结的名言警句 柴多火旺,水涨船高
  1&&&不能孤独地生活,他需要社会。--歌德
  2&&&一切使人团结的是善与美,一切使人分-裂的是恶与丑--列夫.托尔斯泰
  3&&&男女搭配干活不累。柴多火焰高,人多办法好。
  4&&&柴多火旺,水涨船高。
  5&&&不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要--德.歌德
  6&&&上下同欲者胜--孙武
  7&&&单丝不成线,独团结一致,同心同德,任何强大的敌人,任何困难的环境,都会向我们投降--毛泽东
  8&&&聪明人与朋友同行,步调总是齐一的--法国谚语
  9&&&人心齐,泰山移--中国谚语
  10&&&我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。
  11&&&个人离开社会不可能得到幸福,正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。--列夫.托尔斯泰
  12&&&民谚:团结就是力量。
  13&&&毛泽东:力戒骄傲,这对领导者是一个原则问题,也是保持团结的重要条件。
  14&&&单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业--德.叔本华
  15&&&滴水不成海,独木难成林。
  16&&&土多好打墙,人多力量强。功盖天下 清风明月 柴多火旺 百花齐放 一腔热血的下联_百度知道
功盖天下 清风明月 柴多火旺 百花齐放 一腔热血的下联
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誉满山河 苍松怪石 水涨船高 万物争春 千秋壮志
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外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀 文化, 开阔视野, 陶冶情操, 培养赏析能力。 ” “重视学生阅读过程中的主体地位, 要激发学生的阅读兴趣, 要保证学生阅读过程中的主体地位,文本的意义是学生 在阅读过程中自行发现,自行建构的”“重视学生的独特感受和体验,提倡多角 ; 度、有创意的阅读”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法, 。 并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题” 。 学情分析: 这是一片篇幅较长的文章, 学生学习的过程中势必会产生阅读障碍, 对于重点、 难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关 键词、 句的方法来帮助理解, 这堂课也需要让学生在反复的读、 圈划中感悟文字, 通过不同层次的读来实现教学目标。 教学目标: 1、知识和能力:积累生字新词,了解作者。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法:通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词 析句,感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3、情感与态度:感悟天鹅勇敢奉献、勇敢拼搏的精神,培养爱护动物的思想。 评价任务: 1、复述比赛,把获得的整体感觉讲出来。 2、观看有关图片,写生命的感悟。 教学过程 一、 创设情境,形象感知 欣赏图片,形象感知:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物?(美丽、高 雅、高傲、高贵、纯洁??师板书)今天我们学的课文就是讲有关于天鹅的感人 至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅 是美丽的、纯洁的、高贵的象征。 二、初读课文、掌握字词 作者我知道,字词难不倒我 (1)本文是一篇 (体裁) ,选自 ,作者 。 (2)读准字音: 湖畔( )扑棱( ) 趔趄( ) ( ) 颈脖 ( ) . . .. . 遐想( )霰弹( )栖息( ) . . . 三、感知内容、复述故事 读书我最棒,复述我最行,感受我最深 1、放声朗读,尽情享受读书的快乐。 2、小组内复述故事,尽量用原文的重要词语,注意关键词和关键情节。 3、读这篇文章我喜欢 (某段、某句、某词) ,从中我读出了这 是一只(群) 的天鹅。 课文主旨我清楚 本 文 讲 述 了 ___ ___, 歌 颂 了 天 鹅 __________的精神,启示人类应 ____ ___ 。 四、抓重点段,朗读感悟 这篇文章写得很美、很感人,那么有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你 一读到这里就肃然起敬? (1)两只天鹅被严寒夺去了生命,它们是不幸的;可它们相拥相依永远安眠在 一起,它们又是幸福的?? 生:这句话中“它们是不幸的”写出作者对它们被冻死的惋惜之情; “它们又是 幸福的”写出作者对它们的欣赏、赞美。 (2)突然,一只个儿特大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下 落的冲力,像石块似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 生: 这句话运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了老天鹅顽强拍打冰面的情景, 也写出了老天鹅的执著。 (3)这时,别的天鹅被这一行动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位“破 冰工人” 。 生:这句话中把老天鹅称做“破冰工人” ,运用了拟人的修辞,生动形象地写出 了老天鹅吃苦耐劳的品质。 (4) &突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它没有飞走,而是利用 下落的冲力, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重 的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次 ,第三次?? 生: 把&老天鹅&比作&石头&,形象地写出了天鹅向下冲的力量之大和义无 返顾 生:写冰面都颤动了,突出了老天鹅撞击的力量之大 生:用省略号点出了撞击的次数之多 师:读着这一段,我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀,腾空而起, 然后重重地扑打着冰面??整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅的一举一动,无 不牵动着我们的心,让我们感到震撼。 整个一段虽然只有短短的几十个字,但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作 的细致描写,生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献,简洁而动人。 (5) &这时,别的天鹅似乎被这一用举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧 着这位'破冰勇士'。只听到'嚓--嚓--'冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一 条??冰面终于塌陷了, 出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的'破冰勇士'沿着冰 窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天 鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在 迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵'克噜--克哩--克哩'的叫声,就像那激动人 心的劳动号子:'兄弟们哪,加油!齐心干哪, 加油!'& 生:身体去撞冰,这是多么的难以想象,&呆呆地&形象地写出了别的天鹅被老天 鹅的举动惊住了。 生:有层次地写出了冰面的变化,从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。 生:鹅越来越多,从反面衬托出了老天鹅行动的感召力之巨大。 生:把天鹅的声音比作劳动的号子,形象地写出了破冰场面的热闹。 (6)斯杰潘老人当时离天鹅才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪。可是, 他却把枪挂到肩头,悄悄离开了。你能说说为什么吗?(充分地说) 生:斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应该自觉保护野生动 物,保护环境。 生: 老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰 潘老人,使他不忍心伤害他们。 生: 斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结,具有人类一样 的精神和品格,内心受到很大的震撼。 生: 斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也 闪现出生命的光辉、 闪现出生命的美, 为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、 自责, 从此放弃了猎枪。 师:是啊,斯杰潘老人和你们想到一块去了,他也想做一个爱鸟护鸟,保护生态 的人。 在这样貌似平凡的生灵面前, 斯杰潘老人感到了生命的伟大, 生存的可贵, 他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私,震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏, 他的心灵接受了一次崇高的洗礼, 表现出一个普通人对于献身、 合作精神的礼赞, 也希望同学们学会尊重生命,珍爱生命,保护生态,这也是本文给我们的深刻启 示。 欣赏图片:有关世界灭绝动物的图片。 生:写有关生命的感悟。 拓展学: 你知道哪些有关团结的名言或俗语吗? 人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠,赛过诸 葛亮。 一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。 一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯,三根麻绳难扯断。一花独放不是春,万紫千红春满园。
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