两个同重量的铁球同时从高处落下来总是同时着地，铁球落下的速度跟铁球的轻重没有关系这段话的两层意思是？_百度知道
两个同重量的铁球同时从高处落下来总是同时着地，铁球落下的速度跟铁球的轻重没有关系这段话的两层意思是？
这段话的两层意思是什么？
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1、重力加速度恒定2、自由落体运动 V=√2gh 落地速度和物体的质量没关系
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出门在外也不愁为什么两个铁球同时着地_百度作业帮
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为什么两个铁球同时着地
为什么两个铁球同时着地
看我这,一大一小铁球,大的铁球可以看做是几个小铁球组成,也就是说一手抓三个小铁球绑到一块,就相当于握一个大铁球,另外一个手握一个小铁球,四个铁球必然同时落地,相当于大铁球和小铁球同时落地.这样也推出同时落地.下面是伽利略本人的推理：如果用一根绳子把大小两个铁球连起来,那么这个合体的更大的铁球应该比原来的那个大铁球质量更大,那么这个更大的铁球应该比大铁球落得更快些；但是,又由于合体的铁球中,大的那个比小的那个落得更快,大的应该在下面,小的应该在上面,于是大的拖着小的走,小的在后面拖大的后腿,那么合体的铁球下落的速度应该介于单独的大铁球和小铁球下落速度之间.这两个不同的情况出现了矛盾,于是结论只能是,假定是错误的,不同质量的铁球是同时落地的
下落时间t=跟号（2h/g），与质量无关，
10+1=11 10<11 10-1=9 9<10
自由落体运动可以看做是加速度为g的匀加速直线运动：（空气阻力不计）设两个铁球的质量分别为M1和M2，下落高度都为H，所用时间分别为T1和T2.H=1/2*g*(T1)^2可得T1=(2H/g)^(1/2)H=1/2*g*(T2)^2可得T2=(2H/g)^(1/2)即T1=T2，显然，与质量M1和M2无关。
看我这，一大一小铁球，大的铁球可以看做是几个小铁球组成，也就是说一手抓三个小铁球绑到一块，就相当于握一个大铁球，另外一个手握一个小铁球，四个铁球必然同时落地，相当于大铁球和小铁球同时落地。
这样也推出同时落地。
下面是伽利略本人的推理：如果用一根绳子把大小两个铁球连起来，那么这个合体的更大的铁球应该比原来的那个大铁球质量更大，那么这个更大的铁球应该比大铁球落得更快些；...
因为地球的吸引力是一样的一个老真理重问：两个铁球同时落地的原理.如果两个质量不同的物体从同样的高度放下能否同时落地?为什么我用两个同质量的物体同高度放下.为什么不能同时落地?_百度作业帮
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一个老真理重问：两个铁球同时落地的原理.如果两个质量不同的物体从同样的高度放下能否同时落地?为什么我用两个同质量的物体同高度放下.为什么不能同时落地?
一个老真理重问：两个铁球同时落地的原理.如果两个质量不同的物体从同样的高度放下能否同时落地?为什么我用两个同质量的物体同高度放下.为什么不能同时落地?
因为做实验的时候不能做到只有重力,会受到很多外力的影响,比如空气阻力空气阻力有个公式,f=kv^2,速度越大,阻力就会越大,所以真的做实验的时候,很容易因此而无法得到同时落地的结果【俊狼猎英】团队为您解答
那是需要忽略空气阻力的情况下，你同质量一块石头和一床棉絮同高度同时落下，你说哪个先落地，就跟两个背将落山的伙计，一个打开了，一个没打开，你说谁先落地
在真空中或忽略空气阻力的情况下一张纸和一个铁球都是同时落地的
这其实是一种理想状况，原理是加速度a=mg/m=g，这个g是常数，所以与质量无关。可以看见这个实验的关键在于物体只能受一个力，即重力。至于你为什么不能同时落地，我猜很可能你给他们最初的速度就不一样···
理论上不考虑空气的阻力任何物体只要在同一高度同一地点无论质量相同与否都同时落地，在现实中不考虑阻力不可能，所以为了减小阻力对实验的影响，最好用密度相同的物体做实验。否则就出现楼主所说的不同时落地的情况。就好比你用铁球和泡沫球做实验一样，肯定是铁球先落地了。...
两个质量不同的物体从同一高度当然不能同时落地。
而你用的同质量物体没有同时落地，原因有很多：质量有误差，物体形状，表面积（空气阻力是不能忽略的），高度的误差等等，造成了结果的不准确。
空气阻力做功不同为什么两个铁球会同时着地?证明给我看!用能量的转化证明三个铁球的质量M1〉M2〉M3，……最后怎么推出m1gh1=1/2v1m1,gh1=1/2v1与质量无关?_百度作业帮
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为什么两个铁球会同时着地?证明给我看!用能量的转化证明三个铁球的质量M1〉M2〉M3，……最后怎么推出m1gh1=1/2v1m1,gh1=1/2v1与质量无关?
为什么两个铁球会同时着地?证明给我看!用能量的转化证明三个铁球的质量M1〉M2〉M3，……最后怎么推出m1gh1=1/2v1m1,gh1=1/2v1与质量无关?
对于铁球,空气的阻力可以忽略不计...对于他的重力关系是远小于只要是同在一个地球上,就受到一样的地球引力加速度,虽然受到重力不一样!但是下落的加速度是一样!只要从同一高度落下,我们可以认为他们是同时落地2球能量肯定不一样的!只能证明落地时间和速度相等不同质量的2球 在同一高度落下,计高度为H,质量 M1,M2,地球的重力加速度为g开始时同样初速度为0经过H因受到的向下加速度是一样的g,先分析M1,得得只要H一样,用的时间一样或用 初始和结束的机械能守衡因为对于小球看成系统 只有重力做功,机械能守衡开始的全部势能MGH 全部转化成最后的动能(1/2)MV^2,列出式子以下M1gh=(1/2)M1V^2M2gh=(1/2)M2V^2将M质量约掉得到2球末速度一样!由于加速度不变都是g,得到T是一样的!
将两个铁球拴在一起，一方面，小球会拉住大球，使它晚着地；另一方面，大球会拉住小球，使它早着地；事实上，它们并没有分开。这就证明了，着地的时间与球的重量无关。
物体从空中落下，同时到两个力的作用：地球的引力(重力)和空气的阻力(浮力)。众所周知：物体受到的浮力与它排开液体(气体)的质量有关。大个的铁球自然受到的浮力大，由于自身的受到的引力也大；小个的铁球受到的浮力小但它同时胺到的引力也小，所以两个体积不等的铁球从同一高度下落会同时落在地上!如果你把其中的一个铁球打成铁饼或是铁皮，改变它的体积(增大了它受到了阻力)，它就会慢慢落下!...《25两个铁球同时着地》教学设计
《25两个铁球同时着地》教学设计
&教材分析：
《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。
教学目标：
认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。
教学重难点：
弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。
教学时间：三课时
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1.简介伽利略、亚里士多德。（强调伟大、著名）
2.出示亚里士多德的话：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的话：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”质疑：谁是谁非？谁对谁错？
出示：“实践是检验真理的唯一标准。”导入新课，板书课题。
二、检查预习情况
1.提出读书要求：正确，流利。在读书的过程中思考：课文讲了一件什么事。
2.自学生字词。
三、初读感知
1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
2.交流收获。
3.引导学生填空，并说明理由。
课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（&&&&
）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（&&&
），以（&&&
）的态度对待科学的故事。
伽利略是一个（________________）的科学家。
四、为课文分段
提示：课文讲的是意大利著名科学家伽利略青年时期不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真态度研究科学的故事。分段应注意段与段之间的联系。
全文6个自然段，按事情的阶段划分，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。
一、复习导入
听写生字词，了解生字词的掌握情况。
二、研读课文
敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？
1.读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”）
“信奉”，怎么理解？“真理”是一种什么道理？“真理”不容许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改，而且是属于人类的。可见亚里士多德的话，在大家心目中的位置多么重要。）
这一段最后一句话用反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？（改用一般陈述句就使“不能违背的真理”效果差了，达不到亚里士多德的话“不容许更改”的“权威”程度了。）
伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？（不迷信权威，认真求实的态度。）
2.读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？
（亚里士多德的话是：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的10倍。”）
按亚里士多德的说法，大铁球落地速度快，小铁球落地速度慢。大铁球落地需要5秒钟的话，那么，小铁球落地就得几秒钟？（50秒钟）
3.这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？（疑问中的
“一个事实”指亚里士多德说的两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当”：一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。
一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）
4.把两个不同的结论展示出来，让学生用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听。
5.伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）
从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？
（认真求实的态度。）
三、课堂小结
一、默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题：
1.伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的态度怎么样？结果怎么样？第4自然段中有五个词，突出了试验的态度，有力地证实了试验的结果。把它们找出来，标上横线。
2.为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？
3.公开试验时，人们又怎样议论的？
（伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。
伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。
公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理”挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。）
二、朗读最后一段，再看看插图，想一想，议一议：
1.公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？
（“因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一样。”）
2.现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？
（颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。
意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子，颠倒了顺序。这种先说原因后说结果的句子，一般中间要加上“所以”一词。）
3.课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
这句话里的“原来”，有两个意思：一个是“起初”的意思，还有一个意思是表示发现了不知道的真实情况。你认为是前者，还是后者？（是后者）
这句话最后指出“大哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么？（“也会有错的”）
4.这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。
（权威、专家学识渊博，懂得东西比一般人要多，这是事实，应该尊重，应该学习他们。但是权威、专家说的话也不是全都对的，也会有错误。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着地”的试验行动，就足以说明了这个问题。我们应该学习他不盲目迷信权威、认真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。）
三、升华感情，体会写法
1.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
2.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
板书设计：
两个铁球同时落地
伽利略&&&&&&&&&&
亚里士多德
勇敢质疑&&&&&&&&&&&
认真求证&&&&&&&&&&&
公开试验&&&&&&&&&&&
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