（1）甲数是5分之2,是乙数的7分之3,乙数是多少?（2）小鸡有36只,是小鸭只数的8分之3,小鸭有多少只?_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
（1）甲数是5分之2,是乙数的7分之3,乙数是多少?（2）小鸡有36只,是小鸭只数的8分之3,小鸭有多少只?
（1）甲数是5分之2,是乙数的7分之3,乙数是多少?（2）小鸡有36只,是小鸭只数的8分之3,小鸭有多少只?
1.乙=2/5÷3/7=14/152.小鸭=36÷3/8=96只
乙数是15分之14。小鸭96只
1 14/152 96当前位置：学员主页 --> 作业
周文红(学员)
[提交时间：
答题内容：
倍的认识初稿
教学目标：
1、联系实际问题初步认识倍，理解&倍&的含义，初步建立倍的概念。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表述能力，继续培养学生自主学习的能力以及与其他学生合作交流的态度。
3、能对解决问题的方法作出简单的解释，体会数学问题的现实意义。
教学重点：建立&倍&的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
教学难点：建立&倍&的概念，并解决实际问题。
教学准备：多媒体课件，红、蓝花片若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：明明的爸爸最近喜欢上了qq农场游戏，同学们都听说过吧？&爸爸在游戏里养殖、种植了各种各样的小动物和植物，今天我们就去参观他的农场和牧场，同学们愿意吗？&&
2、我们先去他的牧场看看吧，大家观察一下，他养了哪些小动物啊？（小羊、小鸭、小鸡）各是几只？（卡片出示：小羊有2只，小鸭有6只，小鸡有8只）
提问：你能说说它们之间的数量关系吗？& （指名回答）
3、在对两个数量比较的时候，除了刚刚同学们说的&谁比谁多，谁比谁少&的关系外，还存在着另一种关系，那就是倍数关系。（板书课题：倍的认识）
二、探索研究，学习新课
（1）师：我们先来研究小羊的只数和小鸭只数的倍数关系。
小羊有2只，如果我们把这两只小羊看做1份圈起来，那小鸭有这样的几份呢？（生答）我也把小鸭圈一圈的话，你认为会几只几只的圈呢？（生答）为什么是2只2只的圈呢？（上面小羊的1份是2只），好的，我们就来圈一圈，确实，小鸭有这样的3份，我们也可以说小鸭有几个2只?(3个2只)
师：小羊有2只，小鸭有3个2只。我们就说：小鸭的只数是小羊的3倍。
生说一说。
师：&小鸭的只数是小羊的3倍&是什么意思？（小鸭有3个小羊的只数）
（2）师：我们继续来看，过了一段时间，小鸭长大了，于是爸爸把它们卖掉了一些，现在小鸭的只数是小羊的几倍呀？你是怎么想的？试说（把2只小羊看做1份圈一圈，小鸭也2只2只的圈，小鸭有2个2只，所以小鸭的只数是小羊的2倍），再完整的说（小羊有2只，小鸭有2个2只，所以小鸭的只数是小羊的2倍）
（3）卖了2只小鸭后，爸爸又觉得他农场里的小动物太少了，于是他又养了1只小羊和2只小鸭，瞧，现在小鸭的只数是小羊的几倍呀？生试说。
师：我们把几只小羊看做1份圈一圈？那小鸭会几只几只的圈？他有几个3只？谁能说说：小鸭的只数是小羊的几倍？
生试着完整的说。同桌互说。点名回答。
师：刚才，我们在研究小鸭的只数是小羊的几倍的时候，为什么有时候要把小鸭2只2只的分，有时要3只3只的分呢？先自己想一想，然后把你的想法在小组里交流一下。
（4）继续往下，我们再来看看小羊和小鸡的只数关系，出示问题。你能用刚才的研究方法把小羊和小鸡也来圈一圈，然后再来填一填吗？
学生完成练习1。
师小结：刚才，我们把小鸭、小鸡分别和小羊进行比较把2只小羊看做一份，再看小鸭、小鸡的只数里面有几个小羊的只数，小鸭有3个2只，所以小鸭的只数是小羊的3倍，小鸡有4个2只，所以小鸡的只数是小羊的4倍。
（5）刚才同学们对倍有了一个初步的认识，现在老师要考考你们了，有信心接受挑战吗？
判断下面的说法对吗？3小题
（6）自己动手摆一摆。
同学们想不想自己创造一个3倍？
师：在你们的信封里，老师准备了一些红花片和蓝花片，请同学们拿出一些花片摆一摆，使红花片的个数是蓝花片的3倍。
学生操作。请2位不同摆法的同学上黑板摆。
交流。摆法不一样，为什么都能表示红花片的个数是蓝花片的3倍？
小结：只要上面摆一份，下面摆这样的3份，就能表示红花片的个数是蓝花片的3倍
2、求一个数是另一个数的几倍。
（1）师：看完了爸爸的牧场，再到他的农场去看看。出示：梨树有2棵，苹果树有12棵
苹果树是梨树的几倍？
（2）当苹果树是20棵的时候，你会用什么方法解决呢？交流。
师：把苹果树2棵2棵的圈起来，就是把20棵苹果树按照每两棵一份进行平均分，20棵苹果树里面有几个2棵，也就是求20里面有几个2，我们可以用除法计算。
指名说算式。12&2=6
再说说算式的意思。
师小结：12里面有6个2，所以苹果树是梨树的6倍。
（3）看完了梨树，我们再来看桃树
猜一猜桃树可能有几棵？
当桃树是3棵的时候，苹果树是桃树的几倍？集体交流。
学生自己完成桃树是2棵、4棵、6棵的时候，苹果树分别是桃树的几倍？再交流。
集体交流桃树是12棵、1棵的时候，苹果树分别是桃树的几倍？
（4）交流：苹果树是12棵一直都没变，为什么它与桃树的倍数关系却不断的变化呢？
（5）小结：桃树的一份在变化，所以它与桃树的倍数关系也在不断的变化
三、总结全课
师：课后请同学们到生活中找找倍数关系，用我们今天所学到的知识说说它们之间的关系。
倍的认识定稿
教学目标：
1、联系实际问题初步认识倍，理解&倍&的含义，初步建立倍的概念。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表述能力，继续培养学生自主学习的能力以及与其他学生合作交流的态度。
3、能对解决问题的方法作出简单的解释，体会数学问题的现实意义。
教学重点：建立&倍&的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
教学难点：建立&倍&的概念，并解决实际问题。
教学准备：多媒体课件，红、蓝花片若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：前几天，周老师到一个农场去参观了一下，拍了一些照片（出示图）&，我们来看第一张照片，你们看到了什么呀？（生说，师把图贴在黑板上）
让我们一起来看看，能说说小鸡的只数和小鸭只数的关系吗？
生说（预设：小鸭比小鸡多3只，小鸡比小鸭少3只）
师：在对两个数量比较的时候，除了刚刚同学们说的&谁比谁多，谁比谁少&的关系外，还存在着一种新的关系，让我们一起来研究一下。
二、探索研究，学习新课
（1）师：同学们，如果我们把小鸡看做1份的话，那小鸭有这样的几份呢？（师圈）（生答3份）我们也可以说小鸭有几个2只?(3个2只)
师：小鸡有2只，小鸭有3个2只。我们就说：小鸭的只数是小鸡的3倍。
揭示课题：今天我们就来&认识倍&。
师：谁也来和老师那样说一说。
生说一说。
（2）师：孩子们，我们接着往下看第二张照片（3只小鸡，9只小鸭），那现在小鸭的只数是小鸡的几倍呢？你可以在练习纸的第一题上圈一圈，然后再和你的同桌说说自己的想法。
交流：你是怎么想的？
师：把3只小鸡看做1份的话，那小狗有这样的几份呢？（小狗有这样的3份）
是几个几只呢？（3个3只）那我们就说（小鸭的只数是小鸡的3倍）
回顾：出示两幅对比图。
师：同学们，你们看，在这两张照片里，小鸡小鸭的只数一样多吗？（不一样多）对啊，不一样多，但为什么都可以用3倍来表示呢？
师：对，在这里呀，都是把小鸡看做1份，而小鸭是这样的3份，所以都可以说小鸭的只数是小鸡的3倍。
（3）好的，同学们，我们再瞧瞧这张照片（出示错题：3只小鹅，6只小鸭）
师：哪我们也可以说小鹅的只数是小鸡的3倍，对吧？
师：怎么不对呀，老师明明看着下面的小鸭3份，怎么就不对了呢？
师：你们想不想自己圈一圈，练习纸的第二题。
师：好的，同学们，小鹅1份是（3只）那小鸭我们就得（3只）一圈，这样小鸭就有几个3只（2个3只），那小鸭的只数应是小鹅的几倍呢？（生：小鸭的只数应是小鹅的2倍，引导学生把这几话说完整。）
（4）师：真了不起，同学们想不想自己创造1个2倍？在你们的信封里，老师准备了一些花片，周老师想请同学们用这些花片来摆一摆，要表示红花片的个数是蓝花片的2倍，每个同学先自己摆好，然后把你的摆法跟小组里的同学交流交流，好吗？来，开始吧。
师选2-3位同学的摆法放到黑板上。
交流摆法。
师：同学们，我们来看，这两位同学摆的个数不一样多，可为什么都能表示红花片的个数是蓝花片的2倍呢？
师：奥，原来呀只要每一份的个数都一样，并且只要蓝花片是(1份），红花片是这样的(3份)，那就能表示红花片的个数是蓝花片的2倍。
（5）我们接着看第四张照片。
（出现12棵苹果树，梨树没出现）苹果树是梨树的几倍呀？
生有疑问。（还没有梨树呢）
师：对呀，1份数梨树的棵树我们还(不知道）,那这样吧，老师就让你们来猜一猜，好不好？
师：你来猜，梨树可能是几棵？你会怎么圈梨树？（请1位同学）
师：谁还想猜？这么多人啊？这样吧请你自己先猜一猜，然后在纸上圈一圈。（练习纸的第三题）
师：你猜梨树是（？棵），你是怎么圈的？生答。
师：看着这幅图，我们一起来读一读下面的结论。
生读：苹果树的棵树是梨树的（）倍。
生继续交流。
师：动动小脑筋，如果梨树是1棵，那么苹果树是梨树的几倍？
生答：苹果树是梨树的12倍。
师：你能说说你是怎么圈的？（1个1个圈）
交流：梨树有（）棵，苹果树有（）个（）棵，苹果树的棵树是梨树的（）倍。
师：如果梨树是12棵呢，那苹果树是梨树的几倍呀？
生答：苹果树是梨树的1倍。
师：就1倍呀，说说你是怎么圈这幅图的？（12个1圈）
师：哦，是12个12个的圈。
梨树有（）棵，苹果树有（）个（）棵，苹果树的棵树是梨树的（）倍
师：下面我们一起来看一看，12棵苹果树一直都没变，可是为什么它与梨树的倍数关系，12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍在不断地变化呢？这到底是怎么回事呀？
可以把你的想法和小组里的同学悄悄地说说看。
师:谁来把你的想法跟大家分享一下
生答：梨树在变。
师：噢，1份数梨树在变。
师小结：梨树的棵树在不断地变化，所以它们的倍数关系也要发生（变化）
（6）师：孩子们太棒了，我们继续瞧第五张照片。
师：大家请看，梨树有5棵，苹果树这么多呀，有几棵呢？（出示30棵）那苹果树是梨树的几倍呢？
生：苹果树是梨树的6倍。
师：你是怎么想的？
生：我把苹果树5个5个的圈。
师：能不能用更快更简便的方法知道苹果树是梨树的几倍呀？
生答：30&5=6
师：你为什么会想到用这个除法算式呢？
师：你们的意思是：只要想30里面有几个5那就是有几倍。要想求30里面有几个5（板书）我们可以用算式（30&5=6）来计算。
师：所以苹果树是梨树的（6倍）， &倍&不是一个单位名称，所以得数的后面不要写&倍&
（7）出示练习，这个题目，你会做吗？练习纸的第三题，试一试。
三、全课小结。
& 今天你学到了什么呀?课后同学们可以到生活中去找找倍数关系。
本节课是学生接触&倍&的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立&求一个数是另一个数的几倍是多少&的计算思路。本节课的教学设计，从初稿到定稿有几处改动：
1、在初稿中，以QQ农场为主线进行教学的，后来觉得以游戏为切入口，还是不太好，所以以去参观一个农场，欣赏照片为主。
2、在初稿中，课题出示的太早，学生对于&倍&还没有一点概念，于是在定稿中，我把课题出示放在教授完第一个例题后再出示。
3、在初稿中，有些教师的话还不够简洁，所以在定稿中有些话删掉了，有些环节也紧凑了。
4、在初稿中，有一个错题练习是放在判断题中的，后来觉得判断题不是很适合低年级，所以把这个环节删掉了，把错题练习单独作为一个环节上的。
我觉得学生是学习的主人，整个数学活动都应以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，我立足体现学生的主体地位，让学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。所以在初步形成&倍&的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了&倍&的概念。&&&&
我在教学的同时，还注意进行数形结合思想的渗透，&倍&的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。巩固练习题构成了本节课学生内化知识系统，在设计上紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。&
教师评语：
浏览： 30 &&评论：热门日志推荐
人人最热标签
分享这篇日志的人常去
北京千橡网景科技发展有限公司：
文网文[号··京公网安备号·甲测资字
文化部监督电子邮箱：wlwh@··
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&
请输入手机号，完成注册
请输入验证码
密码必须由6-20个字符组成
下载人人客户端
品评校花校草，体验校园广场当前位置：
＞＞＞美丽的池塘边。（1）小鸡比小兔多几只？（2）小鸭和小鸡共几只？（3）小鸡..
美丽的池塘边。
（1）小鸡比小兔多几只？（2）小鸭和小鸡共几只？（3）小鸡、小鸭和小兔一共有多少只？
题型：解答题难度：中档来源：同步题
（1）8-5=3（只）；（2）7+8=15（只）；（2）8+7+5=20（只）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“美丽的池塘边。（1）小鸡比小兔多几只？（2）小鸭和小鸡共几只？（3）小鸡..”主要考查你对&&10以内的连加，连减，加减混合计算，6-10的加减法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
10以内的连加，连减，加减混合计算6-10的加减法
连加、连减和加减混合计算：连加：要分两步进行计算，先把前两个数相加，记住得数，再用这个得数和第三个数相加。 连减：就是从一个数里去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少。三个数连减，先把前两个数相减，记住得数，再用这个得数减去第三个数。加减混合运算:先算出前两个数的得数，再把这个得数与第三个数相加或相减。把1-5的数的加减法的意义和法则延伸到6-10的数的加减法。
发现相似题
与“美丽的池塘边。（1）小鸡比小兔多几只？（2）小鸭和小鸡共几只？（3）小鸡..”考查相似的试题有：
60853483106123629707529707148051