《23&我家跨上了“信息高速路”》&教学设计&两课时
三年级 &第十一周
&12年4月20日 &星期五
23 我家跨上了“信息高速路”
【教材分析】
《我家跨上了“信息高速路”》人教版三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。
学习本课，主要是为了让学生了解互联网的基础知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
【教学目标】
1、会认4个生字，会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
【教学重点】
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
【教学难点】
体会文中描写情绪的词语的表达效果。
【教学时数】&&&
【教学过程】&&&&
一、谈话导入
1、课件出示“各种各样的路”，（学生边看边说）路有很多种，我们今天再认识一种新的“路”。
2、板书课题，齐读课题。
3.质疑：课题中的“信息高速路”为什么加了引号？（不是生活中我们看到的路，而是指电脑网络）
4.同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料，谈谈你对电脑的了解？
过渡：现在我们一起来看看课文是怎样向我们介绍信息高速路的？
二、初读课文，自主学习
1.根据要求自学课文
自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文讲了什么内容？
2.检查自学情况
（1）先出示带拼音的生字词，指名读、小老师领读。
注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是li&n，不读ni&n。
（2）同桌互相检查，看看拼音是否标注正确。
（3）出示没有拼音的生字词，指名读、小老师领读。
过渡：生字我们都认识了，下面我就来学习课文。
三、细读课文，重点探究
（一）第一自然段
1、文中的“我”家里能上网了，我的表现是怎么样的？从哪里看出的？
2、指名读。
3.齐读，体会“我”的心情。
（二）第二自然段
1、这是作者家第一次上网，他都了解了关于网络的哪些知识？自由读第二自然段，用笔画出来。
2.全班交流
（1）学生汇报我们知道了什么是电脑网络。
出示：电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在一起。
a.这是一个什么句子？（比喻）作者把电脑网络比作一个遍布全球的巨大蜘蛛网，你们能理解吗？（学生说）
b.为了让大家有更加深刻的印象，老师把这个蜘蛛网图给带来了，我们一起来看一看。（课件演示配音蛛网图）
c.谁想来谈谈感受？（我觉得网络真了不起）那你们能用了不起的语气读好这句话吗？（学生齐读）
（2）难怪小作者说，有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。（出示）
a．小村庄有什么特点？
b．为什么说地球变成了小村庄呢？（网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。）
（3）这样神奇的信息高速路，我们能在上面干些什么呢？
（可以查阅信息，可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系，可以参加网络购物
拍卖等活动。）
师相机板书： 查阅信息
发送电子邮件
（三）学习第三~五自然段
1、“我”听到电脑网络的这些用途，反应是什么？怎么做的？默读第三~五自然段，找出相关语句。
2、全班交流
（1）学习第三自然段。
a. “我”听到电脑网络的这些用途，是怎么做的？
b.“我”当时的心情是怎么样的？从哪些词语体会到的？
c.大家还记得自己第一次上网时的感受吗？（自由分享）
d.有感情的读，体会“我”的心情。
（2）学习第四自然段。
a. “我”还上网做了什么？（有（　），有（　），有（　），还有（　））
b. “应有尽有”是什么意思？
c.省略号起什么作用？体会网络中内容的丰富与网络的神奇。　　　　　
d.“我”当时的感受是怎么样的？
出示：我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
为什么有这样的感受？（抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。）
（3）学习第五自然段。
a. “我”还上网做了什么？（发邮件）
b.电子邮件有哪些优点？（便捷、快速、节约纸张、保护环境）
c.你发过电子邮件吗？谈一谈感受。　　
（四）学习第六自然段
1.通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，上网了就不想离开了，你有过这样的经历吗？
2. 网络确实有很大的吸引力，它的用途广泛，也很神奇，我们要充分的利用它，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”
（1）出示：今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！
（2）谁愿意以一个小电脑专家的身份来给大家介绍电脑网络的其他用途。
（3）小结：老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通过学这篇文章有什么收获吗？
2.同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
板书设计：
我家跨上了“信息高速路”
发送电子邮件& 神奇
一、复习导入
1.上节课我们已经详细的学习了这篇文章，现在大家谁来说说，文章讲了什么？（电脑的用途，“我”的第一次上网做了什么事？）
2.过渡：课文我们已经学完了，那这篇课文的生字词大家都掌握了吗？下面我们来看一下。
二、指导书写
1.出示要求会写的生字，指名读、小老师领读。
注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是li&n，不读ni&n。
过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢？（分析难记的字）
2.识记字形
（1）让学生说出难记的字，全班讨论。
（2）全班交流（写出难记的字的方法）
3.书写指导
（1）指出书写时要注意的地方：
“盯”“眯”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一笔是点。
“警”的下半部“言”的第一横最长。
“恋”的上半部不是“亦”，笔顺。
“鼠”的笔顺。
“览”的下半部是“见”，区别于“贤”。
（2）教师范写
三、拓展延伸
　　1．同学们都上网吧，我们交流一下上网的收获。
2.任何事物都具有两面性，网络在丰富我们知识的同时，有没有给我带来危害？
3.总结：同学们，“国际互联网”的知识十分丰富，它向我们展示的是一个无比广阔的世界，它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说不完；当然，网络也有它的害处。我们在以后的生活中，应该正确使用“国际互联网”，让它为我们发挥有益的作用。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、做基础训练。
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人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思
人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思
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我家跨上了信息高速公路
　　　1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
　　　2.有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
　　　3.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
　　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
　 　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
& && &1课时
　　一、谈话激趣，导入新课。
　　&&（一）导入。
　　　（二）板书课题。
　　　（三）学生谈自己的想法感受。
　　　（四）小结，过渡。
　　二、检查预习，顺情引导。
　　　（一）检查学生认识生字情况，（课件1：出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　　1.联系上下文理解。
　　　　2.通过肢体语言理解。
　　　　3.在实际生活中理解。
　　 （二）检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　 （三）评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。
　　 （四）小结，过渡。
　　三、协作学习，解决疑难。
　　（一）再读课文，老师出示自读要求
课件出示2：
1.按自己喜欢的方式读课文；
2.边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；
3.请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。
　　　（二）学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　&&（三）师生共同归纳问题。
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
　　　（四）分小组讨论以上问题。
　　　　以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读。
　　&&（五）其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
（六）我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。
　　四、自读课文，自主感悟。
　　　　我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对&我&的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
　　五、全班交流，再次质疑。
　　　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）
　　六、小组协作式学习。
　　　（一）估计学生可能会提出的问题：
　　　1.爸爸是怎样向我解释电脑网络的？
　　　2.我为什么会赞叹“真神了”？网络神奇在哪儿？
　　　3.“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。”地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？
　　　　学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。
　　　　协作学习成果展示的设计：通过校园BBS发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，还可以发EMAIL，互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%
　　七、自主实践，提高能力。
　　　　实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流，互相学习，互相评议。
　　八、自结得失。
　　　谈一谈这堂课你的感受。
　　九、总结全文，拓展练习。
　　　（一）这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　　（二）联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　&&（三）老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　　（四）把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途
23.我家跨上了信息高速路
教学目标：
　　1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
　　2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
　　3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点难点：
1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
学情分析：
了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培养学生使用的动手能力。
教学准备：
　&&生字小黑板、计算机。
课时安排：
教学思路及过程：
一、谈话激趣，导入新课。
　　　　板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导。
　　1.检查学生认识生字情况，（课件1出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　　1）联系上下文理解
　　　　2）通过肢体语言理解
　　　　3）在实际生活中理解
　　2.检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
　　3.评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
　　4.小结，过渡
三、协作学习，解决疑难。
　　1.默读课文，试着自己读懂课文。
2.小组内讨论交流。
3.汇报自学成果，教师相机引导。
& & 4.抄写词语。
一、复习导入。
听写生字、词。
二、精读课文。
1.再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　2.学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　3.师生共同归纳问题。
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
　　4.分小组讨论以上问题。
　　　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
　　5.其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
三、总结全文，拓展练习。
　　1这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　3.老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
四、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　　　23. 我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途
１、课前可让学生搜集和网络有关的资料，如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。
　　２、本课要求认识４个生字；会写１４个生字：
　　　　要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“敞”是翘舌音。要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。如“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。注意“鼠”字笔顺：臼鼠。
　　３、课文内容有趣，角度新颖：
　　　　名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解，老师也不一定能用语言作简洁明了的回答。教学时可先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导，注意不要出现很多专业术语。目的是让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象，而不是得到由术语组成的名词解释。网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。
　　４、网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：
　　　　一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；
　　　　二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；
　　　　三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。
　　５、网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程中，“我”的心情变化有明显的不同。可以引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当时的内心状态，使文章更加生动可感，而且还折射出网络的魅力以及“我”对网络的喜爱之情。
　　６、交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对网络的兴趣：
　　　　教师也可以直接提供一些相关的资料或是自己对网络的认识，还可以引导学生阅读《同步阅读》中的《在电脑上种蔬菜》，以完成课后的选做题。
课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。文章写的是上网经历，语言亲切。
　　课文先写“我”家电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发送电子邮件。行文之中，爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解了互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。
　　选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
　　教学的重点是初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
【教学目标】
　　１、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
　　２、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
　　３、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
【教学重点】
　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
【教学难点】
　　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
【教学准备】
　　相关课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
　　１、同学们乘坐汽车行驶在高速公路上有什么感受呢？
　　２、这节课我们走进“信息高速路”去感受网络的神奇！
　　３、板书课题，针对课题提出疑问。
　　４、鼓励学生在学习课文的过程中自己解决疑惑
二、检查预习，顺情引导
　　１、检查学生认识生字情况，（课件１。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　⑴　联系上下文理解。
　　　⑵　通过肢体语言理解。
　　　⑶　在实际生活中理解。
　　２、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　３、评价。
　　　　（学生自己评价，学生之间评价，老师评价。）
　　４、小结，过渡。
三、协作学习，解决疑难
　　１、再读课文，老师出示自读要求。
　　　　（课件出示２。）
　　　⑴　按自己喜欢的方式读课文；
　　　⑵　边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；
　　　⑶　请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　２、学生提出问题。
　　　　（简单的老师随即解决。）
　　３、师生共同归纳问题：
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件３）
　　４、分小组讨论以上问题：
　　　　以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读。
　　５、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
　　６、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢？”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。
四、全班交流，再次质疑
　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。
　　（有些问题可以课后解答）
五、总结全文，拓展练习
　　１、这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　２、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　３、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　４、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
六、自主实践，提高能力
　　实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS 上交流，互相学习，互相评议。
〖板书设计〗
　　　　　　　　２３、我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　其他用途
一、自主学文，整体感知
　　1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
　　二、群体合作，体验探究
　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　【评析】
　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文。
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。
　　一、课题切入，激趣导读
　　1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）
　　2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。
　　二、自主学文，整体感知
　　1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
　　三、群体合作，体验探究
　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。
　　遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。
　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。
　　现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）
　　自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。
　　如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。
　　②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？
　　③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。
　　四、回读课文，感悟内化
　　1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
　　2 指导有感情地朗读课文。
　　五、课后延伸，形成能力
　　1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
　　2．布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。
　　要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。
　　在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）
　　联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。
　　这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。
　&&总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。
　　作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。
　　总评：
　　本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：
　　1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
　　2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。
　　3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
　　4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。
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