泰安市初中历史优质课评选活动述评
泰安市2012年初中历史优质课评选在岱岳区粥店中学举行
2012年4月10日至11日，我市初中历史优质课评选活动在岱岳区粥店中学举行。在为期两天的评比活动中，来自全市各县市区及市直学校的25名优秀选手以饱满的热情、亲切的教态、高超的课堂驾驭能力展现了我市历史教师队伍的风采。来自各县市区的部分骨干历史教师观摩了本次评比活动。
活动结束后，市教研室朱增兴老师组织召开了针对本次活动的点评及研讨会议，会上泰山区历史教研员徐军老师对本次活动中的优点给予了充分肯定，同时也指出了当前历史课堂教学中存在的问题，并对今后初中历史课堂教学和教师的个人成长提出了合理性建议。朱老师从历史学科教学的特点和要求出发，以本次活动的课题为例，对构建高效历史课堂提出了指导性意见，要求广大教师立足历史学科的基础知识，从多方面入手提高学生的历史思维能力；加强史料教学，培养学生的学习能力和初步的研究历史能力；掌握新的史观，以新史观统领历史教学。
本次活动最大的特点是融评比与研讨、交流于一身，确实发挥了比赛课的示范推动作用。全体参赛教师准备充分，参加听课活动的教师积极认真，特别是在听取了徐老师和朱老师的点评后，对今后的历史课堂教学的方向和要求有了更加明确的认识。本次活动的开展，对提高我市初中历史课堂教学整体水平起到了巨大的推动作用。
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（岱岳区粥店中学&
泰安市历史优质课点评&&&&&
泰山区教研科研中心&&
各位老师：
下午好，我受评委组的委托，给大家点评一下本次历史优质课的情况。承担这样一个重要任务，我感到既兴奋又忐忑。兴奋的是能有机会和同仁们进行面对面的交流，忐忑的是唯恐怕辜负了评委组的信任，也怕耽误大家宝贵的时间。
可能参赛教师觉得本次优质课准备时间不长，只有不到一周的时间，而且是四个课题，有一定难度。但是这恰恰反映了朱老师的用心良苦。大家知道“功夫在平时”、“功夫在诗外”这句话的意思吧？一个平时教学认真、扎实、有效、有招的教师一旦有机会参加这种形式、这种方式的比赛，他（她）的成功率、也就是说获取一等奖的概率是比较高的；反之如果有的教师平时课堂教学对自己要求一般，即使有灵气，面对着四个课题，在有限的时间内，要想准备的很充分是有一定难度的。这就引导和告诫我们，关注自己平时的课堂教学。只要功夫深，成功是水到渠成的事情。就好像我们大家都熟悉的那个真实的历史故事一样，有一天，一个教育学习团队到某校来听课，结果他们随即听到了一位老历史教师的课，听完后许多听课教师围住这位老者问到同一个话题：“您这节课准备了多长时间，怎么准备的那么好？”时，这位老者答道：“这节课我只准备了几分钟，但是为了上好历史课，我准备了一辈子！”朴实无华的语言背后，我不知道大家是怎么想的，但是作为我而言，我佩服的五体投地，这位老者的话希望我们大家不禁记住，还希望我们也和这位老者一样，备好、上好每一节课，为自己、为学生、为社会负责任。
应该说，作为评委，我是非常认真地听取了每一位参赛教师的课堂教学。我对大家短时间内能准备出如此不错的优质课，能让前来听课的教师不枉此行，感到很钦佩。老师们精湛的教学艺术，新颖独到的教学设计，幽默风趣的教学语言，和蔼亲切的教学态度，高效的课堂教学效果给我留下了深刻的印象。具体表现在如下方面：
&一、参评教师的个人素质比较好，个个精神饱满，亲和力强。女教师的细腻、大方、微笑，男教师的幽默、风趣、大气给我们留下了较深的印象，绝大部分教师通过自己的形体、语言让学生来“亲其师而信其道”，效果良好。我记得现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师朱永新老师曾经在一篇文章中写道：学生喜欢的教师的第一条就是学生喜欢有激情、有爱心的教师。
二、许多参赛教师都注重教学设计的独创性和整合性。他们根据自己对教材的理解、根据学生的认知水平和自己的性格特点大胆对教材进行了整合，取得了较好的效果。教师的角色也有原来教材的“复制者”变成了教材的“建构者”，教师们正是通过对教材的嫁接、改造，形成自己独特的理解，并把自己形成的独特理解作为一种资源传递给学生，形成了一种课程意识，这一点难能可贵很是欣赏。
三、学生的主体地位得到很大提升。为了落实课改理念，不少老师煞费心思，通过情景创设、学案引导、方法构建、我当老师等方式来引领课堂，学生学习的兴趣盎然，学生的主体地位和主观能动性在本次优质课上得到了较好的反映。改变了以前教师只注重教、学生只管学的的传统观念，真正使自己有原来只是的“传授者”成为了学生学习的“促进者”。
四、教师对突出教学重点、突破教学难点下了很大的功夫，取得了较好的效果。不少教师通过多媒体提供大量的史料信息：如播放视频、提供原始史料、图片等加强学生对重点的理解，通过小组合作、探究来突破难点，设计巧妙，新颖，值得大家学习、借鉴。
五、不少教师都能够通过讲练结合的形式加深对教材的理解，学以致用，课堂达标率较高，课堂教学的高效体现的比较明确。
六、都能够运用激励性的评价促进学生的参与课堂的积极性。“事无巨细”，从细节入手。不少老师从学生一句话、一个词、一个回答中扑捉学生的学习效果并及时用激励性评价性语言来调动学生学习的热情，活跃了学生思维，开阔了学生的视野。
七、许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，因时间关系不再赘述。
&在看到参赛教师优点的同时，我们也发现老师们存在的问题，表现如下：
&1、有的教师历史教学的语言匮乏，专业用语不当，这直接影响了教学的效果。我记得著名教学研究专家聂幼犁先生曾经说过这样一句话：历史教师要有历史学科的“招法”——用事实说话。另外《历史课程标准》也要求教师区分历史事实与传说、真相与野史的区分。可是我们有的老师没有很好的分辨清楚，而且语言不严谨甚至出现知识性的错误，很不应该。希望我们大家要引以为戒。对于教师的语言匮乏问题，我可以给大家一个建议：可以上网查阅王崧舟老师的讲座《诗意让课堂如此美丽》，你会在那里找到解决自己困惑的答案，另外你也可以看看王崧舟老师的《一个小村庄的故事》、《慈母情深》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等录像课或实录，你会发现大家语言的奥秘，说实话我看了真是甘拜下风、俯首称臣。
2、对教学时间的把握、调控，心中没数。听课中发现有些老师课堂教学前紧后松或前松后紧，时间观念不强，有种讲到哪里算哪里的想法，有的怕时间不够用，快马加鞭，结果课讲完了，时间还剩下许多，只能课堂上随意的发挥，或教师的喋喋不休、或学生一个一个的谈感想、谈收获来打发时间，有的上课从头到尾全是分析，面面俱到，冲淡了教材的重点、难点，最后还时间不够用。
3、学生参与课堂的程度不同、质量不高，外似热闹、有序、学生积极参与的背后有不少表演或华而不实的成分。不少的小组合作学习变成了某几个乃至一个所谓代表的表演，其他学生只是陪衬。原山东省潍坊市教育局局长、现任北京十一学校校长的李希贵曾到某处学校听过两节历史课，讲的都是《北伐战争》，其中一节课平实、朴实，学生看上去在思考，只是感觉参与课堂的热情不是特别高，另一节课感觉老师组织的形式挺好，分组研讨，每组的代表也能代表小组回答老师的问题，准确率也不低，看上去不错；听课后，李希贵让该组没有上课的教师出了一些与本课有关的知识让前面两位上课的老师观看，两位不约而同的回答是很简单，最后李希贵带着这套很简单的试题分别测试这两个班的学习效果，结果大出意外，前一个班（不是很活跃）效果明显，达标率高，后一个班（分组活跃的）却考的很是一般。为此李希贵针对课堂的有效性写下了一篇文章，在文中指出了课堂教学中存在的弊端，值得我们深思。
4、有的教师对教材中的关键点处理不够乃至视而不见听而不闻，直接影响了学生的理解。叶老就说过这样一句话：“一字未宜乎，语语悟其神”。意思就是告诫老师要珍视自己面对文字的第一感觉，第一感觉是来自灵魂的语言。不能熟视无睹，不闻不问。
&5、有的教师本来提出了有一定思维价值的问题，可是在小组研讨中怕出现意外，耽误时间竟然把答案直接告诉了学生，学生的思维大打折扣。殊不知只有“意料之外，情理之中”的教学效果是亮点所在！
&几点建议：
&1、多读书、读好书、好读书。书是人类进步的阶梯、书是人类的好朋友。朱永新老师曾经在《读书，让全民族精神起来》中写道：“读书，让贫乏和平庸远离我们；读书，让博学和睿智丰富我们”。只有读书，我们才能学贯中西，博采古今。才能让学生信服，自己满意！
2、多动脑、多思考。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为老师我们需要思考，需要动脑，充分考虑我的课该怎样教？为什么怎样教?
3、多交流、多合作、多反思。伟大的科学家牛顿也说过“我之所以站得高，是因为我站在巨人的肩上。”作为伟人都那么谦虚，我们为什么不能够俯下身子和我们的同仁们好好合作，好好研讨我们的课堂教学呢？也只有我们静下心来做学问，我们才能有所提升，学然后知不足，才能取得更大的进步！
最后，我想把山东省实验中学历史教师钟红军老师的一句话奉献给大家共勉：“用智慧创新教学理念，以激情塑造生命化课堂”！
以上点评如有不当之处，敬请大家批评指正。谢谢大家！
参评泰安市2012年初中历史优质课感想&&
宁阳二十四中&
今年4月11日，我很荣幸的参加了泰安市2012年初中历史优质课比赛。这次比赛程序严谨、客观公平、活动组织标准高，安排精致、内容充实。从备课到听参评教师的课再到聆听泰安市教研室朱老师、泰山区教科研中心徐老师对构建高效课堂的可操作性强的具体建议，感觉收获颇丰，在课程理念与教学实施上有了更进一步的深刻认识。
在这一星期中，在一次次的备课、磨课、赛课过程中，我磨练着、收获着、提高着，感受颇多。从清明节放假时接到通知到参加评选只有五六天的时间。在这有限的时间里，我需要准备四课内容，真的很让人紧张又焦急。怎么办？我给自己规划好，一天设计一个课题，于是我挑灯夜战，精心备课，坐在空无一人的办公室里查阅资料，整理思路，修改教案，制作课件，忐忑不安地忙碌着……
我最后抽到的课题是《外交事业的发展》，本课主要讲述了中美关系的正常化、中国恢复在联合国的合法席位、中日建交、中国承办亚太经合组织会议几个问题，内容多，枯燥又抽象，不好理解，怎样才能让学生更好地学习本课？我冥思苦想，最后我决定改变以往按部就班的传统教学方式，大胆的对教材进行了整合、创新。我把本课的外交成就制作成了三个外交展览馆，让学生通过参观展览馆的方式来进行学习，通过大量的历史图片，运用了体验式学习方式即让学生“我来做导游”带领我们认识建国以来不同时期的外交成就，当学生初步感知知识后，我便进行了第二个环节：专家访谈，让学生扮演记者和专家来剖析建国以来取得辉煌外交成就点原因。最后通过“少年中国行”让学生谈谈作为新时代的中学生你该怎么做来畅谈自己的想法。本节课我将个人思考和小组讨论相结合等多种活动方式，以学生为中心，把学习内容、教师、学生、课件融为一体，教师真正的成了一名引导者，始终关注着学生的表演，访谈及畅谈，学生也是积极地、热情高涨的参与其中，积极地争当导游，热情的解说，精彩的表演，高素质的表现，充满活力的课堂赢得了评委和听课老师的啧啧称赞……
在赛课期间，我有幸观摩了部分教师的课堂教学。每位教师都着力于新课改，新理念，富于教学创新的课堂教学艺术，使我深深地感受到高效课堂的魅力。每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。赛后泰安市教研室朱增兴老师的精彩点评更使我对对以后的历史教育教学有了更深的感悟。
首先，树立新课程理念下的历史教材观。
在新课程理念下，课程标准是教学的准绳，教材是实现课程目标的途径和手段。我们应认真学习课程标准，把握新课标的教学理念和整体结构，认真研究教材，吸收各种教材的精华，围绕具体的教学目标去选择、开发教学资源，组织课堂教学，设计探究性的课堂活动，形成符合新课程理念和教师个人特色的教材资源。
其次，转换课堂教学角色，让学生成为课堂的主人。
“授人以鱼，不如授人以渔。”我们不仅要将学生教会，而且更应教学生会学。在课堂上要给学生足够的空间和时间让学生思考、合作与交流。让学生通过亲身经历及体验来获取知识、发展能力。教师应该成为学生学习的组织者、引导者、合作者和激励者。
第三、集体的智慧是教师成长的催化剂。
团结就是力量，同教研组的教师一起备课、研课，并反复修改和完善教学设计，一起共享自己的教学智慧，会让我们感受到集体智慧的魅力，会使我们获益匪浅。以集体备课为载体的教研活动是最生动、最具实效性的教学能力提升途径。优质课的打造便是集体智慧的碰撞和凝结。
第四、教师要乐于学习，勤于积累。
台上一分钟，台下十年功。对于教师而言，知识点储备和积累尤其重要，在教学中，我们如何将知识以学生喜闻乐见的方式传递给他们是一个难题，客观上要求我们有广博的知识储备，能及时吸纳、更新自己的知识。就像市教研室领导对我们建议的那样：我们要多读书，读好书，不断充实自己，给学生一杯水，教师首先要有一桶水。
总之，通过此次比赛，我收获了许多知识，提升了许多能力，但我深深地懂得自己还有许多不足，我决心借2012年泰安市初中历史优质课比赛的东风，在新课改的路上不断的创新、探索，不断地钻研，真正把课堂还给学生，努力构建有生命的精彩历史课堂！
已投稿到：为着力推进职业教育攻坚工作，有效提升职业教育教学质量，2011年底，河南省教育厅在全省中等职业学校中开展了教学质量评估活动，商丘市第二职业中专（睢阳区综合高中）教学质量被河南省教育厅评定为优秀。
该校始终高度重视教学质量评估工作，把提高教育教学质量作为学校的中心工作，摆在更加突出的位置。该校深刻认识到教学质量评估活动是引导学校更新教学思想和观念、推进教学过程规范化管理的重要手段，对照《河南省中等职业教育教学质量评估指标体系》的标准，认真回顾总结了学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，剖析了影响教学质量的主要问题，提出了解决的对策，真正达到了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的教学质量评估目标。
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郑州市2015年小学美术学科优质课大赛完美谢幕（全文）
小学美术优质课决赛现场4月8日，由市教育局教学研究室主办、中原区教体局教研室承办的“郑州市小学美术学科优质课比赛暨观摩展示活动”在中原区秦岭路小学举行。本次比赛是郑州市美术学科第四轮课堂达标评优活动小学组决赛环节，来自各县（市、区）的教研员和一线美术教师400余人参加了为期一天的观摩交流学习活动。与会教师在认真听讲和记录本次小学美术优质课评比分初赛、决赛两个阶段进行。3月25日举行初赛，采取模拟讲课方式进行。在区级达标评比的基础上，全市共有31位老师进入市级优质课比赛初赛角逐，最终6名优秀选手脱颖而出，进入现场课决赛环节。中原区建设路二小袁越老师讲授《让色彩动起来》精彩描绘 师生互动在现场课比赛中，首先由郑州经济技术开发区实验小学的宋保华老师《巧妙的标志创意》一课开启篇章为大家展示了标志的魅力。郑州中原区建设路第二小学袁越老师的《让色彩动起来》让学生在情境中感悟创作，运用立体造型创作并展评作品，让与会老师耳目一新。郑州航空港经济综合实验区第十五小学王芳老师的《装饰画》和郑州管城回族区阳光实验小学王若彤老师的《装饰画》，郑州金水区金燕小学罗茜老师《材质的美》与郑州郑东新区众意路小学马艳老师的《材质的美》为大家展示了“同课异构”的不同表现形式，加深了各位教师对“同课异构”的探究与理解。在比赛中，6位老师都积极践行基于标准的教学，落实以生为本的理念，努力营造民主和谐的教学坏境，实现师生的积极互动。老师们从容大方的教态、扎实的基本功、精彩的课堂设计、自如的临场发挥赢得了现场观摩教师的一致好评，充分体现了我市小学美术教学水平的整体实力。金水区金燕小学罗茜老师讲授《材质的美》课后，郑州市各区教研员对每节课都进行了深入、精彩的点评，既肯定了教学成果，又指出了课堂教学中的不足，更深一步贯彻和落实了基于标准的教学真谛。最后市美术教研员田金良老师进行总结性发言，使每位参会老师既对“同课异构”的含义和教学模式有了更深刻的认识，又找到了努力的方向。评委精彩点评这次小学美术优质课比赛的举行，不仅为每位参赛教师提供了一个展示教学成果和风采的舞台，亦为全市小学美术教师搭建了一个很好的交流学习平台，在相互的交流学习中逐步提高教师的教育教学水平和课堂教学质量。来源：郑州教育信息网
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