农村小学有了“洋教师”
　　对于大多数农村娃来说，有一名专业的英语教师按时上课，就算一件挺幸福的事儿了。　　如今，家住二道区英俊镇卫星村的农村娃们更幸福：他们不但有专业英语教师任教，每周听上一堂外教讲的英语课，而且还能走进“国际学校”，和不同肤色的外国小孩一起接受国际化的英语教学。4月13日，记者走进了吉林省长春市二道区英俊镇的海金小学。　　和外国小朋友一起学英语　　据了解，这里的100多名农家娃娃已经与“洋教师”进行了半年多的教学互动。每周来这里讲课的“洋教师”包括一名职业教师和六名高中生，他们来自荷兰、英国、韩国、美国等国家。　　“我以前最不愿意学英语了，但自从去过‘国际学校’，我就喜欢上英语了。”张莹，今年9岁，家住二道区英俊镇卫星村拉拉屯，在卫星村海金小学上三年级。她对记者说，去年以来，每周二，都会有一名白皮肤、黄头发的外教或两名外国学生来给他们上英语课。今年开学后，每周三，她都会和几名同学一起走进“国际学校”，和那里的外国小朋友一起学英语、做游戏。　　互动教学模式将增新内容　　张莹的班主任侯艳艳说，以前，学生们大多感觉枯燥乏味不愿上英语课。如今，学生们每周都盼着外教和外国学生来教英语。　　海金小学校长于德告诉记者，通过2008年10月开始的教学互动，海金小学学生们的英语水平得到了迅速提高。今后，这种互动教学模式还将增加新的内容。（记者 刘力源）
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二道区开展小班化教学研讨活动
　　为了加强二道区各小班化教学实验校对小班化教学实施的深入研究，更好地落实市区质量提升工程的要求，深化课程改革，打造高效课堂，二道区于11月25日在春城学校开展了小班化教学研讨活动。二道区教育局副局长陆旭、进修学校校长王军、基础教育科科长张兰爽及全区实施小班化教学研究的所有学校的教学校长、教导主任、小班化教学实验班班主任参加了会议。
　　活动中，首先由公平小学的胡丽娜、春城学校的白雪、海金小学的侯艳艳3名老师上了三节原生态的课，课上老师们执教理念、对教材的深入解读、结合小班特点实施的教学策略和方法都得到了与会者的好评。随后，由进修学校李波主任结合小班化教学的具体现状分析了小班化教学中优点和存在的问题，并指出了今后努力方向。最后，各小班化实验校的领导和教师认真填写了《二道区小班化教学研讨课活动》听课教师问卷表，进修学校小教部把他们听课后的反思、自己好的做法、疑惑及希望教研员为小班化教学做些什么记录下来，做为小教部今后小班化教学如何实施的依据。
　　二道区小班化教学的开展拓宽了学生的活动空间；丰富了课堂教学组织形式；强化了积极的人际互动；关注了学生的个别差异；改变了教师的教学行为，提高了老师的教学品质，真正培养了不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动了学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进了每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。此次小班化教学研讨活动对我区小班化教学的进一步实施奠定了坚实的基础。
作者：李单
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吉林长春：农村小学有了“洋外教”
　　中广网长春4月13日消息（记者刘源源 通讯员赵越超、杨济豪）在中国，听“洋教师”讲课就像吃西餐一样，没有一定的经济基础是无法享受的。然而在吉林省长春市二道区英俊镇的海金小学，100多名农家娃娃却已经与免费的“洋教师”进行了半年多的教学互动。
　　每周来这里讲课的“洋教师”包括一名职业教师和六名高中生，他们来自荷兰、英国、韩国、美国等国家。“洋教师”教学内容以海金小学现有的英文教材为基础，增加了很多寓教于乐的口语、听力内容，受到孩子们的热烈欢迎。
　　对于大多数农村娃来说，有一名专业的英语教师按时给上课，就算一件挺幸福的事儿了。4月13日，记者走进了这所农村小学校。如今，家住二道区英俊镇卫星村的农村娃们更幸福：他们不但有专业英语教师任教，每周听上一堂外教讲的英语课，甚至还能走进“国际学校”，和不同肤色的外国小孩一道，接受国际化的英语教学。
　　“我以前最不愿意学的就是英语了，但自从去过‘国际学校’，我就逐渐喜欢上英语了。”张莹，今年9岁，家住二道区英俊镇卫星村拉拉屯，在卫星村海金小学上三年级。她对记者说，过去由于学校没有固定的英语教师，很多同学都和她一样，对学英语不感兴趣。去年，海金小学与长春美国国际学校结成姊妹校后，每周二，都会有一名白皮肤、黄头发的外教或两名外国学生来给她们上英语课。今年，新学期开学后，每周三，她都会和几名同学一起走进长春美国国际学校，和那里的外国小朋友一起学英语、做游戏。
　　“外教的教学很生动，而且还把美术、音乐等方面的知识融于教学之中，既提高了学生学习英语的兴趣，丰富了学生们的知识，也开拓了他们的眼界。而定期让学生走进‘国际学校’，不但为学生营造了更为浓厚的学习氛围，也使得学生的英语发音更加标准了。”张莹的班主任侯艳艳告诉记者，以前，他们班的学生大多不愿上英语课，感觉既枯燥乏味又无处可用。如今，学生们每周都盼着外教和外国学生来教英语，更盼着自己能再次走进“国际学校”。在海金小学授课，教授中国孩子们英语大约有半年的时间了。在整个的教课过程中，感觉到孩子们的自信心会逐步地树立起来，还有呢，当他们处在一些熟知的场景中的时候，他们会对这个学习非常地感兴趣。
　　2008年1月，海金小学与美国国际学校正式达成联谊互动校，后者将海金小学作为教育帮扶对象，从2008年10月起定期于每周二、周三派7名“洋教师”来为海金小学五、六年级的学生上英语课，这些“洋教师”的费用也由美国国际学校方面承担。海金小学校长于德告诉记者，通过这次活动，把我们海金小学真正打造成我们农村小学在英语这方面非常有特长的一所小学。通过半年多的教学互动，海金小学学生们的英语水平得到了迅速提高。今后，这种互动教学模式还将增加新的内容。
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农村小学有了“洋教师”
　　洋教师与学生互动记者&张秋磊&摄　　对于大多数农村娃来说，有一名专业的英语教师按时上课，就算一件挺幸福的事儿了。　　如今，家住二道区英俊镇卫星村的农村娃们更幸福：他们不但有专业英语教师任教，每周听上一堂外教讲的英语课，而且还能走进“国际学校”，和不同肤色的外国小孩一起接受国际化的英语教学。4月13日，记者走进了吉林省长春市二道区英俊镇的海金小学。　　和外国小朋友一起学英语　　据了解，这里的100多名农家娃娃已经与“洋教师”进行了半年多的教学互动。每周来这里讲课的“洋教师”包括一名职业教师和六名高中生，他们来自荷兰、英国、韩国、美国等国家。　　“我以前最不愿意学英语了，但自从去过‘国际学校’，我就喜欢上英语了。”张莹，今年9岁，家住二道区英俊镇卫星村拉拉屯，在卫星村海金小学上三年级。她对记者说，去年以来，每周二，都会有一名白皮肤、黄头发的外教或两名外国学生来给他们上英语课。今年开学后，每周三，她都会和几名同学一起走进“国际学校”，和那里的外国小朋友一起学英语、做游戏。　　互动教学模式将增新内容　　张莹的班主任侯艳艳说，以前，学生们大多感觉枯燥乏味不愿上英语课。如今，学生们每周都盼着外教和外国学生来教英语。　　海金小学校长于德告诉记者，通过2008年10月开始的教学互动，海金小学学生们的英语水平得到了迅速提高。今后，这种互动教学模式还将增加新的内容。（记者&刘力源）
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农村小学免费“洋教师”炒作还是公益？
<td style="color:#09-04-27 14:38:10 来源：
午后，沙石操场，一群麦麸肤色的孩子围成圆圈，圆心处是黄发碧眼的一男一女。嗖的一声，篮球从圆心处传到一个男孩子的手中，他喊道&mouth&并立即将球传出，接球的孩子喊道&lip&，又将球传给下一个孩子&&传球声、单词声、雀跃声此起彼伏。
&&& 这是一堂&洋教师&的英语课。在中国，听&洋教师&讲课就像吃西餐一样，有经济基础才有的享用，但这个课堂上的学生偏偏是经济基础薄弱的农村娃子，而他们听课也是免费的。吉林省长春市海金小学，这个坐落于&希望的田野&上的农村公立学校，已免费享受&教育西餐&半年多了。
&&&& 162名农家娃娃已与&洋教师&结缘半年
海金小学位于长春至石头口门水库8．5公里处，隶属于长春市二道区英俊镇卫星村，学校于2007年落成，由破败程度不一的卫星小学、香水小学、四何小学、赵家小学合并而成。学校辐射周围7个自然村屯的1万余户村民，共448名适龄儿童就读于此。
&&& 张雪丽是六年二班的学习委员，她怎么也没想到能在家门口听外教讲课。去年十一假期之后的星期三下午，新西兰人林奇和韩国人林泰焕微笑着走入教室，张雪丽和她的同学平生第一次接受了&洋教师&授课。&他们都很帅！尤其是长头发的Mr.Lim（林泰焕），他很像韩剧里的演员，&张雪丽回忆道，&刚来的时候，他们只说英语不说汉语，好像还有点紧张，我们也很紧张，因为听不太懂。&六年二班的张纯颜也回忆：&他们的讲课方式跟我们学校的老师很不一样，就像做游戏，很随意。第一次让我发言时，我站起来想了半天也没说出话来。&和林奇、林泰焕一起在那天下午来到海金小学的，还有来自德国的布劳恩和格泽，四个人都是长春美国国际学校十一年级 （高二）的学生，平均年龄17岁，属于在华工作的外籍人士子女。那一天带队的是大腹便便的荷兰人罗尔，长春美国国际学校的教师。海金小学的&教育西餐&从那一天便开始了：罗尔每周二上午到海金小学，为五年级三个班的88名学生上课，每课时40分钟；另外四人每周三到这里，每课时90分钟。如今，总共162名农村娃子已经与&洋教师&们接触了半年多时间。
&&& 令人惊奇的是，海金小学既不用承担这五名&洋教师&的学费，也不用为他们报销交通补贴等费用。&有时候觉得他们大老远来了，邀请他们一起到食堂吃个饭，但他们都是婉言谢绝。半年多来，受益最大的就是我们这些家里没多少钱的农村孩子了，毕竟机会难得啊，&海金小学校长于德慨叹。
&&&&& &洋教师&免费授教为哪般？
&&&&& & 天下没有免费的午餐，在物质衡量现实的市场经济时代，已难觅白求恩一样&毫不利己专门利人&的国际友人，那么海金小学的这些&洋教师&缘何要免费援教？
&&& 校长于德告诉记者，在长春市台商协会的运作下，2008年1月起，海金小学与美国国际学校正式结为&姊妹校&，进行教学互动。后者不仅为海金小学提供远程教育、教学设备等方面的帮扶，还从当年10月起每周派外籍教师和学生来讲课，且外教的一切开支由美国国际学校承担。
&&& 17岁的布劳恩三年前随父亲从德国海德堡来到长春后，便在美国国际学校念书。已经为海金小学的学生上过好几节课的她对记者说，国际学校的学生来海金小学讲课，主要是为了完成一门叫CAS的课程。CAS是Creativity，Action，Service的英文缩写，意思是&创意、行动与服务&。一所学校的学生为另一所学校的学生授课，一方获得学分，一方获得知识&&事实上，这是一次&肉烂在锅里&的运作：美国国际学校董事长、长春市台商协会会长周荣昌在海金小学建校之初提供了10万元人民币赞助校舍建设，并获得了学校的冠名权，海金小学的&海&&金&二字便是分别出自周荣昌父母的名讳。在去年，周荣昌又投入了大约7万元用于学校日常教育设施的配备。&让&洋教师&来海金小学上课，虽然是周会长对自己资源的一次整合，但在这个过程中，接受教育的孩子们却是最大的受益者。&于德表示，最近部分小学的校长还向他流露欲将这些&洋教师&借过去的意向，但他只能抱歉地回复说，可能性不大。
&&& 在中国生活了9年的林奇，是这支&洋教师&队伍中的&中国通&，身材高瘦的他能讲一口地道的汉语：&来这里讲课做CAS项目，有些同学偶尔会觉得不耐烦，但我一直都保持着热情，因为我喜欢这里的学生。中国农村的孩子固然很腼腆，但如果我能激发他们学习兴趣的话，他们也会成为我的朋友。&
&&&&& 免费的&教育西餐&到底有多少营养？
&&&&& &&& 半年多的免费&教育西餐&实属&偏得&，这&西餐&到底给孩子们带来哪些&营养&？这些&营养&与本土英语教师的差异何在？面对这些问题，朴实的农村娃儿并没有给出直接答案，采访中，他们的回答千篇一律：&我学会了音标。&&我学会了很多单词和句型。&&老师让我们更加热爱英语的学习。&&&
&&& &这种影响是潜移默化的，事实上，孩子们还意识不到自身的变化，&海金小学六年二班班主任侯艳艳向记者透露，班里的张雪丽曾在一篇日记中写到，希望自己有一天也能成为外国人的 &外教&，教他们汉语，向他们传播中华民族的历史和文化。
&&& &跟我们这些拘泥于教材的本土老师不同，这些外教讲课时的思维是发散式的，他们能将音乐、美术、体育、文学等方方面面的东西融入到课堂上，并且以游戏的方式传递给孩子，激发孩子们的学习兴趣。&侯艳艳强调。
&&& 据美国国际学校校长帕日特介绍，目前学校里共有来自20多个国家和地区的学生，这本身就是一种不同文化之间碰撞、影响、融合的现状。校方定期派老师和学生来到海金小学授课，可以带来很多不同的先进文化和思维，这对孩子们的教育和成长无疑是有益的，当然，孩子们最直观的感受是英语能力的提高。
&&& 韩国人林泰焕表示自己完全可以胜任英语老师的职务：&在中国只有城市里的孩子从小学开始接触英语，农村孩子这样的机会就很少了。所以我尽量要让这些农村学生得到和城市学生一样的英语教育。&
&&& 罗尔也回忆：&最初见到这些孩子的时候，他们的英语水平实在不敢令人恭维。现在，这些孩子的进步速度完全出乎我的预料，我知道他们对英语和英语背后的文化产生了浓厚的兴趣。&
&&& &这样的教育资源，对这群农村孩子来讲太来之不易了，我们争取通过这次互动教育的机会，把海金小学打造为一所拥有英语特长的农村小学。&于德表示，下一步，海金小学与美国国际学校之间还将增加更丰富的互动内容，譬如延长&洋教师&授课的学时、派学生到对方那里听课等等，以便让这些农村娃娃能更加尽情地享用这&教育西餐&。
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