老师上课教单词 读完第十个后 第一个就忘记了 更不要说记忆了语文书上的新词语 我读一两次 就记得怎么读了但英语 我试过边抄边读十多次 但下课后 又忘记了 怎么办 我好痛苦看着同学们_作业帮
拍照搜题，秒出答案
老师上课教单词 读完第十个后 第一个就忘记了 更不要说记忆了语文书上的新词语 我读一两次 就记得怎么读了但英语 我试过边抄边读十多次 但下课后 又忘记了 怎么办 我好痛苦看着同学们
老师上课教单词 读完第十个后 第一个就忘记了 更不要说记忆了语文书上的新词语 我读一两次 就记得怎么读了但英语 我试过边抄边读十多次 但下课后 又忘记了 怎么办 我好痛苦看着同学们 读了一两次就记得了 我却不停问老师 但还是忘记 是不是我基础太差?要怎么办..
我们老师说88遍是永恒.要注重理解而且有一些音节是有固定发音的永新二中柳建国高中英语工作室
当前位置：当前位置：&&
音节划分是按照音标来划分的，这是很多一开始学英语的人比较容易困惑的问题。英语的每个字母都有自己的发音，自然也就有自己的音标。但是当这些字母被放在单词中的时候，发音就有不一样了。我教的一些英语零起点的学
上传: 柳建国 &&&&更新时间： 21:48:34
&&&& 音节划分是按照音标来划分的，这是很多一开始学英语的人比较容易困惑的问题。英语的每个字母都有自己的发音，自然也就有自己的音标。但是当这些字母被放在单词中的时候，发音就有不一样了。我教的一些英语零起点的学生经常遇到这样的问题，比如说s作为字母的发音为/es/，但是在单词中的一般的发音为/s/，这是需要注意的，适应就好了。和汉语拼音不太一样。顿时感觉，还是母语好啊！
划分音节有一些如下的规则：（辅音和元音以音标为准）
（1）两个元音中间有一个辅音（元辅元），则辅音归后面，例如： /peti/中/e/和/i/两个元音中有一个辅 音/t/，那它就归后面，两个音节分别是/pe/和/ti/；
（2）两个元音中间有两个辅音（元辅辅元），则中间的辅音前面一个后面一个，例如：/biskit/中元音/i/和/i/中间有两个辅音/s/和/k/，这两个辅音需要前一个后一个，两个音节分别为/bis/和/kit/；
（3）两个元音中间有三个辅音（元辅辅辅元），则中间的辅音前一后二，这种情况不多见，四个元音的就更少见了，三个辅音的例如：umbrella//\mbrel?/中元音//\/和/e/中间有三个辅音，所以前一后二，又因为元音/e/和/?/中间有一个辅音/l/，所以/l/归后面，这样一共有音节//\m/,/bre/和/l?/。
怎样划分英语单词音节
英语单词是由字母组成的，而字母又构成音节，音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表。根据单词所含的音节，把单词分为单音节词、双音节词和多音节词。下面给大家介绍几种如何划分音节的方法：
（1）如果两个音节之间只有一个辅音字母（r除外），该字母要归右面的音节，第一音节要读作开音节。如paper［&peip+］，student［&stju:d+nt］，open［&+(p+n］等。
（2）如果两音节之间有两个辅音字母（第一个不是r），这两个辅音字母分别划归左右两个音节，第一个音节为闭音节。如：matter［&m$t+］，window［&wind+u］，happy［&h$pi］，mid-dle ［&midl］等。
如果两个相同的辅音字母在一起并用时，只发一个辅音字母的音，如上例。
（3）如果两音节之间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母可分别划归左右两个音节，第一个音节按r重读音节读，如 corner［&k&:q+］，certain［&s+:tn］等。如果分界线上的两个辅音字母都是r，左边的重读音节按闭音节读。如：car-ry［&k$ri］，sorry［&s&ri］，carrot［&k$r+t］，borrow［&b&r+(］等。
（4）辅音字母l，m，n等也可构成非重读音节，如apple［&$pl］，bottle［&b&tl］，noodle［&qu:dl］，often［&&fn］等。
以上所讲正是：
每个音节一元音，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 并连辅音两边分，
还有一点需注音，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 字母组合不能分，
缺少元音无音节，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 不算几个成节音。
如：（［cs］［as］［ds］［ks］［kq］［hq］［lq］）
如何划分音节 student's copy&&
&音节划分&是拼读规则中的一个至关重要的内容，掌握它有利于拼读技能的落实。本节将用较长的篇幅讨论。
双音节单词的音节划分方法可归纳为&两分手。一归前或一归后&。
1.&两分手&是指：当两个元音之间有两个辅音字母时，将两个辅音字母划分
在前后两个音节里。具体细节以及读音特点，分别介绍如下：
1a. 当两个辅音字母相同（包括字母 r ），且重读音节在词首时：
better&&& 划分成&&& bet ter&&&&&&&&& carry&&&& 划分成&&& car ry
yellow&&& 划分成&&& yel low&&&&&&&&& borrow&&& 划分成&&& bor row&&
millet&&& 划分成&&& mil let&&&&&& little&&& 划分成&&& lit tle
第一个音节的元音按照&短元音&读，但是相邻的那一个辅音字母没有读音。注意：字
母 l, r在非重读音节中，有时起元音的作用。如在单词little, acre 中。
1b. 带前缀的单词，有时也有两个相同的辅音字母（包括字母 r ），如：&&&&&
attack划分成at tack&&&&&&&&&&&&&&& arrive划分成 ar rive
attend 划分成 at tend&&&&&&&&&&&&&& correct划分成 cor rect
effect划分成 ef fect&&&&&&&&&&&&&&& support划分成&&& sup port&&&
这样的单词，第一个音节是&非重读音节&，元音一般读&含糊元音&。
1c. 当两个辅音字母不同（不包括字母 r ）时：
sister&&& 划分成&&& sis ter&&&&&&&&& window 划分成 win dow
system&&& 划分成 sys tem&&&&&&&&&& publish 划分成 pub lish
milky&&& 划分成 mil ky&&& (建议将这个单词的读音与millet 的读音相比较。)
第一个音节的元音按照&短元音&读，相邻的辅音字母有读音。&&
1d. 当两个辅音字母不同，并且第一个辅音字母为 r 时：&&&&&&&&
market&&& 划分成 mar ket&&&&&&&&& dirty 划分成&&& dir ty&&&&
certain&&& 划分成 cer tain&&&&&&&& forty 划分成&&& for ty
surface 划分成 sur face&&& purple 划分成 pur ple
第一个音节的元音按照&第四类音节的读音&读。
注意：不能够&两分手&的情况：
a. 辅音字符th, sh, ch, tch, ck等，是不允许分割的。这样的单词有：
fa ther&&&&& oth er&&&& cash ier&&&&& ma chine&&&&& pock et
meth od&&&&& moth er&&&& fash ion&&&& re charge&&&&& butch er
b. 各种辅音连缀，如 cr, pr, bl, fl, 等，也是不允许分割的。这样的单词有：
april 只能划分成 a pril&&&&&& secret&&& 只能划分成 se cret
apron只能划分成 a pron&&&&&& sacred 只能划分成&&& sa cred
包括带前缀的一些单词，如 degree, decrease, across, agree, afraid 等。
2.&一归前或一归后&是指：当两个元音之间只有一个辅音字母时，有时将这
个辅音字母划分在前面的音节里，有时划分在后面的音节里。&&
2a. 先说&一归后&的情况。在有些单词中是对的。如：
open 划分成 o pen&&& able&&& 划分成 a ble&&&&&&&&&&
even&&& 划分成&&& e ven&&& nation 划分成 na tion
fever&&& 划分成 fe ver&&& unit&&& 划分成 u nit&&&&&
tiny&&& 划分成 ti ny student&&& 划分成 stu dent
显然，第一个音节的元音按照&长元音&读。
2b. 带有以元音结尾的前缀的单词，自然是属于&一归后&的。如：
begin&&& 划分成 be gin&&& repeat&&& 划分成 re peat&&
decide&&& 划分成 de cide return&&& 划分成 re turn&&&&&&&
prepare&&& 划分成pre pare repair&&& 划分成 re pair
重读音节在第二个音节，其元音按照第二章中的诸多规则读音
2c. 再看&一归前&的情况。在有些单词中也是对的。如：
city&&& 划分成 cit y&&&&&&&&&& minute&&& 划分成 min ute&&&
study&&& 划分成 stud y&&&&& second&&& 划分成 sec ond&&
travel&&& 划分成 trav el&&& never&&& 划分成&&& nev er&&&&&&
显然，第一个音节的元音按照&短元音&读。
另外，字母 x 永远是划归第一个音节的。并且第一个音节读&短元音&。如：
taxi划分成 tax i&&&&&& exit 划分成 ex it&&&
鉴于&一归后&、&一归前&两种情况都存在，所以需要细致地对待这个口诀
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言不会读音标怎么办?我是刚才那个提问者刚才问题是：英语单词我不会念现在我看了你们的意见,我不会看不懂音标,怎么办啊我再有五六天就要参加全国英语口语比赛了,稿子上的词希望你们能_作业帮
拍照搜题，秒出答案
不会读音标怎么办?我是刚才那个提问者刚才问题是：英语单词我不会念现在我看了你们的意见,我不会看不懂音标,怎么办啊我再有五六天就要参加全国英语口语比赛了,稿子上的词希望你们能
不会读音标怎么办?我是刚才那个提问者刚才问题是：英语单词我不会念现在我看了你们的意见,我不会看不懂音标,怎么办啊我再有五六天就要参加全国英语口语比赛了,稿子上的词希望你们能够帮助我,没有看将刚才那个问题的现在知道了吧?我真的就有几个不会的词，没见过的帮忙解释一下用中国式英语比如：Good morning!翻译成：古的，毛宁 thumb million electronic device service considererd attentively expressions observing recipents humor hanguage appointents 求你们了appointments jokes reserve sweethear latest express culture delivering communication enriching mental solidfying relationship tendency fashionable statistics linked provide convenience
我都给你翻了,但是说实话有很多都是很不标准的．．．我也无能为力．．．还是希望能对你有所帮助．．．比完了赛好好学音标吧,只要你肯学,肯定能成功的．
你牛了。。不会音标还参加口语比赛。祝你好运，我佩服你
不会音标还能参加口语比赛？
赶快去问老师,并把稿子读熟了,就去比赛吧!
先把稿子读熟,比赛完快点学音标,不会音标你的英语怎么办呀
撒不 米林 伊莱克朝你可 地外四 涩维斯 康c的的 阿坛忒无泪 i k s普ruai省s
ruai c配次 hv莫 韩给至 阿泡因特门次dfsdfdsfsdf fdsdf hgfh gj fdjyr　　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文
2015年高考：家长如何应对孩子的常见问题
来源：　 17:43:54　【】　
2015年高考：家长如何应对孩子的常见问题，更多2015高考资讯、2015高考复习指导、2015高考经验技巧等信息，请及时关注高考网！
　　1、 孩子英语单词总是拼写错误怎么办?
　　答：您好家长，这种问题出现的原因一般有三种情况：1、教师认为进入重点高中的学生都有良好学习习惯的学生，也掌握了记背单词词组的方法，所以在高中不再需要像初中那样每天抄写生词并听写单词。但是，情况并不像教师们想象的那样的乐观。如果老师不听写单词，大部分学生基本上不会自觉去记背单词，也许会偶尔翻看一下，但是对于单词的写法并没有特别在意，这就使得拼写错误频繁出现在书面表达中;2、高考题型当中除了作文之外没有需要自己动笔写单词的部分，使得一些以考试为导向学习的同学误以为单词拼写并不太重要，从而忽视了日常的单词记背;3、部分同学虽然考进了重点高中但是英语仍然是他的弱项，对于单词的拼读规则还是没有很好的掌握，高中单词量相对初中有大幅度的增加，这使他们感到背单词成为了件很困难的事情。
　　您的解决方案可以有以下几种方法： 1、 在家中需要家长的配合。您可以对孩子进行听写。将一个单元的四五十个单词中的四会词划分成四到五块，每天回到家几分钟听写这些单词表中的生词以及上堂课中讲到的词组。1、像我一样，工作太忙，直接送孩子去北京新东方中小学一对一，用课外辅导的形式由老师集中找时间重新教授拼写规则。新东方一对一会给学生制定不同的听写过关分值，每天就听写十个单词和词组，满分100分，根据学生的能力将听写过关分定为100，90，80，70四个档次，标在学生的听写本封面上，如果没有过关就要给他们一点小小的任务，那就是背诵课文中的指定段落。通常新东方老师选择写得比较好的和语法现象多词汇丰富的段落，允许学生在背诵过程中带中文的原文翻译来降低难度。如此训练，孩子的能力提升得很快的。
　　2、 高中英语学习很吃力，因为高考英语与课本不相关，所以学习兴趣不大，如何调整?
　　答：其实你这种想法是目前很多高中学生都会面临的问题，其实这种观念造成的原因主要有以下几点：
　　1.以为课本跟高考考试脱节，不如从高一就开始直接学习高三课本，这样就相当于高三内容复习三年，其实却没有意识到高考英语就是高中课本知识的总结，抽象与概括;
　　2、上课时抓不住重点，不知道该记哪些笔记;3、回家后忙着完成作业，忽视了笔记的复习和整理;4、学完当天的内容后觉得自己上课都听过了，没有必要再去看书本了。
　　其实这种心理要引起重视才是，建议你和我家孩子一样，去北京新东方中小学一对一，新东方老师会重新将每节课讲授之前，先用各种形式对上堂课的内容进行检查与总结。通过各种提问让学生回答与课文内容相关的问题，让学生讲解堂课出现的某个知识要点。将课堂提问的回答情况记录好作为平时成绩，每个星期每个月通报一次。最后再将课本知识与高考内容进行联系。我觉得我家孩子在新东方一对一老师的这种教学方式下，孩子的学习状态真是有了很大的改善的，挺好的。
　　3、由于单词读音错误或者不会读，导致发言不自信以及更加沉默了怎么办?
　　答：出现这些问题的原因主要有以下几点原因1、思想观念上存在局限性，没有认识到学好英语不应该光是为了通过高考关而应该是要培养运英语用能力。2、另外没有养成每天读英语的习惯，更有同学怕麻烦不愿意用录音机来矫正读音和模仿连读。
　　我之前也是有同样的情况，上课时真的特别紧张，担心老师提问我，越是如此，越是排斥学习，后来眼看成绩是越来越下降了，我就在同学的推荐下我了北京新东方中小学一对一学习，新东方一对一的老师给的建议是1.每天听读。在新东方教给你拼读规则后，要求每天听读课文磁带十五分钟，模仿语音语调。有条件的话多在录音设备前读课文以及复述课文，再检查他们在家的听读效果。甚至可以在假期将整本书的课文朗读录在空白带中，交上来进行评比，看看哪次做得最好。2.新东方一对一老师会进行恰到好处的引导。同学们在讨论话题时会遇到很多表达上的困难，老师鼓励他说的基础上，等同学说完后进行复述，这个时候用上更合适的语言表达，让自己意识到之前他自己表达得不顺畅的地方，老师是怎样表达的，在组织语言上自己和老师的表达相比有哪些值得改进的。我现在上课时候没有那么紧张了，我开始迈出了第一步，听开心的~
　　4、 学校老师布置口语作业，反正考试也不考，时间有限所以一直忽略，这样后果是不是很严重啊?
　　答：同学你好，首先这个问题出现的原因主要在你这边，1、思想上不重视口语能力的培养。;2、高中的口头作业往往是需要同学搜集相关资料，或者发挥想象力，或者结合自己的生活经历，或者发表自己的个人见解和观点。有一定的难度也需花费一定的时间。学生存在侥幸心理，认为老师上课时点到自己展示口头作业完成情况的机会不大，所以就敷衍了事。;3 思想观念上存在局限性，没有认识到学好英语不应该光是为了通过高考关而应该是要培养运英语用能力。
　　当时我也是这样子，因为是男生，所以一直都是能偷懒就偷懒，一段时间以后我开始恐慌了，觉得再这样下去自己都快废掉了，所以妈妈带我去北京新东方中小学一对一学习，后来新东方一对一老师在教学中重视口语交际能力，转变学英语观念，激发兴趣。让我认识到学习语言最终目标是能够灵活运用它，与外国人沟通，实现通过这种语言了解另一种文化的功能。在同学们用英语表达思想，交流观点的过程中体验到满足感。开放式的讨论更是容易激发自我的兴趣。现在见到外国友人的时候我都有跃跃欲试的感觉，哈哈~
　　5、 阅读理解得分率不是很高，老师说我缺乏阅读技巧，如何提高呢?
　　答：阅读技巧是为了更好的理解文章，那么怎么就算是缺乏阅读技巧呢，主要分为以下几种情况。1、阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义;2、不善于根据上文内容去预测下文的内容，即使预测也不一定准确;3、阅读过程中不善于寻找句中的关键词，识别重要的语法和标点线索;4、阅读段落时，找不准主题句，判断不好段落、各句子之间的关系;5、阅读时不善于略读、查读、而善于精读。听同学说北京新东方中小学一对一的老师会根据学生的学习情况制定教学计划，做得很好，加上新东方老师的技巧性很强，所以你也去看看吧，最主要是高考时这模块的分数占比真是高啊，容不得咱们马虎。
　　6、 遇到不认识的单词怎么办?
　　答：首先我们要确定一个事情，就是英语做题过程中遇到生词是一个常态，你不要紧张，而要习惯。再就是习惯之后我们要进行猜词，就是推出词的可能含义，这样才不影响对于文章内容的理解，那么如何进行猜词呢，北京新东方中小学一对一的老师有一些常见的小方法，你可以参考一下：
　　1.根据上下文猜测词义，。如
　　They are vertebrates,that is animals that have backbones .
　　句子后半部分说明"vertebrates"是脊椎动物的意思。
　　2.根据构词法，如：
　　The disappearance of the jewel arose great concern.
　　"dis-"是前缀，含否定意思："appear"意为出现因此"disappearance"的词义应为消失
　　3.根据同义词，近义词或反义词，如：
　　John suspected we are being watched," Really"?
　　I asked, "what makes you think we are under surveillances?"
　　在这一句中，"being watched"和"under surveillance"是同义关系。
　　4.根据常识及生活经验。如：
　　He went into a hardware store to buy some nails
　　例句中买钉子的商店无疑是五金店。
　　新东方一对一的老师在这方面还是非常有技巧的，你可以借鉴或者去那里参加辅导学习一下。
　　1. 我自己觉得自己语法，阅读都挺不错的，就是作文总是得分不高，总觉得没有话说，反反复复就那么几句，老师这是什么原因啊?
　　7、英语语法、阅读都不错，就是英语写作得分不高，觉得没话说怎么办?
　　答：同学你好，按照你刚才的说法，你的基础知识应该是不错的，那么你只是缺乏一定的训练和相关的训导。首先你可以进行相关模仿训练。朱熹说："模拟者，古人用功之法也。"仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。我之前也是和你一样，后来去北京新东方中小学一对一学习了，那里的老师告诉我一些简单小方法以下是几种常见的仿写训练形式。1、拆并句子：长句和短句各有优点。长句信息量大，但结构复杂;短句简洁明了，但信息量小。一连串的长句不易于读者理解，而一连的短句又使读者感到单调。如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。2、改写课文：改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写通常是把一篇结构较为复杂、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表达原文的内容。改写的方式多种多样，主要有：改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等;用不同的文体改写;也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。 新东方一对一的老师很厉害的，这些方法是不是实用性很强啊。
　　8、 身为语文老师的家长喜欢教孩子英语，老师说孩子出现了 "中文式英语"的后果，怎么办?
　　答：家长您好外教老师的意思中文式英语主要是指孩子的英语有如下几个问题1.、受汉语语法和习惯表达方式的影响。由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。2.、受母语词汇构成和词的涵义的影响。由于初学者掌握的目的语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成目的语。因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。因此，写作中也就出现了大量的"造词"现象。3、 受母语思维方式的影响。由于受不同的思维方式的影响，同一主题在观点的安排上亦存在差异。中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想;而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始的主题句中提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。实践证明，绝大部分中国学生在英语写作中无法摆脱母语思维的影响，篇章结构松散混乱，论点表达不清，句子结构汉语思维痕迹明显。其主要原因是在写作时往往先用汉语构思，然后再套用汉语的思维方式和句型将所要表达的意思译成英语。孩子要是刚开始出现这种情况还好，时间长了以后就有可能定性了，所以还是建议放手让跟着英语老师去学。比如北京新东方中小学一对一就不错，英语起家，你可以让孩子去那里学习试试看。
1&&& 　　相关推荐：
文章责编：zhouxin1879&　
看了本文的网友还看了
?&&( 8:59:18)?&&( 15:39:58)?&&( 15:36:27)?&&( 19:27:47)?&&( 19:21:27)?&&( 11:05:49)
在线名师：　　
新东方在线特聘教学专家，北京重点中学特级教师，全国著名物理教...[]
在线名师：　　
北京师大实验中学数学特级教师，兼任全国中小学教材审定委员会中...[]
在线名师：　　
北京大学中文系博士，北大《纵横》杂志主编，《北大研究生学志》副...[]
在线名师：　　
北京新东方学校资深英语老师。长期在新东方从事一线教学工作，培...[]
实用工具 |
| 大全 | 大全
　　　　 |
版权声明：如果网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请与我们联系，我们将会及时处理。如转载本内容，请注明出处。
Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-英语发音问题我们磁带上没有课后单词的录音,只有课文的录音,我想要把音都读标准,就去读课文,可是课文里的音会根据语境变调,导致我不知道那个才是我该记住的音,_作业帮
拍照搜题，秒出答案
英语发音问题我们磁带上没有课后单词的录音,只有课文的录音,我想要把音都读标准,就去读课文,可是课文里的音会根据语境变调,导致我不知道那个才是我该记住的音,
英语发音问题我们磁带上没有课后单词的录音,只有课文的录音,我想要把音都读标准,就去读课文,可是课文里的音会根据语境变调,导致我不知道那个才是我该记住的音,
学音标罗,就48个,元音20个,辅音28个,大多数跟汉语拼音的声母与韵母接近,很容易学的.学会了音标就会读所有的单词了.比起你跟着课文读单词要好得多了.
你就记住课文的好了，你日常生活中用英语交流时一个单词一个单词读吗？课文那些其实和单词本来读音没什么区别的，就语调稍微夸张而已你可能没有听明白我的意思，我不知道它真正的音该怎么读，就跟着课文读，可是课文里好几个地方都出现那些单词，而那些单词在不同的句子中发音都有区别（少数单词变调严重）那就直接查一下字典吧，我明白你的意思，你说的变调就是单词就句子中的语调，但语调不同也不会影响单词原本的重音节在哪里的...
那就直接查一下字典吧，我明白你的意思，你说的变调就是单词就句子中的语调，但语调不同也不会影响单词原本的重音节在哪里的。如果在这种情况下你不知道选哪个作为标准的，就借助字典吧，多查阅字典没坏处
你是说看着音标读吗，你可能不知道，现在又有多少人能够把音标准确的读出来，那用错误的音标发音拼出来的音不是更错吗，我是说没有单词的录音，不是没有课后词根，那都在书本的最后面有，不用查字典的