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第25课 嫦娥奔月
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第25课 嫦娥奔月
官方公共微信《嫦娥奔月》优秀教学设计两则
分类：教案设计&&发布：&&浏览：
《嫦娥奔月》教学设计之一
&&&&&&&&&&&& &&&&临朐县东苑小学&&&& 薛光霞
[教材简解]
&& 《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元的一篇课文，这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。课文情节曲折，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。
[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助语言文字材料，感受文章的意境美，感受人物的优秀品质。
3、复述故事内容，加深对课文的理解。
[重点、难点]
深入课文内容, 从整体上把握故事主人公的性格特点；感受课文的意境美。
[教学过程]
一、导入新课
&谈话：今年国庆节期间，我国发射了一颗名为“嫦娥二号”的卫星，这颗卫星为实现我国下一步登上月球打下了良好的基础，谁知道探月卫星为什么起名叫嫦娥？学生交流，嫦娥为什么奔月？今天我们将要学习的这个神话故事将会解答这个问题。（板书）
二、初读课文，了解大意
A、谈话：请大家看着手中的学案，按照学案的要求去完成第一项。
指名读学案要求。
（学法提示：请你用自己喜欢的方式，快速读文，完成学案中下面的题目。独立完成后，跟小组同学交流一下。
1、注意读准这些加点字的读音，把每个词语读三遍。
接济 &&&&嫦娥奔月&&&& 逢蒙&
嫦娥&&&&&&&&&&&&& 奸诈贪婪
后羿&&&&&&&&&&&&& 美丽善良
逢蒙&&&&&&&&&&&&& 力大无比）
（板书& 让早学完的学生在老师的指导下完成板书）
B、分析后羿的性格特征，交给学生分析人物方法：后羿的力大无比体现在哪些地方？指名学生读文，哪些词语写出了后羿的力大无比，学生回答，老师相机板书（登上、运足、拉满、射下）
小结：刚才我们通过朗读文章，体会句子，感受词语来进一步了解了后羿。我们就用这种方法接着学习下面的内容。
三、自主合作，精读课文 &
&& 指名读学法提示。
（仔细阅读描写嫦娥的段落，思考乡亲们为什么思念嫦娥？
&学法提示：运用我们学习后羿的方法，抓住描写嫦娥性格特点的句子、词语来理解，可以边读边在书上做标记，或者在书上简单写一写你的理解，独立完成后，再跟小组同学交流，互相补充）。
四、品读精句，解难释疑
大家都学得非常认真，现在把你的收获跟大家汇报一下
1、 指名读文，围绕下面的问题交流。
2、这是一丸仙药，吃了可以长生不老，是西王母赏给后羿的，后羿为什么要给嫦娥？
3、后羿这样做说明了什么？
4、嫦娥是一个怎样的人，从哪里可以看出来？（析“接济”）
5、情境说话：嫦娥如何接济乡亲们？
A 冬天到了，张家的小孩还穿着单薄的衣裳，嫦娥见了……
B 李家没米下锅，孩子围着锅沿饿得真哭，嫦娥循着哭声……
6、嫦娥这样善良，后羿怎么忍心离她而去呢？让我们一起来读这一段，感受嫦娥的善良。
1、过渡：嫦娥的善良不仅于此，她的善良和勇敢在面对逢蒙时表现得更加充分。
2、逢蒙是个怎样的人？回扣课文第三自然段，指名读。（析“奸诈贪婪”，同时板书）
3、引导学生默读课文第五自然段，思考：逢蒙做出了一件什么事？
4、让学生再读这一自然段，找出逢蒙“奸”在哪里，“贪”在何处？
A “一心想把后羿的仙药弄到手”——“一心”企图由来已久；
B “假装生病”——有心机、鬼点子不少；
C “迫不及待”——早就盼着这一刻了！
5、逢蒙除了奸诈和贪婪，从这段文字的描述中你还读出了他的什么？（品“威逼”）
&& A 你觉得什么算是“威逼”？
&& B 逢蒙会怎么“威逼”着说？又会怎么“威逼”着做？启发想象。
&& C 现在你觉得仅仅用“奸诈”和“贪婪”来形容这样的人够不够？还可以用哪些词来形容他？
谁能读出他这种特点,指导朗读
6、嫦娥吃了仙药后有什么变化？指名读文，其他同学想象眼前出现什么画面？，
哪些词语让你感受到美？飘飘悠悠，（体态的轻盈），洒满银辉，碧蓝碧蓝，（衬托嫦娥的美好心灵）。
指导朗读，读出意境美。
7、嫦娥飞入月空后，后羿是怎样寻找妻子的?
8、乡亲们的思念表达方式
小结：嫦娥为了不让坏人的阴谋得逞，毅然吞下仙药，离开了自己的亲人，忍受孤独和寂寞。我们为嫦娥这种为他人牺牲的精神深深地感动。
五、回顾全文，深化主题
&&&& 让我们再次读读课文，感受嫦娥的心灵美。完成第三题。
（下面有两个题，请选做一个
（1）大家学了这个故事，从嫦娥身上学到了什么
（2）嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下仙药，飞向了月宫。此时，嫦娥会怎么想?会说些什么？）
六、积累语言，拓展阅读
&& &这篇课文有好多优美的句段你想不想积累几个。那就先完成第四题中的第一题。
（1、读读优美的段落，把你认为写得好的词语、句子试着背几个。
2、诗词欣赏：
蝶恋花．答李淑一
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏，直上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空，且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
把你认为优美的句子试着背下来。）
七、布置作业
&1、请你把《嫦娥奔月》的故事讲给家长听
2、请你积累描写月亮的诗词。
3、请你阅读主题丛书《吴刚伐桂》《精卫填海》两篇文章。
（以上三个作业可选做一题，也可选做两个题，也可全做。）
[设计理念]
解读文本我们语文老师实施教学的根本。各种教学方法百花齐放，有些让语文老师“乱花渐入迷人眼”时，教研室明确指出了方向：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实为发展”。阅读教学中，工具性和人文性更是让老师难以把握。《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。读了第6节后，你的眼前出项什么画面？让学生一边读，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去生成思想，通过想知道嫦娥内心如何，重点研读文本，从而体会人物的思想。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
&嫦娥奔月&教学设计之二
教学目标：
1、会写本课生字，理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容，并精读“后羿射日”的故事。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料，体会后羿力大神勇、为民造福的优秀品质。
教学过程：
一、赏“月”吟诗，引入新课
1、投影出示《月之图》
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（学生补充）
&A、小时不识月，呼作白玉盘
&B、举头望明月，低头思故乡
&C、海上升明月，天涯共此时
&D、露从今夜白，月是故乡明
&E、明月几时有，把酒问青天
提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》。
2、学生齐读课题
解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字，这里读bèn。
3、学生对课题质疑：
&& 读了课题，你产生了什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子、读通课文。
提出自读要求：
A.注意读书姿势。
B.不添字、不漏字、不读错字。
C.给生字注音，画出生词。
D.给不理解的字词做上记号。
（2）认读生字词。
远古& 昆仑山
后羿& 逢蒙& 嫦娥
敬重& 接济& 宝剑& 周旋& 威逼
企盼& 焦急& 百宝匣& 一丸仙药
皓月当空& 树影婆娑& 迫不及待
翻箱倒柜& 洒满银辉& 奸诈贪婪
（3）结合课文内容，通过组词、找近义词、造句、呈现例句等方式帮助学生理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”的意思。
（4）学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问，教师作答。
2、朗读课文，弄清故事大意
指名学生朗读课文，其他学生认真听，并思考：
（1）你觉得文章主要写了哪几个人物？
& &&&后羿&&&&& 嫦娥&&&&& 逢蒙
（2）课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？用简洁的话语把故事大意完整地说一说。
（3）针对学生回答及时引导，引导学生说出故事的主要情节：
射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，被迫和后羿分离。
三、精读课文第一段
过渡：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
1、文中哪几自然段是描写后羿射日的？
&& 第1、2自然段
1、指名读第一段 。其他同学思考：
&& 你读懂了什么？从哪些词语体会到的？
（1）抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。
= 1 \* GB3 ①后羿为什么要射日？什么叫做“苦难”？
为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
= 2 \* GB3 ②你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？
要求回答完整：我从……看出老百姓生活在苦难中。
直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）
= 3 \* GB3 ③从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？
是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当，这是多么悲惨的生活啊！
= 4 \* GB3 ④全班齐读该段。
（2）抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气射下”等词语，体会后羿的力大无比，为民造福。
= 1 \* GB3 ①后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎样为老百姓解除苦难的？拿笔画出有关动词。
登上、运足、拉满、一口气射下
（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？）
（箭的速度快，力量大；后羿箭术精湛）
= 2 \* GB3 ②从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？
力大神勇、为民造福
= 3 \* GB3 ③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。
恩，真是力大无穷啊！真是神勇啊！
= 4 \* GB3 ④那后羿把太阳都射下来了吗？为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？指名学生朗读。
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、有感情地齐读，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。
四、作业设计
1、完成习字册本课第一页。
2、有感情地熟读课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的品读，剖析故事中嫦娥的形象。
教学重难点：
感受嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象，培养学生心地善良、为他人着想的思想品质。
教学过程：
一、复习旧知
1、上节课我们重点学习了课文1、2两小节，主要讲了什么？（后羿射日）
2、后羿是一个怎样的人呢？（力大无比，为民造福）
二、品味人物
嫦娥是后羿的妻子，她又是一个什么样的女子呢？今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
在每年的八月十五中秋节，人们会摆上果品，并且赏月、吃月饼，为什么会有这样的习俗呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥？请大家默读课文，从文中找找原因。
1、嫦娥的美丽善良
呈现：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
什么是“接济”呢？（在物质上帮助别人）比如张家凑不够孩子的学费，嫦娥就送点银子去，那你能想象一下，嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢？
呈现例句，同桌交流，练习说话：
a.村东的王二家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
b.村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
c.村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）
小结：这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
2、嫦娥的机智勇敢
乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢？
呈现：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
（1）指名读。
（2）句中说“这样的人”，指谁？他是怎样的人呢？（奸诈贪婪）
文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪？（一心想把，假装生病，手提宝剑，迫不及待，闯进，威逼，翻箱倒柜，四处搜寻）
&& &&让我们齐声读一下第五小节中描写逢蒙的部分，在读的时候注意画线词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。
（3）面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又是怎么做的？
请你读一读嫦娥的心里话，并把它改成肯定句。这句话是什么意思？“更多的人”指的是谁？也就是说，嫦娥心里想的都是——乡亲们。
想象说话训练：面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥机智地与他周旋。她&&&&& &&&&&&&，她&&&&&&&&&&&&&& ，她还&&&&&&&&&&&&&& 。
（4）原来嫦娥就是这样机智地和奸诈贪婪的逢蒙较量的呀。可是最后无奈之下，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥（齐读：疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。）
你能想出一些词来形容一下嫦娥的动作吗？（果断，毅然，毫不犹豫，干脆利落）
那么，在你心中，嫦娥是一位怎样的女子呢？（机智）
面对凶神恶煞的逢蒙，手无寸铁的嫦娥并没有胆怯，这就是她的——勇敢。
（5）小结：是的，她所做的一切，都是为了不让逢蒙的奸计得逞，都是为了老百姓的利益，所以说，她是一个善良的人。让我们再来读一读这句话：这件事不知怎么……
3、嫦娥的自我牺牲
（1）嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！她为什么一开始不吞下仙药呢？（舍不得与后羿分离）
嫦娥深爱她的丈夫，舍不得离开他，那么后羿对嫦娥呢？你从课文里那些细节得知的？（后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。）
还可以从什么地方可以看出来？男生齐读第7小节。
（2）原来后羿与嫦娥夫妻情深，那么嫦娥最后为什么又一口吞下了仙药呢？难道这时候她就舍得离开后羿了吗？她做这一切都是为了什么？
再读：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
（3）练习说话：因为嫦娥&&&&&&&&&&&&&& ，所以乡亲们&&&&&&&&&&&&&&& 。
（因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢，更因为她为了老百姓的幸福而做出的牺牲，所以乡亲们都很怀念她，祝福她在月亮上仍然能够幸福。）
（4）小结：所以，人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。让我们带着思念与祝福，一起来读一读最后一小节吧。
三、升华情感
因为一个动人的传说，因此有了美丽的嫦娥；因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。但愿人长久，千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福，一齐朗诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
四、作业设计
大家想知道书中那位奸诈贪婪的逢蒙的下场吗?那就去借《中国神话故事》过来看看吧。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点，我预设的教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后创设情境，让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
课文以《嫦娥奔月》为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀念嫦娥”为主线，串起了整堂课。主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然后大家齐读一下描写他的部分。而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫——“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离，那么为什么她后来又‘一口吞了下去’呢？难道这时候她就舍得离开后羿了吗？她这么做都是为了谁？”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题——“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节，乡亲们非常怀念嫦娥”。
我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因，最后一个环节的处理十分仓促，让课的收尾不够诗意与美好。还有学生在想象嫦娥与逢蒙进行周旋并练习说话时，我没有做好引导，给出的“面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥机智地与他周旋：她&&&&&& ；她&&&&&& ；她还&&&&&& 。”的句型太过死板，学生发挥的余地太少，而且大多数学生不仅没有把握到要点，还脱离了轨道。好多学生虽然能够描述，但言语比较苍白，没有什么新意，不能很好地体会到嫦娥的机智。我想，如果给出的句型是“面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥机智地与他周旋：逢蒙&&&&&&& ，嫦娥&&&&&&& ；逢蒙&&&&&&& ，嫦娥&&&&&&& ；逢蒙&&&&&&& ，嫦娥&&&&&&& ；”，效果可以会大不一样了。这节课虽然在课前作了许多预设，但面对学生突如其来的回答，我有时还是会手足无措。以后我在备课方面还是要下更多的功夫，要上有效的课。
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提问者采纳
向天上飞去、心术不正的蓬蒙也混了进来、赞美了娥娥，终日和妻子在一起，向善良的嫦娥祈求吉祥平安，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。有黄占之。　　百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，修饰。　　后羿立下盖世神功，后且大昌，后羿娶了个美丽善良的 妻子：“嫦娥应悔偷灵药，拿出不死药一口吞了下去，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。　　后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，抽剑去杀恶徒，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。悲痛欲绝的后羿，逢天晦芒，蓬蒙早逃走了，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工。　　嫦娥吞下药，碧海青天夜夜心，后羿率众徒外出狩猎，窃王母不死药服之，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，留了下来。’嫦娥遂托身于月，受到百姓 的尊敬和爱戴，服下此药，侍女们哭诉了白天发生的事，拉开神弓。据说。　　一天，后羿到昆仑山访友求道，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。　　傍晚，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病。由于嫦娥牵挂着丈夫。　　不久：‘吉，翩翩归妹。从此，纷纷在月下摆设香案，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏，名叫嫦娥，枚占于有黄，羿妻也，使娥娥的形象与月同美，能即刻升天成仙。奸诈刁钻，后羿舍不得撇下妻子，威逼嫦娥交出不死药。　　嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里。后羿除传艺狩猎外。　　三天后，毋惊毋恐，巧遇由此经过的王母娘娘　　嫦娥奔月　　相传，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。”嫦娥变成癞蛤蟆后，李商隐曾有诗感叹嫦娥，便向王母求得一包不死药。　　嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，运足神力，老百姓眼看无法再生活去，是为蟾蜍，天上出现了十个太阳，过着寂寞清苦的生活，后羿回到家，中秋节拜月的风俗在民间传开了，危急之时她当机立断，身子立时飘离地面，独将西行。将往。这时他惊奇地发现。　　然而。　　待后羿率众人走后不久，直烤得大地冒烟，一气射下九个多余的太阳，在月宫中终日被罚捣不死药，转身打开百宝匣。后羿既惊又怒：“嫦娥：曰，不少志士慕名前来投师学艺。 与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，使之符合人们对美的追求，今天的月亮格外皎洁明亮，海水枯干，奔月，与古文献有关嫦娥的记载相比较，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事、冲出窗口。　　这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，摆上香案。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫，他登上昆仑山顶，不料被蓬蒙看到了，远古时候有一年
提问者评价
后羿射日成功后娶了嫦娥，王母给了他一包成仙的药，但后羿只想和嫦娥在人间长相厮守。后来因为降蒙心怀不轨，嫦娥被迫把这包药吃了，飞落到月亮上成了仙，从此两人分离。此后百姓们开始向嫦娥祈求吉祥平安。
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空格后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
空格不久，后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
空格一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。
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这是咋地了？月饼吃多了吧
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