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土豆官方宣传号课程描述一、本课程校内发展的主要历史沿革医学技术学院是在四川省卫生管理干部学院和原四川生殖卫生学院于2007年并入成都中医药大学后在原医学检验系的基础上，经过专业、学科及人员调并后成立的一所二级学院，现有医学检验（普招）本科、医学检验技术专科及（成招）医学检验（本、专科）几个层次的学生。 四川省卫生管理干部学院于1942年开设检验中等专业教育，1961年开办检验专科，文化大革命后，学院于1983年成立医学检验系，1984年开始招收首届成人医学检验专科，是全国最早招收检验专业院校之一。1999年招收普通医学检验专科生；四川生殖卫生学院1995年首次招收（成人）生殖医学检验专业，2003年招收普通医学检验技术专业专科学生。2007年并校后我院开始招收医学检验本科，形成了以本科为主体，专科并存的两个办学层次，普教为重点、成教补充的两种办学形成，年招收人数近800人，在校生总数约2500人。《临床检验基础》是医学检验专业学生必修的一门课程，凡是毕业后从事该项工作的人员，必定要应用到《临床检验基础》的知识和技能。医学检验、卫生检验、临床部分专业均要学习该课程，它涉及面广，我院约2000学生要学习这门课。《临床检验基础》，是国家教委规定的医学检验专业主干课程之一，属于医学技术学院形态学教研室的一门课程，它即是专业课又是各专业课的基础课。是一门实践性、应用性非常强的学科，由理论教学与实践教学两部分按1；1组成。它所涉及的基本知识、基本技能是任何一种检验岗位都必须具备的。该课程的师资队伍包括正高2人、副高2人、讲师4人、助教 2人。 该课程教师申报并获各级科研项目30余项；对检验技术及相关教学进行了研究，获全国、省、市科技成果奖8项。在国家级,省级杂志发表教学、科研论文50余篇。主编人民卫生出版社《临床基础检验学》专升本教材，主编高等教育出版社《寄生虫学检验》专科教材，参编人民卫生出版社《寄生虫学检验》，参编四川大学《人体寄生虫学》，参编院内教材《分子诊断学》，参编《全国计划生育中级人员职称考试大纲及指南》，参编《生殖医学检验技术》及实验指导，编写《寄生虫检验实习指导》。二、理论课和理论（含实践）课教学内容1. 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标一、课程定位医学检验教育以培养高等技术应用型人才为其培养目标，其人才培养模式具有强烈的岗位针对性，学生职业技能和动手能力的培养是教学的基本目标。本课题在充分分析临床检验实验室的功能及匹配的人才需求，以培养岗位职业技能为目标，遵从医学检验教育规律，建立医学检验应用能力为主线的实践教学模式，为医学技术应用型人才的培养探索一种有效的模式。二、专业培养目标及课程目标《临床基础检验学》是医学检验专业本科生必修课程中的重点主干课程，是一门高度综合性的应用科学，是临床医学和实验室医学的桥梁学科，通过介绍临床最常用、最基本的检验项目与检验技术，对病人的血液、体液、粪便和各种分泌物进行检验分析，其结果将作为诊断疾病、了解病情和观察疗效的重要依据，对学生专业知识结构的建立起着承上启下的作用。通过这门课程的学习，可让学生掌握广泛应用于临床诊断疾病、观察病情变化和判断预后的高灵敏度、高特异性的实验室检验项目，也了解了医学检验领域的新进展，及时了解该领域的先进的医疗设备及最新的实验方法。建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍和一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系，将课程建设成为名副其实的“精品课程”。本课程旨在充分开发、利用现代教育技术资源，实现网络教学功能，提高网络多媒体授课效率，真正为学习者提供个性化的学习空间。针对课程的性质、特点、学习对象特征、教学目标、教学大纲、教学内容、教学策略、媒体辅助方式等方面进行深入系统研究，探索一套符合社会需求、科学合理、结构完整、经济实效的《临床基础检验学》网络多媒体课程和教学方法。本门课程理论课与实验课并举，强调对实验课的高标准、严要求，培养学生的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力。通过对临床诊断应用较广泛的各种标本的检测，使学生对临床检验工作形成较深刻的理解，掌握各种实验室理论和操作技能，养成良好的实验室工作作风，为毕业后能从事临床检验技术工作和管理工作奠定良好的理论和实验室基础；使95%以上的学生能顺利通过国家该门课的考试内容，获得上岗证；为继续深化有关内容学习奠定基础。2. 知识模块顺序及对应的学时本课程的教材选用熊立凡主编，人民卫生出版社出版的教材《临床检验基础》。全书分为九章，较为详细地介绍了常用的临床检验的基本概念、原理、方法和应用，以及当前的热点技术。1．第一模块的内容 血液检验
理论24学时，实验30学时
（1）血液标本采集与血涂片制备：血液标本从采集、转运、保存、接收到处理的质量保证要求；真空采血管的主要种类和用途；动脉采血法。
（2）血液一般检验及血液分析仪检验：红细胞异常形态分类、网织红细胞计数和红细胞沉降率参考方法与常规方法的评价、白细胞分类考核标准。综合介绍当今最新类型血液分析仪的检测原理、检测参数和部分检测参数临床应用。2．第二模块内容尿液检验 理论11学时，实验9学时
（1）尿液标本采集与处理：强调和突出了从尿液标本采集、保存到处理等分析前各环节的质量保证。（2）尿液一般检验：加强了尿液化学检查灵敏度和特异性的方法学评价和分析前、中、后的质量保证；尿液有形成分显微镜检查质量保证；介绍尿液干化学和有形成分分析仪与显微镜检查复核的关系。3．第三模块内容
体液检验、分泌物与排泄物检验理论14学时，实验12学时（1）粪便检验：重点介绍粪便隐血试验的方法学和评价；简要介绍粪便分析工作站。（2）其他：重点介绍精液、前列腺液、阴道分泌物、脑脊液、浆膜腔积液、关节腔积液等临床常规检验项目4．第四模块内容
病理细胞学 、 总结、复习 理论5学时，实验3学时。3. 课程的重点、难点及解决办法一、课程的重点与难点1．临床检验各种方法的优缺点及适用范围。2．检验项目采用方法的选择及临床意义，掌握正常血细胞、尿液中有形成分的形态。3．临床检验的质量保证及生物安全观念。临床标本保证、现代化检验仪器的操作、基本技能的掌握。二、解决办法临床基础检验学的内容比较繁杂，在教学过程中为了使学生掌握重点与难点内容，我们在讲课中将理论知识总结精练，努力做到理论联系实际，尽量做到深入浅出，便于学生掌握临床检验基础的基本理论、基本知识和基本技能。根据不同章节的情况解决的办法不同，我们采取的具体措施是：1．课程组集体备课，统一课程的重点和难点。将讲课的重点放在课程的重点和难点上，其他部分可以略讲或采取学生自学的方式，从时间上保证讲授重点、难点的要求。2．理论课的授课尽量采用启发式授课模式，使学生在听课的同时思考问题，加深学生对知识的理解及掌握。授课时幻灯片尽量避免大量的文字描述，而采用表格、彩图等形式强化学生的记忆，引发学生的兴趣。3．在课堂上尽量做到可根据学生反馈的信息随时调整授课的速度、内容及表达的方式，实现师生互动。在课堂上对于学生感到困难的知识点，通过重复讲解，或换角度讲解，直到绝大多数学生弄懂为止。通过介绍临床常用检验项目的原理、标本采集的注意事项、方法学评价等，使学生明确临床检验的目的。4．课堂教学与临床实践相结合。在适当的时间组织学生到医院检验科、输血科见习，了解目前检验科的工作状况，相关的规定，逐步培养学生的临床实践能力。5．对临床工作有重大诊断价值的项目，在理论课和实验课上反复强调，强化方法学评价、质量保证与临床价值，树立同学对实验结果动态观察、合理分析的理念。实验的重点、难点的解决方法包括1.教师主要采用讲解、提问，了解学生理论课掌握情况；操作示范；当学生实验时，老师巡回辅导、个性辅导。2.显微镜示教片、形态多媒体细胞特征辅导，学生掌握情况记录成绩。3.梯度培养（每堂实验课指定先掌握的10位同学辅助老师帮助未掌握的同学）4.本次实验课内容完成后，重复已上课技能训练。5、通过提问、引导、讨论、 探索、研究等方式，加强学生与教师间的互动。在实验教学上，精选实验内容，合理安排学生，每一位老师带教约25-30人，每8人一个小组，学生实验课座位固定，不能调换，以便老师尽快对每个学生每堂实验课掌握情况了解，补漏，个别跟不上进度的同学老师单独辅导，确保100%学生实验课达到教学要求；同时还增加实验的深度和广度，在介绍教学完成的方法同时举一反三，介绍更多临床上的方法及不同仪器的异同点；注重理论与实践的有机结合，拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力和创新能力。6、部分演示实验，任课老师将课堂移到实验室进行教学，将专业基础课中较为抽象的理论知识与实际结合起来，从而使学生及时掌握有关内容。7.建立了突出规范化检验技能训练和创新能力培养并重的实验教学课程体系。按基础扎实、操作规范是检验人才培养的具体要求。在原来教学模式的基础上将建立独立的实验课程，不断推进以突出规范化技能训练和创新能力培养并重的实验教学课程改革，并在实践中不断加以完善。8.切实可行的创新性改革措施
以创新性人才培养模式为指引，以精品课程建设为突破口，加大力度进行精品课程、网络课程等资源库建设和教材建设，将临床及实验中的问题在网络课堂上进行讨论，或与学生实际讨论，全面优化课程体系和教学内容体系。 9、建立先进的、开放性和共享的实验教学中心，开展创新性实验教学改革
实验教学是检验医学课程教学的重要内容，在2008年对学生社会实践的指导过程中，初步进行了开放性实验室模式的探索，收到了很好的效果。三、教学条件1. 教材使用与建设教材选用：《临床检验基础》（含光碟）（熊立凡主编，人民卫生出版社）《临床检验基础实验指导》（吴晓蔓主编，人民卫生出版社）学生自主学习扩充性资料：
《当代血液分析技术与临床》(丛玉隆主编，人民卫生出版社)
《当代尿液分析技术与临床》(丛玉隆主编，中国科学技术出版社)
《当代体液分析技术与临床》(丛玉隆主编，中国科学技术出版社)
《临床基础检验学》(寇丽筠主编，人卫出版社卫生部规划教材供本科用)
《中华检验医学杂志》教学过程推荐的相关网站：
检验天空网论坛 2. 教学条件与教学手段的发展、建设
3. 实践教学环境实践教学现有条件：实验室400平方米、准备室100平方米、仪器室100平方米
主要教学仪器设备
形态多媒体实验室2个
全自动血细胞分析仪一台
全自动尿液分析仪一台
精子质量分析仪研究及学生显微镜100台
充足的试验用器材、试剂、标本供给4. 网络教学环境网络教学环境：
学校已建设了校园网，校内办公室均已联网
网络课堂建设四、教学方法与教学手段1. 多种教学方法灵活使用的形式与目的在《临床基础检验学》课程的教学中，理论课教学使用多媒体技术手段，提高了理论课的教学质量和教学效果。授课方式多采用启发式教学，在教学中注重理论联系实际，提高课堂教学质量，培养学生分析、解决问题的思维方式和方法。在教学内容中，注意强化基础，拓宽及优化知识结构，注重及时将技术的最新发展引入教学，拓展学生的视野和增加学生的知识面，培养学生的创新意识和自学能力。2. 现代教育技术应用与教学改革信息技术手段在教学中的应用及效果:主要使用了多媒体教学，同时每学期进行集体备课，统一课程的重点和难点。将讲课的重点放在课程的重点和难点上，其他部分可以略讲或采取学生自学的方式，从时间上保证讲授重点、难点的要求。教学方法、作业、考试等教改举措:教学方法改革：将基本理论知识与实践相结合，科研与教学结合。具体表现在
1.）集体备课后以课堂讲授、多媒体演示为主，结合课堂讨论、提问的方式组织教学。2.）特殊知识讨论、练习题解题时老师提问，（抽三个层次的同学回答），讲评，由老师指定或同学自愿组合一帮一，达到人人掌握的目的。 3.）采用课后布置思考题的方式，使学生掌握已讲章节的主线。4.）结合《临床检验基础》的发展，每章节增加了深化和拓宽的内容，为思维活跃、学有余力的同学提供平台。 5.）归纳、小结、辅导、答疑、总结。6.）参加全国《医学检验专业职称考试》模拟题练习。7.）在教学设计中，集体备课，教学研讨，将课程组长期完成的科研转化为教学内容，如：（1）用HICN作标准D575法常规测定血红蛋白方法 （易蜀蓉科研获奖项目）融入在血红蛋白测定方法评价章节教学中（2）四川农村育龄妇女生殖道感染干扰工程研究（易蜀蓉科研获奖项目）融入在阴道分泌物检查方法及临床意义中，同时介绍我国生殖道感染现状及动态，方法学评价 （3）改进宫颈癌细胞染色法
（易蜀蓉科研获奖项目）融入在脱落细胞学检测章节中，介绍临床实用的快速方法，结果，方法学评价，该科研创作思路（4）输精管结扎长期安全性研究
（易蜀蓉科研获奖项目）该课程的计数池结构及应用如何拓宽到其他领域中。（5）男性生殖道细菌感染快速药敏试剂盒研究
（易蜀蓉科研项目）融入到该课程的精液及前列腺液检查章节中，介绍方法的评价及检测方法动态，目前我国在该检查方法上的不完善处。鼓励学生思考，创新，探索。8.)引入临床异常标本，提高学生解决实际问题能力的培养及为学生解决临床疑难问题奠定基础。9.)在教学中及时增加卫生部、世界卫生组织的新要求、新方法，使学生能了解国家及医疗政策及法规根据教学需要设计的实验项目，在教师指导下，开展实验，按照临床检验技能考核指标体系，考核与评价学生的临床检验技能。实践教学改革：大幅度提高了实验环境的水平，为学生创造了高标准的校内实习环境，还建立了稳固的校外实习基地，与省内一些医院建立了良好的联系。考试改革：平时作业、实验和考试综合评定，在作业与实验方面，本着基本理论与综合能力并重的教学原则，除了平时要求并督促学生完成小作业、验证性实验以外，实验考核由两部分组成显微镜下形态部分和操作部分，当堂打分，激发了学生之间的竞争意识，促进学生将理论学习与能力培养紧密结合。五、教学效果1. 校内教学督导组评价《临床基础检验学》为医学检验学生的重要专业课程，该课程的授课安排密切结合临床、教学大纲、学生的基本培养要求。课堂讲授层次清晰，条理分明、重点突出；在授课的过程中较好地配合了临床检验发展的新趋势、新动向，为学生日后的个性化发展打下基础。针对学生的定位及社会需求，在强调理论讲授的同时，实验与理论学时比例达到1：1，注重学生基本技能、基本技术、动手能力的训练，教学效果良好。2. 校外专家评价3. 校内学生评教指标 4. 学生的评价结果因我院为新建学院，我们在校高教研究所网上评教表的基础上自行设计了《临床基础检验学》学生评教调查表，从教学方法、教学内容、教学态度、教学效果四方面进行评价。调查结果显示学生对该门课程评价较高:“讲解条理清晰，接受较容易”,“待学生友善，讲课生动形象，与同学互动好”,“教师教学态度极其严谨认真，是一位好老师”......六、课堂录像1. 课堂教学录像资料要点一、课程负责人易蜀蓉录像
题目 “精液检查要点”1、基础知识、临床检查指标讲解 2、理论与临床相结合，提出注意点、各检查指标区别点，避免学生在未来的工作中可能出现的错误3、将该节课涉及的某点知识与已学知识有机结合，启发学生举一反三。4、结合国内外研究动态，提出教学内容的拓展部分，供学生课后深入学习及激发学生的探索精神5、教学与科研结合，例出老师在该章节的七篇研究文章，供学生进一步理解和深化学习二、主讲教师章亚京录像
题目 “实验教学 – 白细胞形态观察及血沉测定”1、实验原理、方法要点讲解2、操作要点、注意事项示教3、实验教学中老师主动辅导与学生要求辅导结合4、利用现代多媒体显微镜教学条件辅导学生掌握形态学标本的识别5、实验过程中融入该课程特点与实验教学研究元素，如：梯度培养法、能力本位培养、生物安全意识融入教学实验中等。6、提出与实验相关的思考题，供学生课后深入思考并巩固所学知识。三、主讲教师乔凤伶录像
题目 “全自动血细胞分析仪”1、基础知识、仪器原理及检测指标的讲解2、理论与临床结合，收集临床案例，提供与教学有关的各种实际例子，与同学一起分析，启发学生解决实验问题的能力3、在教学环节中，体现教与学的关系，突出师生间的互动4、备课充分、课件制备图文并茂，利于学生理解抽像的概念。5、教学过程中融入该课程特点与教学研究元素&&&&&&当前位置：&gt
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2008— 2009学年 第 2学期
2006年级 检验 专业
本科 层次《临床检验基础》试题B卷
课程代码 0510035 考试方式
得分 阅卷人
一、选择题（选择一个最佳答案，共20题，每题1分，共 20 分）：
1、成人毛细血管采血常用部位是（
A. 手背 B. 肘部 C. 足跟 D. 手指 E. 耳垂
2、哪一凝血因子不是内源性凝血途径中的凝血因子 (
A .Factor XI
B. Factor VIII C. Factor XII
D. Factor IX
E. Factor VII
3．凝血试验，首选的抗凝剂是:（
A、肝素 B、EDTA-K2 C、EDTA-Na2
D、草酸盐 E、枸橼酸钠
4、瑞氏染色法的染色作用： （
A.物理吸附...
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