Dear Mr Lin, I’m glad to tell you that I have made great progress in my English study since I became a senior high school student. When I started senior English in the beginning, I found it quite different from what I learned in junior middle school and I almost lost heart. Later I realized the importance of English, so I got up early to read Englisn text every morning, recited English words, listened to English tapes and did lot of exercises. I also asked my teachers and classmates for better ways of learning English. Now I’m improving English greatly.And I’m getting much interested in learning it.Thank you so much for your great help. Wish you all the best.试题分析：这是一篇提纲作文，需要写的内容已经给出，但是写作时不要仅仅对要点进行生硬的翻译，而是要添加些内容，使文章看起来更充实，要组成一篇通顺连贯的短文，一定要谈谈自己的看法。需要注意紧扣文章主题，给出的要点都需要包括，缺一不可。写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系，不能出现文章脱节问题。尽量使用自己熟悉的单词句式，同时也要注意使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。同时注意要求的字数，不要太多也不要太少。点评：提纲类书面表达主要特点是：要点明确，范围具体，贴近生活，易于动笔。此类试题中有较多的文字说明，实际上规定了考生表述的思路，对考生的写作范围作了较为明确的限定，试题中规定的要点一个也不能回避。考生极易受中文提纲的制约，将书面表达变成了翻译，造成语法结构和语汇上的单调，因此平时要多练习，活用语言，使文章流畅。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
假如你是李华，最近你给你的英国笔友Mike写了一封信，（Mike也在准备大学入学考试），介绍你的高三备考情况以及高考后暑期打算，并询问Mike的相关事宜。注意：词数：120-150
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
根据以下提示，结合生活中的一个事例，用英语写一篇短文，谈谈你对“机会总是留给有准备的人”这句话的体会。People often say, “I have good ability, but I don’t have the right opportunities to show myself, so it’s hard for me to succeed.” It’s true. Good ability does not always end in success, and opportunity plays an important part in one’s life.注意：1．无需写标题，如引用提示语则不计入总字数。2．除诗歌外，文体不限。3．内容必须结合自己生活或学习中的一个事例。4．词数为120左右。
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
四川芦山地震引起社会各界极大关注, 你在美国的朋友来信询问具体情况，用英语写一篇回信介绍地震情况。回信内容包括：时间日早上8点02分震中四川雅安芦山强度汶川地震以来最大影响截至4月24日，造成193人死亡，12211人受伤,许多房屋倒塌，若干人失踪，成千人无家可归。各界反应?& (至少两点)&字数要求：100个单词左右Dear Tom, I’m very happy to hear from you . Thanks for your concern about what happened in Sichuan. On April 20th, 2013，____________________________________________________________________________yours,& Wang Li
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
假如你是李华，在母亲节即将来临之际，你校组织了以“What shall we do to thank our parents?”为主题的英语演讲活动。请你根据自己的亲身体会并结合现实生活，写一篇100～120词的英语演讲稿。该演讲稿内容应包含以下两个部分：1. 我们感谢父母的原因； 2. 我们能做什么来表达对父母的感恩之情&&注：1. 文章的开头已给出，不计入总词数； 2. 参考词汇：感恩，感激：gratitudeGood afternoon! My name is Li Hua. As Mother’s Day is drawing near, I’d like to
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
书面表达（满分25分）假如你是李华， 面对高中阶段出现的挑战， 你们班很多同学感到难以适应。 英语课上， 老师就此问题让同学们进行了讨论。请你根据以下要点提示，用英语写一篇发言稿，以帮助大家摆脱烦恼。烦恼产生的原因学习任务重，考试压力大，家长期望值过高。不良后果学习积极性不高，学习效果不好；甚至有些同学沉迷游戏，抽烟喝酒。个人建议多与同学交流，多向老师或父母请教；也可通过听音乐、参加体育锻炼来调节情绪，增强自信心。注意：1.开头和结尾已给出，不记入总词数；2.可适当发挥，使文章内容充实、连贯；3.词数120左右。期望: expectationDear classmates,I know that most of us are depressed because we haven’t got used to the high school life. I want to share my ideas about it. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&I hope all of you can benefit from my advice.Thank you for listening!
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
书面表达（满分25分）假设你班在“珍爱生命，拒闯红灯”教育活动中，召开了一次主题班会，请你根据下面的内容提示，用英语写一篇短文。行人（passer-by）闯红灯的危害: 妨碍交通，影响车辆的正常行驶， 容易引发事故，危及他人和自身的安全 ……对行人闯红灯的处罚措施: 批评教育，让其意识到闯红灯的危害， 当场给予警告并罚款注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯参考词汇：jaywalk 乱穿马路
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
书面表达近年来，交通事故及其造成的死亡人数有所增加。请根据以下表格中的提示，写一篇短文，分析事故原因并提出解决这一问题的措施。原因司机：醉驾；疲劳驾驶；超速；开车时接打电话…行人：闯红灯；在机动车道上骑车；骑车时戴耳机听音乐…措施1. ……&&
2. …… (至少两条)注意：1. 开头已给出，不计在字数之内。 2. 提示：疲劳驾驶 fatigue driving
The number of road accidents and the deaths arising from those accidents has increased over the past years. &&&&&&&　　　　　　　　　　 &　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中英语
来源：不详
题型：写作题
以“Teenagers Should Form a Good Habit”为题，写一篇120个词左右的短文。要求言之有理，内容连贯。要点提示；1. 我们要养成一个什么好习惯；2. 为什么要养成这个好习惯；3. 我们如何养成这个好习惯。我现正在学英语，糟糕的是我以前的英语知识好像都还给老师了，现在学起来很吃力，有时都听不懂老师在说什么，现在该怎么办呢，要立一个怎样的学习方案才能帮助到我现在的情况呢？（我现在是从基础开始…
我现正在学英语，糟糕的是我以前的英语知识好像都还给老师了，现在学起来很吃力，有时都听不懂老师在说什么，现在该怎么办呢，要立一个怎样的学习方案才能帮助到我现在的情况呢？（我现在是从基础开始… 5
目前的情况，该怎么样才能提高我的英语能力呢？要规划一个什么样的学习方案才能帮助到我现在的情况呀？……
补充：单词也忘得差不多了，要买一些什么样的单词书呢，怎样才能快速的记住单词呢？
很简单。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我.的一些心得。 n
1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。 

2：听力 ： 

听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。 

最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。 

现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。 

这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^ 

3：单词 

这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 

大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。 

这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。 

对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。 

4：阅读 

阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 

最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些&书虫&（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。 

5:作文 

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。 

但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。 

写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所帮助，特别是基础不太好的朋友。其实四六级真的不难，难的是，你有没有决心！象我基础这么差的人都可以过六级，你也一定能行：） 

6:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行0
的感言：你说的好有道理，我也尝试你的这个方法哟，看看我的英语能否提高，谢谢…… 满意答案
坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。 
一、多“说”。 
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 
二、多“听” 
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 
三、多“读”。 
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。 
四、多“写” 
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练&说&,吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

方法二：
常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。 

概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。 凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。 这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。 

学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。 尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。 要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。 有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。 为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。 

我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。 

第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。 

在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。
的感言：谢谢你的回答，我会试着你这个方法去做了，我也相信功到自然成的，呵呵……多谢 相关知识
其他回答 (3)
培养兴趣,找个喜欢的人陪你一起学,多看英语片,培养语感 


最关键的是你要对英语有兴趣！　（不感兴趣就不必往下看了）
基础要打好
基础打好之后＿听说读写　都要练习　
听－你得知道人家说的是什么　别人家问＂吃了么？＂你回答＂喝了＂就可以
说－英语是语言，是用来交流的，所以要开口说，多练
读－为了练语调语感　
写－写才能有提高，才能记住

听力多注意时间、地点、人物、数量及大体意思 
语法和词汇要多练多做题 
阅读先从题出发，先看备选答案，有的可以用归类或排除法判断
作文思路清晰，字迹工整、前后呼应。

总之，可以说没什么捷径　
要么感兴趣　
要么基础好
要么老师硬逼出来．．． 

多做些练习题吧　有好处的　 

希望令你满意！


从基础开始的话就要多听多读多背多说
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外语领域专家
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[摘要 ]介绍了国内 商务英语教材建设的现状 ,提出了在商务英语学科教材选择过程中应遵循的相关原则 ,即实用性原则、 针对性原则、 知识性原则、 交际性原则、 趣味性原则、 科学性原则。　　 日前 ,教育部已经批准设立商务英语本科专业 ,为商务英语学科的进一步完善提供了良好的发展空间。但是 ,商务英语学科在蓬勃发展的同时也存在着一些问题 ,其中包括在教材选择上还存在一定的盲目性与随意性 ,这势必影响商务英语教学目标的实现。本文通过梳理分析目前主流商务英语课程教材建设中的问题 ,介绍了国内外专家学者关于教材评估的高见 ,依据商务英语学科定位及其教学目标 ,提出了 商务英语教材的选择原则 ,旨在与本学科同仁共同提高学科建设水平 ,推动学科发展 ,顺应时代的潮流 ,为我国经济建设培养出更多的既懂专业基本知识和技能又有较强的英语交际能力的高素质的应用型、 复合型外语人才。　　 一、 国内 商务英语教材目前的现状　&　 我国高校的商务英语教学与研究工作始于 20世纪 50年代中期 ,至今已有 50年的历史了;而作为一个专业在我国高校的办学实践 ,则是与我国的改革开放事业同步发展起来的 ,至今也已走过了近 1 /4世纪的历程。它从无到有、 从小到大、 发展到今天 ,全国已有 600多所各类大专院校办起了这个专业[ 1 ]。伴随着商务英语学科的发展 ,商务英语的课程设置也由传统的老三门课程“外刊选读 ” “ 外贸函电 ” 和“外贸口语 ” ,发展到包括管理学、 经济学的一些主干课程的综合课程体系。与此同时 ,这也对商务英语学科的教材建设提出了新的要求。&&&&& 目前 ,市场上的 商务英语教材主要两大类。一类为国内主流出版社直接从国外引进的管理学、 经济学、 金融学、 会计学和 MBA系列英文影印版书籍 ,如“ 上海外语教育出版社 ” 从美国“ 世界贸易出版社 ” 引进的《国际商务简明教程系列 》 ;另一类为国内学者为适应商务英语教学的需求根据原版教材改编或自编教材 ,如“对外经济贸易大学 ”等高校联合编写的、 由“高等教育出版社 ” 出版的《商务英语系列教材 》 。但是 ,无论是引进还是自编的 商务英语教材 ,都或多或少地出现了与目前国内商务英语教学现状相脱节的一些现象: (1)教材内容与教学目标脱节; (2)教材内容与学习者的实际水平脱节; ( 3)教材内容与实际商务运作脱节。究其原因是由于教育部的英语本科目录里没有设商务英语这个专业 ,名不正、 言不顺 ,造成各校虽设商务英语系列课程 ,但对商务英语学科的定位理解上不一致 ,有的把它看成是大学英语的一个重要组成部分 ,有的把它作为英语专业的主干专业课[ 2 ]。由于商务英语教学目标、 教学对象及教学内容不明确 ,因此 ,教材的选择也各随己便 ,没有统一的标准和原则。　　 二、 英语教材的评估标准　　 目前 ,国内有不少专家学者已经对英语教材的评估标准发表过真知灼见[ 3 ]。但对于 商务英语教材的评估还少见于学术刊物。国外影响较大的 教材评估标准主要有:Hutchins on andWaters的教材评估一览表 ,评估的内容主要包括教学对象、 教学内容、 教学目的、 教学方法、 教学成本等方面。B reen and Candlin的教材评估指南则分两个阶段进行。第一阶段拟对所选教材应有的用途提出一些标准 ,如教材的主要目的和内容、 教材对学习者和教师课堂教学的要求、 教材是否是课堂语言学习的唯一材料等。第二阶段评估以对课堂语言学习的敏感性为中心 ,对课堂活动设计提出一些标准 ,如教材能否满足学习者的需求和兴趣、 是否适合学习者的学习方法、 是否与课堂教与学过程一致。指南对教材的评估结合了对学生学习方法、 技巧培训和课堂学习诸因素的考虑 ,强调以学习者为中心 ,重视学习过程 ,关注课堂教学形式的变化。乔 •麦克多诺与克里斯托夫 • 肖的评估细则从外部和内部两个方面来评估教材。外部评估主要通过审读教材封页的广告词、 该书的介绍和目录页 ,综合地评价它的编排。通过外部评估 ,我们从中知道教材拟定的使用者群体、 使用者的语言熟练程度、 语言点和单元的划分、 格式与编排清晰与否、 主要的编排特色等。内部评估主要检查上述外部评估中的诸因素是否如编写者声明的那样与教材内部的情况相一致。&&&& 综合比较以上的评估标准或评估原则 ,我们认为它们都可从不同的角度为 商务英语教材评估及其选择提供可借鉴的标准和指导原则。但由于国情不一样 ,教师与学生的文化背景不一样 ,教学的目标或培养目的不一样 ,所以不能原封不动地套用。在商务英语学科教材的评估及其选择过程中 ,应根据我国的实际情况 ,有选择地借鉴这些标准和原则 ,从而制订我们自己的选材标准和原则。　　 三、
商务英语教材的选择原则　　 教材是教学之本,是决定教学质量的关键因素之一。 “ 教材是教学实践的有效工具 ,好的语言教材能以不同的方式服务于不同的语言学习者 ,并为教师的教学实践保留一定的发挥主动性和创造性的空间 ” [ 4 ]。随着商务英语教学改革的深化与发展 ,教材市场日益繁荣 ,各种 商务英语教材充斥市场 ,选择优秀的教材 ,使其充分发挥作用至关重要。那么 ,何谓优秀的教材? 笔者认为 ,符合商务英语学科教学理论和教学目标的 ,能适应学习者的需求、 兴趣与实际水平 ,能激活教师的思维、调动其教学积极性、 促使其发挥教学创造性潜能的教材可谓优秀教材。商务英语学科是英语语言学和经济类学科两者相互交叉和融合的一门新兴学科 ,是英语的一种重要功能变体 ,也是专门用途英语的一个重要分支。语言是依托 ,基本商务知识的学习和掌握是目标 ,即商务英语是提供一种具有整体性的商务知识的语言学习过程 ,即不仅仅限于英语应用语言学的研究和学习,又不仅仅限于经济类商务知识的学习。商务英语是一种独立的语言门类 ,有着丰富的内涵 ,也是一个广泛的领域 ,整个商务英语教育活动是一个相互联系、 相互渗透、 相互依存、 密不可分的有机的整体[ 5 ]。&&& 商务英语是以英语为语言媒介 ,以商务知识为核心 ,它强调的是语言能力与商务知识的结合。因此 ,商务英语培养的目标应该是:“ 具有扎实的英语知识和技能 ,掌握宽广的国际商务基础理论和相关实务工作能力的复合型人才 ” 。该培养目标提出了三个层次:语言方面要“ 具有扎实的英语知识和技能 ” ;专业方面要能“掌握宽广的国际商务基础理论 ” ;商务运作 /实践方面要有“ 相关实务工作能力 ” 。可见 ,商务英语教学目标的重点在于培养学习者在商务环境中语言运用的能力及交际的能力。那么其教材的选择也应服务于这一目标。 &&&& 根据上述培养目标 ,结合国内外专家和学者对教材评估的真知灼见和我们对商务英语的理解及多年的教学实践 ,在 商务英语教材的选择过程中 ,笔者冒昧提出应遵循以下几大原则。 &&&& 1 .实用性原则。商务英语学科是一门应用型学科 ,其教学内容和教学活动当以满足学习者的从业需要为导向 ,重实践、 多练习。这就决定了 商务英语教材教学内容要贴近社会商务活动、 具有实用性。为此 ,既应有充分的理论介绍又要有许多真实、 丰富的案例分析。这样学生在课堂上学到的商务知识就能够在课外及时得到应用 ,并且在应用的过程中得到不断的巩固、 充实、 深化和提高。另外 ,由于商务英语学科是英语语言学和经济类学科两者相互交叉和融合的一门新兴学科 ,它结合了英语语言应用学、 经济学和管理学多门学科的特点 ,随着相关学科的发展 ,教材也要能够反映出这些学科的最新研究成果。&&&& 2 .针对性原则。英国语言学家哈默曾说过 ,研究教材的一种方法是看它是否能够满足学习者的需求 ,这是评判教材的依据和前提。由于我国的市场经济只是在初级阶段 ,商务英语学习者与国外的商务学习者相比较大都是一些缺乏商务实践经验、 商务意识比较淡薄的在校学生 ,如果直接引进教材或选择不当 ,轻者会直接影响学习者的学习效果 ,重者误人子弟 ,不能实现商务英语学科的教学目的。尤其商务英语作为一门新
兴学科 ,正处在发展初期 ,更需要根据商务英语学科教学理论和教学目标 ,学习者的需求 (学生条件、 学习目的、 学习方式、 学习课时 )等因素进行合理地选择 ,脱离了它们 ,不论教材多么先进 ,其选用的商务英语材料多么实用、 生动有趣 ,都不是一部好的教材。因此 ,笔者认为符合我国国情的优秀 商务英语教材应该在英语知识和商务知识两个方面周密权衡。对过于专业的商务英语理论知识的介绍与学习 ,无论在课程设置上还是学时分配上都存在着脱离实际的现象;然而如果只对商务知识进行蜻蜓点水介绍 ,学生也不会对商务知识有一个比较清晰的轮廓。因此 ,既要重视英语知识的传授又要兼顾商务知识的介绍 ,既要对商务知识进行综合性介绍 ,又不至于滑向内容过于专业化的泥潭。&&&& 3 .知识性原则。商务英语大都在基础英语学完后即三年级时开设。这个阶段的英语教学不能仅仅停留在语言知识的传授上 ,因为这种作法不能满足成人在智力上的需求 ,而应该把语言当载体 ,来传达商务知识的信息。使学生通过教材的学习 ,不仅能够学会英语语言 ,而且还能够掌握足够的商务知识。商务知识应包括管理学、 经济学和跨文化等诸方面的基础专业知识。因此 ,保证 商务英语教材的知识性是提高学生学习积极性的一个重要手段。由于受到学生知识结构、 教学学时和师资力量等多方面的影响与制约 , 商务英语教材应该主要是“ 通识教育 ” ,不是“高、 精、 深 ” 教育。教材的覆盖面要广 ,篇幅要适中 ,语言要得体 ,教材中出现的生词、 专用词适当、 充足并且有一定的重复率 ,以期在有限的学时内向学生传授多层次、 跨学科的全面的专业知识。&&&&& 4 .交际性原则。商务英语强调英语语言在商务环境中的沟通与交流 ,语言是依托 ,基本商务知识的学习和掌握是目标。即商务英语是提供一种具有整体性的商务知识的语言学习过程 ,也就是突出语言在对外交际过程中的工具作用。以交际为原则 ,既提供系统的语言规则 ,又设计充足的真实情景 ,融听、 说、 读、 写、 译等英语技能的学习和商务知识的学习为一体 ,使学生“在学中练 ,在练中学 ” ,通过实践各种商务运作提高学生有效的交际能力。教材中要有丰富实用的练习、 案例分析和测试题 ,使得学生有充分的机会来讨论和实践商务英语基础理论。练习、 案例分析和测试题要与教材主课文有机结合 ,题型要多样化 ,具有清晰的练习说明 ,各项练习之间的关系还需处理得当。&&&&& 5 .趣味性原则。俗话说“兴趣是最好的老师 ” ,兴趣可以推动学生学习的积极性 ,成为他们学习的动力 ,说明学习兴趣与学习效果有着不可分割的联系。而学习者学习兴趣的产生与教材课文中趣味性有着密切的联系[ 6 ]。所以 , 商务英语教材在具有知识性的同时 ,还需兼具趣味性。所谓趣味性主要体现在:教材的语言要生动活泼、 新鲜实用 ,教材的思想内容能够激发起师生教与学的积极性。商务知识涵盖面广、 现实经济生活中案例丰富 ,这为 商务英语教材的趣味性奠定了良好的基础。因此 ,在教材选择过程中要注意内容的趣味性 ,否则 ,学习者会失去学习兴趣与动力 ,教学效果可想而知。 &&&&& 6 .科学性原则。 商务英语教材教学内容应该由浅入深、 由简单到复杂 ,期间不能出现过大的跳跃。教材内容单元的数目和长度要适合学习者的教学时间安排 ,不应出现较大的文化偏颇。教材的格式与编排条理清晰。此外 ,还应该是一套“ 立体化教材 ” 。所谓立体教材是相对于传统的文字印刷品教材而言的 ,它不再局限于文字印刷品 ,集实际书本、 磁带、 录像、 光盘、 多媒体课件、 网上课件等于一体 ,综合各种教学手段之所长 ,将声音、图像、 视频等信息输入方式有效集合 ,多角度、 多层次、 多方位配合教学过程[ 7 ]。在内容上是一个由主教材、 计算机教学课件、 教师参考书、 学习指导书、 试题库等组成的完整体系[ 8 ]。&&&& 教材的评估与选择是一项非常重要而严肃的工作。俗话说 ,“ 没有规矩不成方圆 ” 。如果仅凭教师或某个人的主观经验 ,没有依据一种科学标准和原则来衡量选择 ,其后果可以想象。商务英语作为一门新兴学科 ,正处在发展初期 ,更需要根据商务英语学科的教学理论和教学目标以及学习者的需求等因素制定合理的选择标准或原则。脱离了它们 ,不论教材印刷多么精美 ,装帧多么华丽 ,所选的商务英语材料多么新颖、 实用、 生动有趣 ,都不是一部好的教材。另外 ,好教材还需要在课堂教学中不断地实践与反馈 ,从而进行必要的修改和完善 ,达到教师、 教材和学生之间默契的合作关系 ,了解彼此的优缺点并能互补 ,才能在商务英语的教学中有效的发挥其作用 ,从而最大限度地服务于教学目标 — — — 培养出更多的既懂专业基本知识和技能又有较强的英语交际能力的高素质的应用型、 复合型外语人才。[ 参考文献 ][ 1 ]林添湖.加强理论建设是商务英语学科继续发展的根本出路 [ J ].国际商务研究 , 2005, (2) : 1 - 7 .[ 2 ]林添湖.对国际商务英语教学的三点思辨 [ J ].国际商务研究 , 2004, (1) : 57 - 61 .[ 3 ]王艳娥 ,陈海皎.英语 教材评估标准述评 [ J ].齐齐哈尔大学学报 , 2003, (5) : 45 - 47 .[ 4 ]张雪梅.关于两个英语 教材评估标准 [ J ].解放军外国语学院学报 , 2001, (3) : 61 - 65 .[ 5 ]咸修斌 ,唐文龙.商务英语学科定位的新思考 [ J ].高教探索 , 2005, (2) : 60 - 61 .[ 6 ]蔡慧萍.英语教材的评估与分析 [ J ].浙江海洋学院学报 , 1999, (3) : 62 - 66 .[ 7 ]陈坚林.关于编制商务英语立体教材的探讨 [ J ].外语电化教学 , 2003, (6) : 44 - 47 .[ 8 ]杜茂康.对我国高校建材建设的几点思考 [ J ].重庆邮电学院学报 , 2005, (3) : 434 - 436 .
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