卖木雕的少年
（三年级下册）
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学计划(2)
　　【教学准备】：
　　制作多媒体课件
　　教学时间：2课时
　　四、重难点
　　教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给&我&，感受他美好心灵。
　　教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
　　五、设计思路
　　《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂学习的主体。
　　1.创设情境，激发兴趣。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。
　　2.抓重点促表达。积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。
　　3.读中悟情，合作学习。《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过&这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的？&这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢？让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。
　　4.抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到**时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：&朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢？&请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。
　　总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。
　　六、课时安排以及每课时的教学目标
　　本课安排两课时
　　第一课时教学目标：
　　1.会认11个生字，能够正确读&游览、名不虚传、标准&等词语。
　　2.积累一些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学习1-6段。
　　3.正确、流利地朗读课文。
　　第二课时教学目标：
　　1.熟读课文，联系上下文理解&遗憾、一模一样&等词语。
　　2.细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。
　　3.通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。&&&
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
新人教版小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队，真棒!》教学设计
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口您现在的位置： >>
小学语文说课稿：人教版语文三年级下册《卖木雕的少年》说课稿设计
时间： 12:06:43 点击： 【
一、说教材
　　《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组。
　　选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。
　　基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
　　1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
　　二、说教法
　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标，本课将采用的教学方法为：
　　1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。
　　2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
　　3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。
　　三、说学法
　　学生以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。
　　四、说教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　二、初读课文，认识生字
　　三、熟读课文，了解大意
　　四、精读描写瀑布、木雕的句子
　　这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年又给大家留下了什么印象？下节课我们继续学习。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、读读词语
　　名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）
　　琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）
　　仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）
　　2、运用词语
　　请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
　　（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）
　　二、品读课文
　　抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。
　　1、学生自读。
　　师（引导）：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）
　　2、学生读后反馈。
　　谁想站起来读读你画出来的描写少年的句子。
　　3、寻找深入感知课文的切入点。
　　课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？
　　第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的思考呢？
　　生质疑：①少年为什么感到遗憾？②他怎样对待遗憾呢？
　　（设计“质疑问难”的环节，意在以学生为本，关注学生在内容理解上的问题，培养学生的问题意识和主动探究的学习精神。）
　　4、研读第一次对话
　　课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
　　(1)自由读读他们之间的对话，注意读出语气。
　　(2)谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）
　　(3)分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）
　　(4)少年为什么感到遗憾，明白了吗？
　　5、研读第二次对话
　　“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……他笑了，露出两排洁白的牙齿。
　　⑴指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）
　　⑵分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！
　　⑶读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？
　　三、补充阅读
　　小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？
　　在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。（教师出示课件，打出相关图片或网页：①周总理访问非洲。②中国医生给非洲儿童治病。③坦赞铁路。）
　　周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。
　　坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。
　　（黑人少年对中国人的友好是有着历史渊源的，不了解那些历史背景，就很难理解这位少年的表现。这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。）
　　四、情境写话
　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。
　　2、学生自由写话。
　　3、交流评点。
　　（学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）
　来源：网络
谨防受骗提示：报名时一般不会收费，如果报名时出现收费,请广大考生注意分辨真伪，谨防上当受骗。
以上资讯来自互联网，如果有侵犯版权请qq联系我们，我们将在24小时之内删除！文武教师招聘网不对该资讯信息的任何真实性负责。
上一篇：下一篇：
没有相关文章
最新更新文章
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
文武教师招聘网() & 2014 版权所有 All Rights Reserved.
站长联系QQ:
Powered by瑶湖之韵------高新小语名师工作室
当前位置：&&
《卖木雕的少年》教学设计与评析
上传: 万红琴 &&&&更新时间： 20:11:54
&&&&&&&选点精准&&&品词析句&&&长文短教&&&
&&&&&&&&&&&&&《卖木雕的少年》教学设计与评析
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第27课
【设计理念】本课设计以情感为纽带,通过研词析句,感情朗读,让学生感受少年对中国人的友谊,体会友好的感情是相互的.并采用想象体验,读写结合等语文实践,推进对课文的体验与感悟,注重语文教学的情性,注重语文教学的感性来提升学生语文素养.
因课文较长,为了实现&长文短教&，特对本课教材内容进行了较为合理的取舍。在学生对文章内容整体把握之后，抓关键句&不，不要钱,中国人是我们的朋友&为突破口.进行研读,并以此辐射全文,引导学生感悟从少年的那些言行中,把中国人当作朋友.在研究文本的过程中，引导学生反复诵读、想象补白、自由感悟，进而体会人物的内心活动.
【教学目标】
1、&会认11个生字，写14个生字。正确读写&游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准&等词语。
2、&正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、&学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重难点】
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物动作和语言体会人物内心活动；
【课时安排】一课时
【教学准备】&&多媒体课件&&四字词语卡片
【教学过程】
课前交流：
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方,哪个地方给你留下最深刻的印象?今天,胡老师要带你们一起走进神秘的非洲(播放非洲风光录像)请大家好好地感受一下非洲的秀丽风光和风土人情.
【点评：非洲对于三年级的学生来说是个陌生的地方，非洲风光录象的播放，让学生有了直观感受，对非洲有初步的了解，也拉近了与非洲黑人的距离，有效利用课程资源&，为文本的学习做好了准备。】
一、开门见山，直接入题
1、&欣赏完了非洲的美景,我想大家对非洲有一些了解吧.也拉近了与非洲黑人的距离.瞧,一位卖木雕的少年正向我们走来.
2、&板书课题:卖木雕的少年(学生读题)
3、&区分&卖&和&买&(师:&卖&和&买&是一对孪生兄弟,汉字妈妈为了让大家能较好地区分他们,特地给&卖&字戴了顶小帽子)
4、&读了课题,大家知道些什么(这个少年是卖木雕的)
【点评：&卖&和&买&这两个字学生很容易混淆，老师用拟人话的讲解帮助学生进行区分。这样的设计富有童趣，提高了识记效果】
二、初读课文，整体感知
师:让我们走进课文去了解非洲的木雕和这位黑人少年吧.
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借拼音多读几遍.
2、边读边想课文讲了一件什么事?
3,学生汇报课文内内容(教师根据学生的汇报进行梳理:课文讲的是&我&到非洲南部旅行时,本想买件木雕工艺品,但由于行李超重没买成.后来,卖木雕的少年特意送我一个拳头大的木雕,并坚决不收钱.
三、体验瀑布、木雕的美
1、引读第一自然段内容
在去非洲南部之前,一位朋友告诉我一定要游览莫西奥图尼亚(出示词卡),,这个瀑布的名字真难读呀,谁能来读一读(指名学生读)并指导学生划节奏读准
2、&莫西奥图尼亚大瀑布是世界三大瀑布之一你们想欣赏一下吧(课件播放大瀑布景观)此时次刻,你想用什么词语来形容大瀑布(十分壮观)如此雄伟壮观的大瀑布真是名不虚传(出示词卡)指导读准传字并理解名不虚传的意思..所以来这里的游客非常的多,这就叫游人如织(出示词卡)
3、是呀,莫西奥图尼亚名不虚传,木雕工艺品也世界有名.来,我们也来欣赏欣赏木雕吧.(课件出示)师简介木雕:木雕是一种古老的艺术形式，他们大都出自非洲民间艺人之手，主要雕刻的是面具和动物，这些木雕刀法娴熟，表情生动，造型奇异，成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品，被称为&非洲式的照片&。看了这些木雕，你想用哪些词语来赞美木雕呢(学生汇报,教师边出示词语:琳琅满目,各式各样,构思新奇,栩栩如生,爱不释手)
4、理解词语&爱不释手&释字有几种意思如：1、说明，解说。2、放开,放下。3、消散。（引导学生进行选择）爱不释手就是喜爱的舍不得放下.比如：妈妈送给我的喜养养与灰太狼的精美图片,我（爱不释手）。引导学生用词说话。
5、有句话说得好：&学以致用&既然学了这些词我们就来用一用吧。课件出示;填一填
大瀑布真是（&&&&）。这里（&&&&&），景色（&&&&）摊点里陈列的木雕（&&&&&），（&&&&&）有猴子，有狮子..。其中象墩（&&&&），大象雕得（&&&&&），我一看就（&&&&&）。
6、同桌讨论,填词
7、全班交流,汇报.
8、全班齐读，巩固积累。
【点评：在学生欣赏了瀑布的壮观，木雕的精美之后，顺势学习词语更能激发学生读词认词的兴趣。在此环节教师较好地落实了语言文字的训练，强化了词语的学习、积累和运用，照应了前面的学习与发展，夯实了语文基础，体现了学习渐进过程，激活了学生学习的灵性。】
雄伟壮观的大瀑布和栩栩如生的木雕工艺品给你留下了深刻印象,文中那位卖雕的少年又会给你留下什么印象呢?(请快速默读第五&&十五自然段,并把描写少年言行的句子用笔划下来)
四、研读少年形象
1、师：同桌相互读一读划的句子，想一想少年的哪些言行给你留下了深刻的印象？
2、全班交流，根据学生汇报点击课件相机出示句子:不,不要钱,中国人是我们的朋友(生齐读)
3、读了这个句子，有什么疑问吗？（生：1.为什么不要钱？&2.游客与少年怎么一下子就成朋友了？）
4、师：问得好,咱们来了解一下中国与非洲的友谊吧！（出示资料教师深情介绍：新中国的第一位总理周总理曾三次访问非洲十国.,中国曾派出了100多个医疗队支援非洲，特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路,有64个中国人献出了宝贵的生命.所以很久以前我国人民与非洲人民就建立了深厚的
5、所以少年用不太标准的中国话说：不，不要钱，中国人是我们的朋友。你又读出了什么？（生：中国人和非洲人早就是朋友，即使是来非洲旅游的游客,也是我们的朋友..）
【点评：抓住&不&，不要钱，中国人是我们的朋友&这一句子为教学的切入点，加上背景资料的呈现能顺势将学生带进下面的文本研读之中，为学生挖掘教材的人文内涵，突破文中的难点做好了铺垫。&】
6、师：友好的感情是相互的，中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友，友谊的种子在少年的心里发芽开花了，其实在少年其他言行和神情中，也能看出对中国人民的深深地情意。(学生汇报)
7、A、课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说&夫人，你买一个吧！&&啊，不，路太远，这个太重我有些语无伦次，您是中国人吧？&那个少年望着我，猜测到。我点了点头，少年的眼睛流露出一丝遗憾的神情。
（1）自由读读，注意读出语气
（2）谁来读读少年的话？（少年希望生意做成，会怎样说呢？）引导学生读出猜测的语气.
（3）当少年诚恳地问我要不要时，我却变得（语无伦次）了，什么叫语无伦次？（前言不搭后语，话说不下去），从哪里看出我话说不下去（省略号），为什么我会语无伦次？此时我的内心怎么样?（矛盾，犹豫）为什么？（课件出示：要带的行李已经超重,怎么能带上这沉甸甸的象墩子?），让我们带着犹豫的语气读读这段话.
(4)是呀,自己爱不释手的木雕却因为超重而不能带走,这可真叫(遗憾)出示词卡.学生认读.
(5)这时,少年的神情怎样?(眼里流露出一丝遗憾).读到这里老师不禁要问;来这里旅游的人非常多,向这位少年买木雕的肯定不少,生意能做成是好事,做不成也没关系.难道我放弃买木雕就感到遗憾吗?透过少年遗憾的神情,想想他的内心在想些什么?(学生自由表达;a,中国朋友难得来一次非洲却不能带走自己喜欢的木雕,真是太遗憾了.b,我能为中国朋友做些什么,让她不带着遗憾走)
【点评：抓住少年的&&遗憾&引导学生想象补白既拓展了思维又发展了语言，能够真正走进少年心房。】
师小结：少年眼里流露出的不仅仅是一丝遗憾，更是对中国人的友好情意呀!难怪他会连连摆手,用不太标准的中国话说:不,不要钱,中国人是我们的朋友(出示句子引读)
B、面对这样一份遗憾,面对这样一份友情少年是怎样做的?在他的言行中又有什么让你感动的?(学生再读少年言行的句子,想一想哪个地方让你感动)
（1）出示句子：他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的少年，看样子，他是专门在这里等候我的。读了这段话你知道些什么？（少年专门在等我）&专门可以换哪个词&特意&这说明什么？（少年可能等了我很久）。少年知道我住哪个宾馆吗？那他是怎样找到的？（可能在景区的宾馆一家一家问的）引导学生体会少年找我等我不容易，感受少年对&我&的友情。
是呀，少年如此用心良苦，真叫人感动。让我们带着感动的语气读一读吧。
（2），出示段落：&这个小可以带上飞机，少年将一件沉甸甸的。。。。。。：&
通过读，你又知道了什么？（送我小象墩，还不要钱）这是一只怎样的小象墩？（和白天见到的一模一样只有拳头大小）&模&这个字是个多音字在此处读mu指导学生读准.子音。从这个&一模一样&中你体会到什么?(.a,少年可能在仓库里找了很久&&b,或者这一整天少年都在雕这个小象墩。。。。。。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，这个沉甸甸已经是第二次出现了，还在哪里出现过？出示两段话：a,我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩？b,这个小,可以带上飞机.少年将一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指导学生朗读)
（3）引导学生体会两个&沉甸甸&的不同。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好携带。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情谊！（教师激情引读，所以他才会用不太标准的中国话说不,不要钱,中国人是我们的朋友）。
（3）是啊，少年送给我的是友谊呀！让我们带着这种友谊再读读这短话吧。（齐读11&13自然段）
（4）读着读着，你明白了：黑人少年为什么笑了吗?（自由学生表达）
（5）播放歌曲《我和你》升华情感，突出主题：我们是朋友！
【点评：次环节重在研读少年形象，教师简化了阅读教学中的繁琐讲解，而是引导学生品词析句揣摸人物内心活动，想象补白走进人物内心世界，品读感悟人物的美好品质。尊重学生的独特体验，遵循教学规律，引领学生挖掘教材得人文内涵，使学生的情感得到升华，提高了语文素养。】
五、总结全文，以情促写
1、当我回国后，把这个故事说给身边的小朋友们听，小朋友们对这个黑人小孩表现出的精神品质赞叹不已，你是其中一员，你听了之后有什么想告诉黑人小孩的吗？自己动手写一写
2、我们都有一个共同的家园（地球）生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界&&充满爱！
【点评：学生在理解、体验情感的基础上与文本产生了共鸣。创设情境，读写结合，既能使学生沉淀语言又能使学生情感深化。体现了工具性与人文性的统一。】
板书设计：(略)
《卖木雕的少年》一文叙述了作者到非洲南部旅游是，本想买木雕，但由于行李超重未买成，后来卖木雕的少年特意送木雕的事。整篇课文洋溢着浓浓的国际友情，从少年一言一行中表现出对中国人友好的情义，着实令人感动。由于课文较长，如面面俱到既费时又费力。而胡老师却紧紧抓住中心句&不，不要钱，中国人是我们的朋友&来提炼课堂目标，大胆取舍内容，做到长文短教，避免了烦琐的情节分析。更重要的是激发了学生的兴趣，优化了教学效果，实现了语言和精神共同构建。
这堂课有以下几个特点：
一、切入点找得准
&&&阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，在这个平等的对话过程中，用怎样的话题和方式开展对话，从什么地方开始对话，这就要老师找到切入点。胡老师抓住&不、不要钱，中国人是我们的朋友&引导学生质疑（1、为什么不要钱？2、为什么中国人是我们的朋友？）。当背景资料呈现是时，学生的疑云便抹开了为切入点。接下在研读少年的言行中，品味少年对中国人的友情。于是&少年的遗憾&、&专门的等候&、&一模一样的小象墩&、&沉甸甸的感受&这些本为难理解的情感片段，学生便能很快悟出情、领会义，较好地突破了难点，突出了重点，达到了长文短教，辐射全篇的教学效果。
二、语言训练做得实
&&&学习语言是语文课的主要任务，这篇课文语言朴实但蕴涵寓意。胡老师非常重视学生对相同语言进行咀嚼、推敲领悟其中内涵。如在引导学生感受&我&和少年不同的遗憾心情时，让学生深入人物内心去体会，嚼出着两个遗憾的不同之处感受语言文字的巨大表现力。又如；在赏析大瀑布和木雕工艺品的片段，胡老师抓住&名不虚传&、&爱不释手&、&栩栩如生&等词语在具体的语言环境中理解词语意思，并进行积累运用。这样做不仅对学生进行了语言训练，还提高了学生的语言表达能力。
一、&课程资源用得当
课程标准要求语文教师高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力
相关资料的补充能大大拓展学生学习语文的空间。胡老师在这堂课较好地开发了课程资源，补充的资料为帮助学生理解文章主旨，挖掘教材的人文内涵，起到了推波助澜的作用。主要表现在以下几个片段：1、播放非洲风光录像，让学生对神秘的非洲有了一定的了解，也拉近了与非洲黑人的距离，亲近了文本。2、中国支援非洲的背景资料，较好地突破了教学难点，为学生理解课文内容作好了铺垫。3、、播放《我和你》的歌曲升华了学生情感，让国际友谊的精神内涵自然融入到学生的心中。&&&&（作者：昌东镇中心小学&&&胡明华&&万红琴）
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言
专题简介：阅读教学是小学语文教学中的重点，占用举足轻重的地位，很多老师在阅读教学投入不少的精力。花了大量的时间。随着课改的不断深入，越来越多的一线教师觉得语文很难教，阅读教学首当其冲。既然阅读教学是语文教学中的重点和难点，提高小学语文教学的有效性，就要以提高阅读教学的有效性为突破口。那么怎样的阅读教学有效甚至高效呢,
我们团队将紧紧围绕《课标》中关于阅读教学的要求进行专题研究，切实提高小学语文阅读教学的有效性。