“乾有杯”第四届全国中小学生寓言、童话大奖赛公告（红旗实验小学等）
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2014122810000
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1胡薷尹《狼和小羊》
三（4）班王磊《小灰灰的故事》指导老师：谢尚江
三（5）班南一川《两只毛毛虫》
指导老师：陈卯
三（6）班林奕璇《造桥》指导老师：金燕燕
四（1）班曾承铭《
四（2）班胡志祥《狮子、狼和狐狸》指导老师：张小核
四（2）班周易《有志者事竟成》指导老师：张小核
4《退一步,海阔天空》
指导老师：叶春洁
四（5）班尤颢源《羊和井底蛙》
6戴子钧《飞越大海的鹰》
指导老师：叶晓燕
四（6）班周方圆《老鼠偷米》
指导老师：叶晓燕
红旗实验小学五（1）班章锦翔《玉米》指导老师：何媚媚
五（2）班刘姿萱《标点符号哈哈笑》指导老师：林娥
五（4）班朱思萌《一只下蛋的鸡》指导老师：贾佩佩
五（5）班吴颖湘《汉字和好》指导老师:谢晓珍
六（1）班柳长轩《鸡猫换工作》
指导老师：蔡微鹤
六（2）班包瑜瑜《蒙尘的珍珠》
指导老师：孙伟娜
六（4）班李佳妮《绵羊闯荡记》指导老师：吴晓峰
六（5）班夏妤茜《了不起的小蜜蜂》
指导老师：高素云
六（6）班张新慈《想改变自己命运的羊》
指导老师：杨晓雅
六（4）班赵臻皓《种子兄弟》
指导老师：戴静谨
塘下实验小学二（4）班陈新迪《结巴的黄鹂》
塘下实验小学三（2）班舒墨恒《羊蛇守岁》
塘下实验小学三（4）班戴瑞杰《多行不义，必自毙》
马屿镇小五（4）班黄雨萱《野百合也有春天》指导老师：金崇雪
马屿镇小四（4）班谢欣洋《黄金油条》指导老师：蔡晓琼
一（1）班余安轩《鸟儿会飞了》指导老师：雷冬梅
一（2）班宋申浩《叠加的力量》指导老师：姚美芬
一（3）班石安琪《小羊拜师记》指导老师：钱冰清
一（3）班胡瑞研《蜗牛作家》
指导老师：钱冰清
一（4）班李卓翰《狐狸的下场》指导老师：陈丽娜
一（5）班张心蕾《偷油吃的老鼠》指导老师：赵建平
一（5）班章慧娥《农夫的羊和牛》
指导老师：赵建平
一（6）班张倍瑜《过于自信的小羊》指导老师：项卫娜
二（1）班胡力浩《
指导老师：朱雅慧
二（2）班朱峰豪《
指导老师：陈瑞平
二（3）班许宸磊《笨鸟先飞》
二（3）班陈钦钦《母鸡孵蛋》
二（4）班张熙雯《兔子姐妹》
红旗实验小学二（5）班陈瑞洁《灰狼和山羊》指导老师:
红旗实验小学二（5）班卢昂《灰灰羊的故事》指导老师:
二（6）班唐奕翔《糖羊和绵羊》
二（6）班诸葛赛雅《蜗牛吃葡萄》
1钟欣榆《不服输的小公鸡》
三（5）班王语冰《退一步海阔天空》指导老师：陈卯
三（6）班王纯涵《聪明的小羊》指导老师：金燕燕
四（1）班林亦苒《黑山羊、黑猪与黑猩猩》
指导老师：张小芳
四（1）班叶依雯《羊和地鼠》指导老师：张小芳
四（1）班董易诚《有志者事竟成》指导老师：张小芳
四（2）班白思莹《多行不义必自毙》指导老师：张小核
四（2）班蔡林晓《小羊咩咩》指导老师：张小核
四（2）班吴雅颖《有志者事竟成》指导老师：张小核
四（3）班南政奕《歌唱比赛》
指导老师：虞晓东
四（3）班谢建楠《贪吃的穿山甲》
指导老师：虞晓东
四（4）班杜王鹏《山羊的傲慢》指导老师：叶春洁
四（4）班吴童《谁是明星羊》指导老师：叶春洁
四（5）班金梓拓《好羊有好报》
四（5）班黄依宸《蟋蟀跳绳》
四（5）班朱鹏程《有志者事竟成》
四（6）班薛亮《爱跑步的小老鼠》指导老师：叶晓燕
四（6）班叶贤瑞《帕帕与许愿丸》
指导老师：叶晓燕
四（6）班何无瑕《小羊跨栏》
指导老师：叶晓燕
五（1）班王峰《猴子种水果》指导老师：何媚媚
五（1）班池邦强《羊和狼的故事》指导老师：何媚媚
五（1）班朱梓萌《笨熊与黑熊》
指导老师：何媚媚
五（2）班林徐明捷《贝贝盖房》
指导老师：林娥
红旗实验小学五（3）班任书梵《三豆豆旅行记》
指导老师：丁晓丹
五（4）班林欣瑜《一粒骨牌》指导老师：贾佩佩
五（5）班吴凌峰《适者生存》
指导老师:谢晓珍
五（5）班胡永豪《小山羊学本领》
指导老师:谢晓珍
五（5）班蔡沣炜《小小的豌豆》
指导老师:谢晓珍
六（1）班翁淑淇《有志者事竟成》
指导老师：蔡微鹤
六（2）班包瑜瑜《急性子的小麻心汤圆》
指导老师：孙伟娜
六（2）班林瑞雪《小树苗》
指导老师：孙伟娜
六（4）班戈贞棪《小树的固执》
指导老师：吴晓峰
六（4）班郑舒媞《有欲事无成》
指导老师：吴晓峰
指导老师：高素云
红旗实验小学六（6）班张 可《可悲的狐狸一家》 指导老师：杨晓雅
六（6）班丁家宜《小羊历险记》
指导师：杨晓雅
红旗实验小学六（6）班李扬《骄傲的蔷薇》指导老师：杨晓雅
安阳实验小学四（8）班杨佳一《想飞的鸡》指导老师：陈春蕾
塘下实验小学二（5）班戴馨楠《机智的山羊》 指导老师：郑 秀
塘下实验小学二（4）班戴熙曈《狮子和野猪》指导老师：韩文琴
塘下实验小学二（4）班戴琳兮《“
聪明”的老鼠》指导老师：韩文琴
塘下实验小学二（5）班邱行信《给妈妈的生日礼物》指导老师：郑 秀
塘下实验小学二（2）班陈奕州《四季争功》指导老师：戴海棠
塘下实验小学二（5）班冯涵惜《聪明的小羊》指导老师：郑 秀
指导老师：徐海霞
指导老师：陈飞
指导老师：吴秀芬
市第二实验小学六（2）班张炜《最后一株草》指导老师：朱伟琴
马屿镇小四（5）班蒲宇《排骨》
指导老师：张小飞
马屿镇小四（3）班林海峰《小猪和刺猬》指导老师：孙秀贞
马屿镇小四（4）班林晗《兄妹之争》指导老师：杨爱欣
马屿镇小四（4）班郑乐《季节的争吵》指导老师：曾元静
指导老师：赵春玲
一（1）班魏思源《要强的小鸡》
一（2）班胡函雅《聪明的小羊》
一（3）班周淑瑜《奔跑吧！羊》
一（3）班鈡闻栩《田野里的争论》
一（4）班张馨予《两只乌鸦》
一（5）班钱可晴《小水滴和大石头》
一（5）班缪语彤《种花》
二（2）班张一民《
二（3）班林祉言《贪玩的小羊》
二（3）班蔡乐言《挑三拣四的后果》
二（4）班狄佳乐《兔和熊的故事》
二（4）班杨捷涵《赛场的启示》
二（5）班张君豪《
红旗实验小学二（5）班包家和《喜气洋洋过大年》
红旗实验小学二（5）班苏拉拉《小羊交朋友》
二（5）班金双颖《意外的收获》
二（5）班狼和小山羊》
二（6）班唐圣博《喜羊羊和灰太狼》
1林育磊《砍树和栽树》
三（4）班杨恩乔《羊的朋友们》
三（5）班孙俊豪《狐狸孵蛋》
三（5）班胡展源《勇敢的小羊》
三（6）班朱瑞轩《可恶的小猴》
三（6）班谢敬畏《砍树》
四（1）班夏悦雅《大蜘蛛》
四（1）班孙语璇《老鼠的宿命》
四（1）班王一涵《谁的帽子》
四（1）班吴张旭《聪明的小羊》
四（2）班蔡昊翔《聪明的小兔》
四（2）班黄姿锐《谎言》
四（2）班徐铖皓《赛跑大战》
四（2）班胡温婷《名副其实的淘气王》
四（2）班赵澜茜《小羊拜年》
四（2）班李子乐《有志者事竟成》
四（2）班张惜墨《迟到》
四（3）班鲁一叶《羊母女吵架》
四（3）班蔡天铖《练剑》
四（3）班颜铂涛《游泳大赛》
四（4）班薛舒曼《自作自受的山羊》
四（4）班余方亮《狼和小羊》
四（4）班谢诗涵《小山羊和大狮子》
四（4）班王姝瑶《爱幻想的羊》
四（4）班张琪曼《白儿的故事》
四（5）班林贞希《聪明的咩咩》
四（5）班郑乙棋《羊羊兄弟》
四（5）班白智浩《小马练跑步》
四（5）班钱贞言《爱嫉妒的羊》
四（5）班黄静静《狼和小羊》
五（1）班徐静雅《红气球与大白菜》
五（1）班陈恩膏《羊和狼》
五（1）班王单晨《选美大赛》
五（1）班陈一鑫《美术课的风波》
五（2）班金莉敏《小羊·狐狸·狮子》
五（3）班张嘉艺《别样的龟鱼赛跑》
五（3）班胡盈盈《小羊的故事》
五（3）班金梓奕《小羊的望远镜》
五（4）班池嘉伟《懒汉学才》
五（4）班赵芸莹《树与高楼》
五（5）班吴巧巧《被冻死的大雁》
五（5）班金一诺《冰冰羊学溜冰》
五（5）班孙若妮《狐狸父子被捕记》
五（5）班张来希《欢欢喜喜过大年》
红旗实验小学五（5）班陈敬悦《三只小猪》
五（5）班刘奕菲《土地风波》
五（5）班吴苗苗《一句话决定的成败》
五（5）班白煜《自作聪明》
五（6）班林嘉庚《虚荣心的报应》
五（6）班张跃《守株待兔的结果》
红旗实验小学五（6）班陈洁帆《退一步海阔天空》
红旗实验小学五（6）班杨立伟《小兔上班》
红旗实验小学五（6）班杨滢《贪婪的后果》
五（6）班陈欣璐《多行不义必自毙》
六（1）班翁安然《狐狸先生的晚餐》
六（1）班王梓杭《有志者事竟成》
六（2）班董子含《行窃记》
六（2）班钟菲菲《少年与高人》
六（2）班陈志豪《白羊的名誉》
六（2）班陈贞《后悔的眼泪》
《大树和小苗的故事》
六（4）班李余涵《小黑》
六（4）班王紫颖《两只小马》
六（4）班杨睿《狼和羊》
六（4）班诸葛晓洁《放弃，有时也是一种美丽》
六（5）班彭骜《笨笨狼和聪明羊》
六（6）班蒋嘉璐《山羊的气味》
六（6）班李雯雯《奇特之羊》
六（6）班叶萱萱《多行不义必自毙》
六（6）班叶诗璇《有志者事竟成》
马屿镇小四（2）班傅月晴《小闹钟》
马屿镇小四（1）班练晶晶《扮虎吃肉》
马屿镇小四（5）班彭程《解密龟兔赛跑》
马屿镇小三（5）班倪康彦《老鼠智斗猫》
马屿镇小四（3）班姜莹《铅笔盒里的争吵》
马屿镇小四（4）班国慧新《你不让我不让》
马屿镇小四（4）班高晨思《自食其果》
马屿镇小四（4）班周佳怡《月亮换工作》
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。关于公布2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学案例评比结果的通知
瑞安市教育局教科室
瑞教科[2012]26号
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瑞安市教育学会 教育局教研室 教育局教科室
关于公布2012年瑞安市中小学（学前）教师
教育教学案例评比结果的通知
各教育学区、各级各类学校：
&2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学案例评比工作已结束，本次评比共收到全市中小学（学前）教师参评的教育教学案例1856篇，其中普高教育教学案例140篇，职高教育教学案例82篇，初中教育教学案例478篇，小学教育教学案例901篇，学前教育教学案例255篇。
经评委会认真评审，共评出获奖案例1142篇。评出普高获奖案例90篇，其中一等奖12篇，二等奖30篇，三等奖48篇。评出职高获奖案例48篇，其中一等奖4篇，二等奖16篇，三等奖28篇。评出初中获奖案例286篇，其中一等奖38篇，二等奖88篇，三等奖160篇。评出小学获奖案例578篇，其中一等奖73篇，二等奖183篇，三等奖322篇。评出学前获奖案例140篇，其中一等奖13篇，二等奖44篇，三等奖83篇。现予以公布。
附件：2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学案例获奖名单
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2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学案例　　　　
获　奖　名　单　　
一等奖（73篇）
教学目标：在“放下”中上升
广场实验小学
巧妙引导，精彩生成——《松鼠》案例描述
作文教学的探索与思考
上好开学第一课
红旗实验小学
有舍必有得
“文”中觅宝& “写”领风骚
从阅读到习作，我这样“玩”思维导图
扬语言风帆& 启规范之航
字理与阅读共舞，汉字与文本共生——浅谈字理教学在阅读教学中运用
高楼镇中心小学
语言至简& 内容至真
我的“模仿秀”也能别样精彩
看是寻常最欹斜，横竖教学有乾坤
市实验小学
以一组课文为主训练学生的语言文字运用能力
用课文教语文
遵循规律& 理趣教学
安阳实验小学
奏起阅读和写作的交响曲
仙降中心小学
文本细读贵在找特色——《巨人的花园》磨课碰撞出的火花
飞云中心小学
漫步词林——《百泉村》教学案例
外国语学校
悟法& 得法& 用法
鲍田中心小学
阅读教学，意言共构
飞云中心小学
把握字理识字的度
塘下镇中心小学
除不尽时，商都是循环小数吗？
市实验小学
让几何直观融进数学化的过程
马鞍山小学阳光校区
精心选择材料& 有效组织反馈
市实验小学
“动”“思”相生& 尽显灵动
瑞祥实验学校
数学课“慢”教的艺术
高楼镇中心小学
以生为本，演绎生本课堂
市实验小学
“材”和“序”的魔力——《圆的认识》同课异构对比与思考
湖岭镇中心小学
优化建模过程& 突显思想方法
莘塍实验小学
智慧练习，让数学洋溢探索之美
新纪元实验学校
“问诊”估算教学
概念教学并非“概念本身”的教学&
莘塍实验小学
走一步，再走一步
锦湖实验小学
追寻“简约而厚重”的复习课
让数学课堂走向“生本”
抽出本质，凸显概念——《乘法的初步认识》教学案例
仙降中心小学
以建模的眼光看数学
锦湖实验小学
本真的创造& 深厚的积累
马鞍山实验小学
基于学情：小学高段史地题材品德教学的有效性思考
安阳实验小学
声音也要有“结构”
市实验小学
扬生活之风帆& 创课堂之精彩
放飞风筝　线在手中 ——关于实现科学课堂有效提问的几点思考
市第二实验小学
追求简约有效的课堂——《定滑轮和动滑轮》教学思考
塘下镇中心小学
巧妙设计问题& 细节决定成败
巧设图表& 优化阅读教学
巧破教学难点 优化语言品质——记一次家长开放日的磨课经历
市第二实验小学
老师，你讲的故事不一样
小标题，大作用——利用自拟标题进行阅读教学案例
仙降中心小学
Amy的购物记
新纪元实验学校
妙笔生画，妙笔生“话”——简笔画在英语教学中的应用
集云实验学校
文本再构 绽放精彩课堂
趣味字母 创意书写
故事教学——“境”自天成，“乐”在其中
细处传“情”，微处见“妙”
多媒体领雁起飞& 音乐课群雁共鸣
红旗实验小学
动态生成性教学呼唤音乐新课堂
安阳实验小学
自主学练中的“四思”
高楼镇中心小学
小小三角锥的功效
研读教材，由表及里，优化设计——《幽默大师》教学案例与思考
马一角，夏半边
示范有“度”& 创意无限
外国语学校
“意外”的课堂，意外的收获——《初识“画图”程序》教学案例
湖岭镇中心小学
如何避免“学科化”的综合实践活动
让学生的灵感在合作中迸发
品“温州早茶”，“润”家乡情怀
莘塍实验小学
大声说出我的意愿来——春游申诉记
市第二实验小学
有效沟通，成功教育的一缕阳光
安阳实验小学
露滴雨润，润物无声
锦湖实验小学
未曾预约的精彩
市实验小学
敞开心扉& 让心更贴近
瑞祥实验学校
手捧荷露& 请小心呵护
广场实验小学
父爱永在我心——一例“偶然性”的心理危机干预案例
外国语学校
二等奖（183篇）
词语教学中的小变化与大改观
悟情&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
广场实验小学
整合教材 高效复习
词语教“厚”学“丰”——《风筝》词语教学案例
飞云中心小学
捍卫常识，回归本真&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
广场实验小学
借“提”发挥，“略”出精髓——两次《母鸡》教学的启示
仙降中心小学
以导学单引领课堂教学的尝试
虹桥路小学
走进群文阅读，追寻快乐之旅
整合·模仿·创作
市实验小学
一课何须全面，一点切深的课堂
看是寻常最崎岖& 笔尖教学有乾坤
罗凤中心小学
品味意境& 感悟诗情
寻“疑”激“浪”，将“疑”进行到底
用课文“教语文” 带学生“学语文”
分层次引导& 打好朗读基础
找准突破口，邂逅美丽的生命感动
隆山实验小学
以语言文字运用为依托，实现“教课文”向“教语文”的美丽转身
万松实验学校
揭开你神秘的面纱，字理
以儿歌为钥& 启朗读之门
市实验小学
连“词”成“语”
巧“过”妙“渡”成文章
新纪元实验学校
在课堂练习中架起读写结合的桥梁&&
放下一切“浮华”，磨一堂踏踏实实的随堂课
“半自主作业”别有洞天
安阳实验小学
规范、重复、主动——书写姿势培养应有的追寻
玉海中心小学
“我的发现”栏目：让学生成为快乐的“发现”者
马鞍山实验小学
让教学因“生”而动
拨开情感引导的迷雾，揭开语言训练的面纱
说说语文书中那些图文并茂的事儿
朗读，令人欢喜令人忧
由《在田字格里“种”生字》所引发的思考
虹桥路小学
以写定教，让语段训练大放异彩
马鞍山实验小学
以写定教，让说明文教学充满语文味儿
安阳实验小学
浅谈小学语文课堂上生态性美育的绽放
让略读课灵动起来
邂逅意外，衍生精彩与快乐
飞云中心小学
巧抓重点词，为学生打开学习语文的大门
课堂小练笔，叩开学生语言积累的另一扇门
汀田实验小学
阅读教学，从正确解读文本开始&&&&&&&&&&&
广场实验小学
形旁：形声字教学的有力抓手
马鞍山实验小学
去刺的玫瑰更芳香
市实验小学
立足“课文”，品味“语文”——关于形成语文运用能力的探讨
从教课文到教语文的美丽转身
虹桥路小学
清清楚楚一条线，扎扎实实一堂课
市第二实验小学
欣赏那一道“风景”
塘下镇中心小学
放飞改写的翅膀
市实验小学
倾听“课后练习”的声音
“情理”交融，扎根文本，识字类文本教学的应有追寻
湖岭镇中心小学
找准突破口，让学生拥有一双语文之眼——《梦想的力量》教学案例
“真实”的高度——漠视学情的阅读教学案例分析
汀田实验小学
一次“失败”的示范
以读为本，返璞归真——简简单单教语文
立足生本& 打磨精致课堂——记《识字6》的磨课感悟
回首来时路，潜心“学文”最是真
紧抓平仄，让古诗教学如此精彩——《静夜思》教学片段评析
意外的课堂，别样的精彩——《悯农》教学案例分析
明确定位教学目标 提高语文有效教学
融入故事元素，激活拼音教学
仙降中心小学
秋雨润“实”，运用累“实”——《秋天的雨》教学案例
汀田实验小学
激发认知冲突，实现有效探究
飞云中心小学
让“错误”生成美丽的花朵
“好方法”是逐步提炼出来的
隆山实验小学
磨刀不误砍柴功& ——关于精心处理教材的教学案例
飞云中心小学
经历过程化探究，实现符号化抽象
市实验小学
成也“细节”& 败也“细节”
隆山实验小学
活动有效，源于读懂学生
找寻学生数学语言表达的丰富载体
理练结合，活化课堂——《三角形的整理与复习》的教学反思
有效教学从关注学生开始
走出有限观念& 穿越无限空间
市第二实验小学
求全、求联、求变
市实验小学
直面美丽的错误& 提升计算的品质
市实验小学
积累活动经验 促进概念构建——“认识面积”教学实践与反思
塘下镇中心小学
请为学生开好“门”——《四边形的整理与复习》课堂导入案例分析
实践作业——让作业不再是一种负担
安阳实验小学
变“静”为“动”——对数学概念教学的思考
动中感悟，静中升华——《分数的初步认识》教学案例
塘下镇中心小学
以生为本的“真”课堂
浓浓数学味，溢于评价中
高楼镇中心小学
提升思维& 促进发展
玉海中心小学
激发空间想象& 提升思维品质
市实验小学
妙用评价语，增添数学趣
高楼镇中心小学
注重多维体验，积累数感经验
玉海中心小学
磨、磨、磨，顽石终成玉——《1000以内数的认识》磨课记
从“经历”走向“经验”——《平面图形的密铺》教学实践与反思
飞云中心小学
让数学故事走进课堂——“体积和容积”教学片段
感知& 思辨&
建构——“负数的认识”教学实践与反思
莘塍实验小学
“鸡蛋里挑骨头”——浅谈如何培养学生良好的计算习惯
重视活动体验& 促进知识建构——《秒的认识》教学案例
仙降中心小学
比较，促成概念的建构——“认识成正比例的量”教学实践与反思
莘塍实验小学
勇敢地退，适时地进
汀田中心小学
运用比较，在几何概念教学中积累活动经验
莘塍第三实验小学
找准教学起点& 开展有效探究
玉海中心小学
小学数学课堂教学有效“追问”的实践与思考
衔接延伸，灵活学习
插上联系的翅膀，穿越知识的桥
莘塍第三实验小学
以生为本& 细节处见真章——《数学思考》教学对比有感
追问——有效追你不容易
“三省”课堂求实效
集云实验学校
一分耕耘 一份收获
丰满“触角” 丰富情感& 点亮梦想
虹桥路小学
让课堂提问更有效
结构化材料，让四季变化更多彩
让观察和思维齐飞
学生科学记录本引发的思考
市实验小学
一次复习课引发的思考
高楼镇中心小学
以生为本，以生为主
飞云云周小学
让前概念为有效教学服务
虹桥路小学
从短到长的跨越——有效开展长期观察活动，让学生乐在其中
市第二实验小学
别和学生争时间——《导体与绝缘体》的课后随感
有效学具选择与导入
莘塍中心小学
整合，让教材呈现更具魅力
安阳实验小学
“说”出来的精彩
精彩从头开始
“画”解英语，“画”说英语
创设有效情境，优化语言输出
新课标引领下的有效字母教学
打开故事大门，营造快乐有效的课堂
要“细水长流” 舍“蜻蜓点水”
感悟文本，体验情感——由一堂研讨课引发的思考
湖岭镇中心小学
情境创设，让英语课堂更“生活化”
让语言在情景中开出绚烂的花朵
高楼镇中心小学
绘本教学,优化英语课堂
“构”出精彩，“构”出有效&&&&&&&&&&
广场实验小学
教会？学会！
三曲连弹，妙不可挡——填空类听力题目听前、听中、听后指导策略
小学英语“活”出精彩——基于不同主题的教学案例引发的思考
提升小组合作实效，完美英语教学活动
关注身边资源，优化课堂教学
关于PEP4U6 A learn At a Farm的故事教学
词句文在境中融合
市实验小学
“掌声”过后的深思—— PEP4unit6Alet’s learn
市第二实验小学
“构”有意思——文本再构的对话教学案例分析
塘下镇中心小学
“英”乐飘飘，以歌促学
“导”出有效，“导”出精彩——小学英语课堂导入的案例与反思
给合唱“化妆”，让课堂欢畅——小学音乐合唱教学环节的思考
音乐创作——碰撞出兴趣的火花
扎实课堂，跨过教材浅滩走向文本更深处
以手势助学唱
寻求一条有效的教学之路——记《唱给妈妈的摇篮曲》的教学尝试
“导”之精，“入”之彩
展示，让学生更加自信
巧用课堂意外，促成良好常规
马鞍山实验小学
生命与激情同在
这堂课，你导入了吗？——以“立定跳远”为例谈体育课堂有效导入
解学生需求，落实教学关注点
不是教简笔画的美术课
乐在体验，美在求知
集云实验学校
未曾预约的精彩
谨慎选择素材& 为课堂教学注入活力
罗凤中心小学
小组合作，揭开神秘面纱
万松实验学校
让学生的课堂思考多一些主动
安阳实验小学
由一次生成活动所引发的思考
激发自主意识，促进自主教育
市实验小学
让生命在实践中绽放光彩——《关于膨化食品的研究》开题课例为析
汀田实验小学
不能忽视“土菜与杂粮”的育人功效
浅谈如何让课堂有效活动为地方课程插上翅膀
彰显“活动”魅力，点亮地方课程
&随风入夜& 润物无声
一袋塑料瓶子引发的争执
沟通从“心”开始
一个调皮生的故事
集云实验学校
给学生多一次机会，还老师多一份惊喜
集云实验学校
我们绝不培养告密者
老师，点灯的人——让美德之花在孩子心中悄然绽放
每天进步一点点
广场实验小学
小楫轻舟，共入幸福之境——例谈低年级班级文化建设的共情效应
汀田实验小学
不能开的玩笑
安阳实验小学
德育应在三维一体中升华—— 对一则办公室被盗个案的思考
不要动不动就说学生有“多动症”
慢教，培养出一个个健康快乐的孩子
《课堂上的尖叫声》教育案例&&
隆山实验小学
教育, 永不言弃——对一个师生冲突案例的分析与反思
学做智慧教育者
寂寞角落，“野百合”也有春天
场桥中心小学
孩子，你要动口不动手
集云实验学校
随师潜入课，润生细无声——山区学校“逆反”心理健康教育
让心灵像花儿绽放
恋不恋——青春期异性交往心理辅导
仙降中心小学
课堂评价的“三维空间”
集云实验学校
自言自语到全体大联欢——也谈开学典礼对学生的教育功能
赏识，让课堂更精彩
市特殊教育学校
三等奖（322篇）
捕捉课堂生成& 珍视独特感悟
不容忽视的“插图效应”——中低段课文运用插图辅助教学案例分析
汀田实验小学
研读文本，有“取”有“舍”
依托文本，紧扣语言基础训练
爱上看图，恋上写作
“深”在哪里？又“浅”往何处？——《鞋匠的儿子》教学案例
仙降中心小学
科学与文学的碰撞——挖掘科学小品文中的语文味儿
课堂，把“发现”留给学生&
新纪元实验学校
关注词句教学的多层次性，叩开情感之门，彰显语文魅力
越读越有味 越读越精彩
在“课堂练习中”遨游
红旗实验小学
从“教”到“学”的美丽蜕变
精益求精，画龙点睛
以习作的视角上阅读课
简而不略& 略中有详&
识字教学的美丽转身
瑞祥实验学校
谈“精读、略读、跳读”的指导
瑞祥实验学校
舞动象形文字的美，抓住低段学生的心
新教师，在模仿中前进——《父亲的菜园》磨课手记
仙降中心小学
把“写”挤进课堂——《王二小》写字教学片段
磨刀不误砍柴工
关注语言形式& 唤醒语文意识
红旗实验小学
抓关键词句提问& 创课堂教学精彩
红旗实验小学
放飞想像，奏响情感的乐章
《最后一头战象》教学案例
个性飞扬& 点亮课堂
盐之于汤，知识之于情境——汉语拼音教学之情境创设
汉字，农村孩子也爱你
简约而不简单，于精要处悟情
汀田中心小学
挖掘文本资源& 演绎别样精彩
隆山实验小学
追寻唯美的语言教学
畅游在虚实之间，栖息于习作乐园
让低年级的孩子畅游在识字乐园——《美丽的小路》磨课有感
激活课堂　放飞童心
“预设”诚可贵，“生成”价更高
找准训练点，散发语文味
莘塍第三实验小学
关注表达& 以写定教
红旗实验小学
捕捉“点”延伸“精彩”
因词会情，情理共生
我读，我快乐
略读课文教学原点的追寻
鲍田中心小学
调制出说明文浓浓的语文味——三年级下册《太阳》教学例谈
书上得来终觉浅,绝知此事要躬行
关注概括，还原语文教学的本真课堂
跳出瓶颈，走进阅读的世界——《孔子拜师》教学案例浅析
收获“语言”的硕果
移情体验：以身体之 以心悟之
有“舍”才有“得”
表情达意，让朗读绽放她的神彩
捕捉课堂意外& 生成无限精彩
嫩枝宜扶不宜折
玉海中心小学
让花香飘进每个孩子的心中 ——《一株紫丁香》案例
让错别字“无处可逃”
集云实验学校
找准切入点，让“课堂练笔更有效”
安阳实验小学
言意共生& 心临语境 ——我的《乡下人家》之行
莘塍实验小学
沉默不是金，开口便是金
汀田中心小学
打开镣铐跳舞& 活跃自主满堂——以《盘古开天地》教学为例
汀田实验小学
情境朗读，让课堂更精彩——《玩具柜台前的孩子》教学案例
汀田实验小学
俯下身子，倾听孩子——关于教师倾听的反思
仙降中心小学
多管齐下，激发识字兴趣
高楼镇中心小学
生活情境在生本对话教学中的尝试
汀田中心小学
越写越生动——作文素材积累的教学与反思
听君新翻杨柳枝
马鞍山实验小学
解词，从教知识到培养能力
鲍田中心小学
金秋，重拾那串沉甸甸的麦穗
以语言训练为切入点，减轻学生课业负担
虹桥路小学
生活无处不语文
我们需要怎样的写字课堂
马鞍山实验小学
一字一理一世界&&
一句一诗一天地
马鞍山实验小学
一笔一道理，一字一故事
巧妙设计问题& 细节决定成败
触摸语言温度 体会言说智慧
让课堂在多元对话中焕发生机
汀田中心小学
悟情思语，舔尝古味&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
广场实验小学
语文教学& 走在回家的路上
红旗实验小学
读写结合，嫁接古诗词与现代文的桥梁
安阳实验小学
栖息于文本细处，徜徉在神话海洋
享受学习乐趣，放飞智慧羽翼 ——《我要的是葫芦》教学案例
以字养其身& 以字养其心
在“语言文字”中学语文
马鞍山实验小学
关注“的”、“地”、“得” 收获多多多
踏上探寻言语秘妙的快乐之旅
塘下镇中心小学
情动而辞发
安阳实验小学
对话——成就精彩
快乐识字的密诀
从“病人之病，忧人之忧”谈起
鼓励，激发孩子成长
莘塍第三实验小学
以写定教& 返璞归真——《我是什么》第一课时片断分析
善做伯乐，精用选读课文
关注情感 向文本更深处漫溯
多途径教学，创趣味识字——《四个太阳》教学案例
字词教学——《父亲和鸟》教学案例
仙降中心小学
巧用插图，有效识字
湖岭镇中心小学
以“问”为导，简单？不简单！
呵护孩子们创新的翅膀——“直线、线段和射线”教学片段与反思
整体建构& 亲身体验
我的课程开发之旅——一节思维活动课的开发与设计
仙降中心小学
探索有效教学，让教学更有效——《百分数的应用》同课异构对比反思
把握思维“经纬”& 享受“深度数学”
马鞍山实验小学
“成功”的背后
数学思想方法及其渗透教学——《打电话》教学案例
“放”得开，“收”得回
精选、精探、精思，在朴实中彰显智慧
仙降中心小学
培养学生有序思考的数学思想
实施有效教学& 渗透数学思想
课堂是生命的对话
马鞍山实验小学
怎样在认数教学中培养学生的数感——《万以内数的认识》教学案例
汀田实验小学
用“活”数学史
“同一内容分阶段教学”带给我的思考
显课堂本真& 露孩子天性──《垂直与平行》教学案例
湖岭镇中心小学
自主构建知识网络，使之“竖成线”、“横成片”
仙降中心小学
风流不在谈锋键，袖手无言味更长
一课多磨，合理的情境原来如此重要
贵在方法，重在思维，突出有效
创多彩活动，还课堂于学生
关于《商不变性质》教学引发的思考
塘下镇中心小学
学会放手，把精彩留给学生 ——磨《找规律》有感
湖岭镇中心小学
创造探究性的课堂，培养数学思维能力
关注细节 巧妙引导——《认识四边形》教学实践对比反思
复习课也能让学生思维飞扬
追求朴实无华，凸显课堂本色——《鸡兔同笼》教学与反思
体验过程，积累经验，感悟思想
小学数学中单位“1”的妙用
红旗实验小学
预设之外的“风景”
瑞祥实验学校
生本课堂因“有效练习”而精彩
验算教学也精彩&&&&
飞云中心小学
让数学复习在“变”中出彩
市第二实验小学
再创造，发散学生思维——“三角形内角和”案例分析
“秀”出的精彩
虹桥路小学
联系，叩开课堂的大门
注重体验，积累活动经验
万松实验学校
借旧知的火花点燃新知的火焰
“错例反思” 将练习课进行到底
“痛”并快乐着——《小数的初步认识》磨课手记
湖岭镇中心小学
在手指尖起舞的数学智慧
高楼镇中心小学
激活 积累 提升——《角的初步认识》教学案例分析与思考
汀田实验小学
断电后的“火花”——《24时计时法》教学案例
复习课同样也精彩——“多位数乘一位数”复习课的思考
从“成功”到“失败”
飞云中心小学
联系比较& 回归本质——《同分母分数加减法》案例的实践与思考
莘塍实验小学
引领学生在体验中感受数学的魅力
新纪元实验学校
发展空间观念，提高几何直观能力
飞云中心小学
游戏活动”让概念教学更有效——《可能性》教学案例
汀田实验小学
发挥数学方格直观作用& 促进学生空间观念发展
红旗实验小学
深浅有度 浓淡相宜
场桥中心小学
巧用迁移& 绽放精彩
鲍田中心小学
如何让笔算教学更有效
安阳实验小学
正确把握起点& 灵活处理教学
仙降中心小学
彰显技能教学的魅力——《角的度量》教学实践与反思
市第二实验小学
采生活之花，促应用之能
选的精，用的巧——《角的初步认识》教学案例
湖岭镇中心小学
经历统计的过程 体会统计的价值
创设有效活动& 积累活动经验
玉海中心小学
让学生自主学习数学概念的本质
多元智能理论在《圆的面积》教学中的应用研究
仙降中心小学
感悟算理&生成算法
好课多“磨”，“出”有效课堂
莘塍第三实验小学
绿色教育在数学教学上的探索
借助问题情境& 凸现教学本质
鲍田中心小学
数学课堂巧妙用“误”，柳暗花明
生本课堂 以学定教
有效互动呈现精彩&&&&
让学生在数学活动中个性飞扬
巧用小棒，让操作成为师生的最爱
数形结合——小学数学课堂的催化剂
高楼镇中心小学
数形结合要顺势而现
突破“一点”，凸显概念本质——《平行与垂直》教学案例与反思
整理和复习“焕发”精彩
尊重学生，让儿童在“生本”课堂中学习
让不说话的“朋友”说话
市第二实验小学
用心发掘，资源就在你身边
马鞍山实验小学
用心选取教具，把握有效课堂——《我们的地球》磨课反思
从无知到有知，化好奇为憎恶
塘下镇中心小学
人人争做理财小能手——家庭收支知多少
关注网状图教学，促进学生发展
仙降中心小学
在课堂中落实科学的观察方法
市实验小学
像蜗牛那样带领孩子去学习——记《种类繁多动物》磨课体会
仙降中心小学
浅谈思维导图在科学单元复习课的运用
拒绝当一台“收音机”——一堂高年级科学试卷讲评课引发的思考
塘下镇中心小学
抓住提问重心，精炼提问内容——记《导体绝缘体》一课的再思考
地球自转是产生北极星“不动”现象的原因吗
集云实验学校
演示学生来，“错误”也精彩
要真实的过程&
还是只要正确的结论——有感科学记录单上数据的处理
莘塍实验小学
“热水袋放入冷水”后引发的问题及思考
课前准备，你准备了吗——记《做一个生态瓶》一课的课前准备
仙降中心小学
尊重学生个体差异，加强人性化教育——《观察蜗牛》一课的教学
汀田实验小学
利用“前概念”建构科学概念——《声音是怎样产生的》案例
关注细节，建高效科学课堂
锦湖实验小学
实验安全与科学素养并进
集云实验学校
培养学生的数据记载习惯
以生为本，适度指导，让探究更有效
在河里游泳的期盼
在评价中培养学生的创新精神
尊重学生的整体感知，巧设情境点燃阅读课精彩
莘塍东新学校
绘本的世界& 儿童的天空
立足文本，科学再构，生成精彩
汀田实验小学
有效课堂活动，让学生在快乐中收获知识
作业不再让学生成为一种负担
“有效”课堂进行时
情既是“生”，景既是“活”
创新拓展活动，优化会话教学
汀田中心小学
至始理解文本意蕴 ，至终关注情感体验
绘本——小学英语课堂的增味剂
汀田实验小学
创设真实语境，让英语课堂生活化
锦湖实验小学
三维一体 构建小学英语字母有效教学
随风潜入夜，润物细无声——小学英语的德育渗透
激活,整合,升华
飞云中心小学
入情入境才能入味
新纪元实验学校
巧用朗读促写作——瑞安市2012小学英语毕业考试写作试题引发的思考
湖岭镇中心小学
开渠掘道& 水到渠成——浅谈小学高年级英语阅读前的有效铺垫
以文本为依托，渗透情感于课堂始末
关注细节，成就英语课堂
发掘语言魅力，激发高年段学生学习兴趣
湖岭镇中心小学
为教学蒙上一层神秘的面纱——浅谈小学高年级英语阅读前的有效铺垫
以图导文，优化阅读教学
安阳实验小学
千磨万砺出精彩& ——记一次磨课的经历
有心插柳& 将错就错——小学英语课堂教学中的德育渗透
飞云中心小学
美玉仍须巧匠琢
罗凤中心小学
捕捉生成& 收获精彩
安阳实验小学
阅读课上，请给孩子搭建情感之梯
安阳实验小学
关注语用，活用语言脚手架
隆山实验小学
锤炼课堂指令，追求高效课堂
湖岭镇中心小学
念在吾口& 印于吾心——提高英语认读能力的案例及评析
听懂& 会想& 能说
外国语学校
拼音“先入为主”，字母“反客为主”
语言情景& 重在整体品味
激发思维火花& 达成语言活用
马鞍山实验小学
走近绘本& 走进绘本
英语课堂游戏——开启学生兴趣的钥匙
在故事中徜徉，在英语里成长
外国语学校
意料之外的精彩——小学英语课堂中的意外事件引发的思考
“绘”出精彩& “构”出内容
抓住孩子的心 ——对评价的思考
小学英语数字教学探情趣
换一换 ， 更有效
外国语学校
追求“对话”的新境界
瑞祥实验学校
“老师，小马车应该要跑起来”
马鞍山实验小学
创新课堂&点燃学生创作火花
妙用“班级音乐课后记录册”
飞云中心小学
一“问”解千愁
鲍田中心小学
让音乐欣赏课中的主旋律教学大放异彩
高楼镇中心小学
舞出激情 舞出乐趣——小学音乐课堂舞蹈拓展教学的案例分析
汀田实验小学
浅谈低年级学生音乐节奏感的培养
高楼镇中心小学
红旗实验小学
沐浴着天使的歌声——小学音乐反面情感教学
音乐课堂上的小插曲&
隆山实验小学
谁的脚步快
从“心”启程，到达情境——《鸭子拌嘴》教学案例
磨刀不误砍柴工——浅谈音乐课堂中的充分聆听
魅力情境打造幸福课堂
塘下镇中心小学
意外，成就别样精彩
一堂快乐的投掷课
花儿在开放——一次游戏课引发的思考
关爱是一盏明灯——《队列队形：报数》的教学片段与反思
争当火炬手，跑步我来领——浅谈火炬传递在耐久跑教学中的利用
马鞍山小学阳光校区
在游戏体验中让孩子热爱体育
场桥中心小学
把头仰起来
问题式教学思考
“此时此刻此地”的人的教育——基于一堂美术常态课的思考
市第二实验小学
创情境教学& 设有效课堂——美术课堂教学中如何有效创设情境
快快乐乐学美术
安阳实验小学
用“手”想象出来的一堂美术课——《手指变变变》教学案例
读心术——解读学生微妙心理 提高美术课堂的有效性
外国语学校
《黑白撕贴画》教学案例
老师，这节课画什么嘛？——课堂老问题引发的新思考&&&&&
隆山实验小学
最简单的画寻找“创新”支点
安阳实验小学
在参与体验中发展
万松实验学校
信息技术课堂评价初试
安阳实验小学
优化先学卡设计 提高课堂实效——《我的音乐库》课例研究
酝情 定位 明标 悟美——《制作电脑小报》教学案例片断
同样的课堂，异样的效果
高楼镇中心小学
精益求精话美食
玉海中心小学
玩中学，趣中悟——《玩转鼠标》教学片段与反思
QQ邮箱知多少
瑞安市实验小学
巧用“错误”资源推动课堂动态生成，促进信息技术有效教学
你的课堂“深”思了吗&
语不惊人死不休——《图文并茂赞西湖》的教学尝试和反思
场桥中心小学
从“学会”到“会学”，让劳动技术自主飞扬
教师用心& 学生舒心&
主体地位突出
走出课堂，寓教于乐
锦湖实验小学
“珍惜水资源，靠的是大家”综合实践活动
渐行渐近，综合实践活动
马蹄笋香醉心间——记一次综合实践活动
捕捉本土资源& 演绎灵动课堂
塘下镇中心小学
“活”用教材，“动”出精彩
锦湖实验小学
拓展成就绚烂之美——以《食物》为例引发的对校本课程的几点思考
非常男生女生
瑞祥实验学校
推开家访大门，走入学生心灵——记一次家访历程
谁该为民工子女教育问题“埋单”
汀田中心小学
给我微笑，我会灿烂
我的学生我的爱
市第二实验小学
开往春天的列车
仙降中心小学
我愿意为“你”
爱在点滴——由两则案例引发的思考
市第二实验小学
爱，在行走中渐善渐美
十字路口的“顽童”
市第二实验小学
老师，您说话要算数
静心“养花”才能欣赏“花开”
为“分”而狂——漫谈小学生分数银行
塘下镇中心小学
为单亲孩子插上爱的翅膀
集云实验学校
班会，与童心相遇
“劝学”记
高楼镇中心小学
农民工子弟班级后进生转化案例分析
求求你，表扬我
探究式教育在德育课堂中的运用
瑞祥实验学校
抓根源，筑平台，促转化
莘塍中心小学
感悟爱的真谛
还我一身正气
老师的爱要像太阳一样公平与公正
万松实验学校
让孩子们的世界不再冷漠，充满感恩
赠人玫瑰& 手留余香
为你点一盏心灯
达其心，正其行，育其人——班主任工作中的师生对话感悟
塘下镇中心小学
养成小习惯& 乘加大人生
嫉妒，不可“绊”，也不能“伴”——消除嫉妒心理案例
市第二实验小学
走出情绪的深渊
与宽容结伴而行
鲍田中心小学
每一朵花都有开放的理由——一个自卑孩子的转化历程
课堂评价让作文教学与成功接轨
新纪元实验学校
我们这样拍学生毕业照
智障学生写字教学与康复的有效形式探索
市特殊教育学校
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