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作者：玫瑰城小学&
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&&& 4月28日，玫瑰城小学召开“小学生阅读能力提升策略研究”课题研究开题会，本课题是全国小语会第五批教育科研立项课题“区域整体推进小学生课外阅读能力研究”子课题，渝北区教育科学“十二五”规划2013年度（重点）课题。区教委副主任陈治国出席会议，区教育科研所及全体课题组成员参加开题会。&&& 陈治国指出，课题研究要有现实意义，在研究的过程中要理清思路，课题研究要解决三个问题，一是为什么研究的问题，二是研究的是什么，三是怎么研究。&&& 开题会上强调，本课题研究要紧紧围绕“阅读”这一中心来展开，要将研究落到实处，要有成效。
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> “十二五”教育科研规划全国重点课题
“十二五”教育科研规划全国重点课题
日 16:03:39
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国家教师科研专项基金管理办公室
————— ★&—————
“十二五”教育科研规划全国重点课题
中小学教育资源创新应用研究
课题实施指南
总课题组制
教育部中国教师发展基金会
国家教师科研专项基金管理办公室
————— ★&—————
“十二五”教育科研规划全国重点课题
中小学教育资源创新应用研究
作为人类社会资源之一，教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施，以及教育领域内外人际关系的总和。千万年来，教育资源伴随着教育实践不断积累着、扩展着、丰富着自身精神的和物质的内涵，成为我们今天的得以生存和发展的基础和土壤。中外历朝历代的圣贤们，基于对各种各样的与教育有关的资源的认识、利用和积累，使得教育资源逐步形成了今天内涵丰富、理念纷繁、结构庞杂、产业兴盛、自成一体的资源系统，成为源远流长的人类文明的精华和重要组成部分。教育资源的构成，有其自身的规律和特点。教育资源在具备社会资源的一般性特点外，还具有公共性、产业性、理想性、继承性、差异性、流动性等特点。在教育实践中全面而准确地落实对教育资源的认识，树立开放的资源观，对于认清自身发展的环境和条件，自然具有根本的意义。
&&& 在知识经济时代，是国家兴旺发达的不竭动力，
教育资源创新应用的关键在于人,教育在培养创新精神和创造性人才方面肩负特殊使命。这就要求我们加强创新教育,师生共同努力养成创新精神、创新能力和创新人格,提高创新素质。这不但具有适应知识经济的时代价值和我国实现“科教兴国”的社会价值,而且具有深化教育改革的价值。
一、教育资源的创新应用适应全面综合创新的新时代要求,具有时代价值。作为知识经济的奠基石的教育要适应信息时代的需求和知识经济的严格挑选,就必须调整办学模式、人才培养方法,创新教育教学。一个十分重要的而且迫切的问题是,知识经济所需求的科技和教育,绝对不同于传统意义上的科技和教育,科技和教育在知识经济下能否发挥其应有的决定性作用,完全取决于科技和教育是否产生变革,成为创新的教育和科技,取决于目前和今后从事科教工作的人能否变成创新的知识分子。
二、教育资源的创新应用是针对我国社会主义现代化的要求提出的,具有“科教兴国”的社会价值。要创新,就要勇于探索、敢于质疑,也就是不囿于前人的成果,敢于向传统挑战,要有“前贤虽云好,新人胜旧人”的精神,当然这都是建立在科学和实践的基础上,运用自己的创造思维和创造智能,按照社会要求,创造具有新的社会价值的成果。面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
三、教育资源的创新应用是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》要求在教育领域的具体体现,具有不可替代的教育价值。应该说，该中长期教育发展规划纲要提出了突破教育体制性障碍、大力推进教育体制改革、进一步构建推动教育科学发展体制的要求，而教育发展的现实证明，教育资源创新应用的希望在一线课堂，在师生的共同教育活动之中。在新的教育资源观看来，教育者和被教育着构成教育的双重主体，共同在对教育资源的创新应用中完成教育活动，这一过程具有前所未有的教育价值。
顾问组主要成员
&&&&& 教育部课程教材研究所研究员
课题组主要负责人
教育部中国教师发展基金会
国家教师科研专项基金管理办公室
————— ★&—————
&中小学教育资源创新应用研究
&& 关于组织申报国家教师科研基金“十二五”规划重点科研课题
& 《中小学教育资源创新应用研究》总课题组子课题申报及实施流程
《中小学教育资源创新应用研究》子课题指南
1．教育资源的审视与分类整理
2．教育资源本土化深度应用的策略及实践研究
3．农村教育资源开发实践与策略研究
4．传统文化创新应用研究
5．心理健康调节与智能开发实践与研究
6．中小学心理学实证与研究
7．角色教育实施与研究
8．（基于某种特色的）课堂教学模式研究
9．日记教学途径拓展
10．班级管理创新实践与研究
11．（不同学科、年级）教学资源创新应用
12．（不同学科、年级）学案导学建构
13．激发学习动力的资源与实现途径研究
14．教师创新能力培养途径探索
&15．校本培训活动的设计与应用研究
16．促进中（小）学生思维品质发展研究
17．个性化作业设计研究
18．青春期性知识和性心理教育知识的研究
19．特定目标的教学个性化突破研究
20．本真语文的研究与建构
21．读写一体的研究与实践
22．言语化作文实践与研究
23．以锤炼思维工具为目的的语文阅读教学研究
24．提高学生交往能力的研究
25．音乐、体育、美术的育人价值和途径实探
26．“少教多学”与高效课堂深度探究
28．不同学科教师配合的实证研究
29．不同学科间的融合探索
30．师生自主管理型的校园建设
31．学校管理创新探索
32．校园社团建设与发展研究
33．特色校园建设实践与探究）
34．校园文化建构策略
35．教导型学校建构
36．青爱工程（社会综合支持下的性教育工程）
37. 书法教学资源整合与创新应用
38. 国际视野中的教育资源创新应用
&&&&& 国家级重点课题《中小学教育资源创新应用研究》总课题组
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 管理服务办法
为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进教育科研与教育教学实践的有益结合，为学校教育资源的创新应用提供具体的智力和社会支持，特制订本办法。
1.总课题组由顾问、专家团队、组长、执行组长和部分实验区域负责人、部分实验学校负责人组成。
2.总课题组将逐步设立课题实验单位。课题实验单位主要包括参与课题研究的区域指导中心、子课题实验学校。
3.各地教育行政部门、中小学（幼儿园）、高中等职业教育院校、校外青少年教育机构和学校教师、校外培训教师及教育工作者，以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。实验（区）单位及子课题的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。
二、总课题组主要职责
1．制订科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南，制订本管理服务办法。
2．组织本课题顾问、主要参加成员，协调课题学术委员会的工作。
3．接受课题子课题实验单位申报，组织审批。
4．指导和监督各课题实验单位工作进展，交流研究信息，组织有关学术活动。
5．组织对各实验单位及子课题研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广。
6．组织优秀科研成果的评选和表彰。
7．完成针对实验单位的管理和服务。
8.协调社会力量和有关基金，对参加课题的单位进行项目推广和资金扶持。
三、子课题申报单位应具备的基本条件
1．子课题申报单位具备独立开展所选子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的教育教学经验，且有相关课题研究经验与业绩，子课题研究工作要求在两至三年内完成。
2．子课题负责人须具有副高级以上职称并具有较强的组织和协调能力。
3．子课题负责人须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，并承担实质性研究工作。若子课题主持人系行政领导人员，不承担子课题实质性研究工作，则该子课题实行行政领导和业务主持人共同负责制。
4．子课题负责人须是区域教育机构或学校的领导，子课题主要研究人员须是一线教科研人员或学校一线教师。
四、区域指导中心申报条件
1.有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向。&&&&&
2.有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高。
4.能定期总结并向总课题组提交区域内实验学校的研究成果与经验。
5.能组织区域内实验学校参加总课题组组织的各种活动。
6.有能力在该地区发展一定数量的课题科研基地校和课题科研学校。
五、申报与审批
1．申报程序
逐项填写区域指导中心、不同类别实验学校申报审批书，希望承担子课题研究的，同时填写子课题申报审批书。文本一式三份，子课题申报实行二级申报，通过学校可以用信件和电子邮件向总课题组申报。
申报审批书可复印，或向总课题组索要电子表单。
2．审批程序
总课题组不定期对申报材料的审批，电话通知申报单位审批结果，并返还经签批的申报材料供申报单位存档。符合条件者批准成为正式实验单位及子课题承担单位，授予相关资质牌证，并选择适当的方式公示。
六、管理与服务
1．实验单位有积极配合总课题组开展课题研究工作的义务。
2．实验单位有维护总课题组所授资质的义务，不得将其转授下级单位，如有他用，须报总课题组备案。
3．实验单位须设专人负责与总课题组联系。
4．实验单位须及时支付科研指导服务费。
七、子课题管理
1．子课题实行目标管理与过程管理相结合的办法。管理工作主要有评审立项、开题检查、日常指导、年度检查、中期评估和结题评审等。
2．检查和抽查内容包括队伍建设、档案、经常性活动、简报、成果转化等。
3．子课题研究工作完成时，应接受总课题组的成果鉴定和结题验收。成果鉴定必须准备的文件有：开题报告、研究工作（实验或调研）报告、成果主件及必要的附件、子课题申请书复印件、成果被决策部门采纳或在教育教学中应用推广情况介绍等。
八、总课题组为实验单位提供的基本服务
1．资质认定
所批准的课题实验单位由总课题组颁发资质牌证，课题验收通过后，课题组主要成员获得课题成果证书。
2．咨询服务
提供课题涵括内容的咨询服务以及共性指导方案。
3．信息服务
通过杂志、网络等形式，搭设各实验单位交流平台。
4．科研指导
总课题组对实验单位给予理论指导，组织实验单位和课题研究人员的交流、培训活动，帮助实验单位提高科研和教学水平。
5．总结评价
每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，通过主流教育媒体报道或推广研究和实践成果。定期举行优秀实验学校、课题先进个人、优秀论文、优秀活动方案、优秀课、优秀课件等活动评选活动。
九、总课题组为实验学校所提供的指导和服务
1．课题申报通过后，授给实验学校“教育部中国教师发展基金会十二五教育科研规划全国重点课题《中小学教育资源创新应用研究》课题实验学校”铜牌一块，3～5名课题组成员获得课题成果证书。
2．推荐该实验校负责人、课题主持人论文在正式刊物发表，或参与课题组组织的系列丛书专著出版，获得相应的报酬。
3．为学校提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会。
4．推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家团前往各地讲学，考察。
5．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；组织学校参加先进实验区、先进实验校、先进实验教师、先进实验工作者、优秀科研校长、优质教育成果（“四先两优”）的年度评选。为实验学校提供展示平台。
6．每年一次考察实验校研究工作,检查实验校研究进展情况,应实验校的要求组织专家实地咨询指导。
十、总课题组为实验区所提供的指导和服务管理&
1．课题实验区申报批准后，授“教育部中国教师发展基金会十二五”教育科研规划全国重点课题《中小学教育资源创新应用研究》课题实验区铜牌一块。
2．推荐该实验区负责人、课题主持人论文在正规报刊上发表，并对实验突出的实验区、校提供向全国现场展示的机会。经协商和考察，可以承办总课题组的年会。
3．邀请实验区负责人或课题主持人成为总课题组专家指导委员会成员。
4．推荐该区本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家组前往各地讲学。
5．课题实验区负责课题年会，课题实验区子课题研究人员有权利参加总课题组组织的所有培训。
6．联系知名专家到实验区学校听课、参加教育实践活动，与教师、学生、家长零距离接触，对话互动。
7．每年不定期考察实验区研究工作及研究进展情况,应实验区的要求组织专家实地咨询指导。
8．在课题实验研究过程中,有计划地组织培训交流和研讨活动,组织课题工作的宣传报道.综合宣传报道有关实验区的动态、经验、成果等。
9．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；组织学校参加先进实验区、先进实验校、先进实验教师、先进实验工作者、优秀科研校长、优质教育成果即“四先两优”的年度评选。
10．总课题组将邀请著名教育专家一线名师免费为实验区作开题和结题报告，并邀请相关教育报媒体记者采访报道。
十一、终止与中止
科研实验工作结束或实验期满，由总课题组对各单位的实验成果及子课题成果组织评估，凡达到预期目标者，由总课题组颁发荣誉证书及结题证书，撤除资质牌证，该项实验即告终止。
如实验单位长时间未能按计划开展实验活动或不能为实验开展提供条件，总课题组有权宣布中止该实验单位，并给予书面通知；实验单位也有权自行中止实验，应书面通知总课题组。
各级实验单位应自觉维护总课题组的声誉，如有损害行为，总课题组将撤消其实验单位资格，并视情节轻重追究当事人责任。
本办法自颁布之日起正式实施。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教育部中国教师发展基金会
国家教师科研专项基金管理办公室
“十二五”规划重点课题
&&&&&&& 《中 小 学 教 育 资 源 创 新 应 用 研 究》
&&& （实验基地学校申报审定表）
项目负责人）&&&&
单& 位& 名& 称&&&&
填& 表& 日& 期&&&&&&&&& 年&&&&&&& 月
填& 表& 说& 明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份用A4纸打印，在左侧装订成册。
三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表栏 内容若有其他不明问题，请与总课题组秘书处联系。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、封面上部的编号不用填写。
&&&&&&&& 010-&&&&
编辑：刘志伟
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珠海市教育研究中心
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版权所有：珠海市教育局转发：关于公布铜陵市2014年教育科研课题立项评审结果（第二批）的通知_铜陵市七○一小学
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转发：关于公布铜陵市2014年教育科研课题立项评审结果（第二批）的通知
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编辑：sjf2000
铜教研函〔号
各教育主管部门，市直、民办、321队学校：
&&& 经省市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家评审，并经省市教育科学规划领导小组审查，铜陵市2014年教育科研课题（第二批）共45项获准立项，其中省级立项课题19项，市级立项课题26项，现予以公布。希望各单位、各课题组尽快做好课题实施工作，并按照省市教育科研管理规定及时上报有关材料。
附件：铜陵市2014年教育科研课题目录（第二批）
附件：铜陵市2014年教育科研课题目录（第二批）
省级立项课题名录(计19项)
主持人单位
小学诗歌书法教育相谐发展特色文化建设研究
铜陵市建安小学
基于中国传统节日的优秀传统文化教育实践研究
铜陵市北京路小学
铜官山区教育局教研室
2016年12月
普通高中学生资助政策绩效评价体系的研究
铜陵市二十中
初中语文实践活动课实施研究
铜陵市第六中学
基于现代信息技术的初中英语拓展式阅读教学研究
铜陵市第七中学
高中信息技术项目化教学研究
铜陵市第三中学
内地西藏班学生精细化管理实践研究
铜陵市第五中学
Cabri 3D与高中立体几何教学整合的实践研究
铜陵市第一中学
2015年11月
高中实施社会主义核心价值观教育的实践研究
铜陵市第一中学
2014年12月
数字化实验在中学化学微课教学中应用的研究
胡孔国章 &诚
铜陵市教育局
铜陵市第三中学
基于教材的小学群文阅读教学的实践研究
铜陵市教育局教研室
铜陵市金口岭小学
微课程在生物教学中应用的策略研究
铜陵市教育局教研室
铜陵县第一中学
利用微课途径促进教师教科研能力提升的研究
铜陵市狮子山区教体局教研室
2015年12月
小学数学教学中培养学生几何直观能力的实践研究
铜陵市狮子山区西湖中心学校
智障儿童主题式教学实践研究
铜陵市特殊教育学校
小学语文低年级写字教学微课开发研究
铜陵市映湖小学
2015年12月
小学语文增强文体意识阅读教学策略研究
铜陵县教体局教研室
铜陵县实验小学
大课间跑操方法的应用研究
铜陵县实验小学
弘扬“孝道文化”提升中小学德育工作实效性的研究
铜陵县朱村中心学校
市级立项课题名录(计26项)
主持人单位
农村小学语文教学中培养学生信息素养的研究
胡国钦、赵小丽、沈& 燕、阮德新
铜陵县新桥中心小学
2015年12月
构建“礼仪文化”为特色的农村学校校园文化的实践研究
刘诗福、阮泉兰、
张贤胜、刘有宝、
铜陵县永丰中心学校
2015年12月
微课在小学信息技术学科打字教学中的设计与应用研究
陈署光、柳& 媛、洪群、杨宇璇
铜陵市金昌小学
小学生综合实践活动科学素养培养研究
唐兆琴、刘& 敏、汪玉萍、方& 莉、周红英、王姐等
铜陵市田家炳小学
“圈子”在小学信息技术教学实践中的研究与运用
章红梅、施& 旗、陈& 慧、张娟娟
铜陵市田家炳小学
学生在校安全无缝管理的研究
项仁荣、方& 敏、
唐& 洁、王& 慧、
铜陵市人民小学
2015年12月
关于文本再构的有效性研究
施& 旗、施莹莹、蒋& 盼、张& 婷
铜陵市新苑小学
“和美”校园文化建设的实践研究
李& 汀⑾难蘩觥⑼跏缇辍⑻仆蚓⒎讲琶
铜陵市金山路小学
2016年12月
以名师工作室为引领，在专题教研中促进教师专业成长的行动研究
梅& 莉、谷金莲、沙荣贞、张洪英、杨& 萍、芦正芳、毛& 玲
铜陵市人民幼儿园
班级成长手册在学生发展评价中的运用研究
闻兰芳、黄万芬、方& 君、陈& 璇、
刘& 春、周寒光
铜陵市爱国小学
开展特色活动培养和提升学生幸福感的实践研究
唐晓雄、李& 伟、查从发、夏& 东
铜陵市金口岭小学
2015年12月
依托真语文课堂，打造“自然高效语文教学模式”的实践与研究
曹& 梅、查从发、李& 玲、张东辉、夏& 林
铜官山区教育局
诵读现代经典诗歌提升中年级小学生语文素养的实践与研究
王& 宏、王& 靖、
钟红罗、黄& 芳
铜陵市狮子山区新城小学
以区域内跨校师徒结对为载体，促进青年教师专业成长的模式研究
兰& 霞、田& 颖
张东辉、潘& 琪、郑子敬、王香玲
铜陵市狮子山区新城小学
2015年12月
农村小学生孝道教育的策略研究
戴小荣、陶世友
万& 霞、任兴玉
袁良满、阮& 虹
铜陵市郊区马鞍小学
农村小学英语学科校本教研的创新与实践研究
徐琳琳、万常倩、古& 媛、丁嘉欣、郭戈
铜陵市郊区店门口小学
指导农村学校低年级看图写话的研究
汪& 艳、程利霞
&鲍卫红、张& 岚
铜陵市郊区望江亭小学
基于翻转课堂理念的高中政治课堂教学策略选择研究
管婷婷、夏劲云
程& 磊、冯艳双
铜陵市第一中学
铜陵市教育局教研室
2015年10月
对铜陵市高中生体质健康标准测试结果的调查及对策研究
张松梅、周& 胜
饶雁鹏、刘& 嘉
铜陵市第一中学
市正阳中学
以生为本的健康课堂教学模式研究
宋& 正、叶庆广
阮& 艺、吴& 静
张& 辽、鲍劲松
铜陵市第四中学
有效提高美术高考生专业技能的策略研究
李小彦、刘永萍
陆玉立、马& 营
朱楠柳、刘腊梅
铜陵市教育局教研室
铜陵市第十中学
&中学生朋辈心理咨询的实践探究
沐& 扬、章淑君、陈& 浩、宋根远、蒋宏图、任& 莉
铜陵市第十二中学
微课理念在初中化学实验教学中的应用研究
朱晓娟、吴& 晴
王& 立、高& 明
杨& 城、马文利
铜陵市十二中
特色办学背景下“特长生助学教材”的探究与开发
曹& 颖、胡莉平、
储雁飞、韩蓉超
铜陵市第十二中学
&探索新课程背景下交互式电子白板与初中化学教学有效整合的课例开发与研究
谢韵洁、王& 妍
杨良h、陈& 群
铜陵市第十五中学
四段式中职班级管理模式研究
阮泉兰、吴小勇、邓国栋、徐为涛、姚红武
铜陵市中等职
业技术教育中心
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