求《模仿再别康桥桥》的仿写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-20 13:49 标签： 如何仿写再别康桥
再别童年——仿写《再别康桥》
&&仿写《再别康桥》
静静的我走了，
正如我静静的来；
我轻轻的招手，
作别五彩的童年。
那暮蔼的蛙鸣，
是母亲哼唱的歌谣；
炊烟里的袅袅，
在我的心头徜徉。
蒲扇里的幽香，
慢慢地在肩头摇晃；
在小巷的叫卖声里，
我甘愿做一只小鸟。
那幼小时的一隅，
不是流水，是江上潮，
荡漾在心海里，
回响着摇篮似的梦。
童年？展一双翅膀，
向灵魂深处激荡；
满载一脸柔情，
在柔情挚真里流泪。
但我不能流泪，
静静是离别的长调；
星光也为我无语，
无语是今晚的惆怅？
静静地我走了，
正如我静静地来；
我挥手童年，
不带走一丝忧伤。
&&最后修改于
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《再别康桥》是谁写的？
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来源：　　作者：陈平,顾丽娟
由《再别康桥》同题课教学引发的思考　 【同题课例展示】一、欣赏歌曲《再别康桥》,引出课题1.要求学生随着歌曲一起吟唱。2.了解作者(由学生根据课前的预习介绍作者,教师展示徐志摩的相关图片及文字)。二、朗读、赏析、改写课文1.听朗诵录音(要求学生注意朗读的节奏,并寻找自己最喜欢的一节)。2.教师讲述诗歌欣赏的方法。课件展示:情感情乃诗之胚景物景乃诗之媒板书:景物+情感=意象3.组织学生讨论,请学生说说自己最喜欢的一节,教师及时评价(特别是对诗中“招摇”、“金柳”、“新娘”、“悄悄”等关键词进行探讨)。4.改写课文,学生交流。(1)学生把自己最喜欢的一节改成情境性描写(要求注意情感与景物的和谐)。(2)学生交流,教师及时点评。三、再读诗歌,提炼感悟1.教师示范朗诵(配音),要一句话一个词也可以。2.课件展示:徐志摩的人生观只有四个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。(胡适语)3.学生交流感受。四、拓展阅读,仿写训练1.展示李叔同的《送别》,师生朗诵。2.学生仿写《送别》,表现当地的某一景致。3.学生交流,师生点评。4.展示教师仿写的作品。5.听歌曲《送别》,课堂小结。(执教:张广银)一、教师讲述与《再别康桥》三次交往的体验,(本文共计3页)　　　　　　　　　　
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