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蜿蜒，这么写
可我好像没学过这个词，我现在要读4年级了，这是我的暑假作业里面布置的作业
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出门在外也不愁[转载]3细节描写—记叙文2
细节描写—记叙文的灵魂
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细节描写为作文添神韵
教学目标：1、掌握细节描写的方法和注意点。
2、在作文中自觉运用细节描写。
教学重点：总结细节描写的常见失误原因和注意点
教学过程：
一、导入新课
列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。李准也曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
二、经典回顾
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，。到这边时，我赶紧去搀扶他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮在衣上。于是扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
三、关于细节描写
（一）何谓细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为了塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
（二）细节描写分类
& 1、多乎哉？不多也
读书人窃书不算偷—— 《 孔乙己》
析：语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居，以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。
2、黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，就转身去了——《药》
析：这是对康大叔递给华老栓人血馒头时的描写。是一个生动传神的动作细节描写，作者通过一系列准确的动词（“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”）极其深刻地显示了康大叔这个人物凶残、贪婪的本性。
3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有冼。——《孔乙己》
析：这段肖像描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象就出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识的愚弄和迫害。
4、众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千有跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也站出来张望。长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆的地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。
人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。”——《棋王》
析： 场面细节描写
四、常见写作失误探因
比较下面两段文字，总结常见细节描写失误原因。
在所学的课程中，语文是我的最爱。因此我成为了语文课代表，与语文老师的交流就多了些。这学期崔老师成了我们的语文老师，虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现了崔老师这个人是“五颜六色”的，在这儿我就举其中的一种——笑。
第一次见崔老师是在开学的前一天。班主任刘老师带我去语文办公室找崔老师。一路上，我就嘀咕：崔老师厉不厉害？爱不爱测验？长得什么样？未等我嘀咕完，就听刘老师说：“崔老师来了。”只见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，她身穿一件淡黄色短袖上衣，一条黑裙子，脸上笑眯眯的，很和蔼。我突然有种放心的感觉：崔老师不凶，挺亲切。
后来，每见到崔老师，都看见她的笑。有浅浅的，有会意的……每次去语文教研组，崔老师几乎都在笑。我觉得崔老师似乎是个挺开朗的人。
今后的日子还有很多，我想我会继续观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说名就是《百变崔老师》。
在所学的课程中，语文是我的最爱。也正是凭着浓厚的兴趣，我成为了语文课代表，所以与语文老师崔老师的交流就更多更广些。虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现崔老师是“五颜六色”的，她有百千种表情、百千种动作、百千种语调、百千种……我印象最深的就是她的笑。
第一次见她是在开学的前一天。我正在班里打扫卫生，班主任刘老师突然说：“走！我带你见见语文老师去！”我跟在后面，嘴里便开始嘀咕：“语文老师厉害不厉害？爱不爱测验？长得什么样？……”我还未嘀咕完，就听刘老师说：“崔老师来了。”这时，我看见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，近了，我看见她穿着淡黄色中式短袖衬衫，黑色长裙，但这些都不如她脸上的笑容美好。又近了，我看清她的笑，嘴角微微一翘，虽然戴着一副眼镜，却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼。当老师走到我面前进，我再次肯定了她的微笑——是一种自然亲切的笑。我突然有种很放心的感觉：她不凶。
每堂语文课，我都会见到崔老师的笑；每次去语文教研组，她几乎都在笑。有浅浅的笑，人会心的笑，也有忍俊不禁的笑，更多的是那无拘无束的笑——她的头稍稍向后仰，那长长的头发也随之飘动，眼睛会眯得更厉害，眼角周围悄悄出现了皱纹，但我觉得这样似乎更具有亲切感。笑时，老师会附着说点什么，也有时会不经意地用手捂一下嘴。这时，我党觉得老师是个挺开朗的人。
今后的日子还有很多，我会继续“偷偷”地观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说的名字就叫《百变崔老师》。
总结细节描写的常见失误原因：
①&&&&
细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生活积累造成的失误
②&&&&
所选细节有误，缺乏典型意义，起不到应有的作用，这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的
③&&&&
细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。
④&&&&
细节虽好，但描写不力，如用厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少，缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
五、细节描写注意点
1、选用典型细节。细节描写要抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，写出庭院的幽静、迷人和作者的无比眷念。
2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片鹅黄。”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住发的，向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长子颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
六、赏析优秀作文
思忆高一（5）班
人是一种易动情感的动物，往往很容易陷入到往事回忆之中。高一（5）班那段美好时光，总是在我脑中浮现。
好怀念，原来高一（5）班，原来的学生，原来的老师，原来的一切的一切。
我的记忆之门，被历史老人悄悄打开……
那是高一刚入学，我身上还未脱那些初成人形的稚气，总是梳着马尾，穿着肥硕的衣服，一脸灿烂地看着班上那些还有点陌生的男生挥着汗水打球。
也许，是上帝的安排！
也许，是缘分！
我在很短的时间里，便与班上的同学们结下了深厚的友谊，课外时总喜欢拉着刚结识的朋友满校园乱跑，在梧桐树下目光闪亮地诉说着近乎梦幻消逝的初中时光，然后向往高中的繁华开始。我们总单纯地以为高中生在一年级时，可以安静地欣赏绚丽人生。
我们时刻都幻想着周末的美好，空闲时光的美妙，可天不随人愿，刚开学不久，老师就发出了周末不放假，改放月假制的命令，同学们几乎昏厥过去，这也意味着“悲惨”时光的开始……
每天重复着“二点一线”的生活，好枯燥，太没劲。于是，我们开始抱怨，抱怨上天的不公，学校对青少年的“摧残”，父母对儿女们的“压迫”。也许，我不该怨天忧人，但除此之处，我没有更好的发泄方法。
这样的日子，浑浑噩噩的过了几天，几乎崩溃，每天都在紧张的交响曲中学习，多么希望能够多“停电”，这样烦人的交响曲也会随之关闭。也许，我不该这样幻想，但除此之外，我没有更好的方法去relax&
可与五班相处不到几天，我便被它的魔力所吸引，它居然能从紧张中寻找到快乐。
听，数学老师：a＋b 与&
2√ab,谁大呀？王勇同学，你回答一下！这时，王勇不情愿站起来支吾了半天，也没开“金口”。
数学老师：不会吧，王勇，难道我说的是地球人以外的话？（哈……）
王勇：我……我……，一般人我不告诉他。
数学老师：大家一起告诉他答案，他太谦虚了！
大家：在a ﹥0,b ﹥0 时， a＋b≥2√ab,&
且a=b时，取“=”。
数学老师：地球人都知道。
（哈……）一部分人已笑趴下！
不知什么时候起，我发现了原来紧张的交响曲中也有欢声笑语。
五班，让我有一种安全感。
记得有一次，由于口误，我与学生会主席积下矛盾，这让我产生了平生从未有过的恐惧，我开始迷惘，面对问题，不断的去逃避。
当学生主席找人来欺负我时，替我出面的评理的是五班。
当学生会主席为了报复，派人来查我的底细时，替我出头的还是五班。
当我被老师叫到办公室时，为我辩解，打抱不平的仍然是五班。
最后，为了“伸张正义”，全班竟联名上书要求罢换学生会主席，虽然有点小题大做，却让我感觉到被集体维护的安全和温暖。
那份温馨至今还在我心中流淌……
人生匆匆，美丽的时光总是一闪即逝。
即将上高二的我们，面临了文理选科的问题，这也预示着我们将要分开。
但值得庆幸的是在分班前，学校要举行一次运动会。
不用说，大家都明白，这次运动会其实就是“分别会”，因此，运动会那天，大家都很珍惜，很卖力。谁不想为五班画出一个完美的句号呢？比赛中，有人跌倒了，有人受伤了，但没有一个人愿意放弃。那时，我心中也只有一个念头：五班，I
believe you，也许是五班让我第一次这么自信，这么坦然。
大家的努力没有白费，我们创造了奇迹，为五班争得了最后一次荣誉。拿奖的那天，我们哭了，因为那也是分班的一天，彼此间有好多好多话要说，可大家却什么也没说，只是默默的看着对方，然后，很大声很大声哭起来……
有人说，当一个人最孤单的时候，正是这颗心灵最脆弱的时候。
起初，我并不懂它的含义，总认为孤单时，找个人来说说话，开开玩笑，让快乐充实孤单。
可在分班之后的那段日子里，一向活泼的我却体会了孤单的滋味。
分班后，我不再向以前那样一下课就拉着同学说悄悄话，开开玩笑，而是一个人呆坐在教室里，好怀念以前的同学呀！他们现在在干什么呢？是不是和我一样呆坐在那，还是……
刹时间，我感受到从未有过的伤感，难道这就是孤单的滋味？它太可怕了，它让我开始讨厌月光下走路，因为皓白的月光总是把我的影子拖得很长很长，很容易让别人看见内心的脆弱，这又让我想起和以前同学漫步在学校荫道上，那份悠闲自得。可，昔日的画面在我的孜孜寻求中早已褪色。
如果时光可以倒流，我一定会珍惜在高一（5）班的每一分每一秒。可，世界上时间不可倒流，一切的一切只能随着时间的荏苒，冲淡我的喜怒哀乐，注定我和五班缘分尚浅。
脑子里的思绪扰乱了我平静的心，站在书房里不知何去何从的我，久久徘徊在窗前，外面不知什么时候下起了雨，也许这是上帝对我的眷顾，这场雨让周围变得好静好静，使我烦乱的心平静了许多，回想着和五班一起度过的快乐时光，一起学习的情景，一起分享快乐，生活中的点点滴滴，我哭了……
时钟敲过二十三点，爸爸催促我熄灯睡觉，我的回忆之门也关闭了，一切又平静，归于现实，可我的心却久久不能平静。
一觉醒来，我憧憬着跨入高三年级，生活和学习更精彩，更充实。
七、实战演练
阅读下面一段字，按要求作文。
一个经历过社会炎凉的企业家说：人的尊严靠财富。
一个经历过冤案折磨的老年人说：人的尊严靠法制。
一个经历过艰辛研究的学者说：人的尊严靠知识。
一个经历过几十探索的哲人说：人的尊严靠思想。
看来，不同经历的人，对尊严各有各的理解。你是如何理解尊严的？请以“尊严”为话题写一篇记叙文。
要求：①立意自定。&&&
②使用细节描写手法。& ③题目自拟。&
④不少于800字。
原文地址：作者：
————《温暖的记忆》作文讲评
师：满文军有一首歌唱母亲的歌叫《懂你》。这首歌是1996年推出的，十二年过去了，它却依然能打动我们的心。现在我来放一段，同学们仔细观察画面，想一想是哪些细节感动之我们。（播放歌曲《懂你》）
生：孩子们都睡着了，母亲还在缝衣服。
生：风很大，母亲站在铁路边遥望。
生：夜已经深了，母亲把孩子们露出手臂塞到被窝里。
生：母亲急急的舔着已经空了的饭碗，一转身看到儿子正在看着自己，现出无措的神色。
生：正是这一个个的细节让我们感受到母爱的无私与厚重。同样，我们写作文要力求通过富有表现力的细节来表现人物。今天，我们就通过对上周作文的讲评来了解细节描写的作用，学习细节描写的方法，写作从生活开始，生活从细微处感悟。（展示课件：学习目标：1.
了解细节描写的作用。2.学习细节描写的方法。3.感受生活，捕捉细节）我们上节课做了一篇记叙文，题目是《温暖的记忆》，有很多同学都写得不错。
师：今天咱们这节课分板块进行。让我们先进入第一个板块：“榜上有名”
（多媒体展示：“榜上有名”）在这次作文中，写得很好或比较好的同学有（多媒体演示，一边念一边演示）。
这次榜上无名的同学也不要失落，继续努力，下次你的名字有可能就排在第一位。在这些写得好和比较好的作文中，哪篇作文写得最好呢？好，我们进入第二个模块：“佳作展台”。
（多媒体展示：佳作展台）。让我们来看一看这位获得我们作文“奥斯卡奖”的同学是谁呢？
（多媒体展示：《温暖的记忆》——刘蔷薇）。好，现在我们请刘蔷薇来朗读一下自己的作文。
生：读作文————
师：现在我有两个问题要问刘蔷薇。第一，汤奶奶八十多岁了，她的故事一定很多，你为什么只选取了一些和橙子有关的事来写呢？
生；我觉得感动我的常常是一些小事，一些细节。
师：这些细节的确很感人，平凡的事情才最温馨，平常的才是最感人的。把这些最平常最感人的细节写下来，就是好文章。
师：还有第二个问题：现在看这篇文章，你最满意的是哪个地方？
生：————
师：大家觉得呢？你们感觉哪一部分最打动自己？
生：七嘴八舌。
师：我也觉得“汤婆婆的爱人偷橘子”写得很感人，特别是“等他见到了我掏出橘子，都被挤烂了，他一脸的愧疚，我看着那柿子和手上的口子，心里啊有恨有爱的……”这些句子，让人心里暖融融的。
师：这篇文章你还有哪些地方不太满意，或者说如果说让你重新写的话，你会做哪些改动?
生：————
师：好。希望你把这篇文章修改得更完美。感谢刘蔷薇给我们带来了一缕温暖。
师：除了佳作，还有许多同学的作文也有可圈可点之处。虽然也许从整体上看，有的作文不是特别好，但某一段或者某几句特别精彩。好，现在我们进入下一个板块——“片段欣赏”！（多媒体展示：片段欣赏）先来看第一组(展示“片段欣赏”)。同学们从中选出一个自己认为最好的片段，说一说是哪些句子或词语在感染着你？好，孟欣这个，谁来说一下？
生————
师：我觉得这是一个最温馨的细节：“爸爸总会用他那坚实而温暖的大手一边拉着妈妈的手，一边拉着我那小小的手”，这两个动作传递出来的是一种浓浓的爱，爱妻子爱女儿爱家，这样的人是特别值得依赖的，所以他觉得爸爸的手是“坚实”而“温暖”的。“迎着落日的余光，迎着淡淡的晚霞”美丽的景色也是一种心情的烘托。“有时候————”，也许你的爸爸也是这样做的，可是你没有感觉到，没有把它写出来。
师：谁来说一下对韩新敏这个的感受：“每当——我的心底”。
生：————
师：也是细节描写，写了奶奶的动作、语言、神态、还有自己的感受。对细节的感受不仅仅是一种写作你能力，而且也是你对生活是否有一种敏锐，这是一种积极的人生态度。
李丽这个写的是住校生的生活。“夜幕降临，。。。。。。”大家住在一个寝室就是一家人，以姐妹相称，一个人的妈就是大家的妈，所以说是“咱妈”，非常亲切，非常温馨。
（再看一组：课件展示）
赵婷婷：“新期天。。。。。”谁来说一下？写作文，过去强调要写有意义的事，其实，我们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这一段就非常有意思。当然也未必没有意义。“不小心摔倒了，两人就笑。。。。。。。”这是个充满情趣的细节描写，让我们仿佛能看到这两个天真、友爱、活泼的小姑娘。
有的同学只习惯叙述，而不善于描写，叙述只是简单的交代，而描写是生动的刻画。看潘芳这个，（谁来点评一下）“姥姥买回一篮子小黄花鱼”是叙述，而“姥姥。。。。。，用油炸的鲜黄鲜黄的”就是描写，而且把它独立出来进行了强调，更加表达了小女孩对“小黄花鱼”的渴望。
赵梅英这段，（谁来点评？）有语言描写，有动作描写，有神态描写，还有心理描写，把这些描写结合起来，就把当时的情景写活了。
如果我们觉得内容过多，要一一展开进行细节描写显然不行，怎么办呢？我们看李琪是怎么做的。（课件展示３）。她用了排比，这是一种技巧。三个句子罗列出三件事，营造出一种温馨的氛围。
这次作文中不少同学还用了比喻的修辞手法。像韩新梅、王娟也不错。王静的开头用了一段景物描写，写得很真切，这其实是用环境描写来写心情。
通过欣赏这些作文和片段，可以体会到细节是记叙文文体的生命，是凸显人物个性的主要方法，是使景物富有诗情画意的主要技巧。记叙文一定要有充分的细节描写，写出人物、景物、事物的特点、特性。（课件展示：细节描写技巧认真观察细化过程选材典型
展现个性 锤炼词语
体现神韵巧用修辞&
形象生动）
好，下面我们进入下一个板块：（课件展示：出谋划策）课前我发给同学们一篇作文，这是篇很有代表性的作文。它的内容是回忆以前的班主任，他的思路还是很清新的，选取了班主任的几个侧面，并且用了小标题的形式。写作也流露出了真情实感，只是没有表达的特别好。也写一些感人的场面，最后一句话又紧扣主题。这些方面都做得不错。他这篇作文主要的问题是缺乏描写，只有干巴巴的记叙。下面我们来给他修改一下。他写了三个场景，你可以选其中的一个场景来细化这个过程，从而突出人物的个性。
给同学们几分钟加工时间。
学生读修改后的文段————
师生共同品评学生修改后的作文————
师小结：一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物的感情，透视人物心理，收到点滴传神的艺术效果。这次讲评的目的在于让大家意识到文章贵在细节传神，以小见大，于细微处感受生活，你会发现许多动人感人之处。
最后布置一个作业：结合这节课学到的方法，把自己的作文认真修改一遍
教学目的：
<font COLOR="#、总结上一作之得失&&&&
2、学会运用细节描写
教学内容：
一、习作讲评
二、细节描写在作文中的作用
我们大都有这样的体会，很久以前看过的小说中的精彩细节，会时时浮现在眼前，历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气……真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品情节和内容。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻描写。
朱自清的《背影》中正是恰到好处的细节描写，使文章中的父子情渲染得真挚感人。
背影（朱自清）
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
　　回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
　　我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
运用细节描写应注意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。
细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，请大家多品味后面的高考例文，想想高分作文离自已有多远。没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。
巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”
三、例文&&
05高考作文例（描写使文章有血有肉）
在常州跑生计的小叔昨晚打来电话，说那边阴雨又连着阴雨，没做几桩生意。说明天侄女你就要高考了，咱不紧张；敦实着考，你的成绩叔不担心，只是作文别玩洋，什么新概念式别写，高考不是玩儿……
我听着听着就哭开了，感动这东西，亲人的一句暖话，身上就跟过电似。是了，叔，我知道，人一充实，就稳当。
叔本不是个一心养家的人。年轻那会子，也追求光鲜衣服什么，在社会上磨合了几年后，开始埋头干活，讲究实在。乡下人会养猪，知道猪肚子那块肥实，油料。
我们都在扎扎实实地数日子过。叔开着他的车，我准备着我高考。
学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年心，今天都不失时机地亢奋起来。
两个星期前奶奶就来陪我，给我做饭，为了我的高考。每天是清淡的豆腐青菜汤，面条荷包蛋。奶奶说，高考不考肚子里的油水，考脑袋里的墨水。还有，秀才不怕蓝衫破……我懂奶奶，肚满肠肥，衣着时尚，而不会背唐诗，不会做算术题的人，是最不应该。
正如猪肚，厚厚重重，却是实在，有料。
奶奶给我灌了一满瓶开水，递给我，笑了，奶信你。呶，好好。
这是今天早晨赶赴考点前发生的。现在我在考场里，离终场结束还有十分多钟。我作文题目没有起，而且没有写到规定字数。
但奶奶的笑在不远的家里，奶奶的孙女肚子里有油水，脑袋瓜子里更有墨水。我在微微的亢奋中将胸腔里的话一一理顺，形成汉字从笔尖流泻出来，正如从心间汨汨而出的感情溪水。
我们每个人都是一束纯净的火焰，依靠内心看不见的太阳而生存。厚实地去生活，扎实地努力，总会换得太阳如花笑靥。
【简评】写临场高考，很容易万人一面，大家在选材立意上“撞车”。此文作者却做到了既大大犯忌，却又不犯“重复”他人的毛病。原因何在？她写了自家人物的个性风彩，写了其他人领略不到的这一种亲情温馨。小叔的话语，土洋结合；奶奶的话语，老窑飘香。谁听了，都会眼睛为之一亮。此文的结构谨严而活跃，时空跳荡，衔接自然，以短短的<font COLOR="#0字篇幅来经营如此佳构，足见其功底厚实，文思敏捷。
家乡的老屋有好久没回去了，不知道现在是什么样子。前些时候妈妈说老屋要卖了，话语中带着些许无奈。我的思绪一下仿佛回到了故乡，回到了老屋，记忆便这样在片片层层遐思中弥散开来……
老屋是外公外婆的家，临街的瓦房，不算太宽敞。我记得班驳的屋外墙上还留下一块红色的标语，隐隐约约地写着“毛主席语录”，妈妈说房子就是在那个时候建起来的，她在那儿出生长大。幸运的是，我也是在那儿长大，并有过一段美好的童年时光。我想那一段日子会永远镌刻在我生命的年轮里，会用一生时光去念念不忘。
外婆是一个传统的妇女，平日里话不多，整天忙忙碌碌，很少见她停息下来。外婆生养了五个子女，双鬓早早地染上了岁月的痕迹。我小时侯身体很弱，且很挑食，什么东西只尝一点点，长辈亲戚们看了都很着急。很奇怪，我却对两样东西感兴趣———蛋糕和浓茶，每每睡醒了就嚷着要吃。我们家那时生活很拮据，像蛋糕这类东西是很奢侈的消费品了。但外婆从不说什么，装食品的篮子里总是有我要吃东西。
后来，我长大了，最喜欢和外婆一起到河边去，她在那里洗衣服，我就在一旁打水漂、捉蝌蚪。我和外婆一起去河滩上拣卵石，然后我们在夕阳余辉中说笑着回家。那段记忆镀上了温暖和煦色彩。
外婆很宠我，每次过年回家，她总是悄悄地塞给我压岁钱，叮嘱我好好学习。我小时侯成绩很好，但她很少夸我，鼓励我要继续努力。有一次我没做完作业就溜进屋看电视了，外婆见了很生气，关了电视批评我，我当时觉得外婆太凶，认为她不宠我了，我也就没有那么亲她了。现在想起来，是自己太幼稚。后来学业负担重了，只有过年的时候才回去，外婆总会张罗一大桌好吃的在老屋门口等着我们回来团聚，那期翼眼神，至今回想起来仍是那么清晰。
我上高一那年的春季，周末回家看见妈妈泪眼婆娑的，不知道发生了什么事。她告诉我，外婆得了脑溢血，可能活不长了。我听了当时“哇”地哭了出来，心里真的很难过，不相信疼我的外婆就这样离我而去。坐车去医院的路上，一直放着《天黑黑》，这是外婆曾教我的儿歌，在柔柔细雨，仿佛听见外婆在轻声地唱。记忆的片段在脑中不断闪现，眼泪肆意的流淌。在医院看到全身插满管子的外婆，我大声地呼喊，她只是闭着眼不说话，胸口在呼吸机的帮助下上下起伏着，她成了植物人。我哭喊着，告诉她我来了，我来看她了。泪眼朦胧中，我看到外婆的眼角滴下泪水，我知道她感觉到了。可惜她连一句话也没留下。外婆在医院中度过了七十岁的生日，我们捧着插满蜡烛的蛋糕，唱着生日歌，烛光摇曳中，多么希望外婆会看到我们。但是很遗憾，她在一个月无进食状况下安详地离开了我们。很奇怪，我当时没有哭，因为我知道外婆在天堂一定会生活得很好，她会对着我们在笑。
每次过年上坟，回望那掩映在青山绿水中的青冢，我会记得外婆殷殷的教诲，她期望的眼神一如既往的慈爱。三年过去了，我还时常在梦里遇到她，梦想她做了一大桌子好吃在门口等我们回家。梦醒了，才猛然觉得她已离开我好远，哽咽得难受。
我想今年春节一定要回老家去看老屋。那里有我童年的欢乐，有结满记忆的蛛网。多少细碎的往事，当时只道是寻常，如今却变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。外婆粒米之爱永远伴随着我，不离不弃。
妈妈来信说老屋要卖了，留着废了可惜。我不知说什么，只是有点失落。
徘徊在那条小街的黄昏，我久久不愿离去。透过老屋的飞檐，我抬头望了望暗下来红色天空，那里正是岚霭弥漫。
细节描写与刻画人物
所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中细小物体进行细微描摹。
“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微细节描写。
细节描写的范围很宽广，作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓“于细微处见精神”。
文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？
不仅中国作家如此，外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮&葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈感染力。
当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你文章散发出熠熠光彩！
如何进行心理描写
“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感心理描写呢？下面就以上文“紧张”这一心理活动为例谈谈这个问题。
从中学课本中我们学到的心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。能用于上文有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。
内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学紧张心理可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物内心世界。例如：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物精神状态。如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
A有人说，一张照片胜过一千个文字。一个好的场景文字描写也会胜过一张照片。关键在于读者是否“相信”作品中图解的事实。
B细节描写不是鸡毛蒜皮、事无巨细，它不在多而在精
C细节描写也不只是生活实录，适当联想与想像会让你和作文更具可读性
记叙类文章注意点
&#58853;&#58853;1、写前要多准备几个素材，有关家庭的、学校的、社会生活的，能够套用多种话题的材料。不要打无准备仗。准备的材料可以自己以往好作文中、过去看的作文书中寻找，或自己想一些、编一些，能以情动人的材料。千万不要从最近看的《读者文摘》、《青年文摘》中找。套作被发现为零分。万一要套作要改变作文形式来写，不能全部照搬。
&#58853;&#58853;2、记叙文以描写为主，一定要有细节描写，人物要有外貌、语言、动作、心理的描写，可抓住人物的一个动作，一句话来写，写出人物个性。
&#58853;&#58853;3、一定用第一人称来写。这样显得真实，也便于抒发感情。
&#58853;&#58853;4、情节尽可能曲折生动一些，能设置一些悬念，一些矛盾冲突，让结尾出人意料，可用倒叙，欲扬先抑，对比衬托等手法，能以情节吸引人，也能得高分。
&#58853;&#58853;5、千万不能议论开头。一定要尽早进入叙事，进入话题，防止详略失当，和话题无关的少写。比如:写&&宽容&&一文,不要写上很多的矛盾冲突,到文末才写宽容.
&#58853;&#58853;6、记叙文行文中也要时时点出话题，通过人物的心理、语言来点出，尽量用原话题的词语。
&#58853;&#58853;7、不要写生活中没有的荒诞的事情，编故事也要编生活中可能存在的。记叙文一定要写真情实感，多写亲情、友情、师生情等，能以情动人就能得高分。
&#58853;&#58853;8、多写叙事散文，少写空洞的抒情散文，如高考时间紧张，想快速成文，可选取几个断面组合成文。几个场景要选取不同地方，如家庭、学校、社会各选一个，不同职位的人各造一个，不同年龄的人各选一个，不同时代的人各选一个，不同的历史名人各选一个，自己或家人的不同人生历程各选一个等等，但只能紧扣一个话题的中心来写。
&#58853;&#58853;9、记叙文要写出新意。对话题的第一构思最好不用，因为大家都想得到，你再深入下去选取新的构思即行。尤其是报刊电视新闻中的人物事件不要用。&#58853;&#58853;10、记叙文可在结尾部分抒情议论一下，以点明话题的作用。但不宜太多，当然字数不足要凑足的除外。
原文地址：作者：
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1.2007年北京考生《沉默的父爱》　　校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》　&
3.老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
——《欧也妮&葛朗台》
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点…….”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
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——孙犁《荷花淀》
思考：阅读上面的文字，并回答下列问题：
1.就是指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。“隐藏在文字里的魔术”(高尔基）
2.细节描写的作用？运用细节描写可以做到写人如见其人，写事如临其境，能给人以真切的感受。
3.对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。细致生动？用词准确、形象，巧用修饰语，妙用修辞。
第三个环节“小试细节”：大屏幕展示图片，运用所学，捕捉让你触动最深的细节，
写一段话。三个同学黑板展示：
浓浓的笑意荡过眉梢，盘旋到嘴角轻轻荡起。
那个赤裸着身体的小男孩莫非觉得阳光会伸下手来送给他一件温暖的衣服吗？健康的麦色肌肤被阳光抚摸过颤动着盈盈的笑意。他身边的女孩笑的时候脚微微抬起，划出一道优美的弧线，这双脚应该是趟过河被鱼儿顽皮地溜过的吧，脚板长着微黄的茧子。
“大牙”的手很瘦很黑，指甲里微微藏了一些泥土，手指缝里也黑黑的，他娘总说他的手像铲碳用的小锨——总也洗不出来。
“大牙”不愧是大牙，一笑那两颗大门牙便露了出来，这要在晚上，都能当小白灯了。
阳光就像是一个个快乐的音符，在这群孩子身上轻舞跃动。
他脸上笑意犹在，眉宇弯弯，眼眯成缝，盈盈笑脸上，露出了两个浅浅的酒窝，里面盛满了稚嫩和童真。
天刚蒙蒙亮，太阳挣扎了半天终于露出了半边脸，可惜，晨雾并不理解它的努力，施施然地将这半边脸给遮了起来。
云间翩飞着蝴蝶与飞鸟，在孩子清澈的眼眸里荡出了涟漪与沉醉。
他抬起厚大有力的左手抹了一把汗，一甩，汗珠便滚落在地，似乎还砸出了一缕轻烟。&
天空显得很澄澈，澄澈的你仿佛看见自己的影子在云彩间翩飞。
他跑得太快了，另一只手还提着裤子，屁股扭来扭去，像被追逐的鸭子。
&当然,并不是所有生活上的细节都有价值,也不是只要写得“细”就可以了，好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物精神风貌和深化文章主题服务, 它必须符合人物的性格特点,符合现实生活的实际,应最能突出人物的个性特征。
原文地址：作者：
1．做完英语作业后，想看看同桌她在干啥，只见其两眼死盯桌子，我想果真用功啊，便打算干自己的事。可正当我低头之时，一幅画面映入眼帘：一手不动，另一手死命地剥着另一手上的死皮，再由死皮慢慢移向指甲，逐渐地把手上的“干扰物”去掉，不知啥时，老师已来到我们桌旁：“包皓逸，指甲剥好没有？”而全神贯注的她早已不闻身外之声，慢慢地望向老师：“啊？”再转头用求助的眼神看我，我示意她低头做作业，此时她好像回神了，脸红到耳根。（茅茂）
2．他是一个男生，虽然短头发，可是他却热衷于研究自己的头发。每每老师上课上到精彩之处，我们就会听见他的名字，是他被点名了。他摸头发的样子很特别，只摸右边一小撮头发，先用右手摸，再用左手摸，最后左右手同时出击。这么大幅度的动作，哪个老师看不见呀？所以在课上他的提名率特高。（包皓逸）
3．我同桌特搞笑。有一次，英语测验纸发了下来，我错了五个，她得了100分。看到100分，她用她的雷人语调说：“Oh， so
easy，妈妈再也不用担心我的学习！”雷倒了一大片。接着，她伸出一只手，五指分开边甩边唱道：“Just…so so，Just…so
so…，”唱完后，以企鹅式的站立结束，我们那一片都笑翻了。（包皓逸）
4．他是一个典型的乖孩子形象。有一次，我向他借一本数学作业，因为是在课上，所以他没有睬我。后来我又向他借了一次，他好象沉思了一会，再抬头看看老师在干什么，然后从书中慢慢地抽出数学本子，再看看老师，然后把本子放在胸前，结果那本子不是我借的那本，他眉头皱了皱，再把它放回去，他又抬头看了看老师，确定老师没有注意到他，他便又抽出一本本子，看了看，对了，就是这本。可是他没有递给我，而是把本子放在离我较近的书堆上，他又看了看老师，这才放心继续做作业。唉，汗啊！早知道，我就下课向他借了。（周佳凌）
5．第一个要被我报复，哦不，是爆料的朱辉杰。这个人是我知道的除了我自己外最奇特的人，没有之一。他总是很高兴的样子，很有感染力。喜欢幸灾乐祸或是很高调的沾沾自喜，最常见的就是坐在位置上扭捏着夸张的声音和表情装成不好意思的样子大声炫耀自己的成绩，最后还有一句“怎么这样的呀，老l&#257;o讨厌的。”班上大多经典口头禅都是通过他传开的。他脸上总是挂着笑容，包括报复你的时候。
还有一个印象很深刻的人就是陈浩杰了。他自称很低调，而且要让全世界都知道他很低调。每次他“低调”的时候，总是会作出一副十分得意的样子。如果有人在他面前班门弄斧，那他一定会很严肃地纠正，最后还会大放厥词。知识面很广，总是能轻轻松松摆起龙门阵，最后加一句：“不懂了吧，不识字了吧，长得丑了吧。”总是语出惊人，然后大家心领神会，相视而笑。（季烽烽）
6．“Oh! It’s so amazing! so amazing!太令人难以置信了！Oh! My
God!”刚做好操，我还未进教室，便听到教室里杀猪般的“怒嚎”。我刚一进教室，周遭的空气都有一种沸腾的感觉，一股无可匹敌的气势扑面而来。我心头一凛，只见一个红色身影迅速在我瞳孔中放大，他手中举着一张纸，面部表情因兴奋而略显扭曲，一边发疯似的吼着，一边手舞足蹈地向我冲我，我定睛一看，这不是朱辉杰么？！刚欲有所反应，他便一把抓住我的肩膀，肩膀一阵疼痛，接着，一张狰狞的脸庞迅速放大，足足对视了三秒，“It’s
amazing!”他又一次说道，然后缓缓地将那纸拿到我面前，满分？！我一惊，心想，现在满分这么好拿？他可不管我啥表情，重要的是获得了一次不错的战绩，于是乎仰天大笑……（张钧南）
7．柏林同学的招牌动作：摸头发。他摸头发的动作是如此的“飘逸”。他一手撑头，一手轻拢慢捻，有时一根一根地捻，有时一撮一撮地捻，上课捻，下课捻。有时还抹，他摸头发摸得若有所思，神有八极，看他捻头发，有种想帮他一起捻的冲动，准确来说是扯的冲动。现在看他，肯定在摸头发。（陈浩杰）
8．柏林是很爱美的。人们都说这一生中干得最多的事是睡觉，柏林同学干得最多的应该就是把玩那撮靓丽的毛发。柏林同学很仔细，每次都是一根一根的弄，而且每一根都要弄到。柏林同学方向感很好，就算是没有镜子，柏林同学也能很准确地摸到上次没摸完的那根。柏林同学很执着，尽管老师已经不止一次地警告他，让他别弄头发，可他还是默默地坚持到现在。由此看来，柏林是一个认真细致，执着勇敢的人。（刘家熠）
9．季烽烽同学绝对可以算是“吕中第一高人”，长着1米92的大个子却还稚气未脱。走路喜欢漂移，还时不时来个华丽的转身，但几乎每次都会因为重心不稳撞在墙上，这时他总会看似落寞地说：“老了老了。”我们便笑个不停。他又会一甩头，不屑道：“哥也年轻过。”“咣当”有人笑得从椅子上摔下来了。（刘家熠）
10．我的同桌是一个神奇的人，有次活动课，我和他没出去，就呆在了教室里，我开始看书，他在那盯着黑板看，我以为他在看黑板上的内容，就没管他，继续看我的书。过了大概十几分钟，我发现他仍旧在盯着黑板。他一手撑头，另一只手抓着一支笔，两眼空洞，貌似很忧郁。我问他：“你在干嘛呢？”他微微地把头转向我，幽幽地说：“我在思考宇宙到底有没有尽头？”说完又把头转回去盯黑板了。我又问他：“那到底有没有呢？”这时他闭上了眼睛把头埋在手臂里，好像在沉思，半天，他冒出一句：“有就有，没有就没有。”真是，无话可说。（刘家熠）
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作文细节描写训练教学案
&教学目标：
　　知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。
　　过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。
　　情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。
　　重点：学习细节描写，体会其作用。
　　难点：运用细节描写并能运用到写作之中。
　　课时安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　一．导语
　　细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”
作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。
　　二、怎样进行细节描写。　　
（一）选择最佳的点进行细节描写
　　1、综合细描，第一步是选点。
　　选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”
　　而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？
　　老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”
　　老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。
　　动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
　　由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。
　　选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。
　　2、选点举例及点评
　　片段一
　　那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。
　　点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
　　片段二
　　“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
　　点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。作者观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等；听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”；通过这些细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。
　　3、选点应注意的问题
　　（1）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为细描而细描，必须有一个明确的中心为指导，表达一定的情感。而这个中心就是文章的主题、主旨，是作者通过写人或记事、绘景或状物所要抒发的感情、阐发的道理。不同的中心，选择的进行细描的点也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中心起作用的点，也就是最能表现中心的点。
　　例如，一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态……一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是详略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”，围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。
　　所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有跑题的嫌疑了。
　　（2）选择真实具体的点。选好点后，其实也就是选好了写作的素材，通过综合细描一个“点”反映整个事件的“面”，如果不能确切到一个明确而又具体的“点”，就会流于“面”的叙述。通过点体现面，让读者窥一斑而知全面的效果就达不到了。所以，选择的点一定要具体。选点除了要求具体外，还要真实。所谓的真实，是指艺术上的真实，不一定就是真人真事但却一定要符合生活的、逻辑的真实。过度的夸张或有悖于逻辑的“点”是背离文章“写真事、抒真情、达真意”的基本要求的。
　　综上所述，我们发现，选择对中心起作用且有真实、具体、生动的点，是进行综合细描的基础，没有这个点，细描就没有了依附的根基。选择最能体现文章中心的点，并对其进行细描的话，实际上就能紧紧围绕中心展开行文，表现中心的地方展开细描实际上就是详写；而其他地方不展开就是略写。这样文章的详略问题也就解决了。
同时选择了进行细描的点，也就解决了选择素材的问题，因为所要细描的点本身就是文章的素材。如果能对任何一个或大或小、或著或微的点都能展开综合细描的话，那么也就意味着生活中的点点滴滴其实都是可以写进我们文章里的。这样在选择素材的时候，对素材积累不足的同学来说，就无需捉襟见肘了。只需把点展开具体、生动的综合细描就可以了。
　　而文章详略问题和选择素材问题，恰恰是很多中学生不能很好掌控的地方，因此，学会选择对文章中心起作用的点非常重要。
　　那么，选好点后，怎么把这个点细细展开并且使其生动、形象，富有感染力、表现力呢？这就关系到综合细描的角度问题。
　　（二）描写角度的搭配和展开
　　综合细描第二步就是描写角度的搭配和展开。一个点本来就一闪而过，如果不加以具体描写的话，三言两语就没有什么可写的了。怎样才能展开有效的描写呢？
　　1、选择角度
　　角度是细节描写的关键，一般情况下，初中细节描写建议综合处理，角度要求完美化，也就是完全化，要求对一个点的描写，各个角度全都具备。
　　以动作综合细描为例，选好事情发展过程中最重要的动作点之后，就要进行多角度观察，对这个动作点进行充分而细致的描写。要正面观察人物的动作，注意他的表情、语言，体会其心理，也要观察周围人物的反应。通过多角度的观察和描写，才能把这个动作点写得生动。
　　综合分析一下，我们把角度分为四类：
　　角度A——动作本身，即动作发出者及其行为；
　　角度B——动作对象，即动作承受者及其行为；
　　角度C——动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；
　　角度D——动作心理，即动作发生时的心理活动。
　　这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。所以，我们称其为完全化或完美化的综合角度。
　　角度举例：
　　片段一
　　老师走进教室以后，眉头一皱，仿佛一片乌云浮上脸庞（A）。正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳之势，把作业本收进了课桌；原来聊天的同学，立刻拿起了课本（C）。我赶紧摁手机，手却像得了帕金森病一样抖得厉害（B）。老师以威严的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑（A）。我提到嗓子眼的心总算放了下来（D）。
　　这个片段虽小，从角度来看却很全面。需要注意的是，角度A和B的划分是相对的，将老师定为A的话，那么“我”就成了B，若将“我”定为“A”，那么，老师就成了“B”。这要由文章的中心和主要人物决定，主要人物是谁，那谁就是动作的发出者——A。
　　角度全面，并不一定细描就精彩，还要注意角度的搭配与组合。
　　2、角度的组合
　　细分一下，角度的组合可以分为以下几种：
　　（1）简单组合：ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC……
　　简单组合就是只有四类角度或三类甚至两类的组合，每类角度只出现一次。这种简单组合，意味着有角度，但是展开远远不足。
　　（2）复杂组合： ABCDBACD、CDBABAC、CDABC……
　　复杂组合，就是四类角度都具备，且有重复出现的情况，但各类角度平均用力，笔墨均匀。这种复杂组合，角度有所或充分展开，但可能会导致详略不当，重点不突出。
　　（3）角度详略组合：ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDDC……
　　角度详略组合，就是四类角度不一定都具备，只详细描绘其中的三个或两个角度。这种注重详略搭配的角度组合，笔墨集中于两三类角度，使其充分展开，突出重点。
　　所以，我们说综合细描不是一个僵化的模式，而是一个开放的体系。四类角度的展开，只是开阔同学们写作的思路，提供给大家思考的余地。并不要求角度一定要全面，面面俱到。恰恰相反，我们反对死板地罗列角度，僵化地运用角度，而应随着实际情况的不同，灵活地搭配、巧妙地组合各个角度。同时，在搭配、展开角度时，注意角度的详略问题，突出最能传神的地方来。
　　3、角度组合举例及点评
　　室内，我痛苦地坐在书桌前，被作业折磨得焦头烂额。苍白的书页上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸胀。“滴滴嗒嗒”的钟声搅得我心乱如麻。手中的笔似乎有千斤之重，就是费九牛二虎之力也写不了几个字。堆成小山的书本魔爪一般把我压在下面，动弹不得。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空旷的路上寂寥无人，唯有狂风暴雪在肆虐，整个世界一片惨白，我心中不由地倍感悲凉，抱怨之词一古脑儿地从嘴中倾泻而出。
　　组合分析：ACCCACD。这个片段，选择A、C、D三类角度，其中角度A类，展开两处；角度D类一处；而角度C类，展开四处。角度组合灵活，展开充分、搭配合理、转换自如，且详略突出，重点描写了写作时的令人烦乱、焦躁的环境，淋漓尽致地表现了“我”被作业折磨得焦头烂额的情景以及当时压抑甚而悲凉的心情。
　　（三）写好综合细描的三个要求
　　写好综合细描，不仅要选好表现中心的动作点，做到角度的灵活搭配和自由组合，还要注意一下几个问题。
　　1.多用修辞。修辞是美化语言的重要途径，而且不同的修辞会带来不同的表达效果，使我们的文章文采斐然，产生丰富多姿的艺术魅力。常用修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、设问、反问、反复、借代等10种，初中至少掌握前6种。
　　2.多用四字短语、成语、格言、警句、名人名言。
　　3.讲究词类活用。比如“春风又绿江南岸”、“妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈眼泪落在地上摔碎的声音”等词汇的运用。用一些富有表现力的文字，点亮我们的整篇文章。
　　（四）细描片段示例
　　片段一
　　怯意，甚至有一点想回避的感觉。我必须接住这个球，因为我怕，我怕听见对手刺耳的嘲笑，怕看见对手讥讽的目光，但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。“我一定要接住它！”一团信念之火在我体内燃起。我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王子博文高抬大腿，“砰——”球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球，朝着球来的方向腾空跃起，双手伸向足球，就像老鹰伸出利爪，去抓捕猎物。“嘭！”球恶狠狠地撞进我的手里，我牢牢地抱住了它。在这一瞬间，我听见队友们热烈的欢呼声。
　　片段二
　　教练轻盈地迈动脚步，潇洒地一挥拍，球飞了过来，绿茸茸的小球像是被施了魔法的小精灵，发了疯似的冲了过来，我看见球来势汹汹，由远及近，它旋转着，呼啸着，更像一枚子弹直奔我来，我想：“只能硬碰硬了。”我挥拍上迎，可球却划了个弧线，“糟了，判断失误。来不及按要求挪脚步了，赶紧撵吧！”于是，我赶快向旁边跑，可脚好像粘在了地上，我费了九牛二虎之力才腾空而起，我顺势挥拍，可手和拍却好像突然变短了，我满脑子的糊涂，什么要领，什么姿势全抛到九霄云外。球却顽皮地一低头，扬长而去，完全不管我的存在。拍飞了，球也飞了，我一下子栽倒在地。我无力地躺在球场上，“不按要领打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教练的声音飞了过来。我望着蓝天，白云翻腾着像在做鬼脸，太阳也躲到白云后面偷笑去了。
　　片段三
　　一只小白狗溜进了食堂，往我们这边走来。我像看见了一个怪物，不由地扔下碗，猛地站了起来，颤抖着跳上椅子。刚放进嘴里的米饭还没来得及嚼，就一股脑地掉进了食道，随之是撕心裂肺地大叫：“啊，狗——”我蜷缩在椅子上，眼睛死死地盯着狗，像雷达一样随时捕捉它的动向。同学们看到我被小狗吓成这样，都笑成了一团。一个同学故意向狗招手，小狗乐颠颠地跑了过来。这下我更怕了，赶忙跳下桌子，躲在一个同学的身后，拿他做“挡箭牌”。那狗肆无忌惮地在桌旁走来走去，它往东，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩溃了。片段四
　　我的手臂被轻轻地碰了一下。随即，一张试卷从同桌胳膊下慢慢地向我移来，他并没有看我，可我似乎感觉到他在说：“抄吧，都是兄弟。”我忐忑不安，心就像要爆炸了似的，赶紧深深地埋下头去。从前额头发的空隙间，我偷偷地观察了一下老师，他的视线没在这边。我偷偷瞄了瞄同学，他们有的在奋笔疾书，有的抓耳挠腮，没人注意我。这时，同桌瞥了我一眼，示意我快点抄。我心一横，颤抖的手紧紧攥住了被汗打湿的笔，可这笔却仿佛被施了定身法，一个字也写不动。
　　片段五
　　夹在许多种子选手中间，我平静地站到了百米蝶泳的起点。“砰”的一声，发令枪发出一声巨响。选手们个个像背后烧着了火似的，以迅雷不及掩耳之势轻巧地跃向了空中。身在半空，我忽然有了一种腾云驾雾的感觉，仿佛一只出众的飞鸟，挥动着矫健的翅膀，在所有人面前飞翔着展示着自己。成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视我们。我知道，父母一定举好了摄像机，骄傲地看着他们的女儿。教练一定也微笑着按下了秒表，目不转睛地望着他这个得意弟子。刹那间，我的自豪之情油然而生，我舒展开身姿，在空中划出一道优美的弧线，像一条灵活的小鱼儿轻巧地钻入几米以外的水中。进入水中的一刹那，我听见雷鸣般的掌声响起。
　　（五）学生优美范文
　　我这个滑雪迷
　　人民大学附中冯佳琪
　　在这个大千世界中，有无数事物使人痴迷。有人在五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人在扑朔迷离的棋盘对奕中乐此不疲；有人对悠扬华美的天籁之音情有独钟。而我对滑雪如醉如痴，算得上一个不折不扣的滑雪迷。
　　记得那一次，父母决定周末带我去郊区滑雪。谁知“天公不作美”，破晓的天空灰蒙蒙的，像一张密不透风的网笼罩着大地，风也在这个滴水成冰的清晨里呼啸。妈妈瞅瞅窗外，眉头皱了起来，说：“佳佳，这样的天气就不要去滑雪了吧。”我心急如焚，生怕父母反悔，忙说：“上周就因为要期中考试没能去滑雪，这周无论如何也要去。”也许是明白我这个滑雪迷态度坚决，父母不再坚持，只好在我的反复催促下出发了。
　　雪像调皮的精灵如约而至，那条去过无数次的路比往日难走了许多。不出所料，雪山上的人寥寥无几，我站在无边无际的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉进了寒意彻骨的冰窖一般。风如同刀片划过面颊，满脸生疼生疼的，雪也像故意和我过不去似的直往领子里、袖口里钻，雪粒打在脸上逼得人无法睁眼。父母好久才踱到我面前，执意劝我回家，不要滑了。我哈哈一笑，轻松地说：“雪越大就越刺激，今天可是个千载难逢的机会，我这个滑雪迷决不会因为天气知难而退。”说着，我将肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎时充满力量，向雪山飞奔而去。心中热血沸腾，丝毫不理父母的呼声。
　　天上的漫漫飞雪愈演愈烈，脚下一滑，我“啪”的一声摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小心翼翼地站起身，抹去脸上的雪水，二话不说转身继续蹒跚地向山顶“爬”去。
　　几经周折，我终于站在了雪山顶上，似乎微微踮起脚尖就能触到飘忽柔曼的缠绵云朵。我迫不及待地用雪杖点地，向下冲去。这飞一样急速下滑的感觉使我着迷。眼前是一片大海般无边无际的雪原，银装素裹，洁白无瑕。耳边风声掠过，如一条风的绸带拂过我微微发烫的脸。脚下腾起一片若有若无的雪雾，霎时翩翩飞舞般跃起又飞快落在疾驰而下的身后，像一个个无忧无虑的快乐精灵，一如我的心中……不知不觉，我已滑到了山脚下。我意犹未尽，顾不得疲惫，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。远处的雪山高大、洁白，融入了我的身影。
　　“你真是个滑雪迷”，父母总是如此说。我当然也引以为荣。冬天我会隔三差五邀同学一同滑雪。春天我会祈求冬天早日归来。世人爱好各有千秋，而我就是这样一个滑雪迷。
　　【点评】
　　1.开头、结尾点题，中心明确；行文紧密围绕“迷”这个中心词——开头一意孤行，冲破阻挠去滑雪场；中间被摔痴迷不止；结尾多次约人去滑，一直盼望冬季再来。
　　2.结构的完整和详略的得当，是本文的亮点。
　　3.描写生动、具体，充分运用了人物描写的方法，环境描写起到了渲染气氛、衬托心情的作用；多种修辞方法的运用，为文章增色不少。
　　“看门”给我快乐
　　人民大学附中 许涵
　　萝卜白菜，各有所爱，各有所乐。有人会因五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人会在复杂多变的棋盘上乐此不疲；有人会对悠扬华美的音乐殿堂情有独钟。而我目前最大快乐来自于“看门”——奉献自己点滴力量、完成自己的任务而乐。
　　上了初中后的第一个学期，我就被安排了一个不太起眼的差事——“看门”。当老师大声地叫出我的职务时，我的耳朵就立刻被一阵笑声充斥了。我也理解，这很正常啊，看门这个差事让人一听就觉得无聊，而且没有技术含量，每天要做的就是开门、关门。估计是老师看我每天到学校最早的缘故吧，我暗暗想，既然交给我，我就做好它。没曾想，这个差事给我带来了不少快乐。
　　第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的来到了学校，为大家开门。走廊里面静静的，一层静谧而庄重的气氛似乎笼罩了整个走廊，氤氲地融在了我的心中。门紧闭着，像挂着一个龇牙咧嘴的门神一样把所有的人拒之门外，顿时，我的嘴角流露出一丝微笑，一种惬意从心底油然而生。我小心翼翼地取出钥匙，像捧着一个传世的宝贝，轻轻插进锁孔，随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声，劳动付出体现自己的价值的成就感就像一壶醇酒把我熏醉了一般，快乐像一个精灵浸透了我的身体，我似乎在灿烂的阳光中盛开了，一朵花，一朵小花。进入教室安静地坐了下来，当我看着同学们一个一个地从我开的门走进教室的时候，我第一次感到心里美滋滋的。能为大家提供便利，劳动付出带给了我巨大的快乐。
　　这样一个微不足道的职位，一种转瞬之间的付出，一份早来晚走的辛劳，从中能体验到快乐，应是一种心境吧。孔子弟子公西华曰：“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”，看来小事不小，做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受，更何况“看门”的意义不仅仅在于个人快乐，还暗含着一种责任。
　　每天放学后，我都会最后一个走。听着大家稀里哗啦一片收拾作业的声音，我仿佛又回到了旌旗猎猎的战场，如同一个运筹帷幄的将军，等待着建功立业，呵呵，思绪飞翔在教室的天花板上，这是怎样的一种快乐呀，俨然超出了快乐的范畴，可能这就是所谓的奉献之趣吧。关上门，随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声，教室的门就被锁住。一种安全感油然而生，虽然教室里的“财产”与外界只隔了一道门，但是这道门却免去了同学们许多东西丢掉之忧。这个看似很小的差事，却能使班内的“财产”得到保护，使同学们放心地把自己的东西放在班里，减轻肩上的负担，这么“重要”的工作交给我，让我感到了一份沉甸甸的责任和自豪，怎么能不让我快乐呢？刘心武有篇文章叫做《春从心出》，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受。诚然，“看门”这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值，为班级贡献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。
　　【点评】
　　本文有两处“引叙评”结构。
　　第一处是第四段，引用《论语》中公西华的原句，接着，对这句话进行简单解释——“小事不小”；最后发表自己的看法观点“做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受”。用此结构，顺利过渡到“责任”这个话题，引起下文。
　　第二处在结尾，“引”名著名言——“刘心武有篇文章叫做《春从心出》，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受”；“叙”自己体会——“诚然，‘看门’这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值”；“评”主题“为班级贡献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。
&　　三、细节描写必须在语言运用上下功夫
1、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛
　　2、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
四、浅滩习泳，感悟技法
1．自我感悟：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？我们可以尝试运用多种方法对"紧张"这一心理活动进行描写。
2．范例展示：
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我走来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3．指点迷津，方法分类：
A、营造环境（正衬、反衬）渲染人物的处境
B、运用联想（相似、修辞）活化人物的性情
C、化虚为实（心理、幻觉）张显人物的心境
D、借助想象（动作、语言）揭示人物的体验
五、才艺比拼，学以致用
1．学生自主操练：
请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我的同桌是一个非常勤奋的学生，他的许多事迹让人难以忘怀。我从心底里佩服他。”
2．师生点评。通过这个环节提高学生对细节描写的认识，增强学生对这种写法的理解。
六、参考题目：
1.我的同桌
2.难忘的语文老师
3.感受母爱
4、其他（酌情自定）
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