说一说，幸福是什么。（语文题）_百度知道
说一说，幸福是什么。（语文题）
鲁迅说：“幸福是______________________________________________。”巴金说：“幸福是______________________________________________。”老师说：“幸福是______________________________________________。”我说：“幸福是_______________________________________________。”
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鲁迅说：“幸福就是中国的崛起。”巴金说“：幸福就是读者的笑容。”老师说：&幸福就是看着自己亲手培育的学生有一番成就。”我说：“幸福就是从生活中体验出平淡的美好。”
我问一下：《草丛的村落》这篇课文中的街道和小巷指的是什么？
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出门在外也不愁举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原...”，相似的试题还有：
幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路……请以“幸福原来 ”为题目写—篇文章。[写作要求]1、请先写出完整的题目。 2、除诗歌外，文体不限；600字左右。 3、文中不得出现真实的人名、校名、地名。
仿照画线句子就“幸福”的话题再写两句，使前后连贯。2012年，中央电视台展开了话题调查：你幸福吗？话题引起了巨大的新闻效应。很多人说出了自己的想法和理解。其实，幸福不光降临在别人身上，同样也存在于我们身边。幸福是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你奋不顾身，解救了他人的生命；也许，幸福是你的义举，挽救了濒临破产的企业；也许，幸福是你的爱心，帮助失学儿童圆了大学梦；也许，幸福是__________________，________________；也许，幸福是________________，__________________。关键是，你要有一副热心肠，要有一颗善良的心。
仿照画线例句就“幸福”的话题再写两句，使前后连贯。
2012年，央视展开了话题调查：你幸福吗？话题引起了巨大的新闻效应。很多人说出了自已的想法和理解。其实，幸福不光降临在别人身上，同样也存在于我们身边。幸福是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你奋不顾身，解救了他人的生命；也许，幸福是你的义举，挽救了濒临破产的企业；也许，幸福是你的爱心，帮助失学儿童圆了大学梦；也许，幸福是
；也许，幸福是
。关键是，你要有一副热心肠，要有一颗善良的心。幸福是什么课文资料_百度知道
幸福是什么课文资料
四年级第一学期的第10课，《幸福是什么》的资料。格式是这样的：
幸福是什么...................46
是3个孩子和1个智慧的女儿的故事。是智慧的女儿让这3孩子寻找幸福是什么？
这个资料我很想知道！
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什么是幸福，怎样才算是幸福？幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。 同样的一天，如果以不同的心情去面对，将会是不同色彩。举个例子，清晨醒来，匆忙的洗漱之后背上沉重的书包，边向教室飞奔边抱怨上课太早和天气太差，勉强到了教室却是半睡眠状态。这样的一天让人疲倦，这样的生活是没有色彩的，是黑白的。如果我们稍微改变一下生活态度，早上早起一些，不慌不忙的洗漱之后悠闲的走到教室，路上飘落的树叶，瑟瑟的秋风都将成为大学美好的记忆。这样的生活是多彩的。同样的一天，什么样的色彩取决于我们自己，那么为什么要拒绝彩色呢？每天早上下床之前，不妨先舒畅的描绘一幅今天可能遇到的幸福蓝图，如此一来，不论你面临什么事，这种想法都将产生积极的效用，甚至将困难与不幸转为幸福。相反，如果你对自己说一切都那么糟，那么你便是在制造自己的不幸。每一天都是新的，都是充满阳光的，乐观的看待人生，塑造自己的幸福吧。 面对世界上的一切，只有失去了，我们才会懂得珍惜。幸福也是如此，只有紧紧抓住它，才不会让它稍纵即逝。 我们常常喜欢回忆幸福的往事，希望回到幸福的那一刻。可是你们知道吗？我们现在的每一刻其实都是沉浸在幸福之中的。天凉了是谁提醒我们要加衣服？是远方的妈妈。此刻不是幸福吗？大家为了同一个目标而互相协作一起奋斗，这不是幸福吗？幸福就在我们微笑的时候，就在我们欢呼跳跃的一刻，就在花开的瞬间，它在我们周围，只是我们没有发觉而已。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福，才知道如何去体味。 缘于心灵的音乐是幸福的源泉。任何人都有属于自己的那份幸福，这不是金钱可以换来的。要得到幸福只有靠自己，相信自己，总有一天你会感受到什么是幸福的 讲的是三个小孩，3个都是牧羊的，有一天他们有一个人说，我们把这口井挖起来吧，他们3个异口同声地说，好，井挖好了后，大家都可以去喝水。他们3个非常高兴，一天来了个美丽的姑娘，她喝了一口水说，我可以喝井里的水吗？可以，一个小孩说
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O(∩_∩)O谢谢
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每次从电视广告上看到全家人一起自由生活的情景时，心里就自然会想，他们多么幸福啊！我何日才拥有？每当朋友不经意对自己开玩笑说，哎呀，你那么幸福啊！心里总会颤抖和发愣，好象有一种声音从很远的地方传来询问自己，你真的幸福吗？我终于忍不住问自己，人生一世，自己的幸福是什么？我想揭开它那神秘的面纱，让自己更明白幸福是什么，如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。 幸福是什么？是平凡生活中突中大奖的幸运，是天天不愁吃穿玩乐，是多年的梦想终获得成功，是身边拥有年轻貌丽的红颜知己，是在人生灾难中的重生，是仕途上升官发财…….,感觉似乎都有，感觉它是那么的遥远又那么临近，是那么短暂难遇又那么平凡和无缘相识，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身边，悄...
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是这三个孩子追求的梦想
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作业：《幸福是什么》教案设计
作业标题：《幸福是什么》教案设计
作业内容：
&&&&&应城市田店镇中心小学&袁文艳&【情景说明】《幸福是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三单元中的一篇略读课文。这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的：先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看见了自己的劳动给别人带来的好处：有泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么样有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿的再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。教学目标:&&知识与技能:1、认识6个生字。2、了解童话的主要内容。3、理解什么是真正的幸福。4、能和同学合作表演课文内容。&&过程与方法:1、自主阅读，理解课文主要内容。2、自主感悟，理解什么是真正的幸福。情感态度与价值观:&&&理解真正的幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学重点:&&&&&了解故事内容。教学难点:&&&&&体会课文中所讲的幸福的含义。&【教学过程】一、创设情景，谈论幸福1、伴随音乐，唱《让我们荡起双桨》。2、师：同学们的歌声真好听，这首歌的歌词写得真好，同学们唱的时候有什么感觉？（激动、快乐、幸福……）今天老师带来了几幅图片，想看看吗？3、展示一些孤儿、贫困山区的人们、饥渴的非洲儿童、残疾人、患疾病的病人、子君姐姐等的照片，学生观察。师：看了这些照片，同学们能说说什么是幸福吗？生：爸爸妈妈爱我，我是幸福的。生：他们给我买好多吃的，还有新衣服，我是幸福的。生：国庆节，爸爸妈妈带我到城里玩，这是幸福。生：不生病就是幸福。生：有爸爸妈妈也是幸福。生：学习成绩好，考上大学，就是幸福。师：你们说得真好，我们都很幸福。那么什么是真正的幸福呢？我们先来看一篇童话故事，老师相信读完后，你们一定会对“幸福是什么”有新的理解，让我们一同走进童话的乐园，去领悟幸福的真谛吧！（板书：10*&幸福是什么）二、默读课文，感知幸福1、师：老师想请个同学读读课文前的连接语，谁来？2、师：你的声音真好听！有谁能说说连接语中提出了哪些要求？生：要我们默读课文，还要我们想想课文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。师：噢！这篇童话中有三个孩子呀，我明白了！“认识幸福”是什么意思？生：就是让我们想想幸福是什么。生：不是很准，是问他们认为幸福是什么。师：你理解真准，是让我们想想三个孩子认为幸福是什么。我们还等什么，就带着问题来默读课文吧，课文中的生字可读准哟。3、学生自由默读课文，想到问题的答案后，在书上做记号。三、自由讨论，理解幸福1、大屏幕显示“彼此、铁锹、树杈、诧异、小麦、义务”，指名认读。2、学生自由组合，交流：课文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？3、小组指派代表全班交流。生：他当医生了。师：谁？请你说清楚，再给你一次机会。生：第一个孩子到个城市里去了，他进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。给病人治病，让他们恢复了健康，这就是他的幸福。师：你讲得真好，用上了课文中的句子，但有改变。同学们你们发现了吗？（板书：给病人治病）你认为这是幸福吗？生：病人的病好了，多幸福，多高兴，别人高兴、幸福，医生看了也高兴、幸福。师：哦，因为你幸福，所以我幸福。生：第二个青年走了很多地方，做过很多事。在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。他认为劳动没有白费就是幸福。师：怎么成了“第二个青年”？这次谁能说明白？生：因为过了十年，他们长大了，所以能说青年。师：我怎么没看到“过了十年”这样的话？生：老师老师，在第49面第四排，十年以后。师：呵呵，你们看书真仔细，我现在看到了。（板书：&做过许多事）生：第三个青年留在村子里耕地。他也认为劳动没有白费就是幸福。师：留在村子里？这也被你们发觉了，真了不起！（板书：&&耕地）“劳动没有白费就是幸福”，能这样说吗？生：当然可以，对别人有用，这样人家才看得起我，这肯定是幸福。如果大家认为我什么也做不了，那我活着还有什么意思。师：说得好，我们要做些对人们有用的事。师：那位美丽的姑娘说幸福是什么？我们一起来读读。（齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）这句话你们读懂了吗？生：我知道幸福要靠自己劳动去创造，而且还应做些好事，可是义务我不明白是什么意思。师：课文中的三位青年他们做了哪些事？再读读他们的话，看看他们是怎样做的，他们给人们带来了哪些幸福，他们这样就是在尽自己的义务。师：同学们发现课文中的这位姑娘有和我们不一样的地方吗？生：她是智慧的女儿，很聪明，生：她一说完话就不见了。生：她说她和的三口水能保他们三个人的健康。师：是啊，真奇怪，人真能有这神奇？（人没有这神奇。）怎么会这样？（因为她是在童话故事中，所以她有这样的本事。）是呀，故事情节奇异是我们这一课的一大特点，智慧女儿来无影去无踪。四、展示名言，畅谈幸福1、师：课前老师让同学们搜集一些有关幸福的名人名言，来！给我们念念！生：想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立&&&&意思是幸福要靠劳动创造，天上不会掉“幸福”的。生：金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特&&&&意思是有钱不代表幸福，富有的人说不定就并不幸福。师：你们真是一群有心人，不只是勤劳，还有自己独特的见解，真是太了不起了！2、师：请看板书，用你自己的话说说什么是幸福。生：把病人的病治好，病人恢复健康，就是幸福。生：能为同学们发作业本、搬水就是幸福。生：我擦黑板、办黑板报，我也觉得幸福。生：老师夸我字写得好，习作写得棒，我也觉得幸福。生：能坐在教室里学习我也觉是一种幸福，你看子君姐姐她小时侯就不能坐在教室里上课。生：医生治病，老师教书，农民种地，司机开车，工人做工，护士打针，这应该也算幸福吧？师：同学们真会说，老师都不忍打断你们。十年来他们一直在做着对人们有益的事情，当他们是小孩时，也做过一件事——（疏通了泉眼）这件事也一定会让他们感到——（幸福）师：看来今天同学们的收获真不少！五、角色表演，珍惜幸福师：这篇课文它的故事情节也很适合我们表演，你们愿意试试吗？请你们自己组合，自己选择表演喜欢的部分，可以加一些道具、动作、表情，还可以想象一些课文中没有的情节。1、学生自由组合，编排。2、学生试演，评价。&&&&&&剧组一（疏通泉眼图）&&&&&&道具：锄头、铁锹、小树杈、烂树叶、几块石板&&&&&&参演人数：3人&&&&&&独特之处：清理老泉的动作熟练到位；表情恰到好处。&&&&&&剧组二（和姑娘第一次相遇图）&&&&&&道具：黄色假发（把包装带弄碎）、花环（柳条+野花）&&&&&&参演人数：4人&&&&&&独特之处：道具逼真，漂亮。剧组三（工作图）道具：听诊器、桌椅各两副、白色上衣一件参演人数：4人独特之处：很有医生的风范；病人模仿得像极了；家属很客气。3、师：同学们的表演真精彩，那三位青年仿佛就来到我们身边了。今天我们共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，我们细心地回味着幸福。最后请再读一次智慧的女儿的那句话，让我们共同感受幸福的真谛。&六、板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&给病人治病&&&&&&&&&&&&&&&&靠劳动10*&&幸福是什么&&&&&&&&&&&&&&做过许多事&&&&&&&&&&&&&&&&尽自己的义务&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&耕地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&做有益的事&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【教学反思】　　&
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作业题目：作业4要求：提供一份教案
作业要求：（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
作者姓名：袁文艳
所属班级：应城市小学语文班
所属地区：/湖北省/孝感市/应城市
创建时间：