【五年级】《认识常见的岩石》教学个案研究
教学 个 案
苏教版小学科学 五 年级下册 第 四 单元
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撰写人：(薛埠小学：顾桂凤）
原教材意图及探究活动
1、能用感官和工具观察常见岩石，并能在观察中发现岩石的特征。
2、能用一定的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类。
3、知道常见岩石在颜色、结构软硬和遇酸反应等方面的特征，能说出几种具体岩石的名称及在生产、生活中的用途。
对于本课的探究活动，意图让学生通过感官和借助工具来认识常见的五种岩石的一些特征，培养学生动手实践、大胆探究和发现问题的能力，并在探究活动的过程中，获得探究体验和收获。另外辅助一些教学媒体手段，让学生直观了解一些岩石的形成、作用及生产生活中的运用，帮助学生获得一个全面系统的知识。
预期目标（重点是探究性目标）
科学探究：
会用感观和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；
科学知识：
知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
情感、态度与价值观：
1．欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；
2．意识到岩石在生产、生活中的广泛运用。
教学重点、难点
实验探究岩石的特征
演示材料：1、多媒体课件一份
辅助教学流程
2、稀盐酸、滴管、石灰石（各一份）
演示稀盐酸反应的实验
3、岩石形成的录像
直观展示各岩石的形成
学生分组探究材料
1、煤块、砖块、玻璃块、石灰石、砂岩、混凝土块。（每组一份）
2、放大镜、铁钉、大小烧杯、滴管、稀盐酸、5种岩石标本、实验记录纸。（每组一份）
研究岩石的特征
一、激趣导入，引出岩石的定义。
（出示雨花石的图片）同学们，看，这是什么？
对，雨花石其实就是埋藏在泥沙、土壤里的一种天然形成的石头。雨花石因为表面美丽的花纹而得到众多石头收藏家的亲睐。
除了雨花石你还在哪里见过天然的石头？（学生回答）石头是大家口头上的称呼，在地质学上又被统称为岩石。（板书岩石）
今天我们就来一起认识一下岩石。（补充课题：认识& 岩石）
二、初步认识岩石，识别岩石。
我们居住的地球表面大部分被水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，（展示地球表面图片）还有的地方却裸露在外，（展示山峰图片）这种裸露在外的物质，就是岩石。我们看到的岩石大多数是裸露在空气中的，（展示山石图片）其实更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。岩石是天然产出的，它就在我们的脚下，我们地球坚硬的外壳就是由千姿百态的岩石组成的。
那么，到底什么样的物质才是岩石呢？
老师也给大家带来了一些材料，请各小组观察一号实验盘，看看盘中是否都是岩石，如果不全是的话，你能把岩石挑出来吗？
2、学生分组活动，把岩石找出来。
3、师提问：你们是以什么理由挑出这些岩石的？（学生答）
教师小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、石灰岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的砖块、混凝土块、玻璃片；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。
三、实验探究岩石的特征。
1、知道了什么是岩石，那想不想进一步了解它们？（想）最想了解什么？
教师收集各小组的研究问题，归类板书。
2、老师给大家准备了5种常见岩石标本（A花岗岩、B砂岩、C页岩、D石灰岩、E大理岩）和一些研究器材，小组讨论一下，你们准备选择什么工具，使用什么方法来研究这些岩石。
生答，师板书，教师不必作详细指导。
3、选择合适的实验方法并作补充。
还有一些方法也可以帮助我们认识岩石的，比如：滴稀盐酸。这些岩石遇到酸又会怎样呢？出示稀盐酸、滴管，大家想不想试试？
这是我们第一次用稀盐酸来做实验，稀盐酸具有很强的腐蚀性，不能碰到皮肤和衣物，在实验时我们一定要小心。先看老师演示一遍。只滴一滴哦！
（教师在课堂上做演示实验以提醒大家注意。）
4、教师在学生实验前提出几点建议：
（1）小组要合作好，讨论时声音不能太大；
（2）实验尽量用对比实验；
（3）实验过程中注意安全，尤其是使用铁钉和稀盐酸；
（4）认真填写“探究岩石实验记录表”！
5、学生实验并记录。
四、交流探究岩石的发现
让学生展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。
通过刚才的交流，我们已经大致知道了这5块岩石的特征，同学们来考虑一下，如果你的家里新买了房子要装修，你会选择哪种岩石铺地面呢?
五、了解岩石的形成和作用（视情况而定）
观看视频短片和课件图片，了解岩石的形成和作用。
六、谈谈你的收获。
师：老师给大家带来一幅图片，（多媒体展示“雨花石”的图片），猜猜这是什么？
生：是玉；
生：是雨花石；
生：是雕刻的艺术品吧；
师：其实它就是一块雨花石（多媒体展示多姿多彩的雨花石的图片）。
师：雨花石其实就是埋藏在泥沙、土壤里的一种天然形成的石头。雨花石因为表面美丽的花纹而得到众多石头收藏家的亲睐。
师：除了雨花石之外，你还在哪里见到过天然的石头？
生：我在马路上见多过；
生：我见过鹅卵石，公园里用来铺路的；
生：我见过山上有石头；
师：嗯，石头是大家口头上的称呼，在地质学上又被统称为岩石。（板书岩石）今天我们就来一起认识一下常见岩石。（补充课题：认识常见岩石）
师：我们居住的地球表面大部分被水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”（多媒体展示地球表面图片），还有的地方却裸露在外（多媒体展示山峰图片），这种裸露在外的物质，就是岩石。我们看到的岩石大多数是裸露在空气中的，（展示山石图片）其实更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。岩石是天然产出的，它就在我们的脚下（师跺跺脚），我们地球坚硬的外壳就是由千姿百态的岩石组成的。
师：那么，到底什么样的物质才是岩石呢？老师也给大家带来了一些材料，请各小组观察1号实验盘（砖块、煤块、砂岩、混凝土块、石灰石、玻璃块），这些材料都是岩石吗？如果不全是，你能把岩石挑出来吗？
生：（小组合作，挑出岩石）
师：展示一下，你们各小组都挑出了哪些岩石，能说说你们的理由吗？
生1：我们小组挑出的岩石是砂岩、石灰岩、煤和混凝土。因为砖块是用土烧出来的，玻璃好像也是人造出来的。
生2：老师，我们小组挑出的岩石是砂岩和石灰岩，我们认为煤是可以作为燃料烧的，应该属于资源吧，混凝土应该也不是岩石。
生1反驳：我看到混凝土里面有石子的，它应该是岩石。
生3：我们组认为混凝土不是岩石，它里面含有水泥、黄沙和石子的，是人为加工过的。
生4：我们组的意见是：砂岩、石灰岩和煤是岩石，因为玻璃，混凝土和砖块都是人造的。
师：大家讨论的非常激烈，看来各小组也都有各自的意见。其实呀，岩石是天然产生的，像我们1号盘中的砂岩、石灰岩和煤，煤是一种特殊的岩石；岩石不是人为加工后的混合物,像烧制的砖块、水泥块、和玻璃块。
师：大家知道了什么是岩石，那想不想进一步了解它们呢？
师：你想了解岩石的哪些内容呢？
生：我想了解岩石的颜色；
师:（板书：颜色）可以用什么方法去了解岩石的颜色？
生：可以用眼睛看。
师：（板书：看）用眼睛可以看到岩石的颜色，还能看到岩石的什么？
生：岩石的形状。
师：恩，（板书：形状）如果我们看不清的话，可以借助什么工具来观察呢？
生：放大镜。
师：还想了解岩石的什么？
生：我可以用铁钉来了解那块岩石最硬。
师：恩，不错，知道使用工具来研究了，怎样做才知道那块岩石最硬？
生：我可以用铁钉划，看看那块岩石上会划出痕迹。
师：（板书：划）
生：我们可以摔一摔岩石，也能知道哪块岩石软，那块硬。
生：不可以的，这样会把岩石标本损坏掉的。
师：那我们就采用第一位同学的方法可以吗？用铁钉来划。
生：同意！
师：还想了解什么呢？
师：还有一些方法也可以帮助我们认识岩石的，比如：滴稀盐酸。这些岩石遇到酸又会怎样呢？（出示稀盐酸、滴管），大家想不想试试？
师：这是我们第一次用稀盐酸来做实验，稀盐酸具有很强的腐蚀性，不能碰到皮肤和衣物，在实验时我们一定要小心。先看老师演示一遍。只滴一滴哦！（演示将稀盐酸滴在岩石标本上）
师：另外，（出示幻灯片），实验前老师要给大家提出几点建议：
（1）小组要合作好，讨论时声音不能太大；
（2）实验尽量用对比实验；
（3）实验过程中注意安全，尤其是使用铁钉和稀盐酸；
（4）认真填写“探究岩石实验记录表”！
师：好，接下来请同学们开始你们的研究，研究前先根据岩石标本盒里的标签认识一下今天要研究的五种岩石标本，然后小组合作，并将研究结果填在实验记录纸上。
（生小组合作研究并记录，师巡视并指导研究）
实验完，汇报实验结果：
生：我们小组研究发现：大理岩的色泽比较漂亮，我们的研究的工具和方法是用放大镜看；花岗岩的质地比较坚硬，我们研究的工具和方法是用铁钉划；石灰岩和大理岩遇酸有反应，我们研究的工具和方法是用滴管往岩石上滴稀盐酸。
生：我们小组有补充，我们小组觉得花岗岩的色泽也比较漂亮。
生：我们小组还发现砂岩上有一个一个的小洞洞。
生：我们小组在做稀盐酸的实验时，发现稀盐酸滴在石灰岩和大理岩上都会冒泡泡。
师：恩，是的，因为石灰岩和大理岩中都含有方解石的矿物，遇酸会剧烈反应。
师：同学们观察得都很仔细，看来大家都有不少的发现，通过刚才的交流，我们已经大致知道了这5块岩石的特征，同学们来考虑一下，如果你的家里新买了房子要装修，你会选择哪种岩石铺地面呢?
生：我会选择花岗岩来铺地面，因为花岗岩比较漂亮，色彩比较鲜艳，而且花岗岩比较坚硬，不容易磨损。
生：我会选择大理岩，因为我听说过有大理石的地砖的，而且大理石也比较漂亮。
生：我不同意。因为大理石遇酸会反应，我觉得还是用花岗岩比较好。
师：说得真好，看来大家对这些岩石已经有了一定了解，恩，市场上也确实有大理石地砖，只要平时注意，还是可以使用的。
师：了解了五种岩石的一些特征，你们想不想知道岩石是怎样形成的呢？它们在我们的生产生活中又有哪些作用呢？
师：（播放视频录像：岩石的形成和作用）
（出现意外，碟片无法正常播放）
师：看来今天要让大家失望了，那下次我们有机会再看吧。那么，今天这节课你有什么收获呢？
生：我的收获是：知道岩石构成了地壳的外壳。
生：我的收获是：知道有些岩石遇酸会有反应。
生：我的收获是：岩石在我们的生产生活中有很大的作用。
师：大家的收获可真不少，下节课我们继续了解岩石的是形成，希望大家会有更多的收获。好，下课！
探究材料的组织使用效果及改进策略
1、辨别岩石的这一组材料：煤块、砖块、玻璃块、石灰石、砂岩、混凝土块。（每组一份），针对煤块是否是岩石，学生对此的争议很大，所以可选择不太有争议的材料来进行区分，得出结论：岩石是天然产出的，不是人为加工的产物。
2、对于研究岩石特征这一组材料的组织和使用，本节课的安排不是特别合理。首先，研究前应让学生了解和认识这五种常见岩石标本：（A花岗岩、B砂岩、C页岩、D石灰岩、E大理岩），而不是学生动手实验时再介绍。
其次，本组实验属于对比实验，且要研究岩石的基本特征，包括颜色、形状、软硬及遇酸是否有反应等，这一系列研究，学生需要大量时间，且研究的方法也需要认真指导，如果再填写实验记录表，则花费的时间更长。如果将实验探究表格进行合理细化，列出研究内容：颜色、形状、软硬等，并将结论填写出来，让学生进行选择，如软硬这一列的结论可写成：软、较软、硬、较硬，让学生研究后直接打钩选择，这样既方便学生进行对比实验，又节约了实验记录的时间，获得的结论也方便学生进行比较，能让学生取得更丰富的实验收获。
3、对于播放视频材料：岩石的形成与作用，可在课前剪辑并置于本节课的PPT中，这样既完整了整个教学流程，也避免了由于光盘无法正常播放的意外。
小学五年级下册科学教学光盘中岩石的形成与作用。
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