14按备课簿模式精心整理_八、多收了三五斗
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总第课时授课日期：课型：；八、多收了三五斗；第一课时；教学目标；1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因；2、体会重点词语和中心句子的含义；教学重难点；认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国；教辅手段；板书资料搜集；教法与学法；朗读法讨论法讲评法；教学设计；一、导入；同学们见过这样一副对联“风调雨顺，国泰民安”吗？；二、作者简介；叶圣陶（1
授课日期：
课型： 八、多收了三五斗 第一课时教学目标1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。2、体会重点词语和中心句子的含义。 教学重难点认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义与封建主义双重压迫下的悲惨命运。 教辅手段板书 资料搜集 教法与学法朗读法
讲评法 教学设计 一、 导入同学们见过这样一副对联“风调雨顺，国泰民安”吗？知道这对联的含义吗？它表达了这样的愿望，希望来年风调雨顺，粮食丰收，全家安康。我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。二、作者简介叶圣陶（)苏苏州。家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县f直县立第五高等小学任教。1918年在《妇女杂志》第4卷上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。19231928年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月教授。后到成都主持开明书店编务。1946后返回上海。新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。 三、整体感知1、小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境中？明确：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村万盛米行。2、提问：小说塑造了哪些人物形象？明确：旧毡帽朋友们（江浙一带贫苦农民）和米行先生。3、小说可以分为哪两个部分？第一部分描写了哪些场景？ 明确：第一部分（1―70） 江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。第一层（l一34） 写贱价粜米；第二层（35―44） 写街头购物；第三层（45―70） 写船上议论。 第二部分（7l） 写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。四、讨论“粜米”部分1、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？结合课文中的语句说说。明确：他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。2、文中还有写他们心情的词句，找出来。明确：“那些戴旧毡帽的??气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”是写心情的，很急。3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？明确：因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？明确：“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，??大家都呆了”。“刚才出力摇船??松懈下来了”。“哪里知道??兆头”。5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？明确：米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间，他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着旧毡帽朋友的命运。6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请同学们把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友和米行先生说话，先是什么语气，后来转成什么语气。明确：先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。（板书
旧毡帽朋友希望――愤怒――哀求――失望米行先生冷淡――冷笑――厌烦（鄙视）――威吓
）7、这个“哀求”，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但哀求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行”，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出记号，准备讲一讲。明确：“地方那方面的租??借下的债是要还的”。“我们同行公议??谷三块”。“这里到范墓要过两个局子??”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。8、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷??一叠钞票”。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？明确：懊丧。在付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是多少悲惨！五、课堂小结这节课我们了解全文的故事梗概，并重点学习了粜米部分，了解了旧社会农民悲惨命运的社会根源，下节课我们将继续学习“购物”和“议论”部分。六、板书设计 教学反思 总第
授课日期：
课型： 八、多收了三五斗 第二课时教学目标1、品味人物对话，分析人物性格特征，揣摩农民群像的塑造及其表达效果。2、理解小说主题，感受作者对农民的同情和对当时社会的憎恨之情。 教学重难点分析人物性格特征，理解小说主题。 教辅手段板书 教法与学法讨论法
朗读法 教学设计 一、速读“购物”部分1、提问：他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？明确：原来计划买的东西，现在有的“少买”，有的“不买”。他们有着很想买、但又不能买的心情。2、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？ 明确：他们粜米的钱，用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没钱买日用品。所以丰收之后，他们原来的计划全部落空，还要借债购物。这里进一步具体地写了旧毡帽朋友的失望。二、学习“议论”部分1、提问：回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？明确：谈话虽然是你一言我一语，内容还是有重点的。第一个重点文中用了“路路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。2、提问：“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”??这些质问的话语表达了怎样的心情？明确：愤怒，反抗。3、提问：“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。三、人物分析1、课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同?明确：课文不是写某个或某几个具体的人物，而是写了一群没名没姓的“旧毡帽朋友”。 “旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像，这是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。2、旧毡帽朋友们和米行先生有什么样的性格特点？明确：旧毡帽朋友在与米行先生的对话中体现了忠厚老实、朴实善良的性格特点，船上对话片断则反映了他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。米行先生则是骄横霸气的。四、主题探讨明确：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料。粜米的场面中，农民的哀求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动的体现了农民的希望与失望。小说描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。五、拓展探究提问：同学们，如果你有机会回到20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。六、布置作业1、复习课文，思考课后习题。2、思考教材96页至97页第一、第三、第四题。3、阅读一篇或一部表现美好人生的作品，准备交流探讨，解答教材96页第二题。教学反思 包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、应用写作文书、高等教育、专业论文、幼儿教育、小学教育、14按备课簿模式精心整理_八、多收了三五斗等内容。
　按备课簿模式精心整理_八、... 按备课簿模式精心整理九、... 按备课簿模式精心...《多收了三五斗》中的米行先生的“鄙夷”是从骨子里瞧不起 乡下农民,表现... 　按备课簿模式精心整理_三、... 按备课簿模式精心整理_五、... 按备课簿模式精心整理_六、... 按备课簿模式精心整理_七、... 按备课簿模式精心整理_八、.... 　按备课簿模式精心整理_十一... 2页 免费 按备课簿模式精心整理_八、... 5...三、n堂小Y 小f通^Ρ仁址ǖ倪\用,表Fc土疃┰诙嗄暄Yl生的巨大... 　按备课簿模式精心整理_三... 按备课簿模式精心整理_四... 按备课簿模式精心整理_六... 按备课簿模式精心整理_七... 按备课簿模式精心整理_八... 按备课簿... 　按备课簿模式精心整理_第二... 按备课簿模式精心整理_三、... 按备课簿模式精心整理_五、... 按备课簿模式精心整理_六、... 按备课簿模式精心整理_八、.... 　按备课簿模式精心整理_三、... 按备课簿模式精心整理_五、... 按备课簿模式精心整理_六、... 按备课簿模式精心整理_七、... 按备课簿模式精心整理_八、.... 　按备课簿模式精心整理_五、... 8页 免费喜欢此文档的还喜欢 ...搏 斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。 ”④“是的,要是每... 　按备课簿模式精心整理_八、... 按备课簿模式精心整理九、... 按备课簿模式精心...(3)对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。 五、课堂小结 同学们,课文... 　按备课簿模式精心整理_五、... 8页 免费 第10课《创造学思想录》课... 37...(三)多问几个假若 1、理解分析: “经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的...答案：解析：
　　1．不宜删去。因为这段文字渲染了一种热闹的购物场景，一方面可以暗示农民们为什么对“多收三五斗”寄予巨大的希望，以及希望破灭之后的痛苦；另一方面，也直接反映了“丰收成灾”的社会根源——洋货四溢；等等。还可以从其他方面分析，只要言之成理即可。
　　2．小孩们：只知道自己的玩耍，根本不懂得大人的艰辛。
　　店伙计：只知道自己的推销，无暇去理解农民的痛苦。
　　大人们：想要买各种物品，但随着希望的破灭，不得不降低要求，痛苦而又无奈。
阅读理解列表
来源：标准大考卷·国标语文AB卷 苏教版 九年级上册
阅读中的几段文字.完成l-4题.
万盛米行的河埠头.横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船.船里装载的是新米.把船身压得很低.齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着.一漾一漾地.填没了这船和那船之间的空隙.
河埠上去是仅容两三个人并排走的街道.万盛米行就在街道的那一边.朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来.光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽上.
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来.到了埠头.气也不透一口.便来到柜台前面占卜他们的命运.
“糙米五块.谷三块. 米行里的先生有气没力地回答他们.
“什么! 旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵.美满的希望突然一沉.一会儿大家都呆了.
“在六月里.你们不是卖十三块么?
“十五块也卖过.不要说十三块.
“哪里有跌得这样利害的!
“现在是什么时候.你们不知道么?各处的米像潮水一般涌来.过几天还要跌呢!
“还是不要粜的好.我们摇回去放在家里吧! 从简单的心里喷出了这样的愤激的话.
“嗤! 先生冷笑着.“你们不粜.人家就饿死了么?各处地方多的是洋米.洋面.头几批还没吃完.外洋大轮船又有几批运来了.
“我们摇到范墓去粜吧. 在范墓.或许有比较好的命运等候着他们.有人这么想.
但是.先生又来了一个“嗤 .捻着稀微的短髭说道:“不要说范墓.就是摇到城里去也一样.我们同行公议.这两天的价钱是糙米五块.谷三块.
“到范墓去粜没有好处. 同伴间也提出了驳议.“这里到范墓要过两个局子.知道他们捐我们多少钱?就说依他们捐.哪里来的现洋钱?
“先生.能不能抬高一点儿? 差不多是哀求的语气.
“抬高一点儿.说说倒是很容易的一句话.我们这米行是拿本钱来开的.你们要知道.抬高一点儿.就是说替你们白当差.这样的傻事谁肯干?
“这个价钱实在太低了.我们做梦也没想到.去年的粜价是七块半.今年的米价又卖到十三块.不.你先生说的.十五块也卖过,我们想.今年总该比七块半多一点儿吧.哪里知道只有五块!
“先生.就是去年的老价钱.七块半吧.
“先生.种田人可怜.你们行行好心.少赚一点吧.
另外一位先生听得厌烦.把嘴里的香烟屁股扔到街心.睁大了眼睛说:“你们嫌价钱低.不要粜好了.是你们自己来的.并没有请你们来.只管多啰唆做什么!我们有的是洋钱.不买你们的.有别人的好买.你们看.船埠头又有两只船停在那里了.
三四顶旧毡帽从石级下升上来.旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸.他们随即加入先到的一群.斜伸下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上.
“听听看.今年什么价钱.
“比去年都不如.只有五块钱! 伴着一副懊丧到无可奈何的神色.
“什么! 希望犹如肥皂泡.一会儿又迸裂了三四个.
希望的肥皂泡虽然迸裂了.载在敞口船里的米可总得粜出,而且命里注定.只有卖给这一家万盛米行.米行里有的是洋钱.而破布袄的空口袋里正需要洋钱.
在米质好和坏的辩论之中.在斛子浅和满的争持之下.结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了,船身浮起了好些.填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了.旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间.换到手的是或多或少的一沓钞票.
“先生.给现洋钱.袁世凯.不行么? 白白的米换不到白白的现洋钱.好像又被他们打了个折扣.怪不舒服.
“乡下曲辫子! 夹着一支水笔的手按在算盘珠上.鄙夷不屑的眼光从眼镜上边射出来.“一块钱钞票就作一块钱用.谁好少作你们一个铜板.我们这里没有现洋钱.只有钞票.
“那末.换中国银行的吧. 从花纹上辨认.知道手里的钞票不是中国银行的.
“吓! 声音很严厉.左手的食指强硬地指着.“这是中央银行的.你们不要.可是要想吃官司?
不要这钞票就得吃官司.这个道理弄不明白.但是谁也不想弄明白,大家看了看钞票上的人像.又彼此交换了将信将疑的一眼.便把钞票塞进破布袄的空口袋或者缠着裤腰的空褡裢.
一批人咕噜着离开了万盛米行.另一批人又从船埠头跨上来.同样地.在柜台前迸裂了希望的肥皂泡.赶走了入秋以来望着沉重的稻穗所感到的快乐.同样地.把万分舍不得的白白的米送进万盛的廒间.换到了并非白白的现洋钱的钞票.
1．你觉得开头两段的景物描写写得怎么样?试作简要分析.
2．仔细阅读“米行里的先生 和“旧毡帽朋友 之间的对话.回答下边的问题.
(1)找出最能表现“旧毡帽朋友 的感情因米价而急剧变化以及“米行里的先生 语气也随之变化的词句.
(2)这些对话表现了他们各自怎样的性格特征?
3．万盛米行为什么能这样有恃无恐?又为什么只得“把万分舍不得的白白的米送进万盛的廒间.换到了并非白白的现洋钱的钞票 ?
4．下边句子中加粗的词用得好不好?为什么?
(1)那些戴旧毡帽的大清早摇船出来.到了埠头.气也不透一口.便来到柜台前面占卜他们的命运.
(2)三四顶旧毡帽从石级下升上来.旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸.
(3)一批人咕噜着离开了万盛米行.另一批人又从船埠头跨上来. 上传我的文档
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《多收了三五斗》教案
8:34:00 | By: dhjtq ]
&&&&&&&& 《多收了三五斗》教案一、教学目的1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。2、体会重点词语和中心句子的含义。
二、教学重点1、理解人物对话与景物的描写的作用。2、了解农民的不幸。
情境导入：
（投影出示农民丰收图片）放眼秋季的田野，一片金黄，丰收的喜悦挂在每一位农民的脸上。可就是在上个世纪30年代，却发生了农民丰收反而收入减少的事情，今天就让我们一起走进叶圣陶先生的《多收三五斗》，去了解当时发生的故事。
教学流程：
一、整体感知
1、了解作者&&& 叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教。1918年在《妇女杂志》第4卷上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930年中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946后返回上海。新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。2、积累字词（给词语注音）
埠头& 斛子& 小囡&& 拗不过&& 粜米&& 白腻&& 糙米&&& 廒间 &3、检查预习提问：课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？（请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。）&&& 讨论明确：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、船头议论三件事。&二、研读“粜米”部分1、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？（结合课文中的语句说说。）&&&& 讨论明确：他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。2、文中还有写他们心情的词句，找出来。&&&& 讨论明确：“那些戴旧毡帽的……气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”是写心情的，很急。&3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？&&& 讨论明确：因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？&&& 讨论明确：“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，……大家都呆了”。“刚才出力摇船……松懈下来了”。“哪里知道……兆头”。&5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？&&& 讨论明确：米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间，他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着旧毡帽朋友的命运。&6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什么语气，后来转成什么语气。&&& 讨论明确：先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。&7、这个“哀求”，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但哀求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行”，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出记号，准备讲一讲。&&& 讨论明确：“地方那方面的租……借下的债是要还的”。“我们同行公议……谷三块”。“这里到范墓要过两个局子……”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。&8、文章写景“一阵阵的嚷嚷……一叠钞票”。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？&& 讨论明确：懊丧。在付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是多少悲惨！
三、快速阅读“购物”部分
&&& 他们希望买的东西很多，其实也只有丰收了才能把这些必需的日用品列入购买计划，可见平时不仅没有这些东西，就连买它的计划都不敢有。1、提问：他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？&&& 讨论明确：原来计划买的东西，现在有的“少买”，有的“不买”。他们有着很想买、但又不能买的心情。&2、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？&&& 讨论明确：他们粜米的钱，用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没钱买日用品。所以丰收之后，他们原来的计划全部落空，还要借债购物。这里进一步具体地写了旧毡帽朋友的失望。四&、自学“船头议论”部分1、提问：回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？&&& 讨论明确：谈话虽然是你一言我一语，内容还是有重点的。第一个重点文中用了“路路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。&2、提问：“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”……这些质问的话语表达了怎样的心情？&&& 讨论明确：愤怒，反抗。&3、提问：“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？&&&讨论明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。&五、语段精读，能力提升1、找出文中自然环境描写，说说其作用？
2、作者为何不着力描写一两个任务，为何没有姓名，而是用“一群旧毡帽朋友”来展开描写？
3、总结农民命运的社会原因。
[活动]&1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。[引导]&读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。&六、拓展训练&& 今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。[活动]&思考、交流、评价。[引导]&结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。
&七、布置作业&
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