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“学程导航”课时教学设计& && && && && && && && && && && & 施教时期　 年&&月& &日&&教学内容&&10《大作家的小老师》共几课时2课型新授& &第几课时1教学&&目标1.正确、流利地朗读课文。&&2.学会本课的生字，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语的意思。&&3.初步感知课文是按事情发展的顺序来写的，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品质。教学&&重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。教学&&资源1.萧伯纳的简介&&&&2.《新阅读新习作》P40《幽默大师萧伯纳》。预习&&设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。&&2．多音字组词。&&& &&&jiāo（& && && &&&）& & wèi（& && && & ）& && &zā(& && &)&&教& && && && && && && & 为& && && && && && && & 扎&&jiào（& && && & ）& & wéi（& && && && &）& && &zhā(& &&&)&&3．查字典理解词语的意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：揭题质疑&& && &&1.指名读句子。&& &&2.指名介绍有关萧伯纳的资料。&& && && && &&3.学生齐读课题。&&4.学生质疑。&&（预设问题：小老师是谁呢？&&小老师长得什么样子？&&大作家为什么要拜小老师呢？）&& && && &&第二板块：预习导学&& &&1.学生回答，板书：英国著名作家萧伯纳（教学生字“纳”）。&& && && && && 2.学生回答，板书：苏联小姑娘娜塔莎（教学生字“联”）。&& && 3.指导朗读。&& && && && &&4.指名读词语，齐读。&& && && && && && && &&5.指名说词语，集体纠正。&& && && &&6.记住字形。&& && && && &&第三板块：整体感知&&1.指名学生分段朗读，相机正音，思考课文主要讲了什么事？&&（本文主要写了英国著名作家萧伯纳在莫斯科访问时与小姑娘娜塔莎玩了很久，临别时，对小姑娘说出自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳深有感触，并从中受到教育，并认定小姑娘是他的“老师”。）&&第四板块：明确任务&&完成作业第一板块：揭题质疑&&1.出示句子，指名读：&&& & 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。&&2.你们知道刚才读的那句话，是谁说的吗？&&& & 那你对他了解多少呢？&&3.是的，萧伯纳写了很多部作品，有《魔鬼的门徒》、《华伦夫人的职业》、《苹果车》等，一生共写剧本五十一部，小说五部，和其他著作多种，他是一位大文豪，大作家。（师板书：大作家）不过他还有一位小老师。（师板书：小老师）然后在中间加上一个“的”。今天我们就来学习这篇《大作家的小老师》。&&4.读了这个题目，你心中一定有很多疑问吧？&&第二板块：预习导学&&1. 交流预习作业4。&&交流：&&大作家是指（& &&&）国的（& & ），小老师是指（& & ）的（& & ）。&&（1） 看图，说说萧伯纳长什么样，感受他的慈祥。&& 教师简介萧伯纳。&&（2）小老师是谁？长什么样儿？&&看图说说小姑娘长什么样儿，体会她的可爱。&&出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”&& 2.检查自学效果。&&（1）出示词语&&& & 告诉 预料& &感触 访问& &惊喜万分&&& & 意识 文豪 苏联&&教育& &平等相待 &&& & 谦虚 自夸 口吻&&莫斯科 为之一震&&& & 指名读词语。&&& & 交流预习作业2，辨清多音字。&&jiāo（& && &）& & wèi（& && &）& &zā(& &)&&教& && && && & 为& && && && &&&扎&&jiào（& && &）& &&&wéi（& && &）& &zhā(& &)&& （2）交流预习作业4中的第二题，找出相关的词语。&&（3）通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？&&3.小组内交流记忆方法。&&重点指导：&&诉：最后一笔是点。&&预：左边部分没有撇。&&4.集体闭眼书空。&&第三板块：整体感知&&1.指名分节读课文，并想想课文主要了一件什么事？&&2.出示填空：&&本文主要写了（&&）国著名作家（&&）在莫斯科访问时与小姑娘（& &）玩了很久，临别时，对小姑娘（& &），但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳（&&），并从中（ ），并认定小姑娘是他的（&&）。&&3.学生交流。&&第四板块：布置课堂作业&&1.完成《习字册》字的书写。&&2.完成《补充习题》一、二、三。 作业&&设计课后作业：&&1.完成《习字册》词语的书写。&&2.收集并阅读资料，了解有关萧伯纳的故事与作品。
“学程导航”课时教学设计& && && && && && && && && && && && & 施教时期　 年&&月&&日&&教学内容&&&&10《大作家的小老师》& &共几课时2课型 新授& &第几课时2教学&&目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。&&2.知道故事中重点对人物进行对话描写，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广以及小姑娘的天真可爱。教学&&重难点指导学生朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。教学&&资源1.三人行，必有我师。——孔子&&2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛主席预习&&设计1.大作家为什么拜小姑娘为老师？&&2.你觉得萧伯纳是个怎样的人？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入&&1.学生默写，同桌相互纠正。&& && && && && && &&2.你还知道哪些“大作家”？&&（鲁迅、冰心、高尔基等）&& && && && &&3.自由朗读。&& && && &&4.在文中找出描写小姑娘的句子。&&5.学生看图说说小姑娘的样子。&&6.指名读（生齐读）&&第二板块：走近萧伯纳&& && && &&1.带着问题自读课文。&& && && && && && && && &&2.指名读句子。&& && && && && && &&3.（预设：骄傲，自大，目中无人。）&& &&4.学生边读边思考。&& && && && && && && &&5.指名交流。&&(幽默)&& && &&6.(有童心)&& && && && && && && &&7.表演读第二小节。&& && && &&第三板块：走近小姑娘&& && && &&1.生默读第三小节。&&（生找出“出乎预料”）&& &&2.小姑娘（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）&&3.指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。&&[生读、女生与男生]&& && && && && &&第四板块：学习第五自然段&& &&1.指名交流，朗读这一段。&& && && &&2.（不能自夸 平等相待 永远谦虚）&&3.指导朗读。&&（感激、尊重）&& && &&（谦虚自律 心胸宽广 严于律己）&&第五板块：拓展延伸&& &&小组内交流。&&齐读最后一个小节。&&小组内先复述，再全班交流。&& &&第六板块：明确任务&&完成课堂作业第一板块：复习导入&&1.默写词语&&告诉 预料&&感触 访问& &惊喜万分、&&意识 文豪 苏联&&教育& &平等相待 && 谦虚 自夸 口吻&&莫斯科 &&2．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。&&作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？&&你还知道哪些“大作家”？ &&▲[出示：萧伯纳是英国著名作家。] &&谁能读好这句话。&&3．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？&& ▲[出示：露珠—小露珠 家伙—小家伙 & & 发现什么没有？ “小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）&&4．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，用波浪线划出描写娜塔莎的可爱之处。&&谁来读你画的句子？ &&观察文中的插图。&&谁来把她读得再可爱一些？&&第二板块：走近萧伯纳&&1.过渡：大作家为什么要拜小老师呢？&&书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。&&2.任务驱动。&&【学程单一】&&①自读课文，想想大作家为什么要拜小老师呢？然后在小组内交流&&②自学时间：5分钟。&&3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。&&4.巡视、参与学生探究。&&5.导学。&&（1）一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。&&▲[出示：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。]&&怎么读，为什么这么读？&&他的目的是什么呢？&&所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)&&（2） 让我们来看一个小故事：&&▲[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”] &&这是个怎样的萧伯纳？&&▲[出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。] &&这又是怎样的萧伯纳呢？&&（3）现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？&&▲ [出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。]&&原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看课文中的图 &&注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。&&第三板块：走近小姑娘&&1．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的那样惊喜万分呢？哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。&&他“预料”的是什么？小姑娘也许会？结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）&&你觉得小姑娘是个怎样的人？&&结合自己的理解读一下这句话。&&口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。（评价）&&2．学习第四节&&什么叫“为之一震”？&&他被什么震惊、震撼了？&&他意识到了什么？&&谁来读一下这句话！&&第四板块：学习第五自然段&&是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说—— &&1．谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？第三、四句又告诉我们什么？&&[板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]&&2．“她是我的老师”也就是说“（& &）是（& &）的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。&&3．现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。&&通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？&&第五板块：拓展延伸&&同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？&&让我们一起来记住他说的话,齐读最后一个小节。&&第六板块：布置课堂作业&&完成《练习与测试》。 作业&&设计课后作业：&&必做题：&&《补充习题》第四题&&选做题：&&1.将故事复述给家长听，尽可能用上课文中的词句。&&2.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。科教版二年级语文下册教案：世界上最美的是什么
《世界上最美的是什么》教学设计
林口县柳树镇中心小学&&
【教材简析】
本课选自教科版语文二年级下第九单元。本单元以“美与丑”为主题编排课文，通过浅显易懂的故事，揭示深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他有没有一颗充满友爱，助人为乐的，追求美好的心灵。这篇课文通过清晰地故事情节，生动的人物形象、优美清新的语言，揭示了“世界上最美的是什么？”的深刻道理。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，能够认识本课的生字、新词。
体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
【教学重、难点】
1.朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。
体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
【教学准备】
小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。
【教学流程】
一、谈话质疑，课件导入
（出示课件）师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。（学生各抒己见）
师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗？我们走进课文看一看。（板书课题，齐读课题。）
二、小组学习，理清脉络
（一）小组学习 ，初步感知。
师：谈话出示学习任务：
①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。
（二）指读检测，纠错订正。
师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。
（三）布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事？
完成这个填空。（指名读文，其他同学认真听，思索。）
课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了&&&&&&&&&&&&&&&&&&
的比赛任务。
（动物）飞向&&
最美的；&&&&&
（动物）飞过山峰。认为&&&&&
最美；&&&&&
（动物）因为&&&&&&&&&
而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。
（四）弄懂主要内容，理清课文脉络。
师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。
（五）选词填空，体会词语变化美。
师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛？他们分别是哪类小动物的代表呢？谁能把词语正确填入空格内。
小蜜蜂（&&&
）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（&&&
），群兽选出的（&&&
）是小鹿。&
引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。
三、合作学习，提炼主干。
（一）小组合作，提炼主干
师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗？现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。
课件出示学习提示：1.这三个小动物到哪里找最美的东西？怎么找的？2.它们认为什么是世界上最美的？请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。3.如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读？
（二）合作学习，讨论交流。
学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。
四、品读赏析，体会感悟。
（一）学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。（师板书颜色美）
②学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的……，所以认为最美的是颜色。
③学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴（兴奋、开心……），因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。
3.指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊！”
用轻快、高兴的语气朗读。
4.指导学习省略号的用法
省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。
5.指导学生带着感情朗读
（二）学习小燕子寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。
②学生汇报：因为鸟儿的歌声,鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。（师板书声音美）
③师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢？你有过这样的经历吗？想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它？
（生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。）
3.指导学生朗读，要重读“一座座”
“都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊！”用兴奋、充满力量的语气朗读。
4.复习省略号的用法
（引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举）
5. 指导学生带着感情朗读。
（三）学习小鹿寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。
②学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。
③学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧。因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。（生试着朗读）
3.以感悟促朗读。
师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗？（引导生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。（指名学生朗读）
4.指导学习省略号的用法。
师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢？（生展开想象，续编故事）
师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢？
（引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。）
5.总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么？”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢？
五、揭示中心，升华主题
1．师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗？
（学生齐读，边读边思）。
指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。”
出示课件，拓展练笔。&
师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。
（出示课件）
师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬；因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔；因为一颗充满友爱的的心，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗？（学生填句子）
4. 总结全文。
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《指名道书：愤青PK名家，引领文化时尚》带读者走进的是一个书的世界。时下流行的文化、文学、历史、商战、职场、小说、散文等各类书籍尽在作者的点评之中。作者一反传统书评模式，以随笔加网络语言的春秋笔法，加入理性智慧、哲学思想，对大师们的作品；敢于讲真话，直抒胸臆，既圈点发光的一面，也指出不足。书评的味道，可口可乐、津津有味、耐人寻味、回味无穷。《指名道书：愤青PK名家，引领文化时尚》带给读者的是一次轻松、休闲的旅行，“开心智、启悟性”跟着作者感觉走。
书 名: 指名道书
作　者：木空
出版时间：
开本： 16开
定价: 36.00元
本书带读者走进的是一个书的世界。时下流行的文化、文学、历史、商战、职场、小说、散文等各类书籍尽在作者的点评之中。作者一反传统书评模式，以随笔加网络语言的春秋笔法，加入理性智慧、哲学思想，对大师们的作品，敢于讲真话，直抒胸臆，既圈点发光的一面，也指出不足。书评的味道，可口可乐、津津有味、耐人寻味、回味无穷。
本书带给读者的是一次轻松、休闲的旅行，“开心智、启悟性”，跟着作者感觉走。相信本书的出版对读者来说，不仅能从中管窥名家们的精彩作品，更能领略新潮书评的风范，值得阅读、值得收藏。
反传统的心态写书评（代序）
壹　指名道书说文化
1　楼宇烈开讲文化ABC
2　于丹极力讨好读者群
3　王跃文解读世界官场文化
4　柏杨“丑陋说”应升级
5　李天命爱玩文字逻辑游戏
6　李国文靠硬功耍活文字把式
7　参禅就是脑筋急转弯
8　易中天客串几把成明星
9　王蒙当心收不了场
10　李零的狗咬谁
11　多少中国人不读外国书
12　“ 茅盾奖”缺失读者市场
13　李银河性观念“超前”五十年
14　孔庆东一书不如一书
15　《中国不高兴》流露商业味
16　煽情的实用民族主义
17　《报告文学》收版面费很正常
18　韩少功捧戏捧上天
19　《狼图腾》再搅“狼文化”热
20　一清先生解开汉字繁简的内衣
贰　指名道书说历史
1　李亚平巧打历史擦边球
2　朱大可颠覆“流氓”没商量
3　徐怀谦历史的盐有灵魂
4　十年砍柴设三极解明朝政局
5　吃人泛色的历史碎片
6　张鸣冷峻的幽默涮读者
7　头戴乌纱帽有讲究
8　解读历史 玩得是心跳
9　敢操作历史是胜家
10　凌乱疲惫的八大古都
11　当年明月开创网络版明史
12　李白是唐朝第一古惑仔吗
13　姑忘历史的书姑妄读之
叁　指名道书说文学
1　王跃文的激情给了谁
2　读阎连科的书让人残废
3　杨绛以百岁心态悟生死
4　国学教授们上镜忙名利
5　金庸小说改版后遭冷清
6　《手机》与手机依赖症
7　韩寒的长安有点乱
8　送给刘心武一麻袋盐
9　二月河心存菩萨佛面开
10　史铁生佛意解读爱与性
11　海岩善于制造青春童话
12　职场小说陷入小胡同
13　徐晓悲情写作有力量
14　轻浮于纳兰词笺中
15　方紫鸾的花枝在墙外摇曳
16　老总们决战岂在商场
17　熊召政的文字旅游很惬意
18　王晓方的无奈和过气
19　庸人借动物搞影射主义
20　张爱玲《小团圆》迎合当代人
21　毕淑敏破解心灵密码
22　跟着陈忠实到《白鹿原》找绝句
23　陈丹燕的高贵文字充满市井气
24　毛时安温柔地评说艺术人生
肆　指名道书说八卦
1　贾平凹测字预事赛半仙
2　孔庆东抖抖博客就成书
3　当代红颜不薄命
4　阿娇再版文字“艳照门”
5　文学老年赵忠祥喜欢“打油”
6　李白不是当秘书的料
7　重温木子美不爽不美
8　玩文字的才情女人很妖精
9　妖蛾子女人把生活当段子写
10　红粉是职场的毒药
11　男人也有“例假”那几天
12　女人眼中的春梦婚姻
13　看历史名人们怎么祸害妇人
14　狗权主义者极大蔑视人权
15　江湖骗子如何骗财骗色
16　素食主义与道德宗教没关联
17　黄永玉好个超级老顽童
18　门外汉的“如是我闻”
19　儿子说京剧太傻气
20　陈丹青操心圈外管闲事
21　范曾画钟馗在唬活人
22　方成文字幽默很一般
23　吴冠中炮轰美协为哪般
伍　指名道书说性情
1　黄集伟写来书评让人懂
2　低眉读品文字的味道
3　我的世界充满书骚扰
4　张五常的创作观学不来
5　厌读只需一个理由
6　不读《道德经》想得慌
7　游山经历当书读
8　高洪波分享收藏的快乐
9　跟着陈子善学淘书
10　用战略眼光藏书
11　设计闲章有情趣
12　连读书话出品位
13　拿什么心态读外国书
14　读书的革命不是空口号阅读短文，回答问题。
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林巧稚是我国著名的医学专家。每当她回忆起中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴味盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有浓厚的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”
“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：“树叶是什么形状的？”
不少同学答道：“椭圆的。”
生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作出结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。
一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点。你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
1.结合上下文解释词语。
兴味盎然：
胸有成竹：
人云亦云：
2.根据有关内容，用自己的话填空。
“老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。”围绕这一点，短文写了两个例子：（1）（　　　　　　　　　　
）；（2）（　　　　　　　　　　
）。其中，详写了第（&
）个例子。这样写的好处是（　　　　　　　　　　&&&
3.“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。”这句话中的省略号省略了（　　　　
）。在这里，省略号的运用，巧妙地说明了树叶的（&&
）和（&& ）是多种多样、不胜枚举的。
4.有人说“世上没有两片完全相同的树叶”，你理解这句话的意思吗？请用横线在文中画出有关语句，帮助自己理解。
5.“你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”这里的“它”指什么？你能举出自己或别人经历过的事例说说自己对这句话的理解吗？
阅读短文，回答问题。
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林巧稚是我国著名的医学专家。每当她回忆起中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴味盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有浓厚的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”
“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：“树叶是什么形状的？”
不少同学答道：“椭圆的。”
生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作出结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。
一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点。你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
1.结合上下文解释词语。
兴味盎然：
胸有成竹：
人云亦云：
2.根据有关内容，用自己的话填空。
“老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。”围绕这一点，短文写了两个例子：（1）（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）；（2）（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）。其中，详写了第（&
）个例子。这样写的好处是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。”这句话中的省略号省略了（&&&&&&&&
）。在这里，省略号的运用，巧妙地说明了树叶的（&&
）和（&& ）是多种多样、不胜枚举的。
4.有人说“世上没有两片完全相同的树叶”，你理解这句话的意思吗？请用横线在文中画出有关语句，帮助自己理解。
5.“你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”这里的“它”指什么？你能举出自己或别人经历过的事例说说自己对这句话的理解吗？
&假如给我三天光明（节选）&&&&[美]海伦&凯勒
&&&&&& 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙,谁又会想到它，谁又会整日（惦记&&纪念）着它。于是便饱食终日，无所事事。&&&&&&&有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一&天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。& &&&&&我们对生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。&那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，&充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人得了病才想到健康的幸福。& &&&&&我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略热闹的欢乐。&& &&&&最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早就习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会到了这样一个道理，明眼人往往会熟视无睹。& &&&&&我多么渴望看看这世上的一切。仅凭触摸，我曾经感受到了桦树光滑的外皮，花朵柔润的肌理。这是多么大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的无谓。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西却一味的追求。在明眼人的心里，视力这种天赋不过增添一&点罢了，并没有赋予他们的生活更多。&&& &&&&假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们眼前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而（叫醒& &唤醒）人们那麻木、呆滞的心灵。&& &&&&请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？你又会让你的眼睛停留在何处？&&&& &&&【注释】①海伦·凯勒：美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。既聋又盲的她藉着导师安妮沙利文的努力，学会说话，并开始和其他人沟通。毕业于哈佛大学。&&& &&&&1．在文中括号里选择合适的词语，用“&&&&&&&&&&& &”标出。&&&&&&&2．联系上下文解释词语。& &&&&&& &倦怠：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 充耳不闻：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．文章第三自然段中有三个“如此”，第一个的意思是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第二个指的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第三个指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&4．“要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！”作者这样想的原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5．文末作者提出了3个问题，请你选择其中的一个问题做出自己的回答。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6．读了这篇短文，请联系自己的学习生活写一段读后的感&受。（不少于50字）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读课文《把掌声分给她一半》片断，然后回答问题。
　　她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是，孙晋芳和球友，却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以柠出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到哪里。
　　有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！
　　1979年夏天，中国女排访日比赛。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀，屡不奏效。孙晋芳提醒她：“朗平，注意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点!”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。
　　回国后，领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服，心想，一个新队员，在场上竟然不理睬队长的提醒，而且还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧!她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了：“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀?”郎平惊讶地说：“你提醒我什么来着?场上吵闹得太厉害了，我一点也没听见呀!”
　　糟糕，真糟糕!原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀!输球的原因，当然是多方面的，但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
　　船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些；她的身体疲惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网。招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急!别急!”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上……
　　凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴。于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。
　　1．概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。
　　2．第①段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢?这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢?从中可见她有怎样的性格特点?
　　3．找出第②段中过渡性的语句。
　　4．用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。
　　5．找出语段中对孙晋芳的语言描写，并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点?
　　6．说说下面语句中加粗词的含义。
　　①孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
　　②一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。
　　7、结合选段内容说一说“你眼中的孙晋芳”。