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中文名:&超右脑快速记忆法作者:&译者:&资源格式:&PDF版本:&扫描版出版社:&书号:&地区:&语言:&简介:&
内容简介　　国际右脑开发权威七田真最新作品首次全面公开超右脑记忆训练法！　　右脑的记忆能力是左脑的100完倍！天才们都拥有令人惊叹的右脑能力！右脑的能力是每个人与生俱来的，所有人都能成为记忆天才！本书以丰富的实例介绍了9种记忆训练：数字转码记忆训练、扑克牌记忆训练、数字记忆训练、词语记忆训练、默写记忆训练、背诵记忆训练、图像记忆训练、圆周率记忆训练、英语单词记忆训练。只要翻开此书，认真研读，相信你在不久以后也会发生天翻地覆的变化。作者简介：　　1929年生，教育学博士，国际著名右脑开发训练专家。40多年来，七田真博士致力于倡导和实践右脑教育理论，目前日本有400多所学校采用了七田式教学法，他的教育理论还远播美国、韩国、新加坡、马来西亚等国家，在国际上产生了广泛的影响。　　因为在右脑教育领域的卓越贡献，七田真博士获得了日本政府颁发的“社会文化功劳奖”，世界学术文化审议会颁发的“国际学术贡献奖”，并被世界知识产权协会授予了“世界和平功劳大骑士”勋章。　　七田真著作颇丰，《超右脑英语学习法》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑波动速读法》等书在国内出版后，引起了强烈的反响，读者踊跃来信来电倾吐学习心得，“右脑学习法”不仅教给了他们高效的学习方法，更改变了他们的学习态度。　　《超右脑快速记忆法》是作者的最新作品。 编辑推荐：　　国际右脑开发权威七田真最新作品首次全面公开超右脑记忆训练法！　　右脑的记忆能力是左脑的100完倍！天才们都拥有令人惊叹的右脑能力！右脑的能力是每个人与生俱来的，所有人都能成为记忆天才！本书以丰富的实例介绍了9种记忆训练：数字转码记忆训练、扑克牌记忆训练、数字记忆训练、词语记忆训练、默写记忆训练、背诵记忆训练、图像记忆训练、圆周率记忆训练、英语单词记忆训练。只要翻开此书，认真研读，相信你在不久以后也会发生天翻地覆的变化。 内容截图：
前言／1[准备篇] 快来测试一下你的右脑／3人类大脑蕴含着神奇的记忆能力／3为什么学校不进行记忆法的教育／4右脑记忆到底是什么／5超右脑快速记忆法训练／6备受瞩目的世界记忆锦标赛日本选拔赛／14[训练1] 数字转码记忆训练——把关键词串联成故事／17“数字转码法”和“联想法”是记忆训练的基础／17[训练2] 扑克牌记忆训练——在脑海中再现扑克牌／37将扑克牌映像化／37[训练3] 数字记忆训练——把关键词直接转化为数字／57要牢牢记住100个基础关键词／57[训练4] 词语记忆训练——把词语转换成映像／69把词语转换成映像进行记忆／69[训练5] 默写记忆训练——每页用1分钟，看你能默写出多少／87提高速读能力的秘诀／87[训练6] 背诵记忆训练——以完全记忆为目标，反复训练／101反复背诵——开启右脑的第一步／101思考力和创造性的基础是记忆／102[训练7] 图像记忆训练——将心中的记忆绘成图画／123用图像唤醒记忆／123看电视时我能猜到下一句台词／124[训练8] 圆周率记忆训练——追求无边无际的数字／139圆周率记忆的世界纪录保持者／139[训练9] 英语单词记忆训练——在右脑里放上一本《英语单词手册》／157英语达人都是从记忆英语单词开始的／157现在就开始英语单词记忆训练／157轻松记忆6000单词，考进名牌大学／158
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留点口水(可选)：《超右脑快速记忆法》 (七田真) _百度阅读
简介：《超右脑快速记忆法》作者七田真博士是国际著名右脑开发权威，书中全面介绍了可以唤醒右脑沉睡能力的“超右脑记忆训练”，包括数字转码记忆训练、扑克牌记忆训练、数字记忆训练、词语记忆训练、默写记忆训练、背诵记忆训练、图像记忆训练...
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《超右脑快速记忆法》编辑推荐：首次全面公开超右脑记忆训练法全世界近500所七田真右脑教室实践验证右脑的记忆能力是左脑的100万倍！天才们都拥有令人惊叹的右脑能力！右脑的能力是每个人与生俱来的，所有人都能成为记忆天才！★国际著名右脑开发权威七田真博士总结50年研究成果，首次全面公开9种快速记忆训练法！★训练法丰富多样、活泼有趣！在内容上有数字、文字、图像、英语单词等；在方法上有联想回忆，以及默写、背诵等，不仅兼顾了左右脑在功能上的区别，更注重右脑图像记忆能力的开发，迅速提高你的记忆力！
准备篇　快来测试一下你的右脑
人类大脑蕴涵着神奇的记能力
为什么学校不进行记忆法的教育
右脑记忆到底是什么
超右脑快速记忆法训练
备受瞩目的世界记忆力锦标赛日本选拔赛
数字转码记忆训练――把关键词串联成故事
数字转码法和联想法是记忆训练的基础
扑克牌记忆训练――在脑海中再现扑克牌
将扑克牌图像化
数字记忆训练――把关键词直接转化为数字
要牢牢记住100个基础关键词
词语记忆训练――把词语转换成图像
把词语转换成图像进行记忆
默写记忆训练――每页用1分钟，看你能默写出多少
提高速读能力的秘诀
背诵记忆训练――以完全记忆为目标，反复训练
反复背诵―开启右脑的第一步
思考力和创造性的基础是记忆
图像记忆训练――将心中的记忆绘成图画
用图像唤醒记忆
看电视时我能猜到下一句台词
圆周率记忆训练――追求无边无际的数字
圆周率记忆的世界纪录保持者
英语单词记忆训练――在大脑里放一本英语单词手册
英语达人都是从记忆英语单词开始的
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七田真超右脑开发训练,七田真右脑开发训练,记忆训练
七田真超右脑开发训练,七田真右脑开发训练,记忆训练
所属类目：
价格：25 元
发货地：广东省广州市
付款方式：款到发货
新旧程度：全新
发布时间：
有效期：长期
供应商概况
广东省 广州市
企业审核：未通过
经营模式：生产型，贸易型
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发货地广东省广州市
&七田真超右脑开发训练 七田真右脑开发训练 七田真右脑开发
作　　者： （日）七田真&著，袁静&译
出 版 社：&南海出版社&&&&ISBN:8
国际右脑开发权威七田真博士，将50多年的研究和实践成果，结合中国人的学习特点，专门设计了一套冬日易学、操作性强的基础训练，旨在帮助大家从根本上提高记忆力、策划力、判断力、速读能力及语言学习能力。
超右脑开发训练，全世界近500所七田真右脑教室实践验证。
国际右脑开发权威七田真博士，将50多年的研究和实践成果，结合中国人的学习特点，专门设计了一套简单易学、操作性强的基础训练，旨在帮助大家从根本上提高记忆力、策划力、判断力、速读能力及语言学习能力。
通过眼部肌肉训练、残像训练，唤醒右脑的直观图像能力：
通过捂住耳朵大量反复地朗读，引发深层右脑的共振共鸣机能：
通过5分钟短文默写训练，打开右脑自动记忆信息的回路；
通过中英文对照高速视听读训练，锻炼右脑自动处理信息的能力。
教你全面开发右脑的方法，彻底唤醒沉睡的右脑潜能！
七田真，1929年生，日本岛根县人，教育学博士，现任美国纽波特大学日本分校教育系教授，七田教育研究所所长，七田幼儿教室校长，近50年来，七田真致力于倡导和实践右脑教育理论，目前日本有近450所学校采用了七田式教学法，他的教育理论还远播美国、韩国、新加坡、马来西亚等国家，在国际上产生了广泛的影响。　　因为在右脑教育领域的卓越贡献，七田真博士获得了日本政府颁发的&社会文化功劳奖&，世界学术文化审议会颁发的&国际学术贡献奖&，并被世界知识产权协会授予了&世界和平大骑士&勋章。　　七田真著作颇丰，目前国内出版的有《超右脑英语学习法》《超右脑照相记忆法》《超右脑波动速读法》《超右脑快速记忆法》等，这些书出版后，引起了强烈的反响，读者踊跃来信来电倾吐学习心得&&&右脑学习法&不仅教给了他们高效的学习方法，更改变了他们的学习态度。
第1章 你的右脑是一个宝藏
1. 人类使用大脑的方法一直是错误的
2. 右脑与左脑有着天壤之别
3. 0-6岁的孩子都具备照相记忆能力
4. 右脑是高速、无意识运转的大脑
5. 记忆的性质是完全不同的
6. 培养海马记忆，改变记忆质量
7. 大量重复简短的语句可以打开间脑记忆回路
8. 进入右脑状态的3个步骤
9. 冥想与丹田呼吸让大脑充满&波
第2章 视、听、读三位一体开发右脑
1. 每个人都拥有照相记忆能力
2. 读过两三遍后，能够把20页内容复述出来
3. 从幼儿时起注重观察训练
4. 训练右脑的照相记忆能力
5. 通过图像训练开发右脑记忆回路
6. 打开右脑，获取绝对音感和绝对记忆
7. 用曼陀罗卡片培养右脑的想象力
8. 听觉刺激是开发深层大脑学习潜能的钥匙
9. 声音被直接记忆在大脑最深处
10. 捂住耳朵倾听体内振动音
11. 托马迪斯博士证实的莫扎特音乐效应
12. 犹太孩子从1岁半起就背诵《摩西五经》
13. 培养天才的正确方法是不求理解，只管通读和背诵
14. 背诵对于大学入学考试也很重要
15. 用高速视听读来记忆英语单词
16. 把左右脑融为一体发挥强大能量的极桥法
第3章 高速视听读让右脑发挥潜能
1. 高速视听读要求眼睛、耳朵和嘴一起动起来
2. 眼部训练让你一眼看到整页内容
3. 用2倍速、4倍速来听，让耳朵习惯高语速
4. 幼儿进行通读、背诵训练可以造就非凡的大脑
5. 掌握了18门外语的舍里曼
6. 36岁时才开始学中文的长泽信子
7. 通过高速大量的输入，英语也会变得简单易学
8. &Come、Come&英语&&优秀的右脑英语学习法
第4章 右脑开发基础训练
1. 坚持右脑开发的基础训练
2. 准备工作&&冥想、呼吸和想象
3. 一点凝视训练
4. 眼部肌肉训练
5. 视野扩大训练
6. 3D卡片训练
7. 残像训练
8. 曼陀罗卡片训练
9. 瞬间读取信息训练
第5章 高速视听读训练
1. 高速视听读训练激活右脑
2. 重视高速视听读
3. 速读训练
4. 5分钟短文默写训练
5. 英语高速视听读训练（中英文对照）
1《超右脑开发训练》第一部分
　　人类使用大脑的方法一直是错误的。我们知道，大脑分为左脑和右脑，右脑是&直觉、音乐、图像、艺术&之脑，左脑则是&逻辑、语言、分析&之脑。人们通常只使用被称做&语言脑&的左脑，而被称做&图像脑&的右脑几乎得不到使用。
书摘与插图
以上是七田真超右脑开发训练,七田真右脑开发训练,记忆训练的详细信息，如果您对七田真超右脑开发训练,七田真右脑开发训练,记忆训练以及七田真右脑开发训练记忆训练批发、七田真右脑开发训练记忆训练价格、厂家、型号、参数、图片有什么疑问，请联系我们获取七田真超右脑开发训练,七田真右脑开发训练,记忆训练的最新信息。
发布时间：
有效期：长期
价格：25 元
公司名称：广州杜曼七田真右脑开发中心
公司类型：一人有限责任公司
公司性质：私营独资企业
经营模式：生产型，贸易型
成立时间：2004
OEM加工：否
公司品牌：博爱宝贝,宝贝慧,亿家欢,杜曼闪卡
厂房面积：5000平方米
员工人数：4
加入万商时间：
质量控制：无
公司主页：
主要市场：|
主营方向：销售
主要客户群：家庭，早教中心，幼儿园汽车各辅件，工矿生产各辅件
主要采购：七田真闪卡,杜曼闪卡,胎教音乐爱和乐,蒙特梭利教具,右脑圆点卡,右脑双语识字卡
主要销售：七田真闪卡,杜曼闪卡,胎教音乐爱和乐,蒙特梭利教具,右脑圆点卡,右脑双语识字卡
所有权&资本
法人代表：曾先生
注册资本：人民币 500 万元 - 700 万元
年营业额：人民币 200 万元 - 300 万元
年进口额：人民币 10 万元以下
年出口额：人民币 10 万元 - 30 万元
管理体系认证：|
广州杜曼七田真右脑开发中心是一家专业开发儿童潜能的科研中心，集研发、生产、销售、培训于一体,中心研发的教材, 灵活应用国内外教育专家学者的方法，符合了胎教和0-6岁年龄阶段儿童的潜能开发特点,主要吸收 “七田真、杜曼、冯徳全、卡尔威特、蒙特索利等教育专家的理论和方法。在教育中提倡爱的教育理念。实践中采用闪卡教学、暗示教学、ESP训练、音乐训练、脑波调整、阅读训练、计算训练、外语训练、视觉训练、思维训练、想象训练、创造力训练、记忆力训练、呼吸训练、习惯培养、感统训练等右脑开发、全脑开发技术等。
广州杜曼七田真右脑开发中心专业提供汽车百科卡,圆点卡,识字卡,胎教音乐爱和乐,右脑圆点卡,右脑双语识字卡,七田真闪卡,杜曼闪卡,蒙特梭利教具,幼儿右脑开发,百科学习卡,右脑潜能开发,胎教音乐,右脑数字卡,幼儿识字学习卡,百科卡,右脑开发,右脑潜能开发培训,ESP培训,杜曼潜能开发培训,ESP训练,音乐训练,脑波调整,阅读训练,计算训练,外语训练,视觉训练,思维训练,想象训练,创造力训练,记忆力训练,呼吸训练,习惯培养,父母学堂,潜能开发,0-9岁潜能开发,幼儿教育,少儿教育,右脑记忆训练,《如何教宝宝数学》《如何教宝宝阅读》《如何教宝宝百科知识》《父亲的幼儿教育学》等
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免责声明：万国商业网所展示的供求信息由企业自行提供，其真实性、准确性和合法性由信息发布企业负责，万国商业网不承担任何法律责任。七田真 《超右脑照相记忆法》第五章_学习岛七田真 《超右脑照相记忆法》第五章犹太人的教育:从一岁半开始让孩子背诵《旧约》犹太人是非常优秀的民族,诺贝尔奖获得者中约有30%都是犹太人。犹太民族为什么如此优秀呢?因为这个民旅非常重视知识.从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练。犹太人对儿童教育的主张和其他国家完全不同。很多国家的教育只是著眼於眼前,例如日本,日本的教育就是为了应付眼前的***;而犹太人的教育则是著眼於未来。可以说,日本教育的目的是为现在所用,而犹太教育的目的是为未来所用,因此两种教育对儿童的期望不同。犹太教育要培养的是能够创造犹太人的未来、实现犹太人梦想的下一代。犹太人在孩子刚会说话时就开始教他们读《旧约》。在犹太人看来,由於担心孩子不明白而错过教育机会,只是父母的一种过分保护而已。为了在孩子身上种下好种子.犹太人让小孩子学习记忆。因此可以说,犹太儿童从一岁半就开始有意识地接受记忆训练了。到了三四岁时.他们开始在私塾里面学习。每个孩子刚走进教室时都会受到大家热烈鼓掌欢迎,以让他觉得学习是快乐的;也许他会在打开的书本中发现葡萄,这是为了让他觉得学问是甜美的。犹太人认为教育开始得越早越好.所以孩子4岁时就要开始完全的思考行为。那时候,大人会告诉孩子们.世上没有所谓的正確答案,不要拘泥於一个想法.因为还有很多其他的思考方式。与此同时,记忆训练也在继续。孩子到了5岁时就要记住全部《旧约》。《旧约》是一本大部头经典,能全部记住,水准就是非常高的了。犹太语中“学习”一词的说法是“密什那(Mishnah)”,意思是反復学习。犹太教育的另一个特点就是教育孩子:知识不是为了自己而学.而是为了“给予”:“给予”才是人应有的生活方式。犹太人认为,完整的人应该是关心体贴他人、懂得“给予”的人。为了“给予”,要不断地学习,一生不断地学习——这一教育宗旨和日本的教育相去甚远。思考能力和刨造性的基础在於记忆在日本有一种观点,认为记忆力好的孩子思考能力和创造性就差。这种轻视记忆的想法是错误的。思考能力和创造性的基础正在於记忆。记忆分为左脑记忆和右脑记忆。所谓有记忆力而没有思考力,正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发,事情就完全不同了。创造性是右脑的属性.右脑记忆训练不仅可以帮助开发右脑记忆.还能够激发出创造性、感性、灵感和直觉。汤川秀树所著的《天才的世界》一书中说。“天才”是伟大的开创者和创造者,是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神,富於预见性和洞察力。其实,这些特性都是右脑的资质,只用左脑工作的普通人和它们无缘。相信大家能够理解:通过右脑记忆训练开启了右脑的大门之后,能够引发出属於右脑属性的灵感、直觉、创造性和独创性。通过不求理解的“素读”和死记硬背培养天才筑波大学的加藤荣一教授有一本著作叫做《天才满世界》,书中有这样一段描写:日.我在竹村建一先生的宴会上遇到了创业家井深大先生。我向他请教“使脑子变聪明的方法”.他回答说:“就是要大量的死记硬背啊。古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、只照著字面朗读汉籍。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人.他们全都作过这种‘素读’练习。汤川秀树先生从3岁就开始接受这种训练了。那时候他学习的有《论语》、《孟子》等,除了老庄不教,因为不適合儿童学习。但是少年时代的汤川自己把老庄也读了,觉得很有意思。这也是为什么后来量子力学出现时他一下子就理解了。而其他人却不理解的原因。就是因为读了老庄。”战后的教育原则变成了“先记简单的再记难的”、“先理解再记忆”,这种观点是分析性的、成人式的,是把成人的思考方法强加给儿童。实际上,儿童擅长记复杂的东西,擅长不加理解地死记硬背。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是以记忆学习为中心,强调反復朗读。日本江户时代的“寺小屋”(寺小屋即私塾——译者注)也教孩子们“素读”《论语》。法国的小学让低年级学生背诵民族性文学作品《塞根先生的羊》和《最后一课》,让高年级学生背诵难度更高的莫泊桑的作品。德国的好母亲会让孩子背诵50个左右的故事。犹太人也让孩子背诵《旧约》。以前,日本的小学也让孩子们在上课时一起朗读、背诵课本內容,他们的声音连从学校旁边经过的人都能听见。后来这一习惯逐渐消失了,真是遗憾。近来小学里而逐渐开始重新尝试这种“素读”训练了。这股风潮始於山口县小学老师们的实验.而其契机说起来还有些不寻常:有一个叫A的孩子,平常毫不起眼。老师听说他能够背下来10页课本。就让他在课间休息时背一下看看——老师认为这根本是不可能的。可是A居然背了下来!儘管有的地方不太流利。周围昕著的孩子们喊著说:“我也行!我也行!”都自己练习了以后再在大家面前背。后来全班孩於们的平均成绩都有大幅提高。真是不可思议。让受教育者记牢基础知识我们现在这一代人往往不瞭解右脑教育.大家认为,“如果孩子连道理都不明白就背诵诗歌呀,《论语》呀,‘九九乘法表’什么的,不会有任何好处。”这其实是左脑型思维的想法。好的右脑教育是排除了“道理”的教育.要让受教育者认真记忆基础知识。很多人说,现在已经是电脑时代了,记忆可以交给电脑来完成,人类只要知道如何思考就行了。是这样吗?汽车坏了,拿著厚厚的说明书却因对汽车一无所知而一筹奠展——得到的资讯再多,如果不能根据自身已有的资讯(记忆)来进行交*检验的话,就无法对这些资讯加以利用。人们常说培养丰富的创造性需要有预见能力。这种“先见之明”要由“后见能力”来培养。“后见能力”即是向过去学习的能力。向歷史展开来学习非常重要。培养预见能力和创造性的关键是在何种程度上记住了过去的资讯。大量输入资讯.让“量”转化为“质”讲到富於创造性,没有人比发明家更富於创造性了。我们向发明家可以学习什么呢?请看下面的例子:发明学会会长丰泽丰雄先生说过,“创造工学的基础是量、量、量;好的想法是和量成正比的”,“如果你想变成发明家,就要知道很多前辈们的发明方法”。有人曾经问著名作词家佐藤八郎先生:“您的诗的確是太好了。为什么您总能写出好诗呢?”他回答说:“因为我记得很多诗,能够背下来的有5000首左右。知道大致內容的有50000首吧。这些诗都装在我脑子里。它们在我自己作诗时给了我很大帮助,让我能够写出好的诗来。如果没有它们,我就写不出好诗。”我们一定要知道:高品质的思考是和“量”成正比的,“量”是可以转化为“质”的。被卢梭的“自由化教育”搞糟的美国教育美国在1957年进行丁第一次教育改革。那一年.苏联先於美国发射了世界上第一颗人造卫星——人造卫星1號.因此美国在和苏联的宇宙开发竞爭中落了后。这对美国是一个沉重的打击,美国政府立刻开始重新制定教育政策,实行教育改革。然而当时採用了卢梭和杜威宣导的“自由化教肯”理论,主张不背诵,不重视记忆,强调幼儿的自由思考。结果导致孩子们学习能力极其低下,甚至不具备基本的学习能力。佛吉尼亚太学的E D.哈什教授对此进行了反思,认为背诵非常重要。他这样写道:朝鲜的孩子必须要“背诵包括四书五经在內的很多书”;中国西藏从8岁到10岁之间的男孩“在朗读和诵经上花去了大部分时间”;智利的阿劳干人为了“教授母语的微妙变化、传授对部落习惯和传统的深刻理解”而把背诵歌谣作为教育方法;非洲刚果的丛林人通过长时间不断地听自己几乎完全不理解的討论,而能够“在10岁到12岁时就详细地瞭解所有物品的歷史和家族间的往来关係”;印尼的教育政策主张“背诵是社会共同使用的方法”:泰国则採取“反復朗读直到可以背诵”的教育方针;亚利桑那的帕帕果印第安人则要求孩子必须能够单独完成很长的仪式.他们认为“即使要花一年时间在能够口述全文之前都要背诵,不论背多少次”。卢梭和杜威所主张的新教学方法规避背诵,试图让孩子自然成长。这种方法的好处是可以促进精神独立发展;然而这种教育中也有几个缺点。放任自流不意味著孩子就因此能够自然成长。哈什教授在书中认为,一直以来打著“培养创造性和开发能力”的旗號的美国教育使孩子的学习能力显著低下,导致了班级和学校的混乱状態。其各种原因中最应该受到谴责的就是卢梭和杜威的这种有很大缺陷的理论,而他们的理论在美国学校中被普及並为教育政策制定者们所採纳。效仿日本而得到改善的美国和效仿美国而招致失致的日本第一次教育改革失败后,美国在1980年又开始进行第二次教育改革。这一次参考的是日本教育。1981年雷根就任美国总统时,把教育改革作为国策的首要任务。命令教育部官员们设立教育改革諮询机构。1983年由美国“国家优异教育委员会”发表了题为《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告。这篇报告在美国国內非常畅销,卖出了3500万份.它使美国国民开始瞭解学生们学习能力显著低下、学习时间不够以及教师索质低下等问题。由此,美国各州开始著手改善教育现状。继这一报告之后,1986年本杰明?杜克教授出版了《日本的学校》一书。这本书的第一章提出“美国要学习日本”,指出美同的优越性已经终结,必须从日本教育中吸取经验。当时美国已经出现了班级和学校混乱的局面。而日本的学校仍然井然有序。杜克教授把日本的教育视做值得学习的典范。美国开始把目光重新放到教育的基本宗旨上来.重新开始重视“背诵”——要记住该记的东西。人们反省以前那种上课却几乎不***,从而导致记忆无法巩固的做法,认为需要通过***来巩固和提高学习能力。美国学生以前上课时间少,现在也要向日本学习,增加学习时间。这使后来的SAT(能力判定***,报考大学时必考)成绩达到了歷史上的最好水准。主张“自由化”、“人性化”、“社会化”的教育理论试验的失败使美国人认识到卢棱和杜威的教育理沦有不少欠缺之处,美国人得出的结论是:以这种教育理论为根基的学校政策不仅是导致美国教育失败的元凶.还是使国家衰退的元凶。然而不知何故,日本却认为这种主张无秩序、无规律的错误教育理论是理想的教育模式,並开始採用。结果给日本带来了和美国一模一样的教育衰退。美国通过学习日本教育而获得新生,但日本却由於学习美国而踏上了教育荒废的道路。这种倾向有进一步发展的趋势:于平成十四年(2002年)开始实施的教育改革就是要沿著美国人自己已经后悔了的老路接著走。美国教育是一种似是而非的教育理论,美国教育认为:以往那种强迫所有学生整齐划一的学校体制不好。每个人要接受適合自己情况的特殊教育.因此要將学生从用墙壁分隔起来的学校框框中解放出来,让他们恢復人性,把学校变成非管理性的、自由的空间。这种教育理论使公立学校的学生守则上去掉了关於服装的规定——因为对服装的规定被认为是剥夺学生的自由。学校没了秩序,老师们无法继续保持以前那种坚定的指挥姿態,从而使学生们失去了面对权威时所產生的尊敬感,很多人陷入了享乐主义之中。返回原点明治以前的日本教育方法中有一种是教孩子按照字面来“素读”四书五经。就是不追求理解所读內容的含义,只是纯粹地“读”。“四书”指《大学》、《论语》、《孟子》和《中庸》,它们是儒家学说的中心,朱子(即朱熹)把它们视做孔子师徒传授学问的途径.將其一一加注后敦给自己的弟子们。“五经”是指《诗经》、《书经》、《礼记》、《易经》、《春秋》,它们出现在四书之前。早于唐代,是昭彰中国传统文化精髓的古典。同样也是儒家的5种经书。四书五经对日本思想界有巨大影响,明治时期的伟人们多数都是从四五岁就开始习读四书五经。福泽諭吉、森鸥外和夏目漱石等人即是如此。那时候他们不学习意思和解释,只是反復地读,並最终全部背诵下来。日本现在的国语教育以解释和欣赏为中心。背诵古典作品的习惯逐渐消失——因为人们认为不瞭解含义的背诵没有意义。然而大脑能够理解的所谓“含义”其实很模糊,难以应付突发情况。“素读”创造出聪明的大脑我们是如何掌握语言的节奏的?是通过小时候反復地听优秀的文章。正是由於这个原因。我才常常对我所指导的保育院和幼稚园里的老师们说:“从两三岁的幼儿期开始,请让孩子们把岛崎藤村和官泽贤治的诗背下来。不明白意思也没关係。’’2岁~3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。从幼儿期就开始习读四书五经的人正是从那个时候开始,从父母那里获得了成为文豪的基本素质。人们认为,过去人长大后能够自然而然地写出很好的汉诗,而现在成人却往往由於没有在幼儿期养成“素读”习惯而写不出好诗来。我前面讲到过,获得诺贝尔奖的汤川秀树博土从3岁时就开始习读四书五经了。汤川博士家共有兄弟5人——芳树、茂树、环树、滋树和秀树,他还有两个姐姐。这5个男孩从小就接受了外祖父小川驹橘每天晚上的“素读”训练——先是四书,然后是五经、唐宋八大家、《十八史略》,一直读到《资治通鉴》的开头部分。学问决不是一朝一夕学会的.有了这样的背景才诞生如此罕见的这一家学者。幼儿时期接受过“素读”练习的人,长大后学习外语.比如学德语时记忆复杂的倒形变化表没有一点困难。德语单词变化表非常复杂,让一般人挠头,但对受过“素读”训练的人来说却是轻轻鬆松尽脑入海。2岁、3岁或4岁时练习过背诵的大脑的吸收力格外强,记忆复杂的词形变化也相当容易。由此可知,幼儿时期的“素读”能够训练出一个和普通人完全不同的大脑。这种大脑不仅吸收力特别强,创造力也出类拔萃。可以说,正是幼儿时期每天晚上的“素读”练习帮助汤川秀树博士提出了中子理论。学习《论语》的理由学者中村正直和福泽諭吉一样,都曾对明治时期的青年產生过巨大影响。中村正直48岁时被选为东京学士院创立委员(適逢东京学士院创立之时)。此时.他在东京学士院杂誌发表过3篇论文,其中一篇题为《四书“素读”论》。在这篇论文中,他首先讲述了自己从幼儿时期开始接受的“素读”教育:3岁开始学习“素读”,从《大学》开始,读了《中庸》、《论语》和《孟子》。读完四书后又读五经,还开始学习唐诗选。10岁时他在“学问所”参加了“素读”***,成绩为甲等,作为奖励获得3块白银。,10岁就能够参加这种***是昌平学院(东京大学前身)自成立以来从来有过的事情,一时被传为美谈。正直还写道,自己35岁时去英国伦敦留学。因为一直练习“素读”的缘故,记起英语来特别轻鬆。那时候上正直每天早晨5点起床,朗读背诵唐宋八家文、《左传》和《史记》等。明治维新以后,隨著西洋音乐开始流行,汉字“素读”几乎完全被遗忘,学生们唯读搀杂著假名的课本,学习变成以意义理解为主。这真让人遗憾。为什么必须要读《论语》呢?因为《论语》是最好的古代经典,它讲述了为人的基本准则。儘管完成於2500年前,《论语》却超越了时代和体制的差别.书中讲述的处世之道和思想等历久而弥新。西有《圣经》,东有《论语》。传统中,日本视《论语》为最可从中获益的书,是精神的支柱.可以在心中增添做人的深度,培养自己的风骨。《论语》的確是有这样的力量。二战后,联合国军队司令官麦克亚瑟来到日本,和当时的首相吉田茂往来甚密。麦克亚瑟的父亲也是將军,曾在20世纪初来过日本。他常常对麦克亚瑟感叹那时候接触过的日本將军许多都是出眾的人物。但是麦克亚瑟自己亲自和日本军官们一接触,发现並非如父亲所讲的那样。他就问吉田首相这究竟是为什么。吉田首相是这样回答的:“明治的许多將军们都学习古典作品,所以懂得人所应该具有的操守。昭和的將军们就並非如此了。”用耳朵记忆效果好有一种提高记忆力的方法叫“听觉记忆法”。就是不看教材,只是通过用耳朵听来记忆。这是一种非常重要的训练方法。用耳朵来记忆的记忆法是印度的传统。古代日本寺院里的小沙弥也是靠听来记住讲经和尚说过的內容的,比如《般若心经》。高保己一虽是盲人,却以超群的记忆力精通和汉两学。他小时候的学习方法就是请别人给他念书来记。给孩子反復读几遍之后,孩子就可以记住听到的內容。不断重复这种做法,就能够获得“用耳朵来记忆”的记忆力(而不是“用眼睛来记忆”的记忆力)。这样培养出来的记忆力是“优质”记忆力。据说高保己一每天都读《般若心经》100遍以上。重要的是要发出声音来背诵,这样可以把所读的內容存入深层意识中,在日后某一天会在大脑里面突然打通一条通往深层意识记忆回路的道路,记忆的品质將得到改善。耳朵记忆训练能够帮助开发右脑,使人“过耳不忘”。它使盲人高保已一写出了《群书类丛》666卷。1.汤川秀树,日本物理学家,1949年获诺贝尔物理学奖。2.福泽諭吉()是日本近代著名的启蒙思想家、明治时期杰出的教育家。3.中村正直()日本明治时期教育家,被梁启超称为“维新之大儒”。4. 森鸥外 () 日本小说家、评论家、翻译家。5. 夏目漱石 ()日本近代作家,在日本近代文学史上享有很高的地位,被称为“国民大作家”。他对东西方的文化均有很高造诣,既是英文学者,又精擅俳句、汉诗和书法、绘画。【全脑速读】【快速阅读记忆训练软件】【思维导图软件】【记忆全套资料】【合集.】,包括详细见下超级全脑速读快速阅读快速记忆训练软件利玛窦全脑记忆宫殿全套教材当初也是好奇才买的,看个人喜好,喜欢的下载来玩玩可以,可以训练各类大小型倪新威分钟超级记忆法怎么辨别真假,近几年,《分钟超级记忆法》一直备受关注,当然也有质疑声。分钟超级记忆法真的那么有效吗?记者就这个问题,采访到了一些在使用分钟超级记忆法的学生,看看他们在用了分钟超级记忆法之后,是否认为它超强记忆法管检测测试,记忆是人类心智活动记忆法的一种,属于心理学或记忆法脑部科学的范畴。记忆代表着记忆法一个人对过去活动、感受、经验的印象累积,有相当多种分类,主要因环境、时间和知觉来分。在记忆形成的步骤中,可分为下列三种信记忆法息处理方式七田真《超右脑照相记忆法》,教育的原点是背诵和记忆犹太人的教育从一岁半开始让孩子背诵《旧约》犹太人是非常优秀的民族,诺贝尔奖获得者中约有都是犹太人。犹太民族为什么如此优秀呢?因为这个民旅非常重视知识.从孩子一岁半开始就对他们进行记忆让孩子一开年就赢在起跑线上!公益记忆法培训!,当今时代,知识信息全面爆炸,孩子们的课业负担越来越重。各科知识记了又忘,忘了又记,苦不堪言。恐惧背课文,害怕记单词,痛恨记知识,已经成为了孩子们的一种通病,造成很多孩子严重厌学的情绪,以至于发生一生必读的精品数目,神秘智慧《智慧奥秘》印度奥修学林出版社《当下的力量》艾克合特铎利扬升文化事业《让心自由》美堂米格尔路易兹新世界出版社《成功的七大精神法则》美乔普拉心灵治疗《一切从爱自己开始》生命潜能文化事业学生最新超常记忆法,作为父母,你一定殷切地希望自己的孩子取得优异的学习成绩,将来考上理想的高等学府,成为栋梁之才。作为学生,你是否经常觉得学过的东西很快就忘得一干二净?你是否因此而觉得自己好像比别人笨一些呢?其实不然,人与人之间的智商相差并英语单词趣味记忆法推荐提高学习英语的效率,七八年级的学生好奇心和表现欲强。对颜色、文具、水果、动物、食品、交通工具等名词以及表示情感的形容词,可运用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教具,让学生看、听、说、练,一举多得,活学活用。如教浙江杭州【最强大脑】《超级快速记忆》《思维导图》训练营,课程简介三天两夜的课程包括《超级快速记忆》《思维导图》。开发大脑潜能,快速提升记忆力和创新思维,真正落地实用的脑力开发课程。大脑如同肌肉,无论在哪个年龄段,大脑都是可以