请问“中国大学MOOC”网站的视频是不是不能下载？ | MOOC学院 果壳网旗下慕课学习社区
请问“中国大学MOOC”网站的视频是不是不能下载？
请问“中国大学MOOC”网站的视频是不是不能下载？
是的，产权保护。
学堂在线的是可以下载的，中国大学MOOC也没找到怎么下载
只要你想，还是可以找到下载方法的。。。比如用视频嗅探插件。
引用 的话：是的，产权保护。什么保护 很是鸡贼
凡是能看到的必然能下载，除非看不到
引用 的话：什么保护 很是鸡贼习惯了盗版的人，对于正经的知识产权保护嗤之以鼻，真是可笑。
引用 的话：习惯了盗版的人，对于正经的知识产权保护嗤之以鼻，真是可笑。全世界的慕课都不需要保护版权是不是~~请问其他慕课网站都不需要保护知识产权么~港大课程为了保护知识产权，课程中用的图片都是特别申请的链接但是这个平台的课程，不是说全部，有些课程连课程内容都是抄袭人家的好吧。如此课程还谈什么保护知识产权，这不是鸡贼是什么。你是否真的去听过我所提及的这些平台及课程呢，切~~~
引用 的话：习惯了盗版的人，对于正经的知识产权保护嗤之以鼻，真是可笑。恶意揣度，MOOC本来就是分享的网站，还真没看到一家不让下载的
引用 的话：习惯了盗版的人，对于正经的知识产权保护嗤之以鼻，真是可笑。说实话，看了几门和我专业有关的课，老师讲的很一般，基本上都挺无聊的，十分钟没看下来我就弃课了，还不让下载，可笑，人家别的平台的视频什么的不是都能下载么，怪不得好多人上了大学都逃课呢，就这讲课水平，我听着都想睡觉了，还不如自己慕讲的好的老师的课呢。
我用手机uc可以下载
可以在手机上下载那个客户端，就可以下载视频了。
引用 的话：我用手机uc可以下载视频大全？
可以用手机APP下载课程视频的，但是似乎还是没有快进功能……慕课教育网_打造一流的在线教育平台
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&&&&&&友情链接爱慕课、MOOC学院、中国大学MOOC、coursera、网易公开课、TED等的区别？
在网上看了很多，查了很多，还是搞不清楚这些的区别，求知情人士解答~
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说一下我用过的。TED：本身并不是用来教学用的，基本都是18分以下的短视频，多是某个领域的奇葩。适合消遣的时候看，有一段时间我是下的音频随身听。MOOC学院：针对在线教育网站的一个聚合网站，让用户交流笔记之类的。本身不是做内容的。网易公开课：和MOOC学院类似的思路，只是做聚合，但没有时效性的课程，同时多了在线视频和字幕。中国大学MOOC：中文环境相对较好的内容提供者，但内容较少。coursera：最好的在线教育网站，没有之一。
大部分我都用过，每个都说一下吧~爱慕课：没用过。看介绍是为各类学校、公司和培训机构实施大规模开放式在线课程（MOOC）教学提供运营支撑的一个教学管理平台，用户可以在上面自己创建各类课程。课程、题库、评论等等都可以实现。MOOC学院：常年访问，偶尔发帖，曾有内容被被收录到《MOOC学院周刊》。本身不生产内容，只是把大量网络公开课的内容做了聚合，为用户选课、学习提供参考，并且供用户交流。中国大学MOOC：经常使用，考出过MOOC证书。脱胎于教育部精品课程项目，由爱课程网和网易云课堂联合出品的中文MOOC学习平台，上面集合了30多所中国顶尖高校的优质课程，把它称为中国版的Coursera也不为过。学习国内大学的课程的首选，而且通过课程后也有证书认证。Coursera：偶尔使用。国外在线教育行业三大课程供应商之一，由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办，相比于Udacity、edX而言，它是国内访问速度最好的一个了，而且还有课程提供中文字幕。前几天看到一篇36kr专访 Coursera CEO Rick Levin的访谈（），称中国注册用户已经超过100万，已经成为美国本土以外的最大市场。他对整个在线教育行业的发展具有导向性作用。【不过访问稳定性还是有待提升啊。。。泪/(ㄒoㄒ)/~~ 网易公开课：重度使用者，不知道干嘛的时候就去这里看看一直以来我觉得最良心的教育产品，当然自己也不生产内容，只是做国内外高校、教育机构课程视频的集合，题主提到的coursera和TED都在网易公开课上有专栏。相对于coursera不稳定的访问速度而言。。。我还是喜欢去这里。而且网易公开课貌似还有自己的翻译团队在同步更新中文字幕。TED：经常观看邀请在某一领域上有杰出成就、特殊才能的人来进行18分钟左右的演讲，短小精悍，适合碎片时间观看。【鉴于访问速度问题。。。其实我大部分都是在网易公开课上看TED的我会乱说。。。
谢邀，真的不懂啊。。我就看过网易公开课和苹果的iTunes U。体验差不多。。。
排名第一的回答已经很好了。正好前段时间做过一个相关的研究性学习，再补充一些内容吧。一、开放教育资源（OER）所有的这些都可以算开放教育资源 Open Educational Resources (OER)。开放教育资源是通过信息通讯技术为全社会提供开放共享的教育资源，满足教育非商业用途上网咨询、修订、应用和再传播，包括学习资源、支持教师的资源和质量保证三个部分。开放教育资源建设始于 2001 年麻省理工学院开展的“开放课件”项目.2002 年联合国教科文组织提出将“开放课件”发展成“开放教育资源”。2005 年，国际开放课件联盟(OCWC)成立，成为世界上统一的开放教育组织（官方网站）。 之后，世界各地陆续推出各具特色的OER项目，像美国莱斯大学的Connexions项目、英国开放大学的Open Learn项目等。2008年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创办了可汗学院，向世界各地的人们提供免费的高品质教育，被认为教育领域的一场革命。2011年，Coursera、Udacity、edX等在线教育机构陆续成立，向全世界的学习者提供免费的教育教学课程和在线学习体验，在教育领域引起广泛关注。开放教育资源的实施包括三个层面：（1）提供开放共享、免费使用的优质学术资源；（2）消除资源在技术、语言、文化和知识产权方面的获取障碍；（3）建立社区开展评价与研究，激励教育用途的应用和再传播，促进知识的传播和共享。二、慕课（MOOC）慕课是开放教育资源的一种，以课程形式传递知识。爱慕课、MOOC学院、中国大学MOOC、coursera这些都是慕课，我只用过coursera，体验非常棒，课程体系较完整，辅助学习的作业、问答系统都有，学习完后会颁发证书，是一个相当正规的慕课，国内的慕课平台多是模仿Coursera做起来的。而TED是一个idea的分享平台，演讲者多为在某个领域内的大牛，TED的理念就是“Ideas Worth Spreading"。网易公开课则整合了国内外多个平台，包括可汗学院、Coursea、TED等，不设计课程，只放视频，同时对外文课程进行翻译。中国高校的教育资源开放度实际上很低。不同学校、地区的开放度也相差很多。以浙大为例，浙大有7个学部，36个学院（系），每年几百门课，而浙大开放课程网上只有16门课！加上几十门国家精品课程也没过百！三、其他网站1.MIT OCW（）麻省理工学院开放课程高等教育，具有开创性的意义。2.可汗学院基础教育，活泼有趣。3.Coursera（）MOOC三大平台之一我非常喜欢这个平台，周围同学也有在用。课程都是免费的，如果要纸质证书需要付费。4.均一教育台湾的开放教育品牌，高中三年的课程都在上面。创始人吕冠伟是台大医学系毕业。5.MOOC学院（ ）果壳网MOOC自习室，国内最著名的学习社区之一6.网易公开课网易公开课的模式其实也挺不错，只放视频，就少了很多工作量；翻译外文课程，减少语言障碍；多平台整合，选择余地更大；不需要做作业、讨论，学起来倒也轻松愉快。因此，网易公开课在国内的推广度还是蛮不错的。以上是我比较喜欢的OER网站。另外还有很多网站，要是大家有兴趣的话可以贴上来。------------------------------------------我是五朵小红花的分界线----------------------------------------------------------本文大部分内容来自Webquest活动研究报告：《开放教育资源和高等教育的融合》小组名称：五朵小红花组长：褚欣维 管理者：臧晓萌 教师：毛月 学生：陈宇怀 技术人员：杨佳欣 参考文献：[1] 王龙. 中国高等教育精品课程资源共建共享的现状、问题、对策与相关分析[D]. 首都师范大学, 2006.[2] 吴美娇. 国家精品课程与 MIT OCW 开放教育资源比较研究[D]. 江西师范大学, 2009.[3] 赵国栋, 姜中皎. 高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势[J]. 北京大学教育评论, ):123-134.[4] 陈廷柱, 齐明明. 开放教育资源运动:高等教育的变革与挑战[J]. 清华大学教育研究,):109-117.[5] 李亚婉, 李莹. 开放教育资源（OER）使用现状调查[J]. 现代远程教育研究, -8[6] 罗双兰, 李文华. 国家精品课程与麻省理工学院开放课程的比较与思考[J]. 现代远程教育研究, 2006, (2)：41-44.[7] 吴维宁. 大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera 评析[J]. 黑龙江教育：高教研究与评估版, 2013, (2):39-41.[8] 李艳, 张慕华. 国内外代表性 MOOCs 项目比较研究[J]. 开放教育研究, 2014，(3):53-62.[9] 牟占生, 董博杰. 基于 MOOC 的混合式学习模式探究——以 Coursera 平台为例[J]. 现代教育技术, ):73-80.[11] 约翰·巴格利, 陈丽(译), 年智英(译)等. 反思 MOOC 热潮[J]. 开放教育研究, 2014, (1).[12] 汪琼. MOOCs 与现行高校教学融合模式举侈[J]. 中国教育信息化：高教职教, -15.[13] 焦建利, 贾义敏. 国际开放教育资源典型案例研究之反思与展望[J]. 现代教育技术,):13-17.[14] 刘志芳. 开放教育资源（OER）在英国的应用研究及对中国的启示[J]. 现代远距离教育,2014, (3):75-80.[15] 王志军, 李馨, 赵云建. 开放教育资源：创新、研究与实践--访阿萨巴斯卡大学罗里o麦格雷尔教授[J]. 中国电化教育, 2014, (11):1-6.[16] 张轶斌. 开放教育资源开发与应用研究——以卡耐基梅隆大学的开放学习项目(OLI)为例[J]. 中国远程教育, 2011, (5):46-53.[17] 林沛, 李军, 孙亮等. MOOCs 下一种高校信息化教学平台的改进建设方案[J]. 兰州文理学院学报：自然科学版, ):118-120. [19] 张小虎, 陈阳. 构建网络视频公开课与大学课堂教学整合学习模式[J]. 当代继续教育,2014, (5):69-72.[20] 陈丽, 林世员. MOOCs“飓风”现象的冷思考[J]. 现代远距离教育, 2014, (3):3-7.[21] 汪琼. MOOC 用于教师培训——“翻转课堂教学法”MOOC 课程实践[J]. 中国教育信息化, 2015, (1).[22] 牟艳娜, 龙丽嫦. 来自实践的报告⑨——翻转课堂真的“落地难”吗——三问微课：影响微课质量的关键因素[J]. 中小学信息技术教育, 2014, (10):9-12.[23] 焦炜. MOOCs 背景下我国高等教育教学模式的变革与创新[J]. 电化教育研究, 2014, (4).
用过一点时间的coursera 感觉这个逼格好高 而且很负责任的课程 会发邮件说几周结束啦 该期中或者期末考试啦 当时因为听的是全英文好像无字幕的数学建模 听懂好难 又在假期 所以就没有坚持下来 后来逐渐就没有用过现在正在用的是网易公开课 app里面其实包含了ted和国内外的公开课 还有纪录片什么的 资源很全 我正在看的是最热门的那个哈佛公开课幸福课 然后就是BBC各种纪录片 还有奥巴马每周演讲【这个是想练练听力什么的 而且讲话的用词和结构比较有参考价值】之前看过一段时间它里面的ted 也很不错题主没有提到另一个app【可汗学院】这个我只是知道但是没有用过 因为app store一直无法更新mooc学院不清楚 但是我关注了它的官微 感觉逼格也挺高的中国大学mooc 好像我们学校网络选修课用的是它旗下的智慧树？这个我不太记得了 智慧树的课程也很负责任 不过考试好坑爹 自学还好 我们作为学分考试 有的内容没有在视频里面讲过。。。
个人觉得不同的网站，课的内容有区别，这点还是很重要。现在学前端ing，题主说到的，我用过几个吧...总体感觉coursera最好，（计算机专业狗）当时才开始学C语言的时候在上面看，然后不定期会发邮件通知你上课啦作业啦什么的，有些免费课程还有小礼品。我上的C语言只看了几集，后来老师发礼物居然还中奖了...寄了一沓明信片给我，所以印象还是蛮好的。只是那上面前端的课并不多，还有很多好课收费啥的。就没逛了，不过用户体验真的很棒。国内的话免费课程资源还是可以（然而自己看视频并不是那么积极，像那种放了源码的课，一般直接扒下来看懂完事）网站和用户的交流度并不是太强。
你每个都去体验下，绝对差别很大。至少名字不一样嘛。。。实话，它们针对的具体用户不一样。
还有个学堂在线，主要是清华大学的课，很好
mooc真的不错 亲测　　提起翻转课堂，大家会碰到很多新鲜的词汇：慕课、反慕课、私博课、微课程、微视频---有点晕?究竟啥区别呢?
　　1、慕课。所谓“慕课(MOOCs)”，是Massive Open Online
Courses的英文首字母缩写的中文音译，意为“大规模在线开放课程”。把“MOOCs”翻译成“慕课(即令人羡慕的课)”一词的是我国华南师范大学焦建利教授。
　　作为大规模在线开放课程，慕课有着众多的类型。高等教育的慕课与基础教育的慕课就有着很大的差异，即使在高等教育内，也有诸多的流派。
　　2、反慕课。“反慕课(Anti-MOOC)”是奥德丽&沃特斯在2013年提出来的。著名的慕课运动的创始人之一加拿大阿萨巴斯卡大学学者乔治&西蒙(George
Siemens)说：“如果2012是慕课元年，2013将成为反转慕课之年。”
　　为什么乔治&西蒙的看法会突然发生变化?事实上，乔治&西蒙是著名的联通主义的倡导者。在《联通主义：数字化时代的一种学习理论(Connectivism：A
Learning Theoryforthe Digital
Age)》一文中系统提出了联通主义的思想，指出学习不再是一个人的活动，学习是连接专门节点和信息源的过程。他认为：“近20年，我们步入了时代，技术已经重组了我们的生活交流与学习方式。正规教育不再构成我们学习的主体，非正规学习成为我们学习的重要部分。”在乔治&西蒙看来，目前的慕课模式已经远离联通主义教学理念，仍然维系传统的讲课模式。尽管这些视频和发布的内容都是高质量的，但是这种传承方式仍然属于传统的教学方式，并没有体现西蒙和唐斯所倡导的开放、联通的概念，对此，他十分不满，由此就提出“翻转慕课”的想法。
　　3、私博课。所谓“私博课(Small Private Online
Course，简称SPOC)”，其中“Small”是指学生规模小，一般在几十人到几百人;“Private”原意为“私人的”，这里指为特定对象定制的，因而，它对学生入学设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入进来。华东师范大学开放学院院长祝智庭教授将其译为“私播课”。其本质是一种“小众在线课”。
　　小众在线课程像慕课一样属于免费在线课程，全球学习者都可以申请。但该类课程的申请过程因课程不同而有所差异。例如，哈佛大学肯尼迪政治学院“美国国家安全”课程要求学生课外观看视频，一周阅读约75页的文献，如期完成作业，参加由哈佛大学助教组织的各个主题的讨论，并参加在线学生的讨论以及哈佛大学校园学生的讨论。课程结束时，达到课程要求的学生将被授予哈佛在线课程(HarvardX)证书。实验结果显示，接受小众在线课程的学生课程通过率及学业成就要远远高于接受传统课堂教学的学生。
　　4、微课。微课，即微型课程，它以容量小、内容少而得名。在线微课通常是以微视频的形式出现，因而，有人就把微视频等同于微课，确实，这些概念很容易混淆，所以有必要略作辨析。
　　微课作为课程的一个种类，它应当具有课程的基本特征。第一，明确的课程目标或课程标准;第二，确定的教学内容，当然，这一教学内容可以是具有确定结论的知识，也可以是尚未达成共识的某一热点问题;第三，恰当途径的师生交流，这一交流可以是个别讨论，也可以是大众交流等;第四，为深化理解而提供的必要作业与测试等确保学生达成课程目标的教学环节。微课可以是在线的，也可以是不在线的，其受众可以是大规模的，也可以是仅面向少数特定对象的。同样，慕课可以以微课形式出现，也可以以耶鲁大学“死亡哲学”那样的大型学术讲座形式出现。
　　5、微视频。教学微视频是按照课程标准的要求，教师将知识内容，按照学科逻辑与学生的认知特点划分为若干较小知识模块，运用现代信息技术手段，整合图文声像等要素而创作的学习资源。微视频在时间长度上以5-7分钟为主，甚至更短，最长的一般也不超过10分钟。教学微视频的教学目标明确，知识容量小，因而学生容易掌握，对提升教育质量很有助益。由此可见，微视频是微课实现的重要资源，但绝不是微课的全部。如果有谁把微视频就当作微课的全部，就像给学生发了本教材就以为完成了课堂教学的全部任务一样不靠谱。
来源：中国职业学习网责任编辑（tianjiangping）
文章出自中国职业学习网
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