根据课文内容填空。1．《鸟的天堂》的作者是_______先生。作者第一次经过“鸟的天堂”是在_______时候，这次他看到了______________，却没见到一只鸟，因为______________；他第二-语文试题及答案
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1、试题题目：根据课文内容填空。1．《鸟的天堂》的作者是_______先生。作者第一次..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
根据课文内容填空。1．《鸟的天堂》的作者是_______先生。作者第一次经过“鸟的天堂”是在_______时候，这次他看到了______________，却没见到一只鸟，因为______________；他第二次经过“鸟的天堂”时，是在_______，他见到了______________的热闹情景。2．课文里五次提到鸟的天堂，其中四次加了引号表示______________，一次没加引号是因为______________。
&&试题来源：同步题
&&试题题型：填空题
&&试题难度：中档
&&适用学段：小学
&&考察重点：课文理解，课文背诵
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
1．巴金　傍晚　高大茂盛、充满生机的大榕树　鸟儿栖息了　早晨　鸟飞鸟鸣2．作者引用别人的话，指那棵大榕树　作者亲眼所见后，认为大榕树确实是鸟的天堂
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“根据课文内容填空。1．《鸟的天堂》的作者是_______先生。作者第一次..”的主要目的是检查您对于考点“小学课文理解，课文背诵”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“小学课文理解，课文背诵”。
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试题及解析
学段：小学
学科：语文
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阅读《鸟的天堂》片段，按要求回答问题。 & &我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干(gān gàn)的数目不可计数(shǔ shù)。枝上又生根，有许多根直垂(chuí cuí)到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 & &榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤(chàn shàn)动。这美丽的南国的树！1.“缝”用音序查字法应查（ & &）；用部首查字法应查（ & ），组词（ & & ）。2.给划横线的字选择正确的读音，用横线标出。3.从文段中找出下列词语的近义词。靠近——（ & & ） & 面貌——（ & & ） & 振动——（ & & ）4.我从（ & & & & ）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，用“——”画出有关的句子。5.读第一自然段，我感受到了这是一棵（ & & &）的榕树。6.读第二自然段，我感受到了这是一棵（ & & &）的榕树。朗读时应读出（ & & & &）的语气。 & & & & & & 7.你最喜欢文中哪个句子，请抄在下面的横线上，并谈谈体会。句子:_________________________________________________________________________体会：_________________________________________________________________________
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gàn & shǔ &chuí &chàn 逼近 &面目 &颤动 不可计数
枝上又生根，有许多根直垂(chuí cuí)到地上，伸进泥土里。 很大 富有生命力 &赞美
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答案不给力作文。学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活的小鸟吧！假如你是生活在那棵大榕树上的一只小鸟，你一定很快乐，一定有很多话想说。你想说什么，对谁说，想-语文试题及答案
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1、试题题目：作文。学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
作文。　　学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活的小鸟吧！假如你是生活在那棵大榕树上的一只小鸟，你一定很快乐，一定有很多话想说。你想说什么，对谁说，想一想，把你想说的话写下来。&&&&&　　要求：想象合理，语句通顺，题目自拟。
&&试题来源：同步题
&&试题题型：写作题
&&试题难度：偏难
&&适用学段：小学
&&考察重点：大作文
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“作文。学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活..”的主要目的是检查您对于考点“小学大作文”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“小学大作文”。
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|&&&&&& 《鸟的天堂》教学实录及点评
《鸟的天堂》教学实录及点评
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：8834
&作者:牟树军& 单位：大庆石化第一小学& 教学目标：&&& 1、 学习本课的生字新词，理解课文内容。&&& 2、 认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。&&& 3、 学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。&&& 4、 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：&&& 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。&&& 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学难点：&&& 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：&&& 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：&&& 媒体课件，朗读录音，字词卡片等。教学时间：二课时教学过程：&&&&&&& 第一节一、启发谈话，导入新课&&& 1、思考：“天堂”是什么意思？&&& 2、“鸟的天堂”指的是什么？二、自由读文，理解课文内容&&& 1、思考：作者几次到鸟的天堂？&&& 2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。三、指导分段：&&& 思考：（媒体课件出示）&&& 1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？&&& 2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？&&& 3、在到鸟的天堂前写了些什么？&&& 4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？&&& 5、课文可分几段？四、学习第一段&&& 讨论回答：&&& 1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？&&& 2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？&&& 3、感情朗读第一段。&&& （评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。）&&&&&&& 第二节一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请同学们思考：&&& 师：我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？&&& （请同学们快速读文，找书上的句子来回答。）&&& 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。）&&& 师：观察句子，发现了什么？&&& 生：有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？&&& 师：还有疑问吗？&&& 生：为什么说是我的眼睛骗了“我”？&&& 师：同学们问题抓得真准，老师真为你们高兴！教师板书：昨天是我的眼睛骗了我？&&&&&&&&& “鸟的天堂”?&&&&&&&&& 鸟的天堂？&&& 师：好，以上问题我们在学习课文中逐步解决。&&& （评析：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。仅仅抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）二、学习新课&&& 师：第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有？&&& 生：没有。&&& 师：那看到了什么？&&& 生：大榕树。&&& 思考：那文中是怎样描写大榕树的呢？&&& （学生自由读描写榕树的语段，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方？）&&& 读后交流，读懂了描写榕树的那些内容或语句？&&& 生：我读懂了：“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多，不可计数，也从侧面讲榕树非常大。&&& 生：我读懂了：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话是讲榕树特别大。&&& 生：我读懂了：“那多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。&&& 教师根据学生回答板书：& 大& ：枝干不可计数&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 茂盛：叶多而密&&& 师：“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢？想知道么？&&& 生：想知道。（学生理解“不可计数”）&&& 师：“不留一点缝隙”说明什么？&&& 生：叶多、密、茂盛& &&& （出示投影：指名到黑板前说出枝、 干、& 根）&&& 师：一起读描写榕树的语段，看有无新的了解？&&& 投影描写“我有机会……伸进泥土里。”的媒体投影。&&& 师：枝上生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？&&& 生：这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。&&& 师：这是榕树特有的美，应该怎样读呢？（师指多名学生读这段话。）&&& 师：同学们读得真好，真有感情。&&& 师：继续看书，还有新的发现吗？文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么？&&& 生：还写了绿。&&& 师：从那句话可以看出来呢？&&& 生：“那翠绿的颜色，明亮的照耀我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些榕树不仅绿，而且充满生机与活力。&&& 师：（出示媒体课件）美吗？&&& 生：美。&&& （评析：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，充分体现了教学的民主性，教师给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）&&& 师：应怎样读？&&& 生：应用喜爱和赞美的语气读。&&& （老师指多名学生读。）&&& 师：同学们读得太好了，感情真充沛。&&& 师：看到这美丽的榕树，作者发出怎样的赞叹？&&& 生：这美丽的南国的树！&&& 师：那么，作者除了对榕树的赞美，还有怎样的感情呢？&&& 生：热爱。&&& （学生带着赞美和热爱的感情读。）&&& （评析：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。落实了情中研读，境中探究。）&&& 师：还有发现吗？&&& 生：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”为什么？&&& （指多名学生读、理解，从而理解第一个鸟的天堂加引号的原因。）&&& 师：同学们，写榕树这部分中，哪自然段写得最美？&&& 生：第八自然段。&&& （多媒体出示：榕树正在茂盛时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的南国的树。&&& 师：写榕树枝干，根是用什么方法描写的？&&& 生：静态。&&& 师：第一次到鸟的天堂有什么感受呢？&&& 生：美、大、有生命力。&&& 师：第二次经过鸟的天堂你有什么感受呢？&&& 生：的确是鸟的天堂啊！&&& 师：那第一次和第二次怎么会有这么大的变化呢？&&&& (学生激烈的讨论)&&& 师:这就是作者说“昨天是我的眼睛骗了我的原因）&&& 师：那么哪部分是描写鸟的呢？&&& 生：12―13段&&&& 自由读文&&& 师:你喜欢写鸟的哪句？&&& 生：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”&&& 师：那这句说明了什么呢？&&& 生①：鸟多。&&& 生②：景色优美又壮观。&&& 师：这里描写鸟的动词说明了什么？&&& 生：多、动作千姿百态。&&& 师：那同学们想不想看到了解在榕树上快乐生活的情景啊？&&& (多媒体课件：榕树、鸟，想象鸟在榕树上飞舞，歌唱)&&& 教师读文，学生体会理解&&& 师：这地方怎么样？有什么感受？&&& 生①：美 。&&& 生②：这是鸟的天堂，鸟的乐园。&&& 生③：这的景色壮观。&&& 师：这就是第二个鸟的天堂的含义。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对比，写鸟是用什么方法写的？&&& 生：在写鸟时，采用的是动态描写的手法。&&& （评析；在这一过程中，教师有目的、有组织、有计划的引导，使学生张扬了个性，积极主动地学习基础知识，发展了智力，养成了乐学善思的好习惯。体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，教应为学服务，激发了学生的学习兴趣。）小结：&&& 师：那这里为什么能成为鸟的天堂？&&& 生：有许多鸟在这树上做巢，而且当地人不许别人去捉它们。所以这里是鸟的天堂。&&& 师：这里之所以能成为鸟的天堂，是由于这里的人们在保护它们。&&& 可是据我所知，现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境 ，乱捕乱杀，导致鸟类大量死亡，直接威胁着生态平衡，所以我们一定要保护环境，保护鸟类，保护我们的家园，使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。& &&& （总评：本节课的设计，紧密结合“情中研读，境中探究”的理念，以学生的自主学习，合作探究为基本形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，具体表现在以下几个方面：&&& 1 教师敢于放手，给学生的思维提供了时间和空间。整个教学活动：“初读课文，粗知大意━穿针引线，直奔重点━品词析句，理解描写方法━美读感悟，体会中心”，无一不是学生的主动探究，正是由于教师放手，才有了学生的主动探究与思考，才有了学生的自主构建，才有了人人动脑动口的机会，才形成了会学善思的好习惯。&&& 2 师生互动。在教学过程中，教师为学生的认识和发展提供了种种有利的条件，通过引导、启发、讲解、评价等等手段，给学生自读、思考、质疑、辩论、 认识等活动的机会，让学习的活动成为“多向”的信息交流，教学活动成为“立体的结构”。学生课堂发言活跃，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。教师恰到好处的评价又大大地调动了学生的积极性，正是“以教师的善教之情激发了学生的乐学之趣。”&&& 3 教学时仅仅围绕教学重点，采用中心研读式教学。教师仅仅抓住对“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解，展开研读和探究。学生能够自主学习，合作研究，营造了一个开放而有活力语文课堂，这也是新课程标准基本理念的体现。）&
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作文。　　学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活的小鸟吧！假如你是生活在那棵大榕树上的一只小鸟，你一定很快乐，一定有很多话想说。你想说什么，对谁说，想一想，把你想说的话写下来。&&&&&　　要求：想象合理，语句通顺，题目自拟。
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“作文。学了《鸟的天堂》这篇课文，你一定很羡慕在那里自由自在生活..”主要考查你对&&大作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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小学生作文主要涉及以下几种考查方向:1、扩写、缩写、改写、续写故事。不应改变原作的意思和主旨，语言要合理。 2、读后感。一般格式就是：略述原文有关内容——提出自己见解——深刻论证——强调或延伸扩展自己见解。 3、命题作文和半命题作文：命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文:指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。 4、话题作文：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。 5、材料作文：材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。 小学生作文技巧:1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点;同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
5、远近结合法【特点】同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
6、时序变换法【特点】植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
7、生长变化法【特点】植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
8、展开联想法【特点】我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
9、突出重点法【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
10、对照比较法【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
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