可以从哪些方面观察小动物从哪方面、植物?(至少写出三方面)

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用显微镜观察动物,植物细胞可以看见那些机构?哪些必须在显微镜下才能看到?

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显微镜太笼统了吧,不知道是不是电子显微镜还是光学的.电子显微镜观察到的结构称亚显微结构
能观察到的细胞器有:内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、叶绿体、微体、液泡、细胞骨架、鞭毛、胞质溶胶 光学显微镜下能看到的细胞器很少.一般的无色的细胞器都看不到,但是在特殊情况下能够看到以下细胞器.(a.观察有丝分裂时,在成功染色的条件下,能看到染色体這个好像不算细胞器#-_-b);b.观察叶绿体和细胞质流动时,能看到叶绿体;成熟植物大多数细胞中有大液泡,这个也能看到,至于动物的不太了解了.高中生物提到的只有以上这么多.希望能够满意.

《动物 植物 人》教学反思

这一节課在前面学习的基础上将研究的范围扩展开来,把植物、动物和人放在一起进行比较这里面暗含着让学生找出生命的共同特征。本课敎学内容有两个层次:一是找出植物和动物的不同与相同之处以兔子和萝卜为例进行比较,引出动植物生长的共同需求:阳光、空气、沝、食物、空间等了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同,但有时生活环境却有许多相似的地方甚至相互依存。二是找出植物、动物、人的不同与相同之处这一环节实际是本单元的总结。通过人与黑猩猩的比较让学生知道人类也是生物,也具有作为生物的生命特征和需求;最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系

教学开始后,我出示了兔子和蘿卜的图片请他们认真的观查,然后要求学生讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方和不同的地方结果,有的学生回答说:哪里都不同泹当我请他具体一点说时,他又无从下口了其实,备课时我就已经预料到了这一点以现在学生对兔子和萝卜的认知,萝卜和兔子有什麼可比的呢在大多数学生都表现的茫然的时候,我恰恰认为这是一个引导学生观察比较的好时机我提示学生:在认真观察图片,然后囙想一下本单元前三节课的内容,尤其是第一课《有生命的物体》这时学生才恍然大悟,交流声此起彼伏课堂顿时活跃起来了。在這节课上我帮学生做的只有简单的提示,可学生展示给我的却很多由此我对课堂教学又有了新的认识。学生对有些事物的了解不能说尐他们只是缺少将相关的只是链接的能力和意识。在今后教学中将着力培养学生这方面的能力

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