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新课程标准下的初中英语课程分析
合作学习(Cooperation Learning}20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中 期至80年代中期取得实质性进展。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的 一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积 提高学生的学业成绩，促进学生形成良好认知能力等方面实效显著，很快引起了世 界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最 重要和最成功的教学改革”。而《英语课程标准》中也明确提出了“倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式”。随着课程改革进一步深入，合作学习被普遍 认同和采纳，然而，从目前的各种状况来看，中国现代英语课堂教学需要合作学习， 从而从根本上剔除一些教师思想上的陈旧观念，改变传统的教学模式，全面地促进 学生的协调发展，践行新课标奠定基础。
新课标倡导学生是学习的主人，教师是教学过程的指导者、参与者和合作者: 学生的学习应该是在教师的指导下，与其他学生和教师的紧密合作中习得知识。
而 在任务型教学模式的指引下，教师如何充分发挥合作学习的长处，运用适当的学习 策略，真正调动尽可能多的学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和培养积极向上 的情感态度是本文的积极探索的问题。
在新课程背景下，英语课堂合作教学研究成为一个重要的课题，也极具时代意 义和现实意义，对广大英语教育工作者来说，是一个全新的挑战，也是他们面临的 难题。目前，针对课堂合作的研究多集中在听、说、合作层次上，对教育改革起到 了很好的推动作用，也取得了较理想的教学成绩，因而，该理论在多方面指导我国 英语课堂教学实践具有重要的意义。
本篇学位论文共分四部分。在第一部分，笔者介绍了合作学习的发展形势，分 析当前积极推行的新课程标准对英语教师所提出的挑战。提出在当今形势下实施合 作学习的必要性，并指出它能较好的反映新课程标准的要求，同时也能提高课堂效 率。在第二部分中，笔者阐述合作学习的基本内容，常见模式，及合作学习的阶段 和环节，并从理论上论述合作学习的理论依据。在第三部分中，笔者通过自己的合 作学习课堂教学实例展示了笔者在组织课堂合作学习的具体步骤和采取的方法，并 进而分析通过课堂合作学习所能达到的一些实际效果和它的现实优点。
在第四部分 中，笔者通过问卷调查对初中英语教师实施合作学习的现状进行了调查，分析了当前合作学习中存在的问题，同时笔者通过实验的方法，以切实的数据进一步论证了 合作学习在英语课堂中的实际重要意义，并提出了解决合作学习中存在问题的解决 办法，和合作学习的基本策略。最后总结全文，得出结论。合作学习的确能既适应 新形势的要求，又能提高课堂效率。同时指出本论文尚需进一步进行研究的地方。
新课程改革的基本理念
新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社 会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。 新程发展的核心是新课程理念的落实。
旧课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知 识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动，是师生的 双边活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程，更注重于让学生参与到教学过程 之中，实行相互学习，合作学习。
课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同 探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课程就 是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教 师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形 成“学习共同体”.每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到 课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比 从教材中学到的多，强调了合作的重要性。旧课程观认为课程与教学是相互分离的， 教师只有教材意识，只知道教材、教参、教学大纲、教学计划，而新课程观则认为 课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一 种生态系统。新课程发展的核心理念:为了每一位学生的发展。
现行初中英语教材分析
为了适应我国新一轮的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标 准。为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家组织编写了新的英语教材。与旧的 教材相比，新的教材在以下方面展示了其独特性。
新目标初中英语教材的主要特点
1、新教材注重引导学习方式的变革。新教材根据课程改革纲要的精神，在课 程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生进行观察、实践、收集资 料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。
2、新教材的编排体系严格遵循学生的认知规律。
新教材按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁 地安排大纲所规定的全部的语言项目一一功能、语音、词汇、语法、话题等。这些 项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特 点。
3、新教材注重学习语言的作用，即语言的运用。
新教材通过灵活多样的材料凸现了学生的语言实践活动，以激发学生学习英语 的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。因此新 教材要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，它提倡在理解的基础上学 习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。新教材中介绍了适合学生 身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演(Role-play )、信息沟(Information gap)、解题(Problem solving )、猜谜游戏(Guessing games)等活动，其目的是为 了学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。
4,新教材侧重学生学习能力的培养。
新教材在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学 方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。在学习的每一阶段都考虑到学 习者的需求，包括帮助学习者作出决策，即让学习者“学会学习”。新教材要求教 学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语特别是真实的语言材料，以便能学以致 用。新教材吸收了现代语言的先进性，又继承了行之有效的传统教学方式，其中体 现了许多教法上的改革。新教材所追求的正像著名教育家叶圣陶所说:“教是为了 不教”.
现行初中英语教材与合作学习的内在联系
1.新课标初中英语旨在培养学生的动眼观察、动口说话、动手制作和动脑思 考的能力。它是建立在以任务为基础的语言教学模式(Task-Based language teaching) 之上的，教材中的具体语言目标是通过各种各样的。asks来实现的，学生需要运用 具体而特定的行动来完成一定的交际任务。在整个教学过程中，各种语言结构与语 言功能与不同的学习任务有机地相结合。因此我们说新教材注重引导学生进行观 察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，来实现学习方式的多 样化，拓展学习的时间和空间。具体的讲，就是新教材倡导体验、实践、参与、交 流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
2、新课标初中英语是一种互动、合作英语，它要求生生合作、师生合作。真正做到以学生发展为本，通过互动凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习，合 作学习及发散思维的能力.在教学工作中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，唯 一的途径就是大量的交际性的实践。在教材的编排中，规定采取四人小组活动(合 作互动小组)的形式，让能力高低不同的学生进行分工互补，组内成员的理解、包 容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心，这也是训练人际交往的途径之一。当 然，语言交际能力的提高仅靠课堂内的生生互动是远远不够的，还需要较多的课外 学生间的互动，如编对话、做采访、编英语小报等都是课内活动的延伸。学生的创 造力、想象力在更为宽松的环境中能得到最大限度的发挥。
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初一英语教学目标-英语语法入门班-时代新课程初中英
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新课改下七年级英语教学浅探
【摘要】：在新课改的教学背景下,教育更加注重知识的实用性。英语是一门目前为止在国际上最实用的语言之一,因此学好英语非常重要。七年级是为学习英语打好基础的黄金阶段,尽管有的小学可能开设了英语课程,但小学英语学习都停留在浅显的"听和读"方面,因此七年级的英语学习才是真正的入门阶段。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
新课标更加强调对语言技能的培训和学习,更加注重学习策略。七年级的英语教学很重要,它不但起着为以后的英语学习打好基础的作用,还能激发学生学习英语的兴趣。本文就七年级的英语教学做了一个浅层分析。一、教学现状分析七年级学生的英语基础很薄弱,对英语这门学科还停留在认
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