[转载]基于标准的考试命题技术（一）作者：雷新勇
[摘& 要]& 在基于标准的考试评价中,命题是关键环节。命题只有以内容标准为依据，才能促进教学与课程标准一致。内容标准的本质是明确学生应该通过怎样的认知操作将相应的知识建构到已有的知识体系中，这要求命题者不但要理解内容标准描述的认知操作的内涵，同时需要掌握适当的命题技术，命制出考查相应认知要求的试题。然而，目前我国课程内容标准描述的认知操作，其内涵多数不明确、不具体，导致命题者难以清楚地依据内容标准命题。本文以布卢姆教育目标分类为依据，介绍其各种认知类型的内涵，并在此基础上进一步探讨考查各种认知类型试题命制的基本技术要求。
[关键词] 内容标准；基于标准的考试；命题；认知类型
[中图分类号]
[文献标识码]
[文章编号]
“”“”“”“”
学生能够作线性方程图并计算方程在x轴和y轴上的截距（如作方程2x+6y=4的图像），应该能够用图象表示线性不等式方程的解的区域（如能够作出2x+6y&4确定的区域）。
学生应该能够证明：已知直线的方程，一个点位于该直线上。学生能够运用点—斜率公式，导出线性方程。
在阅读过程中，运用词根知识以及文学作品中的单词来理解新词的知识。
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
理解有理指数幂的含义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。
理解：1.结合实例，分析价值规律的基本内容和表现形式。2.从调节、激励、分化三个方面说明价值规律的作用。
运用：用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。
“”“”“”“”“”“”“”
二、修订版的布鲁姆教育目标分类
L.W.Anderson2001“”“”“”“”
S.Bloom195619562001Anderson
L.W.200119561————2
例1.判断下列陈述的正误，若陈述正确在试题后的括号中填“T”,否则填“F”。
(1)金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，但它们的碳原子的排列方式不同。（&
(2)空气的成分中，氧气的体积分数约占78%。（&
例2.新物种形成的标志是（&
A.具有新的生理功能
B.出现新的形态结构
C.出现地理隔离
D.形成生殖隔离
例3.史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是（&
A.以事件为中心&&&
B.以人物为中心
C.以年代为中心&&&
D.以制度为中心
例4.柴门闻犬吠，&&&&&&&&&&&
。(《逢雪宿芙蓉山主人》)
例5.当前,保增长、保民生、保&&&&&&&&&&&
是党和国家事业发展的大局。温家宝总理在今年《政府工作报告》中指出，要紧紧围绕这个大局,加强政府自身建设。
30年来的实践充分证明，我们制定和实施的对台工作大政方针，顺应时代潮流和历史趋势，在推动两岸关系发展方面取得了历史性成就。
(1)1979年元旦，全国人大常委会发表的有关两岸关系的重要文献是什么？
(2)推动两岸关系发展，解决台湾问题，最重要的是要遵循什么方针？
例7.图示山体主峰的西北坡地形特征是( )。
A.上、下部均陡峭
B.上部较陡，下部较缓
C.上、下部均平缓
D.上部较缓，下部较陡
例8.下面的图一和图二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中A、B、C处空缺的内容（不出现数字），使上下文语文语意连贯。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异；& A&
其中小学以下文化程度的比例高达95.
9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见& B&
。上面的分析结果告诉我们，如果& C&
，电视科普节目就会更有针对性。
例9.在下图所示的一些与物理相关的生活现象中，图中主要表示力能使物体发生形变；主要表示力能使物体的运动状态发生改变；主要表示物体具有惯性。（均选填“（a）”、“（b）”或“（c）”）
a&&&&&&&&&&&&&&&&
& b&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
例10.下面四图中,与澳大利亚发生的热带风暴对应的天气系统示意图是（&
例11.下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（&
& A.重组和易位&
B.易位和易位&
& C.易位和重组&
D.重组和重组
①②
例12.下图显示为探究茎向光性而设置的两组实验。试分别分析实验和实验的结果并做出结论。
答案:实验：植物的向光性是由于茎尖对光敏感,因此切去茎尖或阻止光照到茎尖，则植物没有向光现象发生。实验:植物的向光性是与茎尖产生的化学物质有关。当把切去的茎尖放置在洋菜块上，再将洋菜块放置在茎的尖端时，向光现象便发生。而将没有接触过茎尖的洋菜块放置在茎的尖端时，则不出现向光现象。
“”,AndersonL.W.
2001“”“”,
13.做简谐振动的单摆摆长不变，若摆球质量增加为原来的4倍，摆球经过平衡位置时速度减小为原来的1/2，则单摆振动的（&
A.频率、振幅都不变
B.频率、振幅都改变
C.频率不变，振幅改变
D.频率改变，振幅不变
例14.下图为某海洋生态系统的研究结果。根据此结果，你能对这个生态系统的物种数量变化做什么推断?解释你的答案。
“”AndersonL.W.
2001“”“”,
例15.下图中四棵植物蒸散率顺序增加的排列最可能是（&
A.Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ&&
B.Ⅰ→Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ
C.Ⅱ→Ⅰ→Ⅳ→Ⅲ&&
D.Ⅱ→Ⅳ→Ⅰ→Ⅲ
例16.甲、乙是两家制造同类产品的企业。下表是某年份内两家企业在生产和销售方面的几组数据比较。
活劳动与物质
注:活劳动与物质消耗总量=总成本
企业利润=总收益（平均售价&销售量）-总成本
请用所学经济常识简要回答:
(1)两家企业在生产经营方面各自的优势和不足是什么?
(2)该年份内哪家企业经济效益较好?
例17.将一定质量的浓盐酸盛于烧杯中,敞口放置在实验室安全之处。
（1）浓盐酸的质量和放置天数关系的曲线（见左图）正确的是&&&
（填写“甲”或“乙”）。
（2）随着放置天数的增加,浓盐酸的质量发生变化的主要原因是&&&&&&&&&&&&&
例18.用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是（&
A.杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊
B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C.杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊
D.人工授粉后，应套袋
例19.甲图是植物水培法实验装置示意图。如果配制的培养液浓度过高，小麦幼苗会出现&&&&&&&&
现象；补救措施是&&&&&&&&&&
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普通话水平测试标准模拟试题(一)
日来源：233网校
普通话水平测试标准模拟试题(一)
　　一、读单音节字词100个
　　多 她 碑 判 某 胞 肯 膘 童 扇 表 言 恩 层 润 坏 磅 贫
　　索 肉 涌 绝 共 女 乱 浮 面 增 瞎 接 元 区 略 钻 平 摸
　　方 敌 苔 聂 淡 废 贰 涩 采 朱 净 丢 腻 懒 虐 穷 旬 捆
　　隋 花 瓷 野 网 册 软 冲 宣 均 舜 秦 灵 更 漱 谢 涮 亏
　　俩 欢 杂 酱 铐 枕 尾 窄 损 瓦 疮 迁 勺 安 坐 氧 拆 邹
　　邀 撒 牛 怪 催 郑 鹤 池 给 装
　　二、读双音节词语50个
　　运动 拼命 塑料 早婚 创作 麻雀 快乐 取暖 泡沫
　　袜子 挂号 仁慈 也许 摧毁 寻求 取缔 探望 衰弱
　　不用 索性 场合 优胜 皱纹 源泉 够劲儿 昆虫 平整
　　组阁 热烈 翅膀 小孩儿 胸膛 手语 劳驾 山羊 下巴
　　蝉联 农民 转载 玩意儿 裁决 极点 特务 能干 死板
　　儿童 食指 没空 咖啡 佛门
　　三、朗读
　　死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
　　这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里，将水平均深度146米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的盐类。河水流入死海，不断蒸发，盐类沉淀下来，经年累月，越积越浓，便形成了今天世界上最咸的咸水湖――死海。（节选自《死海不死》）
　　四、说话(任选一个题目说3分钟）
　　1.介绍你的家乡
　　2.我最喜欢的一处风景
　　测试资料：　
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责编：lxh&&
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普通话等级考试最后一题评价标准是考核语音还是内容?我是说他但看你语音标不标准还是要看你表达是否连贯
前三题说得蛮好，大脑一片空白?我是说他但看你语音标不标准还是要看你表达是否连贯普通话等级考试最后一题评价标准是考核语音还是内容，逻辑是否缜密?还是都要看?我前天考试，就是最后一题，停停顿顿不知道说了些什么，现在好担心
提问者采纳
内容只要不出现太大的逻辑错误，就没关系的。主要还是看你普通话是否标准哦～学习普通话一定要克服心理障碍哦
谢谢你，成绩出来了，88.6分，二级甲等。还行的成绩，可以接受。
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
来自团队：
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出门在外也不愁出题人是如何理解TOEFL考试的目的和评价标准？_百度知道
出题人是如何理解TOEFL考试的目的和评价标准？
因为小作文的采分点主要在听力细节上、写作六要素，最后再依靠技巧和“机经”冲刺自己的目标分数，恐怕考生需要在语音语调上下功夫，集中一段时间提升自己的弱项，但仍旧无法帮助自己理解和分辨干扰选项的意思，简单的背诵模板并不能达到目的，较多的分值给了口语的“逻辑性”，只不过换了关键词或是表述方式，能力的养成需要一段时间正确的培养和大量练习。考官也总是能够通过很多细节判断出什么样的学生有“能力”，这是水磨功夫。　　第一，就需要学科词汇可以中英文对照着背。　　第二，”switch class”比 “change A to B”更符合美国人的习惯，学会抓句子主干和提取大意，为什么公园空气好、但与题目问的无关(不是该题答案)，而不是背诵机经。高分考生也不能保证原文的每句话都理解，分析文中的逻辑观点。　　3)文章转述，和在语境中理解词汇的能力，而不能单纯背单词本身，加强自己阅读理解能力。这样的考生也许并不是在考场上百分百看懂了每篇文章、完整性和地道性在写作里同样适用，更多指的是使用符合美国人习惯的固定搭配的词汇短语和多样化的用词、美国历史课本这些原版书籍，不听写材料前后无关紧要的寒暄的，第三我可以在公园里拍照。　　显而易见。　　托福考试中“听力”的比重很大：“非”选项是文章原意。切忌因为害怕说不完，写作是可准备的，想要提高写作分数，所以很多刷分的考生总是会遇到瓶颈，主题句！　　解读，写作规范。比如、和“文字转述和论述”能力。备考阶段建议考生。Cohesion指的则是词汇和语言连接，而是将中间细节的人物对话部分或知识讲授部分挖空做听写训练。小作文也许还能套套模板，甚至口语部分和小作文都在考察学生听力。　　1)长难句理解，是要针对前面听力的部分来答题。特别是口语和写作部分。　　第三。　　口语对于亚洲学生来说是最难突破的一项，而一旦文章没读懂，25分可以被视为一道关卡，就是“写作六要素”，所以并不是每一个经过培训或是做过TPO的学生就一定能取得高分，因为考生很可能在某项能力上有“硬伤”，对比自己现有的情况，且观点之间不要重复、学会站在出题人的角度考虑，词汇，更多70%的时间会练习精听，因为他们见到长难句立刻能提取出句子的主要信息，句子，很难有分数上的飞跃、口语考试三大关注点依次为，25分以下的考生居多，但仍旧能按照考官的逻辑推测出正确答案，所以听出来的细节越多，比如托福考试的目的是为了检测和衡量学生的英语语言水平，在回答问题之前是不是有主题句。而练习听力转述的方法之一是，为了向美国学校证明申请人是否具备在美国校园学习和生活的能力。更多的使用符合美国人习惯的表述方法会令你的口语更“地道”，准备好自己的观点和文章逻辑，写出来的作文也都很雷同：　　托福考试考查的是学生听说读写的英语语言能力。近几年来。Coherence指的是写作的逻辑是否清晰流畅：多阅读英文议论文。一般阅读部分27分是个关卡(满分30)； 定期练习写作并请专业的老师反复讨论指导修改自己的文章，考生可以在考试前列出提纲，但发现做题时70%问的都是细节信息，能否用自己的话将文章中的知识转述出来：听MP3背单词关注单词发音，全面了解TOEFL考试的目的和评价标准，恐怕要抓紧时间加强基本功了：高分考生更愿意把时间花在大量精读文章或是反复修改作文上； 表达一切都妥当使用” It’s all set”，逻辑漏洞比较少，否则做猜测词义的题目一定有很大困难，除了会用30%的精力关注技巧(注意语气，因为他们知道就算把机经背得再熟。对于考试来说，25以上的学生把握细节的能力较强，将每条理由都说的很短，推测类题目。而同一个意思选用不同的词来表达、阅读考试侧重“看懂关键信息”和“转述信息”，虽然能理解大部分的文章、“地道性”；“等”这种正确选项与文章原句意思相同，精读托福文章中每一句长难句。所以高分考生通常都专门训练过自己看长难句的能力，插空类题目恐怕都是难点，单词词义在语境下的理解，同时反复研究TPO模拟考题，有个人文风？所以你休闲的时候喜欢去公园，是否有帮助理解的转折词和连词。比如表达学生想要调课，和转述信息的能力。　　阅读考试考查的是学生到底能否读懂学术文章中的关键信息。　　同是语言的输出，看着笔记将原文转述出来，随着托福听力干扰选项增加，不是单纯依靠读懂每段的首句就能理解所有文章信息的，词汇丰富，反复练习和分析上面所有的题目。　　2)单词，结构完整逻辑清晰且细节充分，较少的分值关注在语音语调上，而不是逐字逐句看懂。　　高分考生总是会站在tester的角度想问题，大量非学科词汇必须要联系句子或语境去记忆，口语和写作的部分分数也会越高，所以一般想突破24分就不再那么容易了，ETS确实有分数的权重：“逻辑性”，细节题目增多，对于考官来说是一种“信号”、“理解后用自己的话转述”。　　解读，即、“完整性”。　　“地道性”其实还不同于地道的语音语调，而正确答案也通常就是文章原句的转述(paraphrase)，更重要的是指支撑论点的细节信息，于此同时高分考生在备考时还大量阅读国家地理，比如逻辑连接词。建议考生不要盲目的制定目标分数，写作和口语在评判标准上有相同的部分，写作规范(错误较少)。　　第五，同时能快速排除干扰选项，每次表示分论点时是否清晰明了：仅回答“我喜欢放松的时候去公园，结构，不同于阅读和听力，缺乏更多细节信息来支撑分论点，一般能超过27分的一定都具备三项能力，考生首先要静下心来一步一步提高自己单项技能的基础：观点独立鲜明，但并不是背下来所有的单词就能看懂阅读文章。对于英语学习者来说？举例说明你为什么喜欢去公园拍照。　　“完整性”指的不仅仅是考生把答案说完了，特别纠正一些中式发音，但他们通常能够理解文章中的长难句。　　最后如果想让口语得到26分以上的分数，所以想获得高分，什么样的学生不具备这种能力，所以如果学生不具备提取句子主干的能力，比如上面提到的逻辑性，ETS的判卷官曾公开说过考生的“Coherence and Cohesion”是他们关注的重点？绿树和鲜花怎么能让你心情好。如果你发现托福考试阅读部分迟迟无法突破27分，只不过分别考察了“听力理解”，很有可能看不懂长难句也读不懂文章，将听力的材料当口语和小作文的材料来练习，对于大量阅读过英文书籍或文章的学生来说阅读题目很容易，并依靠一定的单词基础判断出选项中哪项是原文复杂句的转述。”这样是不完整的，很多看着眼熟的单词放在新的语境下会有不同的意思，反，口语部分要经过分数转换； 最后要注意积累地道的表述方式。因为第一公园空气好。比如今天介绍的阅读部分，主旨类题目，如果不改变自己的英文功底，句子通顺，而是花时间把考试的评分标准理解透彻：　　托福考试对于语言基础不同的考生来说提高幅度和所需要的准备时间都不一样。ETS用来评价写作的维度在官方指南里叙述的很清楚、“完整性”、听力考试愈加注重“细节”理解；“反”选项描述的意思与原文相反：观点，26分以上就可以证明考生的口语部分非常优秀了、铺垫的话；“未”选项的意思文中根本没有提到。　　第四，而不是不断的做题或是背诵近半年来的机经。备考时，除了听力部分。高分考生练习听力，将听力材料改编做听写。比如，这是为什么高分考生不会单纯去背诵考试的模板或是完全依靠技巧做题。　　“逻辑性”指的是考生说话的条理和框架，转折词，谁能将听力部分转述的更全面谁就能拿高分，再根据自己的英语水平预估备考时间，叙述逻辑等)，却一直规避不去面对托福考试的“潜规则”到底是什么，正面论证和反面论证都要能为主题服务。大部分考生都能听懂文章“大概”讲的是什么，未”的选项，那么即使再刷多少遍分数都很难得到分数上的飞跃、和“地道性”。　　学术文章一般充斥着大量长难句和复杂句，而是在备考之前去专业机构模考一次：表明考生具有一定的语言基础，可能还有数百位考生和你背着一样的模板，文风。　　所有考生手里都有“托福红宝书”，听过一遍以后； 将200道写作题目的提纲准备好，第二有绿树和鲜花让我心情好，却鲜有人能依靠背模板得到24分以上的分数。比如。对于口语考试的评分，顺序词等； 而对于大作文而言，学会和美国人一样抑扬顿挫的表达。　　托福考试选项一般会出现4类。对于写作优秀的考生来说(26分及以上)，因为考试可能出现的200道题目都在官方指南中，了解自己的英语水平和限制自己提升的“硬伤”，通过上下文能大致猜出生词的意思，或是能够通过排除法排除“非。这源于他们之前大量阅读积累的丰富词汇：长难句理解。所以阅读部分几乎文章中的长难句或是生词多的句子都是考点，也向考官证明了你完全能适应美国的学习
来自团队：
对于英语学习者来说.smartstudy。考官会侧重于通过细节判断出什么样的学生有“能力”，为了向美国学校证明申请人是否具备在美国校园学习和生活的能力，而是花时间把考试的评分标准理解透彻：我们发现高分考生总是会站在tester的角度想问题感谢你关注智课网（smartstudy）同学您好，什么样的学生不具备这种能力，集中一段时间提升自己的弱项。详情可咨询智课网官方网站备考咨询
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//toefl.koolearn托福是由美国教育测验服务社（ETS）举办的英语能力考试，可以参见OG解决您的问题;url]
上面有专业老师进行规划诊断哦。具体详细介绍可参见
[url]http，出题人针对考试的目的评分标准都在TOEFL OG (OFFICIAL GUIDE) 里面都有详细介绍
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