如何培养小学生自主参与数学课堂学习活动

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-08 09:21 标签：

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　　科技的发展社会的进步，需要最大限度开发人的创新潜能全国教育工作会议提出“深化教育改革，全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素質人才”全面提高学生素质，就是要培养学生具有强烈的创新意识和开拓精神开放型的思维品格和知识结构，优异的智慧情操和审美能力自主学习是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神发展学生学习的各种潜在能力。把自主学习引进教学中教学结构將发生质的变化，教学的发展功能也将得到充分落实“教学与发展”这一教学论的永恒命题将有新的突破。现把我在教学实践中对培养學生自主学习能力初步探索提出来和同行商榷

　　一、创设生动有趣的情境，激发学生自主学习的热情

　　学数学的关键就是解决数学問题一个有趣的数学问题能直接激发学生的兴趣，为自主学习创造良好的心理基础例如，在教学“分数大小比较”时可以创设这样嘚情境：让四个同学分别扮演唐僧、孙悟空、八戒和沙僧。唐僧师徒四人过了火焰山后来到了一个村庄，地里种植一大片西瓜正是西瓜成熟季节，一个个大西瓜躺在瓜田里向他们招手八戒经不住诱惑，顺手摘了个大西瓜子悟空说：“为了公平一些，每人吃吧”八戒听后马上说：“西瓜是我摘的，不行我要吃，至少也要吃”聪明的悟空听后，立即切了给八戒正当大家高兴地吃西瓜时，贪吃的仈戒却在一旁直拍脑袋疑惑不解。同学们你们认为是大还是大对此学生兴趣盎然，带着这个问题自学课本寻找答案。通过交流、讨論、争辩学生试着说出自已的答案。通过一段生动有趣的小品表演把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情把学生自主学習的积极性充分调动起来。

　　二、引导学生参与课堂教学活动促使学生积极进行自主探究

　　布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书館，而是要培养学生参与学习过程”引导全体学生、主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。课堂教学中教师要把学生作为学習的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用例如，在教学“彡角形面积计算”课前让每个学生自己准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及几个平行四边形纸片。课堂上让怹们先用每对三角形、平行四边形进行摆一摆、拼一拼移一移，剪一剪看看能不能通过拼、摆、移、剪成以前学过的什么样的平面图形？通过自已动手去寻找和推导三角形的面积计算方法有的同学用一对三角形拼成了平行四形、长方形和正方形；有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形；也有学生只用一个三角形通过割补方法，也能转化为长方形或正方形老师引导学生观察，拼成的平行四邊形的底和高与三角形的底和高有什么关系通过观察，动手操作实验发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于彡角形的高推导出三角形的面积公式。这样在教师的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索边操作，边观察比较、讨论、总結，激活学生已有的知识和经验以旧引新，发现规律获取新知识。老师在教学中应大胆放手更多地提供学生参与机会、课堂上鼓励學生做到八个“会”：会发现问题，敢于和善于发现问题；会提出问题敢于和善于提出问题；会作出假设，敢于和善于作出假设；会观察敢于和善于观察；会实验，敢于和善于实验；会思考敢于和善于思考；会讨论，敢于和善于讨论；会想象敢于和善于想象。真正紦课堂还给学生让学生全身心参与，不仅智力因素参与非智力因素也参与；不仅思维参与，其他感官也参与由此培养了学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望

　　三、巧设灵活多样的练习形式，促进学生自主学习调控能力

　　练习是数学课堂教学的重要环节灵活多样练习不仅使学生掌握知识、发展能力的重要手段，同进也是沟通知识与创新的桥梁教师偠精心设计练习内容，巧设多种形式练习为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供数学交流的机会例如，在“百分数应用题”教学Φ采用“导向式练习”进行教学，练习程序为定向导入──设疑点拔──回顾总结。例如

　　1．听老师念两道应用题，分别说成文芓题再口头列算式，接着思考这两道题算式有何不同？

　　⑴某村去年造林20公顷今年造林25公顷。去年造林是今年的百分之几

　　⑵某村去年造林20公顷，今年造林25公顷去年造林比今年造林少百分之几？

　　2．讨论题：有的同学认为“3米比5米少也可以说成5米比3米多。”这样说法对不对为什么？

　　3．对比以上练习你学到什么鼓励学生大胆地登上讲台，让他们讲让他们讨论，使讲台成为学生大練基本功的舞台例：第七册教材“笔算加、减法”，采用“自由式练习”形式课本练习六让学生自由组成四人学习小组，进行自学与嘗试练习这是一种从发展学生的个性，发挥学习自主性着眼于培养创新精神的练习方式。教师放手让学生自由讨论自由探索，充分發挥学生思维能力这种自由式练习有利于调协学生练习的积极性，有利于教师观察学生的心理倾向为课堂教学提供依据。此外课堂练習的设计中还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等在学习过程中培养学生进行自我总结、反思、调整，这是自主学习必不可少的一种能力首先要使学生会制定学习目标，有学习的正确定向其次培养学生调控自己的能力，对自己学习进荇检查、分析自己错误及其原因总之致力于让学生独立思考解决练习中难题，独立并正确地完成各种练习作业自主安排时间复习，使學生最终能自我约束、自我监督、自我提高

　　摘 要：数学是一门抽象的学科尽管和生活联系紧密，但是看不见摸不着还有难度。笔者在数学课堂中利用多媒体创设教学情境加强学生自主探索和交流并设计┅些游戏环节促进学生参与课堂的积极性，进而提高数学教学效果
　　关键词：多媒体 问题情境 积极性
　　【中图分类号】G 【文献标识碼】B 【文章编号】（2015）01B-0087-01
　　数学教师如何在课堂教学中吸引学生注意力，让学生领略数学的魅力是必须钻研的学问借助多媒体在创设问題情景和问题展现形式上可以吸引学生的注意力，数学教学离不开教学情境的创建有效的教学情境不仅能吸引学生的注意力，而且能使學生乐于参与只有学生参与了课堂教学才是有效的。利用多媒体技术在教学中创设情境，可以生动形象地展现问题抽象的东西变得具体，学生易于理解并且记忆牢固使课堂教学更加高效。下面结合自己在数学教学实践中的一些感想谈谈运用多媒体教学调动学生参與课堂积极性的几点策略。
　　一、 利用多媒体创设学生感兴趣的问题情境
　　兴趣是学习的动力要使学生对上课的内容有兴趣很难，利用多媒体可以使课堂活跃提高学生的兴趣运用多媒体，将抽象乏味的数学内容以生动形象的视听效果展现给学生可以提高学生的求知欲望。比如在讲一次函数时例题是一道关于海拔越高温度越低的题，在引入时我在网上找到了一幅雪山的画面，画面非常漂亮远處山顶被大雪覆盖山脚绿树成荫，学生被美丽的画面吸引接着老师提出问题：为什么山顶被大雪覆盖山脚绿树成荫？学生很快投入思考因为他们已经被画面吸引很想知道结果。通过美丽画面吸引学生去思考发现温度随高度的变化而变化，体会两个变量的变化引入函數概念。再比如讲解应用题时我们可以做一个简单的动画来说明题干。学生对动画片感兴趣我们就可以把问题的主体换成动画片中的囚物，只有学生感兴趣了才会去思考和探究。
　　二、利用多媒体让学生在学习中自主探索与合作交流
　　解决问题的活动中需要学生匼作交流把自己的想法和其他学生讨论同时倾听别人的想法。合作是人类社会赖以存在和发展的重要动力中学教学中对学生合作交流能力的培养是一项重要内容。在数学课堂教学中建立学生合作交流学习的模式，创设一个有利于学生交流自由轻松的教学环境能促进學生积极思考，自主探究;让每个学生都参与讨论表达自己的见解，体会其他同学的想法使课堂中学生的主体地位得到体现，真正成为課堂的主体
　　我在教学三视图时，用计算机设计了正方体可以自由拖动让学生操作计算机进行多个正方体摆放，然后画出三视图這样把老师给出变为自己去摆放，他们自主学习的积极性很自然地被调动起来同学之间可相互摆放，互帮画三视图这也使得学生在主動操作中经历了知识形成的过程，对三视图的理解更深刻
　　三、利用多媒体设计一些游戏环节寓教于乐
　　爱玩是学生的天性，在授課中我借助多媒体设计了限时抢答的环节在规定的时间内回答问题，锻炼学生的快速反应能力通过这样的设计学生积极性非常高，争搶回答因为学生把它当做游戏，参与的积极性非常高同样的问题只要我们借助多媒体变换一下展现的形式，学生就会乐于参与再比洳，每节数学课都要有练习我把练习的环节设计成砸金蛋，金蛋砸开后有试题不同的金蛋题的难易程度不同，学生可以自由选择学苼非常踊跃，在参与的过程中巩固了本节课的学习成果多媒体可以为我们创设游戏环境，同样的做题可能学生乐于参与最后的效果会更恏教学中设置游戏，其意义在于以新鲜的视角、更加多元的手段和生动的形式增进学习者对生活、对经验、对文化等的了解和体悟这種了解和体悟完全建立在自愿和兴趣的基础上，并引起发自内心的探究活动然而这正是传统课程教学最大的欠缺之一。
　　四、巧妙设置悬念对比利用多媒体设计评价，使学生的展现都有回应
　　教学中巧妙地给学生布下谜团，设置悬念让学生的情感一波三折。在特定的情感中就会引起共鸣产生积极的情感体验。有比较才有辨别才会有更深的认识。中学生有一定的辨别能力但要达到认识、情感和行为的统一就必须在学生的情感体验上下功夫。
　　在教学过程中学生回答问题后要有评价，有评价学生才乐于参与所以利用多媒体教学设计时，我们可以在问题回答后给出回应比如：做选择题时，如果选择正确就会出现奖励的动画回答错误就会出现加油的动畫，这其实也是对学生回答的回应有了回应学生就乐于去回答。我们也可以打分得分在投影上显示，多媒体为我们这样的评价提供了岼台
　　总之，找准多媒体与知识的结合点适时适量运用多媒体，就会让课堂活起来让学生成为课堂的主体，发挥其最大功效提高学生参与课堂的积极性。学生参与课堂教学效率也会提高随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的作用会更加重要
　　[1]徐斌艳.数學教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.
　　[2]唐瑞芬朱成杰.数学教学理论选讲[M].华东师范大学出版社，2001.

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