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&&&孩子胆小该怎么锻炼？
悬赏:200分
孩子胆小该怎么锻炼？
我儿子快20个月了，胆子很小，所有的虫子都怕，死的也怕。不熟悉的人也怕，车也怕，如果他一个人在一边玩时过来一辆车会吓得哭。一个人不敢去远处玩，有不熟悉的人逗他玩他也会吓得哭，还会使劲往我身后躲。他从小我们就经常带他出去玩，见的人也不少，不知道为什么胆子还是这么小，有没有什么好办法能让孩子胆子大起来？
很多父母会担心孩子胆小的问题。喜欢一个人玩、害怕和陌生人接触、依赖他人的照顾、容易受到挫折、会做噩梦等，都是这个年龄段孩子的特点。父母不妨在家让孩子适应一些生活中出现的声音，如吸尘器声、水龙头流水声、飞机声等，鼓励孩子辨认，并为孩子解释这些声音的来源；还可以模拟一些拜访陌生人的情景，对于克服孩子胆小是有好处的。
　　此外，还要多给孩子安全感，父母和孩子可多做些身体上的接触，从而帮助孩子克服对陌生环境的不安。
造成胆小的原因是多方面的，一般的有以下几种原因：
家长保护过度。
有些家长对孩子的保护过多过细，怕磕着、怕摔着、怕有任何不适意，总把孩子带在身边，形影不离，使孩子形成一种强烈的依赖心理和被保护意识。当孩子逐渐长大时，保护的惯性照样持续，没能根据孩子的能力发展适当“放飞”，结果是孩子离开大人就害怕。
孩子曾经被吓唬，心理上留下阴影。
有的家长为了不让孩子做某些事，就用狼啊、虎啊、鬼啊吓唬孩子；大众传媒中的一些画面、一些故事讲了可怕的内容，或者生活中某些偶发事件，如着火、跑水等吓着了孩子……这些经历，在孩子心理上留下可怕的阴影，造成孩子胆小。
孩子交往太少，对陌生人和群体不适应。
有些孩子从小很少与人交往，除了父母、长辈，极少与同龄小朋友一起玩耍，极少有走亲访友的机会。这样，使孩子交往能力萎缩，怕见生人，怕在众人面前讲话。
家长指导、帮助孩子克服胆小的毛病，应从以下几方面入手：
对孩子胆小问题有清楚的认识。
包括造成孩子胆小的原因，胆小的主要表现，胆小是可以转变的，并树立转变孩子胆小的信心，认真设计具体措施，而不是简单的说教。特别是家长要认识到自己的责任，从转变自己的教育行为开始。
采取有针对性的教育措施。
孩子胆小，总有认识和行为两方面的问题，因此，既要解决认识问题，又要解决行为训练问题，二者相辅相成。
比如孩子不敢在生人面前或在班级里讲话，要告诉孩子，只要想好了说什么、怎么说，大胆去说，任何人都是欢迎的。别的小朋友能做的事，你必能做到，而且能做得很好。孩子有准备地迈出第一步后，及时肯定，第二步、第三步就好办了。
为了在客人面前说话，可以先教他准备几句话，准备送茶送水，演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。
为了在班级大胆发言，可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来，练习讲小故事，一人讲一个。事先帮助孩子准备一个简短故事，讲了一次，下次就会勇敢一些。然后跟老师联系，请老师在课堂上提问他，事先让孩子准备好，回答之后，教师会表扬他，而且提出希望，下一次孩子就会跃跃欲试。也可以在孩子预习功课时，让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系，让孩子准备一个小节目，或者参加一个集体节目，得到锻炼机会。
为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。
总之，要针对孩子的问题，先讲道理并鼓励他，然后设计出具体的方案。只要家长下功夫，孩子胆小的问题是不难解决的。
孩子胆小怯懦：原因及对策
在日常生活中经常遇到一些孩子，见生人就哭，不敢自己去做事，处处需要大人陪着，我们平时称这种孩子是胆小怯懦。这是什么原因呢？
1、与家庭环境有关。有些孩子生活范围很小，平素只生活在自己的小家庭里，从小由爷爷奶奶照看，很少带孩子出去玩，接触外人也少，依赖性较强，不能独立地适应环境。这样的孩子一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，如果送托儿所，碰上新环境、新老师更是胆小。
2、家庭教育方法不当。有些孩子在家里不听家长的话，如哭闹或不好好吃饭时，家长就用孩子害怕的语言来吓唬他，说“你再哭我把你扔在外面让老虎吃了你”；还有的孩子不睡觉，大人藏在门后学老猫叫；有的孩子想玩泥，家长怕孩子弄脏衣服，说“泥里有虫子咬你的手”，用这些恐吓孩子，从而使孩子失去了安全感，而形成胆小怯懦。
3、家长在日常生活中对孩子限制过多，如到公园时去玩耍，不让孩子去爬山恐怕摔下来，不让孩子去湖边玩怕掉下去等等。造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，这也造成胆小怯懦。
对于胆小怯懦的孩子，随着年龄的增长，要让孩子多触外界的事物，多认识世界，多与小朋友交往，鼓励孩子去探索与尝试，从实践中培养孩子的勇敢精神。
首先，为宝宝多创造一些交往和沟通的条件和机会。现在的独生子女，父母总是呵护有加，孩子势必少了与人交往的经验，也就缺乏交往的自信，甚至不知道该如何与小朋友相处，显得比较被动。父母要带着孩子多串串门，多参加一些聚会，孩子会在观察父母与别人交往的过程中学到不少东西。同时，在熟悉的环境中孩子会比较放松，胆子会大起来，逐步产生自信。
其次，宝宝自己的交往圈子也很重要。父母在适当的时候放手，让他单独和不同年龄的小朋友一起玩。跟大孩子玩，能学会遵守规则；跟小孩子玩，可以学会照顾别人。待他交到几个好朋友之后，胆子自然就大了。当然，年幼的孩子之间往往会发生一些出乎意料的小“纠纷”，最好试着先让他们自己解决，实在解决不了了，大人再出面。
通过适当的体能锻炼，让宝宝掌握一定的运动技巧也是不错的，不但可以发展宝宝肢体的协调能力，促进大脑思维发育，更可以直接增强宝宝的自信心。
在家里，父母有意识地让宝宝自己在另外的房间玩耍。你要时不时地和他说几句话，让他放心。和宝宝一起玩的时候，有意识地给宝宝设计一些情境，比如让他单独去另一个房间给你取书或是他的玩具，锻炼宝宝的胆量。
宝宝胆量大小的原因大体可以分为先天和后天两种。就先天因素来说，我的感受特别深。我儿子对鞭炮声就表现出特别的恐惧，每每周边放爆竹他就大哭，甚至全身发抖。此外，他也不像邻居家的孩子那样，很高的台阶都敢跳，他对高度敏感性特别强。像这类的胆小，只能给孩子时间，慢慢适应。
从后天因素来看，我认为与成长的家庭环境关系很大。长辈对孩子的过度呵护、做错事时不当的指责，都可能导致孩子胆小。但我想这方面归根到底由父母的举止言行决定，胆小怕事的双亲必然养出胆小怕事的孩子。
能否解决宝宝胆小的问题关键在于父母，而且基本上是顺其自然的事情。当然，要缩短孩子适应环境的时间，主观努力也有一定的作用。
关于胆小，我想做一个简单划分：
一类胆小属于本能反应。所有人面对未知危险、“强大”对手时都会表现出胆怯、恐惧、退缩、无所适从。这类情况不能定性为胆小，不一定会成为日后性格发展中的问题。
另一类胆小属于相对固定的行为方式，通常是在孩子先天气质的基础上，再加上成长中多次遇到“威胁”刺激，而逐渐形成了一种反射性的行为。比如说：被厉害的小朋友欺负时不能采取适当的反应方式来保护自己。如此“一而再，再而三”地重复，于是孩子的行为呈现出固定化模式。
后一种胆小是需要父母关注的，其道理是：
·孩子最初采取的对应行为多是自然反应，如果不加以干预，就会成为行为习惯。
·一个刺激下的反应有可能泛化到其他情景中。假如一个孩子在外面对其他小朋友“抢玩具”的行为听之任之，那么在家中也会对前来串门的“霸道”小客人一让再让。
·即便是天性懦弱的孩子，也可以在教育下尝试新的应对方式，而非总是被动和忍让。如果孩子一直不能选择新方式有效地应对“强横”，也就意味着丧失了学习人际交往中适应性行为的机会。
从天性的角度看，胆小孩子的气质特点是：安静、温和、腼腆、顺从、忍让、谨慎、软弱，少有主动要求。这些特点发展下去都属于内向性格，其中很大成分是遗传而来，天性不容易改变。对这样的孩子，要多一些宽容和接受，凡事多加鼓励，肯定其做事有独立性，勇敢有为。只有实践过程带给孩子真切感受，才是属于他自己的经验“资本”。
从后天的角度说，胆小只是一种表面现象，其本质说明孩子的独立性欠缺。对这样的孩子，切忌简单粗暴、严加管束、过度保护、批评贬低、包办代替。父母莫要表现得过于“强大”，否则会造成孩子“窝囊”无能。
千万不要批评孩子是“胆小鬼”。因为幼儿尚不能自我评价，自己好不好全由大人说。如果孩子感觉自己被人视为“胆小鬼”，有可能就不愿再去尝试那些“胆大”的做法而维持“胆小”的状态。父母不要不断地责怪孩子表现不佳，允许各种各样的弱点贯穿于孩子的成长过程中，才是理性的父母。
不要忽略孩子的感受。一是以大人经验看似简单的事，在幼小心灵中“非同小可”，您应该耐心讲解。或许孩子不一定听得懂你讲的知识，但是讲解本身会让他感觉危险的程度在减弱，起码在这个时刻是安全的。二是支持，当孩子真的处于恐惧中时，他需要你实际的支持和陪伴，不仅限于口头安慰，最好在行动上让孩子感到你理解他。对于幼童来说，父母就是依靠，和父母在一起是绝对安全的。
提问者对回答的评价(星)：
为什么都没有回答呢?我的宝宝也存在同样的问题,急切等待答案!
多带他到公共场合吧，先是父母陪着他，要让他觉得他害怕的那些事物，其实并没有危险，不要急，慢慢来。还有，孩子是否很小时受过惊吓，如果是，应该找出原因，慢慢来。
当孩子害怕时，不要强迫他去面对那些事物，应该多给予他安慰和鼓励，循序渐进，时间应该很漫长，要有耐心。
你经常带他去人多的地方去玩,去锻炼他,他怕什么你就拿什么东西和他做跺猫猫的游戏.渐渐的他就会胆子大起来的.此外，还要多给孩子安全感，父母和孩子可多做些身体上的接触，从而帮助孩子克服对陌生环境的不安。
他小时候有没有却氧，如果有建议你看以下神经科，如果是闹部发育不好的孩子大多都很胆小
怀孕的时候含叶酸的食物吃的太少也会使宝宝变的胆小．应该找个专家问问孩子是不是缺什么东西．或是让宝宝多吃点含叶酸的食物试试看．
多跟小朋友一起玩就可以的，我以前宝宝也是这样的，接触多了自然就不怕了
多带他到公共场合吧
我也认为是让他多和小朋友一起玩，和多带他到公共场所，我家宝宝以前也是这样，现在好了，调皮得不得了。带他出去公共场合的时候还要教他和陌生人打招呼哦。例如买东西的时候要跟他说；“谢谢阿姨，再见啊姨”这样噶。父母的教育也很重要的啊。父母要活泼一点噶。
我孩子6岁了，在学校拉裤子里，就是小声給老师说的，回来把我气的，我该怎样給孩子说呢！
我仔在幼儿园上中班，在家调皮可一到学校他就变得很胆小，上厕所不敢跟老师说，也不怎么跟小朋友玩，跳集体操他就站在那不动，跟没上小班只接上中班有没有关系，该怎么办
相关未解决
高悬赏问题我是幼儿园小老师，希望能帮到宝妈们，欢迎任何问题咨询～
来自妈妈帮社区：
宝妈，我宝宝快四周岁了读小班快一年了，因为家里人性格比较保守，胆子小点，虽然我努力经常带他出去接触外面想让他变胆大活泼，不过还是有点遗传和环境因素，宝宝有点胆小依赖人，在幼儿园里去年经常和老师和沟通的，老师说胆小没自信，学习能力差，今年老师说他进步大了，和小朋友沟通也可以了，上课敢大声说话了，就是数学理解能力差，教的总是消化不了，今天去送上学的时候老师不在，宝宝自己拿出笔本子就画画，然后就有点舍不得我我走在那抹眼泪，然后别的小朋友就说他笨蛋胆小鬼，后来两三个小朋友一起叫他笨蛋胆小鬼，我知道童言无忌他们也是无心的，我就跟他们说可以这样子说小朋友吗？请问宝妈，我应不应该去和老师沟通下，是不是平时也有这个现象呢？我宝宝不内向只是胆子小不在我们身边好像没安全感似的！
宝妈，我宝宝快四周岁了读小班快一年了，因为家里人性格比较保守，胆子小点，虽然我努力经常带他出去接触外面想让他变胆大活泼，不过还是有点遗传和环境因素，宝宝有点胆小依赖人，在幼儿园里去年经常和老师和沟通的，老师说胆小没自信，学习能力差，今年老师说他进步大了，和小朋友沟通也可以了，上课敢大声说话了，就是数学理解能力差，教的总是消化不了，今天去送上学的时候老师不在，宝宝自己拿出笔本子就画画，然后就有点舍不得我我走在那抹眼泪，然后别的小朋友就说他笨蛋胆小鬼，后来两三个小朋友一起叫他笨蛋胆小鬼，我知道童言无忌他们也是无心的，我就跟他们说可以这样子说小朋友吗？请问宝妈，我应不应该去和老师沟通下，是不是平时也有这个现象呢？我宝宝不内向只是胆子小不在我们身边好像没安全感似的！
对于胆子小的宝宝来说，宝妈应该给更多的机会让孩子自己去解决问题。孩子之间会哭，会闹矛盾，会产生小纠纷是很正常的事情。建议妈妈先不要出头。看看孩子自己是怎么解决这些问题的。有时候大人的过度保护，会造成孩子更大的依赖性。
在家的时候妈妈可以告诉孩子，遇到困难，自己想办法解决，解决不了的时候，在找大人或者老师帮忙。
平时多带孩子出去走走，出去玩玩。让宝宝和别的孩子一起多接触。只是大人带着孩子玩是没有用的，要给他独立的空间让他自己去交朋友，和小孩子玩耍。
所以妈妈可以带孩子在小区里，或者是室内的公园设施游乐场里面，在妈妈的视野范围内，让孩子自己去和别的孩子玩耍。看到孩子和别的孩子在玩耍直接发生了冲突也不要立刻去干涉。看看宝宝是怎么自己解决的。这可以锻炼孩子的独立性，减少孩子的依赖性。
平时可以和老师多交流交流。看看孩子在幼儿园里面的表现。
对于胆子小的宝宝来说，宝妈应该给更多的机会让孩子自己去解决问题。孩子之间会哭，会闹矛盾，会产生小纠纷是很正常的事情。建议妈妈先不要出头。看看孩子自己是怎么解决这些问题的。有时候大人的过度保护，会造成孩子更大的依赖性。
在家的时候妈妈可以告诉孩子，遇到困难，自己想办法解决，解决不了的时候，在找大人或者老师帮忙。
平时多带孩子出去走走，出去玩玩。让宝宝和别的孩子一起多接触。只是大人带着孩子玩是没有用的，要给他独立的空间让他自己去交朋友，和小孩子玩耍。
所以妈妈可以带孩子在小区里，或者是室内的公园设施游乐场里面，在妈妈的视野范围内，让孩子自己去和别的孩子玩耍。看到孩子和别的孩子在玩耍直接发生了冲突也不要立刻去干涉。看看宝宝是怎么自己解决的。这可以锻炼孩子的独立性，减少孩子的依赖性。
平时可以和老师多交流交流。看看孩子在幼儿园里面的表现。
谢谢宝妈的回复，我也知道孩子这样完全是我们大人的责任，孩子这么大了几乎没有一个人单独和小朋友相处过，所以造就了他现在和小朋友在一起不是特别会相处，还有在家四个老人带小孩都是小心翼翼大惊小怪的，这不行那不行的，老公也比较溺爱不知道小孩的教育得重要性，老师经常沟通的，说我们家人应该放手小孩才会长大。平时我带一般我不会干涉他什么，只要安全的让他自己玩，动手才能动脑，读了快一年小班的，进步还是有的我也相信儿子会慢慢改变的，主要今天几个小朋友说的，我猜想是不是平时老师教儿子很无奈教不会脱口而出说的呢，，我也希望儿子不会放心上。
我家宝宝幼儿园不敢跟老师说话
老师跟他说也不之声
甚至想上厕所也不说
不知道该怎么办了
跟老师沟通下 让老师多关心一下 表扬一下宝贝 让宝贝觉得老师很关心他 慢慢就会好了
蒙氏教学是一个叫蒙台梭利的外国教育家创办的教学，是一种教学理念。她同样倡导以孩子为主的。
不过和别的教学来比，她更注重“工作”，就是让孩子遵守规则，在规定的程序中“工作”学习。正规的蒙氏教学是要配备相应的正规的一套可以供孩子手工操作的教具的，宝妈可以去看一看。
.您说的是不是学校里的比如积木，还有圆柱体一样的比较大小，粗细，高矮的之类的教具
.您说的是不是学校里的比如积木，还有圆柱体一样的比较大小，粗细，高矮的之类的教具
蒙氏教育她们称之为工具。
类似我们眼中的积木。但它是成套的。从大到小，从高到底。
除了这个木质的工具还有很多。
比如不同的味道的工具、不同质地的工具等
.您说的是不是学校里的比如积木，还有圆柱体一样的比较大小，粗细，高矮的之类的教具
这个粉红塔应该是蒙氏教具中最常见最普遍的一套
宝宝等今年九月份就2岁九个月可以上小班吗，如果不能上冬天开学可以吗
宝宝等今年九月份就2岁九个月可以上小班吗，如果不能上冬天开学可以吗
要3周岁才能小班哦。所以要明年9月份才能上小班。
今年9月份可以上托班（小小班）
宝宝等今年九月份就2岁九个月可以上小班吗，如果不能上冬天开学可以吗
冬天开学是学期中间，一般不招生。
如果冬天开学要去读小班。那明年9月份还是读小班。就是多读一个学期的小班
马上要放暑假了，小班，暑假想在家里教她画画，要准备些什么！最好是开发想象力的！
马上要放暑假了，小班，暑假想在家里教她画画，要准备些什么！最好是开发想象力的！
蜡笔，大的不同材质、颜色的纸张，
另外现在很流行购买一些无毒的可水洗的颜料，可以供孩子随意涂鸦，手指印画、吹画
刮蜡画的纸和笔
宝宝几岁适合上幼儿园呢
宝宝几岁适合上幼儿园呢
满3周岁上幼儿园小班
蜡笔，大的不同材质、颜色的纸张，
另外现在很流行购买一些无毒的可水洗的颜料，可以供孩子随意涂鸦，手指印画、吹画
刮蜡画的纸和笔
好的谢谢！太有用了！
蒙氏教育她们称之为工具。
类似我们眼中的积木。但它是成套的。从大到小，从高到底。
除了这个木质的工具还有很多。
比如不同的味道的工具、不同质地的工具等
今天我找老师谈了，她说最好不要换幼儿园，
今天我找老师谈了，她说最好不要换幼儿园，
本园的老师肯定是不希望你换园的。
至于换园，对宝宝肯定是有所影响的。因为宝宝刚适应一个环境又要换环境去适应。
但如果原来的幼儿园不适合宝宝。新还的幼儿园又很好，那还是可以考虑的。
你好？我想问问，我女儿今年6岁了，读学前班，可是她非常的排斥熟悉，连3+1等于几都不知道，我现在真的不知道怎么办了？
满3周岁上幼儿园小班
喔喔，明白了，谢谢，那我家宝宝过完年三周岁是上半年就上吗
喔喔，明白了，谢谢，那我家宝宝过完年三周岁是上半年就上吗
要3周岁才能小班哦。所以要明年9月份才能上小班。
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如何给幼儿适宜的评价
孟艳摘要：适宜的评价对孩子良好的性格养成具有重要的作用，如何给孩子适宜的评价呢？本文从老师拥有一双发现的眼睛，采取多样的评价方法、恰当的时候进行评价，评价的时候怀有真诚的心意，发动家长参与等方面来阐述如何给幼儿适宜的评价，让幼儿健康的发展。关键词：适宜的评价；评价的多样性；评价的及时性《纲要》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整并改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。幼儿经常会遇到两种种评价，一种评价来自他人：教师对他的评价、同伴之间的评价、家长对他的评价还有一种是孩子对自己的评价。同样一个孩子，所遇到的三种评价往往会是不同的，如老师认为他内向、胆小跟同学之间交往少。而同学则认为他在老师面前特别听话，老师一离开，他就爱讲悄悄话。家长则认为孩子特别爱礼貌，话多得不得了，怎么在幼儿园里就不爱说话了呢？而孩子因为年龄问题，他们的自我评价的来源基于他人评价，因此，如何正确评价孩子非常重要，尤其是作为教育工作者的老师，对孩子的评价更为重要，在适宜的评价的引导下，孩子会健康成长；过度夸张、盲目的认为孩子做什么都是好的这样的评价下孩子则会内心膨胀，看不到自己的缺点，而如果身边都是消极评价的孩子则会对胆小懦弱，对自己失去信心，形成事事不如人的消极心理。因此，对孩子进行积极的、正确的评价，会让孩子树立正确的人生观，形成良好的自我评价能力，培养自信心，正确的对待生活。如何给幼儿适宜的评价呢？我是这样做的：一、拥有一双发现的眼睛。在孩子的发展过程中，我们多关注孩子的体验和努力，而不是看到活动的结果，要多关注孩子的情感、能力等多方面的发展，而不是单纯智力方面的发展，要用发展的眼光看待孩子，看到孩子的进步，多发现孩子的闪亮之处。不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。川川是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，川川其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，川川免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的和别的小朋友抢图书。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。后来我发现川川的绘画比较有创意，在绘画活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，川川的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。二、采取多样的评价方法世界上没有相同的树叶，同样没有相同的孩子。不同性格的孩子，我们要用不同的鼓励方法，有的孩子个性活泼外向，喜欢人前表扬，那不妨在集体面前来个大大的表扬，有的孩子害羞内向，更喜欢老师悄悄的一个拥抱，一个甜蜜的微笑让他来的更加自在。语言、肢体动作都可以作为评价，适宜的评价有很多种：甜蜜的微笑、鼓励的眼神、大大的拥抱、翘起的大拇指等等，三、恰当的时候进行评价对幼儿的所作所为进行及时性评价，能把发现的问题消灭在萌芽状态，从而培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。对孩子的评价一定要把握恰当的时间，评价具有时效性，不要局限于放学前或者周末评价时间，区域活动的时候，科学区忽然有点声音，我一看，原来是点点在用小汽车做关于摩擦的小实验，小汽车冲下来的时候不小心撞翻了敏敏花了好长时间搭出来的磁力棒做的摩天轮，正当点点不知所措而敏敏要发作的时候，旁边的涛涛看见了，他说：“敏敏，没关系，我来帮你重新搭！”点点也忙说：“对不起，我不是故意的，我也帮你一起搭！”我看着他们三个孩子，会心地朝他们一笑，翘翘大拇指，孩子们开心地朝我一笑，一场危机就这样化解了。四、怀有真诚的心意对于孩子来说，老师评价时真诚的心意最重要，真诚的心意比小红花更适合孩子，每个孩子都喜欢鼓励，更能让孩子感受到老师真诚的爱。这样即使老师批评了，但是他也不会认为不公平，而是会根据实际来反思自己是不是真的错了，发现自己真的错了也会改正。比如有一次餐前洗手的时候，忽然涵涵大叫起来：“老师，肥皂盒坏了！”我过去一看，果然坏了，然后我问：“你们谁弄坏了呀？”没人说话，区域活动的时候，一搏告诉我：“我看见鸣鸣弄坏的。”我去找鸣鸣，鸣鸣一看见我走过来，就哭了，我把他悄悄地叫到午休室，鸣鸣哽咽地说：“老师，我不是故意的，我放肥皂的时候太用力，它就坏了，刚才人太多了，我不敢说！”我摸摸他的头，安慰他：“没事的，下次如果有这种事情发生，你悄悄地告诉老师。老师不会怪你的！”五、正确的评价态度心理学家认为，过分的表扬会滋长幼儿的骄傲的情绪。因此，评价是要有严谨慎重、实事求是的科学态度，要以事实为依据，善于发现值得鼓励的地方，充分肯定幼儿的优点，巧妙的指出其不足，并要讲究语言的艺术，给幼儿创设一个宽松安全的心理氛围。如在有次音乐活动中，我请几个小朋友上来唱歌，可是别的小朋友在下面也在唱起来，这时我理智的评价道：“我知道你们也会唱，等他们唱完了请你们上来好吗？现在你们听听他们哪里唱的好听，好吗？”一席话，让那些在下面唱歌的孩子明白别人唱的时候要认真听，下次他们也有机会上来唱，促使他们养成一定的“规则意识”。当然，恰如其分的评价需要教师有着极强的分析判断力，敏捷的思维力，才能做出快速有效的反映。六、发动家长的参与幼儿的健康发展离不开家园共育。家庭是幼儿发展的第一成长环境，父母关系融洽、家庭教养方式民主、教育观念一致，父母对孩子充满关爱、包容、赞许、信任、理解、接纳，幼儿更容易发展积极的自我评价。同时，在幼儿园的评价体系中，我们欢迎家长也参与进来，家长可以把孩子在家的情况同样讲给老师听，让老师了解孩子在家的情况，家长和老师也可以把自己对孩子的评价都说给孩子听听。比如我班的嘉嘉同学，她在幼儿园不爱说话，让我们差点以为她缺乏语言能力，可是通过跟她妈妈的沟通，我们知道她在家非常爱说话，老师和家长同时把对她的评价讲给她听，老师提出要求：嘉嘉在幼儿园里能不能跟在家一样，多跟老师和同伴讲讲话呢！妈妈说你在家像个小百灵鸟，叽叽喳喳说个不停，可是在幼儿园里，老师和同学们都听不到你的声音，像个闷葫芦，你想做可爱的小百灵鸟还是想做个沉默的闷葫芦呢？在家长、老师和同学们耐心的鼓励和时间的推移下，嘉嘉知道了在幼儿园里不用害羞，可以像在家一样痛痛快快的有事就说，她现在在幼儿园里也活泼开朗了起来。适宜的评价能让孩子健康发展，让我们老师共同重视对孩子的评价，给孩子适宜的评价，为他们的成长撑起一片爱的蓝天！
2016年16期
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