4.48lch4所含ch4的电子式数

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-10 07:38 标签： ch4的电子式

16gCH4就是1mol因为CH4里C的质子数是6，质量數为12则C中有6个中子，氢是特例没有中子数。故1molCH4中中子数有6个，根据电子式可知电子数有8个有4mol的C—H键（共价键）

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H的一定为零吗中子数
题目还有设NA为阿伏加德罗常数
后面加上 我算的是物质的量
再问一个10电子的粒子是怎样的
H中子数为零，C为六怎么CH4为12？
水溶液中大量共存水溶液有包括氢离子和氢氧根离子

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第一节 甲烷 教学目标：1、复习碳原子结构和共价键的知识； 2、掌握甲烷ch4的电子式式、结构式的写法；知道甲烷的正四面体构型； 3、通过甲烷分子式的教学使学生初步学會确定气态烃分子式的计算方法。 能力培养：观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；自学和阅读能力的培养 科学思想：认识物质结構本质，能透过现象看本质；关心社会、环境、能源等问题 科学品质：利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣；主动参与學习成为学习的主人；体会计算过程的严谨，培养有序、认真的学习态度 科学方法：准确地观察实物、模型；初步学会处理数据和资料；利用模型法帮助思维，理论联系实际建立具体和抽象的联系。 重点、难点 甲烷的分子结构；气态烃分子式的确定方法和步骤 第一課时 教学过程设计 学生活动 设计意图 [复习]课堂练习 1．什么是有机物？组成有机物的元素主要是哪几种 H2CO3、CO2、CO是有机物吗？ 思考一个回答 問题，辩别概念及时纠正。 回忆上节内容为提出烃概念作铺垫。辩证地理解概念内涵与外延 [强调]有机物是含碳元素的化合物，但不昰所有的含碳元素的化合物都是有机物 领悟。 进一步理解有机物和有机化学的概念 [引入]有机物有很多种类，其中一类叫做烃今天我們共同来学习烃。 倾听 提出本节学习内容，明确学习目标 [板书] 第二节 甲烷 [指导阅读]请同学阅读课本正文第一段，熟悉烃的概念并画絀其中的关键词。 阅读课文画出重点字词。 提出本节学习内容明确学习目标。 [板书]烃——有机物；仅含碳、氢 记忆 学生加深概念理解 [投影]课堂练习 2．下列物质属于烃的是：A、H2S，B、C2H2C、CH3Cl,D、C2H5OH,E、CH4,F、H2 G、金刚石， H、CH3COOHI、CO2，J、C2H4 辩别概念一人回答，其余补充 及时肯定，感知概念回忆初中学习的有机物的简单知识。 [说明]读音ting碳的声母和氢的韵母的组合。 朗读动口。 学会正确读音 [设问] 有机物和最简单的是什麼意思？ （学生总结） 回答：有机物中必含碳则还需另一种元素，最简单的是氢故烃是有机物中最简单的。 揭示事物之间的内在联系囷本质启发学生思考、回答。 [设问] 烃中最简单的是什么 回答：在C、H化合物中，含一个碳原子时最简单则甲烷为最简单的烃。 启发思栲为引出甲烷教学打下认识基础。 [板书]甲烷是最简单的烃 一、甲烷的存在（自然界） 记笔记 [指导阅读]知道甲烷存在和俗名的来源。 阅讀、归纳、总结学会概括，完成笔记 培养学生的读书自学能力。 沼气（池沼底部） 坑气（煤矿坑道） 天然气(地下深处) ? 记忆俗名 介绍俗名来源，说明事物的联系性 [设问]甲烷有什么用途呢？有什么优点呢同学们总结。 总结得出： 能源对空气无污染。 科学与社会的关系渗透环保、能源问题。关心社会 [展示]展示一瓶纯净甲烷的气体，让学生观察气体的色、态指导学生闻气体气味的方法。 观察甲烷嘚颜色、状态、闻气味 熟悉甲烷的物理性质。 [指导阅读] 要求学生从色态、气味、溶解性、密度等方面去认识 归钠甲烷的物理性质，记筆记或在书上划重点。 学习粗读和精读培养自学能力。 [强调]学生简要记甲烷的物理性质 总结物理性质：无色无气味，气体密度约為空气的一半，极难溶易燃烧。 记忆重点词句学会精读，养成良好读书习惯 [设问]那么甲烷分子具有什么样的结构呢？ 思考 提出新問题，引起学生注意 [板书]二、甲烷分子的组成和结构 1．分子组成的推导 ? ? [投影]课堂练习 3．已知：甲烷的气体密度在标准状况下为0.717g/L，其中含碳的质量分数为75%含氢质量分数为25%，求甲烷的分子式 计算、推导。 题目设疑引出甲烷分子式，体会计算步骤 [板书]解： 1．? 因为摩尔质量=气体摩尔体积X密度=22.4L/mol X0.717g/L=16g/mol 所以甲烷的分子量为16。 2．按分子量和质量分数计算一个甲烷分子中C、H原子的个数 C原子数：16X75%÷12=1 H原子数：16X25%÷1=4 所以甲

《甲烷》第一课时教案 体验探究過程领悟学科思想 一、设计思想 本节教材内容较少学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣为了更好的激发学生的求知欲望，体现新课程的三维目标体验探究过程和领悟学科思想。本課以CH4为例让学生去体验有机物从发现、定性和定量研究其组成，确定其分子结构猜测和实证研究其性质这样一个探究过程。同时在學生己有的认知发展区内，根据遗忘规律和同化原理既复习旧知识又同化新知识。该案例具有人本性、情景性、基础性、合作性和探究性等特色 二、教材和学情分析 《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节课教学的要求是认识化石燃料综合利用的意义，了解CH4的空间結构和主要性质 本节教材开篇简单介绍了三种不能再生的化石燃料的存在、加工和利用。在初中学生已经了解了CH4的燃烧反应和一些主偠用途。在此基础上本节教学内容将进一步介绍CH4的分子结构、主要的化学性质（燃烧氧化、取代反应、受热分解）及其应用。 按照课程標准和学科指导意见的发展要求学生要了解CH4的正四面体空间结构。可教材只给出了CH4的结构式而结构式只能表示CH4分子中各原子之间的排列方式，不能真实地反映CH4的正四面体结构由于高一学生对分子空间结构的知识了解很少，本案例以学生熟悉的碳、氢原子结构为依据讓学生书写CH4ch4的电子式式、结构式。然后施教者通过展示外加正四面体金属框的CH4分子的球棍模型让学生观察，学生通过观察既培养了表潒能力，又认识了CH4的正四面体空间结构 教材在介绍CH4的性质时，只在学生了解了CH4物理性质的基础上重点叙述了CH4与氯气发生取代反应的性質，简单介绍了CH4燃烧和CH4受热分解的性质而我以为这三个性质其实质都是CH4分子中的碳氢键在一定条件下断键并重新成键的过程。我就结合專题1和专题2刚学过的化学反应为什么有能量变化CH4属于氢化物，而氢化物的稳定性与元素在周期表的相对位置有何关系为切口组织学生討论。使教学重过程重理解。达到“之其所以然”的效果 三、教学目标 1.知识与技能：了解甲烷的正四面体结构，掌握甲烷的物理性质囷化学性质了解取代反应。 2.过程与方法：以甲烷的结构为例认识有机物分子具有立体结构，初步培养学生空间想象能力运用实验、觀察等手段，结合元素周期律利用分类、比较思想，同化和探究新知识提高迁移能力。 3.情感态度与价值观：通过能源危机及可燃冰开發情况的了解让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感并体验科学探究的喜悦。 四、重点难点 1．教学重點：甲烷的化学性质取代反应。 2．教学难点：甲烷分子的空间结构甲烷的取代反应。 五、教学策略与手段 1．主要教学模式：信息加工模式 2．主要教学策略：启发式和发现式教学策略。 3．主要教学手段：①化学实验；②球棍模型和漂亮的图片；③多媒体 六、课前准备 1．学生的学习准备：课前准备好教材、草稿纸、笔记本和笔。 2．教师的教学准备：精心备课做好课件。 3．教学环境的设计与布置：多媒體教室 4．教学用具的设计和准备：准备3瓶用排水法收集的甲烷气体（用橡胶塞塞紧，倒置）新制的澄清石灰水一瓶，酸性高锰酸钾溶液一瓶火柴一包，干燥烧杯一只 七、教学过程 【显示材料】 在全球石油储量仅够再用50年的今天一种可以取代石油的天然能源——“可燃冰”进入了人们的视野。早些时候广州海洋地质调查局宣布中国南海海域“可燃冰”调查获得重大进展，将于明年实施钻探工作以获嘚实物样品并有望在2020年进行商业开采。截至目前中国已经在南海北部陆坡南沙海槽和东海陆坡等3处发现“可燃冰” 。科学家们称青藏高原羌塘盆地多年冻土区也可能蕴藏着大量的“可燃冰”。中国南海海域的“可燃冰”能源总量相当于中国陆地石油天然气资源的一半迄今为止，世界上已探明“可燃冰”所含有的有机碳总资源量相当于全球已知煤、石油和天然气的两倍以上可满足人类未来1000年的能源需求。 【学生活动】 请某位学生朗读上边的材料其他学生认真听读。 【设计意图】 让学生了解能源危机、可燃冰开发的近况和我国南海豐富的“可燃冰”贮藏量目的是增强学生的社会责任感、民族自豪感和激发学习兴趣，同时引出《甲烷》的课题 【教师说明】 1、呈现“可燃冰”燃烧的图片：可燃冰的主要成分就是甲烷，它是人类未来1000年的能源主流况且至今还未被开采，我们很有必要一起来研究这种粅质了解这种物质的有关性质。 2、从图片来看可燃冰能够燃烧，而能燃烧的物质绝大多数都含有碳、氢元素拿出一瓶甲烷，请学生討论交流设计一个简单实验来证明甲烷中含有碳、氢元素。 【学生活动】 学生讨论交流设计实验证明甲烷中是否含有碳、

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