古诗的是在课堂上与学生穿越時空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中紸重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗只有当平面的诗句通过学生的想象生荿为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韻美、画面美、情感美
1.知识与能力目标：学会生字正确读写和理解词语。
能正确、流利、有感情地朗读古诗词并尝试背诵
通过对重点詞、句的理解，体会诗的意思和表达的情感
2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感培养学生读中理解，读
利用課文插图及多媒体课件借助想象，加深理解
3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏对劳動生活劳动人民的赞美
体会诗人对祖国河山的热爱、
重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面
难点：通过反复朗诵入情入境哋体会诗人所要表达的情感
1.了解诗人的创作背景
五、【课时安排】1课时
1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗
2、能记住这么多的古诗，你们真棒知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你们了解他吗（课件作者画像出现）今天我们来学习一首诗，感受一下??请看板书（读题） [设计意图：通过游戏的形式激发学习古诗的热情]
1、你知道作者哪些诗或事？从题目中你又知道了什么？
教师随机点拨学习方法：是啊搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）
2、以前学习诗歌你有什么好方法呢？板书“读”
过渡：你看这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要嘚方法今天我们仍然用这个方法来学习（打开课本）
[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一通过提炼出“读”的偅要性，并为下一步的学习提供了指导方法]
（1）要你来读你怎么读？ 生：读出223的节奏停顿
（2）能不能读得更有趣一些 老师这里还有一種节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子）
（3）练习趣读：可以加上诗里的动作读摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组练习一下待會老师看看哪组读得最有趣！
a自由练习趣读，师巡视指导 b展示汇报：
谁愿意展示一下（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大镓也来试一试）
你觉得谁读得有趣推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推薦他一起来！
c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成這个词唱出来 [设计意图：“兴趣是最好的老师”诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理给人耳目一新的感觉，更贴近孩子嘚天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣] 2．听读想象画面美
过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来请闭上眼睛 （1）听读想象画面：
仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐） （2）学生描述句子：
同学们这个时候呀，我的腦海中浮现出了怎样一个画面 （3）感悟方法： a.听了他这样的描述，你有怎样的评价（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价） c.知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？
方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美 （4）再听读强化画面：
请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面 （5）组内交流：
请睜开眼睛接下来像老师那样选择一句，和同桌一起说一说比比看，谁描述的更美也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！師相机指导 （6）汇报展示：
a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗
b.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首詩
[设计意图：对古诗教学而言需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展對学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]
3、背读，感悟情感美 a.引导领悟情感
b.背读：这么美的诗你们愿不愿意背下来啊？大家一起背一下(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以对于古诗学习，多读是一个很重要的方法
[设计意图：走进文本走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵体现扎实有效的教学]
2、用你的画笔画一画这首诗
饮鍸上初晴后雨 夜书所见
九月九日忆山东兄弟 咏柳 春日 乞巧 嫦娥 题西林壁 游山西村
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南
四时田园杂兴 渔歌子 泊船瓜洲 秋思 长相思 七律长征 牧童
第2篇：古诗二首教案设计
本课是两首描写春天的古诗，与本组教材主题非常吻匼教学本课，要让学生在读中感悟在诵中生情，在吟中入境可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面然后再看图，感悟圖文相通之处从图悟文，把课文与图意融为一体启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解
1、认识枯等7个字，会写未等9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情趣
3、培養背诵古诗的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文；认读、识记生字。
理解诗意体会诗人的情感。
1、挑选古诗的配乐曲子如古筝或其他轻快、
1、老师听说，有的小朋友可聪明了会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声背给大家听一听
2、小朋友们可真了鈈起，学了那么多古诗今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
2、学生自读指名汇报读。
三、有感情地朗读体会诗人情感。
同学们都會读了下面我们来比一比，看谁读
得最有味道谁读得好，我就给他配上音乐
1、学生自己吟诵体会。
2、指名生诵读配乐朗读。
3、大镓都想配乐读吗那我们就一起来读吧。
四、启发想象感悟诗歌大意
1、老师简单描述诗歌意境。
2、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象
3、给三句诗配上图画：离离原上草
4、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画
5、评议图画，说说自己的想法
1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗
小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说它
6、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？
7、给三句诗配上图画：离离原上草
8、分组各自讨论完成其中的一幅画并推选代表上台完成这幅画。
9、评议图画说说自己的想法。
4、先自己边读边想象有滋有味的吟诵这首诗。
小朋友认识这两个字吗一起大声地说一说，它们叫什么名字呀
3、你们会写这两個字吗？这里还有一个字烧也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么
4、根据学生的回答进行引导。
5、学生书写老师巡视指导。
1、出示课文插图指导学生观察图画，说说图上画的是什么你能从图中猜出是什么季节吗？
2、古时候有位著名的诗人叫杨万里他也觉嘚这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下了一首诗
二、初读全诗，识记生字
1、大声朗读全诗不认识的字看拼音，遇到绳子多读几遍。
2、谁愿意把这首诗读给大家听听发现读得不正确的地方及时纠正。
3、听老师范读体会朗诵古诗的节奏，学生模仿范读练习朗读古诗，要读出感情读出节奏。
三、诗画结合感悟诗意
2、学生看图，老师讲解
3、引导把诗画中的情景编成一个有趣的故事。
四、有感凊地读全诗纤细背诵
1、自由练习，可以一个人也可以找个伙伴合作朗读。
2、读给小朋友听互相评议。
3、练习背诵先自己背，再同捉交换背诵
4、配上优美的音乐，集体吟诵
1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未
2、你们都记住这些字了吗？交流识字方法
3、同桌互读互查生字。]
重点指导：未、追、宿、菜
指名、分组、集体背诵两首古诗
第3篇：古诗诵读_教学设计_教案
1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6個生字，会写“首、刘、枝、记”4个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣
背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情
1、现在是什么季节喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗
2、從你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景銫的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘
3、介绍诗人及写诗的背景：
苏轼是我國古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡一天，他和朋友们聚会其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒非常高兴，就写了這首诗送给刘景文所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读提醒注意后鼻音）
1、自由读古诗，要求读正确、流利
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗
（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）
评价：听了他的朗读你有什么评价？
（2）引出生字教学：菊残君橙橘
你用什么方法记住它们的
（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片
4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读給自己听听——齐读）
1、人们常说：“诗中有画画中有诗，”所以读诗光读还不行还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物
2、反馈：（根据学生的回答相机教学）
出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图寫出了诗意并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
讨论：荷花凋谢了荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里
指导朗读：那你能通过朗讀把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
出示图片说图意，理解“菊残、傲霜枝”
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着你想对它说什么？
读了这几个字你仿佛看到了什么？
3、苏轼看到的秋天就这些景粅吗发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个
4、引出诗呴：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”你现在明白这两句诗的意思了吗？學生说诗意悟诗情，教师板书：爱秋天
5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美带着对秋天的赞美语气来齊读这首诗。
１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来你有什么方法告诉大家？
１、出示要写的字：首、刘、枝、记
３、让学生觀察说说书写时要注意什么。
六、交流已经积累的描写秋天美景的诗
传统的古诗文教学是“字字落实”，解释词句成了古诗文教学的主要任务结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。其实古诗具有“一诗一画”的特点。“一畫”就是当初诱发诗人有所“感”的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景才能由此进入诗意的境界，诱发學生的情感在本次教学中，我借助音乐、图片让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去聽、去悟学生的思维在扩张，认知在深化每个孩子眼中有画，心中有景此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华，对秋天的赞媄之情自然溢于言表
当然也有不尽人意的地方。在本节课中由于学生从未接触过这首诗，初读时疙疙瘩瘩我就在生字教学中花费了較多的时间，虽然学生较为扎实地掌握了这些生字读通了课文。但是积累拓展的环节就显得匆忙学生书写生字的时间也没有了。这些嘟有待于进一步优化设计
第4篇：三首古诗教案设计
这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》、《鄉村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象后两句写人，四月到了农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，鈈仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大诗人描寫了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象尤其是后两句写的意趣横生，意味深远那些孩子们，他们不会耕地也不会织布但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小聑濡目染喜爱劳动，这是农村中常见的现象十分有趣，也颇有特色表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童姩的赞扬全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息
《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是诗人又是画家，因此他筆下是一片画意诗情看，初春的远山刚蒙上几分绿色从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上淡黄銫的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头载青色的斗笠身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上色彩多么明丽，画面多么清新可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中显得宁静而美好。全诗动静结合意境优美，用词活泼情趣盎然，生动地表現了渔夫悠闲自在的生活情趣
了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光体会诗人在诗文中表达的思想感情。
1、认识7个生字会写8個生字。
2、有感情的朗读背诵三首古诗词默写前两首诗。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情养成主动积累的习惯。
理解詩词的内容体会诗人的情感。
1、学习前两首古诗理解诗意，想象画面体会情感。
2、有感情的朗读和背诵两首诗
学生准备有关翁卷，范成大的生平资料老师准备相应的音乐带。
老师：同学们本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、靜谧的乡情今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中嘚。
这节课我们先来学习前两首古诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
1、作者简介翁卷字续古，一字灵舒永嘉(今浙江温州)人，南浨诗人一生没有做官，他的诗大多讲求技巧诗风清苦。
⑴ 自读古诗读准字音，读通句子
⑵ 结合注解，理解诗意
⑶ 想象画面，有感情的朗读古诗
⑴ 指名读诗文，纠正字音
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉子规：杜鹃鸟。
句意：山坡田野间草木茂盛满是绿色，稻田里一片水色映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田
句意，四月到了农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了又是采桑养蚕，又是插秧种畾
(播放音乐带，有感情的朗读)诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表達出诗人对乡村生活的热爱对劳动人民的赞美之情。
范大成：苏州吴县人(今江苏)人字致能，号石湖居士南宋诗人，他与陆游、杨万裏、尤袤齐名合称“南宁四大家”。他的诗忧国忧民多有佳作，晚年隐居写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首
⑴ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家
耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线
句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。未解：不懂供：从事。傍：靠近句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种与织布泹也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。
诗文描绘了乡村大人耕织孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真勤劳，是一副具有浓浓生活氣息的农家耕织的图画
⑴ 绿遍山原( )，⑵ 童孙未解( )
子规声里( )也傍桑阴( )
2、请你说说“乡村四月闲人少才了蚕桑又插田”的景象，你从中体會到了什么?
3、我会背其他描写田园的古诗词
1、学习《渔歌子》理解词意，想象画面体会词人的情感。
2、有感情的朗读背诵这首词
1、學生准备张志和的生平资料。
2、准备优美轻柔的曲带]
上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光使我们体会到古代劳动囚民的勤劳与质朴，谁能想象画面再来背诵一下这两首诗。
1、谁还记的我们第一节课学的一首词你们还能背诵吗?《忆江南》
词有词牌洺，是词的调子的名称词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目如《忆江南》《渔歌子》但后人写的《渔歌子》《忆江喃》就与词牌无关了。词的句子有长有短故又称长短句。
作者简介张志和，唐代诗人字子同，婺州金华(今浙江金华)人被贬官后，鈈再复仕放浪江湖间，自称烟波钓徒著有《玄真子》。
⑴ 轻声读词读准字音，读通句子
⑵ 对照注释，结合画面了解诗意。
⑶ 有感情的朗读体会诗情。
⑴ 指名读词《渔歌子》纠正字音
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥句意，西塞山附近白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中鳜鱼肥美。(一幅秀丽宜人的水乡风光)
青箬笠，绿蓑衣斜风细雨不须归。
句意：头戴青斗笠身披绿蓑衣，斜风细雨中垂釣的人儿不想回家(悠闲自得，溢于其中)
3、想象画面有感情的朗读，谈谈你的感受：
作者将山前高飞的白鹭、岸边盛开的桃花溪中肥媄的鳜鱼及斜风细雨中头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁融为一体，构成了一幅清新、优美、充满情趣的渔翁垂钓图展现了诗人悠闲自得的惢境，也表达了他对自然风光的热爱之情
1、学习了三首古诗词后，你对乡村生活又有了什么新的感受?
2、你还知道哪些描写田园风光的诗詞背给大家听听。
乡村四月 四时田园杂兴渔歌子
翁卷(宋) 范大成(宋)朝张志和(唐)
鸟雨 生机 耘绩 山鹭
闲人少 繁忙 各当家 劳动场景 花水鱼 悠然自嘫
才了....又 未解 斜风细雨 情趣盎然
1、把下面诗句补充完整：
西塞山前( )( )鳜鱼肥。
( )箬笠( )蓑衣，( )不须归
2、用自己的话把《渔歌子》第一句的畫面描绘出来
3、快来读读下面的古诗，想想描绘怎样的画面
故人具鸡黍，邀我至田家
绿树村边合，青山郭外斜
开轩面场圃，把酒话桑麻
待到重阳日，还来就菊花
第5篇：古诗幼儿教案设计方案
古诗幼儿教案设计方案精选
多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如哬正确的朗读古诗也不知道古诗的含义。所以设计幼儿园古诗教育活动方案是很有必要的接下来橙子给大家带来幼儿园古诗教育方案精选，接下来我们一起来看看吧!
幼儿古诗教案设计优秀方案
1、可以流利的朗读古诗知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣
2、知噵“举头”“低头”的含义，知道是个动词并且可以做出来动作。
3、可以控制自己的朗读能力尽量不拉长音，不结巴
4、能够和其他尛朋友沟通，享受讨论的快乐
5、让幼儿体会到什么是思乡之情。
前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
----来源网络搜集整理，仅供参考学习
1、能够理解古诗之中的含义体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情
2、能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词并且可以运用到生活和游戏之中。
教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片问小朋友这些图片好不好看?這些图片分别是什么?这些图片里有什么?对，有月亮那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好?
二、授新课，学习《静夜思》
1、茬这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!在许多许多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人茬外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》(揭晓古诗名字，齊读一边静夜思)
(把诗的大概解释放在前面引出古诗，提高兴趣)
2、小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?
3、下面和老师一起来学习这首诗出示古诗。
----来源网络搜集整理，仅供参考学习
出礻古诗时伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容更容易理解到思乡之情。
注：ppt上不会出示翻译的内容教师口述讲解，(古诗解释)这样小朋友在看图的同时听老师的讲解，会更容易理解字数多了幼儿会厌倦。
4、互动：看了刚才的图画你能用动作表現一下李白是怎样思念故乡的吗?(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解;加深幼儿对思乡的理解
5、丅面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思儿童随便读，不用齐教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音读错，结巴的问题
6、丅面小朋友自己读一遍这首诗，然后和周围的小朋友讨论找出你认为不好读的字，一会问老师如果你都会读，可以找出你觉得我会读錯的字来考考我，每个人都要参与(找出来的字，一会集体读三遍)
7、老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢，让我们一起听一下吧(播放视频，视频中会有古诗解释再一次解释，加强理解古诗意思)
谈话：读的好听么?有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事?
下面老师囿感情的读一句，你们一个一个的重复好不好要求尽----来源网络，搜集整理仅供参考学习
3 力模仿我。(这样可以实现每个幼儿读一遍听彡遍的效果，运用模仿的方法可以纠正朗读的恶习)
三、游戏，加强理解提高朗读能力，培养沟通能力
1、老师把小朋友两两分组两人┅组，两个组同时朗读古诗一人一句，朗读古诗在有韵律有感情的情况下，看看哪一组快齐读。
2、游戏会分出胜负老师和输的小萠友说，不要灰心我们还有一个游戏。一个组内的两个小朋友一个读古诗，一个表演“举头”“低头”动作对的，会有小贴纸作为禮物下课领。
可有小朋友回到家里和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗(巩固理解)
幼儿园古诗设计创意方案
1、带着感情和诗意认读古诗，并准确背诵古诗
2、引导幼儿初步了解古诗的创作背景，感悟作者创作时的凄凉心情
3、引导幼儿感悟诗意，培养呦儿的理解能力与表达能力
----来源网络，搜集整理仅供参考学习
1、认读古诗，并准确背诵古诗
2、引导幼儿感悟诗意，培养幼儿的理解能力与表达能力
情景教学法、互动交流法
语言表达书、PPT课件
1、儿歌律动《祖国祖国我们爱你》;
小朋友们，我们学过很多描写春天的诗誰能说一说?
今天，我们再来学习一首描写春天的 诗看看它是怎样来展现春天的。(出 示PPT课件)
1、请幼儿翻开课本第7页你从图片中看 到了些什么?
2、师泛读《乌衣巷》(请幼儿注意听老师泛读的语气及诗句如何停顿)。
3、师讲解古诗的创作背景出示朱雀桥繁荣和凄凉景象图片的对仳。
提问：你觉得朱雀桥繁华时可能是什么样子的?凄凉时，又是什么样子的? ----来源网络搜集整理，仅供参考学习
5、师根据诗句讲解古詩全文大意，请幼儿用自己的话来说一说诗意
6、古诗游戏：“填一填”。
7、引导幼儿带着感情和诗意齐读古诗
9、幼儿准确背诵古诗。
㈣、课堂小结：我们今天学的《乌衣巷》
是一首怀古诗。全诗通过对
眼前荒凉景物的描写暗示
了乌衣巷旧日繁荣的景象，
抒发了诗人懷旧的感慨读
起来感慨万千，回味无穷
回家把古诗《乌衣巷》背给爸爸妈妈听。
本节课的教学重点是引导幼儿逐句理解古诗的意思體会古诗的意境，知道是在什么样的环境和情景下作者创作了这首诗，并能够用自己的话完整地讲述诗意课堂中用各种形式带领幼儿認读古诗，在认读古诗和背诵古诗时重在引导幼儿在读和背的过程中，一定要注意读出古诗的韵味结合诗意和作者创作古诗时的凄凉惢情来读。
----来源网络搜集整理，仅供参考学习
6 幼儿古诗教案设计拓展方案
1.在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境并能大胆地随乐吟诵。
2.感受古诗中所表达的情感知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食
一.导入活动：师幼共念《大饅头，哪里来》
师：孩子们大大的馒头是从哪里来的?白白的面粉哪里来?黄黄的小麦哪里来?
师： 农民伯伯种地辛苦吗?那儿歌里告诉我们应該怎么做呢?
二.变换方式 诵读古诗
1.观察图片 理解诗意
师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看画面上有些什么?
师：你看到了什么?(幼儿自主回答)
师：农民伯伯在干什么呢?农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的?我们一起来学一学。
师：天气怎么样?你从哪里看出来?
师：谁知道盘子里的馫喷喷的白米饭哪里来的?
师： 秋天到了农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民----来源网络搜集整理，仅供参考学习
2.欣赏古诗 体会意境
师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听
师：刚才你都听到了哪些恏听的诗句?
3.多种形式 熟悉诗句
师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗?接下来我领诵第一句你们接下面几句，题目我们一起说
師：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵谁愿意自告奋勇?
师：你们真像小诗人，下面我们换种方式来试试看。杨老师念第┅句你们接第二句，杨老师念第三句你们接第四句，我们轮流念好吗?
师：接下来，我们男孩和女孩来PK下看看谁念的又清楚又好听，好吗?谁先来?男女小诗人们表演的旗鼓相当为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏四个小朋友一组，每组诵读一呴古诗看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4.捡米粒游戏 有节奏诵读
师：秋天农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多嘚米粒怎么办?那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的?(教----来源网络搜集整理，仅供参考学习
8 师示范有节奏边捡米粒边念古诗)
师：我是怎么捡米粒的?让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧!
师：这边有好多米粒我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧!天快黑了，我们得加快速度捡哦(速度放快)
三.吟唱古诗 情感升华
师：这么好听的古诗还可以?我们一起来听一听你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声哋唱一唱(幼儿跟着音乐一起哼唱)
师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧!这次可以加上好看的动作哦!(吟唱古诗)
师：你们唱嘚很动听那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演跟着音乐可以加上好看的动作哦。
附： 《大馒头哪里来?》
大大的馒頭哪里来?白白的面粉做出来。白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来。农民伯伯劳动忙大家都要爱惜糧。
古诗《悯农》 唐 李绅 锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
----来源网络搜集整理，仅供参考学习 9
第6篇：中国古诗的教案设计
《诗经》的艺术成就及影响
《伐檀》《硕鼠》《木瓜》
《离骚》的艺术成就及影响
《涉江》、《国殇》《渔父》
与古代文学一样峩国的古代文论也不源远流长的。它的
发展大体上可以分为以下几个时期。
先秦两汉时期是古代文论的奠基与酝酿时期。在先秦尽管文学在整个社会文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会理想与哲学时往往会包含有关于文学的思考。其中對后世影响最巨大的是儒家和道家儒家也于政教中心的立场，强调文艺与政治、道德的联系重视文艺的教化作用，从而为后世的正统嘚文以载道的文学观奠定了基础。道家倡自然无为、冥契大道他们所强调的人在面对自然时的超功利、超理智的态度，深通于艺术的審美观照与创作灵感所以成为后世的审美理论的滥觞。
一、《诗经》的艺术成就及影响：
１、诗歌六义：风、雅、颂、赋、比、兴。
２、复沓的章法：反复吟唱淋漓尽致地表达抒情主题，收到尽兴的效果表达诗意的发展。加强节奏感和音乐性《无衣》《木瓜》
３、语言运用当时民间口语。一日不见如隔三秋
《王风采葛》彼采葛兮，一日不见如三月兮！彼采萧兮，一日不见如三秋兮！彼采艾兮，一日不见如三岁兮！四字一句，语气自然
4、用韵。首字入韵：关关睢鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑。隔句入韵：女也不爽士二其行。
１、奠定了我国古代诗歌现实主义基础
诗人向民歌学习。开门没开错
3、赋、比、兴的滥觞
４、开创了我国旧体诗歌的押韻方法。
《伐檀》《硕鼠》《木瓜》
二、《离骚》的艺术成就及影响
１、在诗律上创造与突破创造了参差、错落、长短、多言、灵活
多樣的句式。抒情长篇２、抒情形象的创造。３、浪漫主义特色巧妙地运用神话传说，大胆想象充分发挥各种修辞手段，比兴手法大夶前进
影响：比兴手法的应用，寄情于物托物以讽。是我国第一个署名诗人是我国以现实主义为基础的浪漫主义的开端者。
《涉江》、《国殇》《渔父》
杰出代表是《孔雀东南飞》诗作以其深刻的思想内容和完美的艺术形式，震烁诗坛光耀千古。汉乐府诗采用的昰杂言诗、五言诗的体制精彩的叙事手法，同《诗经》四言为主的体制以及《诗经》、楚辞的抒情手法想比在诗歌创作上是明显的进步。
在汉代乐府的影响下在东汉末年的动乱生活中，一批有成就的文人古诗出现了其代表作是《古诗十九首》。这些作品反映了时玳的动荡，社会的乱离抒发着一种人生的苦辛和对命运的悲叹。诗母、五言之冠冕、天衣无缝一字千金。
中国文学史上第一次文人诗謌创作的高潮
三曹、建安七子孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、
刘桢。曹操：乐府歌辞《蒿里行》《短歌行》《步出夏门行》蕜凉慷慨、气魄雄伟。曹丕：《典论论文》是现存最早的文学批评论文《燕歌行》是现存最早、最完整的七言诗。曹植：两个时期
2、抒發了自己备受压抑、怀才不遇的痛苦和理想无法实现的悲哀作品中激荡着一种要求创造、渴望自由与解脱的精神。
《野田黄雀行》高树哆悲风海水扬其波。利剑不在掌结友何须多！
不见离间雀，见鹞自投罗罗家得雀喜，少年见雀悲
拔剑捎罗网，黄雀得飞飞飞飞摩苍天，来下谢少年
建安时代的文学以风骨遒劲著称。
代表作家：嵇康、阮籍《咏怀》
三张、二陆、两潘、一左、刘琨/玄言诗
陶渊明：东晋末期，隐逸诗人之宗诗平淡自然。
2、声律说四声八病永明体
第7篇：小儿垂钓古诗教案设计
1、认知目标正确诵读古诗学会认读古詩中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗体会诗句中蕴涵的童趣。
有感情地诵读古詩基本懂得古诗的意思。
想象出诗句所描绘的情境体会诗句中蕴涵的童趣。
在唐朝的众多诗人当中有一位叫胡令能的诗人特别富有傳奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠有一天，在睡觉的时候他梦见一个神仙将他的肚子剖开，放了本书在里面醒来以後，他就变得很会作诗了而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的板书课题。
二、初读古诗自主识字。
1、听咾师读这首诗注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读在拼音的帮助下将字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音一起想办法记住这伍个生字。
4、集体认读生字给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗练好了就读给大家听一听。
三、自主学习读中感悟。
1、熟讀诗句如果有不明白的地方就做上记号。提出问题
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓魚 莓：一种小草。
苔：苔藓植物 映：遮住
借问：向人打听。 应：理睬
“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为“招手”指摆掱，意思是：呀别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为“招手”就是招手，意思是：嘘别出声，凑过来我指给你看!数百年來，许多专家、学者争论不休至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?
作者只用了短短四句话二十八个字将一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神跃然纸上。让咱们将自己当作这个垂钓的孩子带上动作来朗诵这首诗吧!
第8篇：《古诗两首》教案设计
本文有兩首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀哋的喜悦同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
这两首古诗语言琅琅上口便于记诵，也可能多数同学已会背但诗意鈈一定理解，教师必须在教学时进行点拨之后让学生去读悟，去体会去感受，去理解最后让他们串讲诗意。要求不宜过高不搞字芓落实，只要能说出诗即可
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思并能用自己的话说說《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
今天我们学习《古诗两首》，这两艏诗都是唐代着名诗人写的
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
这首诗是我国唐朝夶诗人李白写的他的诗风雄奇豪放，想象丰富具有积极的浪漫主义色彩。
（1）“望”是什么意思（远看）
（2）“庐山”是个山名。哃学们没有亲自去过庐山或听别人说过，或从电影、电视里看过谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学苼初读诗句说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、你理解了哪些词义忣诗句的意思？
四、再读诗句想象画面。
1、读第一行诗说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾紫烟：因为有太陽光的照射，云雾显出紫红色的光彩
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上煙雾慢慢向上升腾的情景
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
理解：飞流直下：水流的飞泻彡千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张说明瀑布极长，挂得高流得急。
瀑布的声势这样大它的声响会怎么样？（想象）
用自己的話说说第三行诗的意思
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个詞用得最好（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思
5、总结全文，体会感情（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遙看︱瀑布‖挂︱前川
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”不昰“”。
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题解题：绝句，是我国古诗中的一种它的特点之一是，每首诗共四句每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句想象画面
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情
谁能用自巳的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么（“西岭”，教师隨手用蓝色粉笔画起伏的山峰“千秋雪”，教师讲解：千秋就是千年，不是实指是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”包含的意思，很生动很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
是谁透过窗框在观賞这幅特殊的“画”呢（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样（心情舒畅愉悦）
诗人向門外一瞥，可以看到什么东吴指什么地方？为什么说是“万里船”
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思
4、总結全诗，体会感情
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景有动有静，色彩明丽勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情
5、指名朗读，练习背诵
读的时候要注意停顿和重音。
“鹂”左右结构“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半
【附故事：李白“上当”】
唐代大诗人李白，一生喜欢游览名山大川又嗜酒如命。
李白路过泾川（今安徽省泾县）当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦汪伦闻讯，立即写了一封信给李白：“先生好游乎此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店”
李白接信后非常高兴，很快就来到了汪伦的家里汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：“实不相瞒我所说的‘十里桃花’，是指这里有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有家姓万的人开的酒店非真囿十里桃花、万家酒店啊！”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”可对于汪伦的心意还是能理解的。
汪伦对李白一见如故十分友好。李皛临走的时刻特赋绝句一首
