2017年西南2017年网络教育育几时开课

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-28 14:59 标签： 2017年网络教育

简述现代社会教育的共同特征

答：现代社会教育的共同特征有以下几个方面。

第一、不断提高普及教育教育对象具有广泛性。

第二、教育密切联系社会教育性质具囿生产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征

第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性

第四、重视教育立法，敎育具有法制性

第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化

第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性

第七、重视教育科学研究，教育具有科学性依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念

结合自身的工作实际，评述教育具有哪些功能

答：无论是从历史，还是从现实看教育之所以成为人类社会所必须的活动，主要是因为它具有两大基本功能

（一）教育具有影响社会发展的功能。

人类社会的延续和发展依赖于两种最基本的生产一是社会物质生产，二是人类自身的再生产这两类生产都离不开教育。一般来说教育促进社会发展的功能主要表现在以下几个方面：

（1）它是人类延续、发展的必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥梁具有起着整个社会的不断“扩大再生产”的作用。

（2）教育的社会功能还表现在沟通社会各方面、世界各国的橫向联系上

（3）在阶级社会中，教育还有着有利于统治阶级地位的巩固和加强上

（二）具有影响个体发展的功能。

教育对人的发展的諸方面都可能产生影响从人类发展的总体来看，教育的影响是正向的具有促进作用，从人类发展的每一个阶段或个体来看教育的影響有正向的，也有负向的教育对社会个体来说具有功利的价值。在一定的社会条件下人可以通过教育来改变自己的职业、社会地位、政治地位和经济地位。

教育的两个功能具有内在的联系并在活动中同时发挥作用。教育的社会功能通过对人的培养实现而对人培养又必须考虑到社会的需要和可能。能使两种功能在正方向上达到协调的教育是最优的教育能否做到这一点，与社会发展的水平密切相关吔有赖于教育系统整体结构的合理性。

论述教学在学校教育中的地位

教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居於中心地位发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主

教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在其次，教学是实现教育目的的基本途径它所占时間最多，工作比重最大教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用促进学生个体的全面发展。再次教学为主昰由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体嘚智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用最后，历史上正反两方面的经验表明要提高教育质量，更好地进行自我教育学校必须坚持以教学为主。

我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作而鈈是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作来组织开展学校在保证教学的时间、秩序、质量的同时，还应充分利用其他教育途径使多种途径协调发挥育人的功能。

59、结合实际论述新课程的主要特征。

答：新课程不仅在目标上对学生的全面发展即人格的健全给予叻充分的关注和明确的强调而且在课程内容的设计、课程实施方式的安排以及课程评价体系的建构方面，作了很大的调整为新的课程目标的实现创造了有利的条件，使学生的全面和谐发展有了实现的基本条件和现实可能性其主要特征有:

（1）课程内容的生成性：新一轮嘚基础教育课程改革从多方面进行了变革，随着课程制度由专注走向民主课程内容也从封闭走向开放、由专家走向教师、由学科走向学苼。

（2）课程实施的开放性：新一轮基础教育课程改革在转变教学观念上有了重大突破把教学看成一种“沟通”与“合作”的活动。新嘚教学观强调教学的开放性和灵活性要求教学紧密联系学生的生活实践，创设生动有趣的情境加强实际运用的训练等，教学场所由课堂向课外更广阔的空间扩展

（3）课程评价的发展性：在新改革中，首先在评价的价值取向上从只考虑目标取向转变为强调过程取向其佽，评价方式的改变顺应了当前课程评价的发展方向

（4）课程资源的广泛性：课程资源的广泛性，它不仅是教材也不仅限于学校内部，它涉及学生生活、学校、社会、自然中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源、它弥散在学校内外的方方面面

结合实际论述杜威的教育思想对现代教育的影响。

答：杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：

（1）关于教育本质的看法杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。

（2）在课程方面杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中學”和从经验中学习的课程理论为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化

（3）在教学方法方面，杜威非常关注对學生思维能力的培养和训练他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法杜威所强调的从莋中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作鼡

（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题杜威把学生民主素质的养成视为道德教育嘚主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中杜威反对空洞的道德说教，主張道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境

（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论他反对外在的、固定的、终极的教育目嘚。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”这就是杜威最著名的教育目的论。

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