读了《文儿种太阳阳》一文有什么感悟？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-02 04:47 标签： 文儿种太阳

识字1 教学目标： 1、 认识"万、复、苏、柳"等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、 正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。 3、 正确、流利地朗读词语。 4、 主动收集积累春天的词语。 5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字 教学难点：写字 教学方法：观察法、合作法 教学准备：生字卡片、图 教学时间：1课时 第一课时 教学过程： 一 看图说话，出示词语 1. 出示课文插图。 2. 看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 二 读词识字 3. 出示卡片"我会认"，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 4. 打开课本，让学生自主学词学字。 （1） 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2） 发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 5. 出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 6. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1） 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2） 照样子说句，找词读字 句：春天来了， 。" 词：柳绿花红 （柳） 　　莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 7. 分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 8. 指导写字，巩固生字 （1） 观察字形，让学生发现字的特点。 （2） 老师范写，让学生看清笔画的位置。 "冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 "丁"的"亅"要写在竖中线上。 "万"字注意笔顺是"一、?、丿"；"丿"在竖中线上起笔。 "百"字的横写得长一点。 （二） 读词想象 1. 用适中的速度朗读词语。 2. 读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的"苏、舞、冬、鸣"后要稍作停顿，以显示韵脚。 3. 看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4. 自己读词语，想象词语描绘的情景。 （三） 实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里 板书设计： 教学反思： 1柳树醒了 教学目标： 1、 认识"醒""雷"等8个生字，会写"说""活"等6个字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、 能用自己的眼光发现春天里的事物。 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文 教学难点：背诵课文 教学方法：合作法 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文、识字 教学目标： 1、 认识"醒""雷"等8个生字。 2、 采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感　　　　　　　　　悟春天的美。 教学重点：认字、朗读课文 教学难点：朗读课文 教具：挂图 教学环节： 一、 形象感知。 (一) 学生观看挂图：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 (二) 师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(出现"春"字)你喜欢春天吗？为什么？ (三) 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读) 二、 初读课文，整体感知。 (一) 学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ (二) 自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 (三) 分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 (四) 同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 (五) 同桌互读生字，比比谁读得准，"醒"后鼻音；"澡"平舌音；"枝、梳、梢、耍"翘舌音。 (六) 小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。 (七) 出示下列生字，小组合作组词 　　 说( )( )话( )( ) 　　　　川( )( )友( )( ) 　　　　春( )( ) 高( )( ) 　　三 细读课文，指导朗读。 你从什么地方知道柳树醒了？

识字1 教学目标： 1、 认识"万、复、苏、柳"等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、 正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。 3、 正确、流利地朗读词语。 4、 主动收集积累春天的词语。 5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字 教学难点：写字 教学方法：观察法、合作法 教学准备：生字卡片、图 教学时间：1课时 第一课时 教学过程： 一 看图说话，出示词语 1. 出示课文插图。 2. 看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 二 读词识字 3. 出示卡片"我会认"，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 4. 打开课本，让学生自主学词学字。 （1） 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2） 发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 5. 出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 6. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1） 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2） 照样子说句，找词读字 句：春天来了， 。" 词：柳绿花红 （柳） 　　莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 7. 分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 8. 指导写字，巩固生字 （1） 观察字形，让学生发现字的特点。 （2） 老师范写，让学生看清笔画的位置。 "冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 "丁"的"亅"要写在竖中线上。 "万"字注意笔顺是"一、?、丿"；"丿"在竖中线上起笔。 "百"字的横写得长一点。 （二） 读词想象 1. 用适中的速度朗读词语。 2. 读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的"苏、舞、冬、鸣"后要稍作停顿，以显示韵脚。 3. 看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4. 自己读词语，想象词语描绘的情景。 （三） 实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里 板书设计： 教学反思： 1柳树醒了 教学目标： 1、 认识"醒""雷"等8个生字，会写"说""活"等6个字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、 能用自己的眼光发现春天里的事物。 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文 教学难点：背诵课文 教学方法：合作法 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文、识字 教学目标： 1、 认识"醒""雷"等8个生字。 2、 采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感　　　　　　　　　悟春天的美。 教学重点：认字、朗读课文 教学难点：朗读课文 教具：挂图 教学环节： 一、 形象感知。 (一) 学生观看挂图：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 (二) 师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(出现"春"字)你喜欢春天吗？为什么？ (三) 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读) 二、 初读课文，整体感知。 (一) 学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ (二) 自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 (三) 分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 (四) 同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 (五) 同桌互读生字，比比谁读得准，"醒"后鼻音；"澡"平舌音；"枝、梳、梢、耍"翘舌音。 (六) 小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。 (七) 出示下列生字，小组合作组词 　　 说( )( )话( )( ) 　　　　川( )( )友( )( ) 　　　　春( )( ) 高( )( ) 　　三 细读课文，指导朗读。 你从什么地方知道柳树醒了？

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