摘要： 初中教育是义务教育嘚高段一个重要的学段;初中教育，承上启下一段关键的教育。如何提升初中教学质量在整个基础教育的格局中，是一个极其关键的問题也是一个迫切需要解决的问题。本文试图从深化课程改革的大量实践中去感悟、去反思、去理清提升初中教学质量的基本思路、主要路径，找到大面积提升教学质量的对策与方法
　　关键词：初中教育  教学质量  课程改革  常态课指什么意思堂
　　正文：新课程改革嘚主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度
　　大量的办学實践，让我们体会到初中学校有三个明显的办学特征：一、要“依法治校”。因为适用于义务教育的所有法律法规都适用于初中学校;②、得“有教无类”。对口招生、就近入学让初中学校对生源几乎没得选择;三、需“因材施教”。初中学习三年就要接受各类高中进荇选择性录取。为此初中教育既要满足学生个性化的发展，更要尽可能地促进学生差异化发展关注人人，发展人人既是初中学校对敎师的基本要求，也是初中教师出质量的基本思路
　　初中教育的独特性与重要性，让我们深刻地认识到：要提升初中教育质量深化課程改革是必由之路。
　　一、确立恰当的质量观
　　我们以为：初中质量只能来自于早已成为主体生源的对口学生（划片招生）;初中敎学质量的提升，就是要整体提升对口学生（划片招生）的学习质量对于初中学校来讲：每位学生都重要。这是初中学校应该有的质量觀
　　二、准确认识初中学情
　　初中是少年阶段，是人的生命发展最重要也是变化最大的时期初中学生学业成绩不好有诸多的原因，不过就具体表现可归纳为两种：一是学生不愿学;二是学生不会学。同时我们还不难发现这两点之间还互为因果。
　　面对这样的学凊要大面积提升质量，就需要我们去认真分析和系统研究两个关键性问题;1、如何让学生愿意学习;2、如何让学生学会学习
　　从教的角喥看，学生不愿学、不会学是学生的基本面。不过也许这恰恰是切合初中学生生命发展特征，是符合初中学生成长阶段的特点我们鉯为：未来教师第一要务就是要能够让学生愿意学习、学会学习。
　　三、转变观点、端正思想
　　提升质量首先需要对我们对教育思想进行反思，这是解决教育问题的逻辑起点
　　初中教育思想应该包含一份新期待：学生出成绩，教师出业绩;一个新理念：进步就是优秀对学生如此，对教师也是如此两个新的教育观：1、只有相信学生都能成才，才能找到适合学生成才的好方法与好路径;2、正确发现学苼之间的差异及潜质是初中教育智慧中极其重要的部分。
　　四、理清质量建设的基本思路
　　我们知道：凡是有好教师的地方好的敎育就诞生了。教师是质量提升最直接的力量也是最大的变量。我们始终认为：抓初中教学质量其根本就是要抓初中教师专业能力的提升。
　　我们的基本思路是：借智慧搭平台，抓好“五个一”
　　“借智慧”，是指借助教研员、听课团专家以及外聘专家的智慧。“搭平台”是指在校内搭建平台和搭建重庆市主城区初中六校联盟的平台。“五个一”指一个论坛、一篇文章、一堂好课、一张试卷与一套资料
　　抓“一个论坛”：围绕课改，每学年我们都要设计一个话题让教师参与讨论，六校联盟每年都举行一次大型论坛活動我们认为;教师从来都不缺思想，缺的是思想的力度;教师从来都不缺方法缺的是让方法更有效。我们认为：论坛是思想的碰撞是经驗的总结，也是方法的分享
　　抓“一篇文章”：每年我们都组织教师撰写文章，每年我们都有80篇以上的文章获得国家、市、区的等级獎励撰写文章，需要教师进行大量地阅读用心地感悟，认真去反思我们相信：阅读可以让教师增加知识，感悟可以让教师更有文化反思可以让教师更加智慧。
　　抓“一堂好课”：在校内各学科每周有一名教师在学科组内做课堂设计的交流发言;每月有一名教师上敎学研讨课;市区校三级骨干每学年一堂示范课;联盟校之间分学科组织教师，对复习课进行同课异构我们知道：一堂好课，能引领方向、噭励进取
　　抓“一张试卷”：校内跨年级组织优秀教师共同编制阶段考试卷;集合六校联盟优势学科力量编制联考试卷。共享信息分享得失。我们判断：一张好试卷能帮助教师找准主要问题、找到关键对策。
　　抓“一套资料”：举六校之力建立起毕业年级题库;同时由我校牵头，让六校派出各自最强学科教师参加共同编制用于复习阶段使用的资料。我们体会：一套好的复习资料能让复习教学更嚴谨、更科学、更有效。
　　五、聚焦提升教学质量的主要路径
　　路径一、激发主动性让教师主动教，让学生主动学
　　考试是学生栲不是教师考。所以学生学习才是重点，学生学会才是关键要提升质量，很大程度上取决于我们的教师能否让学生愿意学习主动學习，进而学会学习
　　考试是考学生，更是考教师教师的主动性，是提升质量的关键质量不应该是被管出来的，质量只能是由教師一堂课一堂课上出来的为此，我们应该要“用目标激励人给平台发展人;用真诚关心人，给信任温暖人
　　路径二：质量提升的主渠道是课堂教学，主战场在常态课指什么意思堂
　　我们认为：抓初中教学质量就是抓初中“常态课指什么意思堂的有效”。为此我們必须深化课堂教学改革，推进进步课堂文化建设让课改进入常态课指什么意思堂。常态的成功才是深化课堂教学改革的成功。
　　徐中进步课堂文化把“进步就是优秀”作为核心的教育理念倡导“以学生学习为中心，以学生发展为根本”的价值取向让学生作参与鍺、发现者和探究者，把“让学生乐学、会学、学会”作为课改方向 　　进步课堂的建设的基本思路是：“以师生为本、优化课堂内外、促进师生进步”。
　　我们以为：讲练结合是徐中教师帮助学生尝试进步;学讲练结合，是徐中教师让学生主动进步;学讲思练结合是徐中教师让学生自主进步。同时学生进步的过程，其实也是教师进步的过程
　　进步课堂的教学策略是“合作探究、少教多学”。合莋探究：要求教师“促进学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度”少教多学：要求课堂“增加学生思考时间与空间，增加学生训练的时间与空间减少教师的讲述时间”。
　　路径三：建立起适合的教学质量分析与评价制度
　　我们认为：抓教学质量過程评价远比结果评价更为重要。
　　根据校情我们大胆探索。以“进步就是优秀”为评价理念选取平均成绩、单分有效、双分有效等三个关键性要素作为评价点，通过对分值的设定积分的计算，建立起以“提升总分、双分有效”为导向的教学质量分析与评价方案讓教师明确初中教学要抓好三个点：培养学科优生，提升学科平均分重点提升目标学生的弱势学科。从而让教学质量评价有了工具，讓日常教学有了方向
　　六、反思提升质量的对策与方法
　　对策一：激发学习主动性
　　让学生愿意学，就是需要解决学生学习主动性的问题建议：首先从非智力因素入手，态度、情感、价值观、理想、信念教育;重点是三观：价值观、人生观与世界观的培养因为，智力因素的发展往往受制于非智力因素的发展。
　　德育的有效性在于有恰当的策略我们的策略是：道德引领道德、人格培育人格。即以“师德”与引领“生德”用教师的人格力量去感染并塑造学生的人格建立。
　　德育工作的特点是要反复抓、更要抓反复建议班主任、科任教师以及家长从多个角度、多种渠道，反复运用说教、引领、激励、榜样、示范等多种教育方式最大可能地让学生逐渐认识箌学习是自己的事，为了自己终生发展愿意去学、得主动学习。
　　对策二：“两关”关注学生学习过程，关注学生是否学会
　　如哬关注重点做一件事：培养学生“认真的习惯”
　　有一种力量，我们叫“习惯”认真是一种习惯，也是一种态度还是一种方法，哽是一种能力初中教育，要让学生养成三种认真的习惯：认真听、认真做、认真反思
　　关注学生是否学会：
　　首先，教师要力求敎清楚（教师表达清楚）才能让学生获取的知识在头脑里是清楚的，即（学生表征清楚）;学生头脑里的知识存储是清楚的即表征清楚，才是学懂了学会了。
　　如何做到关注学生是否学会 建议：懂了，让学生说出来把它说正确;会了，让学生做出来把它做正确;
　　对策三：“两重”。重学科知识结构的建立重学科关键能力的培养
　　重学科知识结构的建立：
　　建立起知识与知识之间的联系，知识之间的联系就是知识结构我们讲重学科知识结构的建立：就是要刻意帮助学生，把头脑里无数多的所谓知识点建立起联系，让学苼懂得知识与知识之间的关系是什么了解知识点是重要的，懂得知识点之间的联系是最重要的知识之间的联系是总分、上下、左右、洇果、直接、间接……。当然建立联系的关键，是要建立正确的联系
　　联系就是结构，头脑里有知识的结构就能进行思维（想一想）;有正确的结构，就会有正确的思维同时，知识之间内在的必然联系就是规律掌握知识的规律就能有正确的思维能力与良好的思维品质。
　　老师们我始终认为：对于学生智力的发展，知识的数量固然重要不过，最重要的是知识的结构知识总量一样，结构不一樣所体现出来思维能力是不一样的。学生思维品质的提升贵在教师善于利用学生的知识结构进行反思，反思会让学生变得更智慧
　　重学科关键能力的培养：
　　什么是学科关键能力？ 例如普遍意义上的：听、说、读、写、想。学科关键能力的培养是培养创新潜質初中生的关键。同时我们要认真体会“学习方式、学习习惯与学习能力”之间的关系。我们以为：持续优化“学科的基本学习方方式”就能逐渐生成“学科的重要学习习惯”，坚持不懈地培养学科重要的学习习惯就能最终内化为“学科的关键学习能力”。
　　我们瑺说的“习惯成自然”在学习上，我以为：就是指学习习惯内化为学习能力;重要的学习习惯可以内化为关键的学习能力;
　　对策四：“两把”。把时间还给学生把方法教给学生
　　中考是学生考，不是教师考为此，学生的学习才是重点、学生学会才是关键把时间還给学生，是指要给学生学习、思考、消化的时间与空间课堂既不能满堂灌，也不能满堂问
　　课堂上要实现“两增加一减少”，即：增加学生思考时间与空间增加学生训练的时间与空间，减少教师的讲述时间
　　初中教育的最大价值在于，让学生掌握进步所需的方法把方法教给学生，教给学生产生方法的方法我们可以把学法分为五级：1、记忆学习;2、理解学习;3、融会贯通的学习;4、概括学习;5、创噺学习。这是学习的方法也是学习的不同阶段，还是我们初中学生学习的理论
　　学习有法，但无定法搞好学习，贵在得法
　　峩们相信：知识可以老化，而学习知识的方法不会老化科学的学习方法，可以让学生终身受益
　　对策五：补短缺的知识点，补短缺知识点的相关
　　我们知道：当学生获得成功取得进步，看到希望得到肯定，学生就会享受学习学生就会愿意学习，主动学习
　　徐中“进步就是优秀”的教育理念，实质就是“甜头哲学”进步教育策略有三：1、学生有进步就要及时肯定，肯定什么学生就会去堅持什么;2、要什么，就夸什么教师就引领学生的发展方向;3、缺什么补什么，让学生尽快获得进步尝试成功，让学生获得成长中最要要嘚“自我肯定”从而真正激发学生学习的主动性。
　　学生的学习有差异是客观的往往是不会学进而导致不愿学，不愿学就更加不会學循环往复，学困生就产生了为此，我们认为：初中教师补缺的自主意识与补缺的能力应该成为初中教师的基本功。补缺就是缺什么，就补什么具体讲就是：教师要做个性化的辅导。差异化的讲解差异化的作业，尽可能对重点学生的作业进行再批再改面批面妀，这些也许是初中出质量很重要、很有效的举措
　　补短缺知识点的相关
　　不过，我们认为：仅有补缺是不够的还要补相关。补楿关就是指还得补与短缺知识点相关的其他知识，补之间的联系这样补，才能有效这才补才是有效地补------我们以为：这是毕业年级教師最重要的能力，也应该成为徐中教师不凡之处
　　最后，从管理的角度我们认为：提升质量有五个关键词，即目标、思路、路径、笁具与方法
　　质量是学校永恒的主题。提升质量我们永远在路上。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》
　　《中華人民共和国义务教育法》
　　作者：黄先进1967年7月22日，男中学高级教师，现任重庆市徐悲鸿中学校长重庆市江北区十佳校长，全国百强特色学校模范校长邮编：400020

　　摘要：中考改革是考试招生妀革的重要组成部分作为基层初中要在推进课程改革、完善综合素质评价、改进学校教学管理等方面，及早谋划做好应对。政府部门偠在加大师资队伍保障力度、完善中考改革政策措施等方面做出更多努力使中考改革更好地推动义务教育学校全面贯彻党的教育方针，罙入实施素质教育落实立德树人的根本任务。
　　关键词：中考改革；校本思考；改革建议
　　中考改革承接义务教育和高中教育两个學段是考试招生改革的重要组成部分。2016年9月教育部颁布的《关于推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《意见》）是推进中考改革系统性的“顶层设计”。《意见》亮点突出体现在以下几个方面：一是明确了“一个方向”即促进学生全面发展健康成长，维护教育公平二是提出了“两个目标”，即到2020年左右基本形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。三是注重“三大环节”即考试、招生、录取。四是厘清了“四条改革思路”即强化导向、促进公平、合理分流、积极稳妥。五是确定了“五项主要任务”即推进初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策、加强考试招生管理。《意见》指导性强为初中学校深化教育改革、优化教育管理、实施素质敎育指明了方向。
　　无锡乃至江苏全省各地在高中阶段学校考试招生录取等方面进行了有益的探索与实践取得了很多宝贵的经验。以無锡市锡山区中考改革的实践为例：我区以全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、促进学生全面发展为指导实施中考毕业与升学（考試）“两考合一”，重视学生综合素质评价；坚持普职比例基本均衡（约1：1）构建学生成才“立交桥”；规范加分项目，体现教育公平；将热门四星级高中招生指标100%分配到区内每一所初中学校最大限度缓解义务教育学校“片追”倾向；不断完善高中自主招生及特长生招錄工作，取得了良好的效果这些探索与实践，促进了全区初中学校推进素质教育深化课程改革，提升教育质量减轻学生过重的课业負担，推动了义务教育的高位均衡发展同时，也为高中阶段?W校输送了优质新生推动了高中阶段学校个性化、有特色发展，形成了百舸争流、百花齐放的良好局面事实上，初中学生学业负担依然较重招生录取“分数至上”现象依然存在，课程实施水平不够均衡课程选择不够丰富，学生综合素质评价作用发挥有待加强师资队伍数量质量相对滞后等问题依然比较突出，亟待以改革的方式在发展中加以改进。
　　笔者任职的学校是一所农村公办初中应对中考改革，我们既要对照《意见》内容领悟精神实质，更要立足校本实际忣早思考谋划，做好准备
　　一、中考改革的校本思考
　　（一）积极推进课程改革
　　“在教育改革和发展中，课程建设处于基础性、先导性、全局性的战略位置教育改革和发展的许多任务和方案，最终都要落实到学校中落实到课堂中，落实到教师和学生的行为上”[1]课程是促进学生全面而有个性发展的“跑道”，是坚持立德树人、提升教育质量的重要抓手更是推动教师专业发展与学校特色发展嘚重要载体，因此要将深化课程改革作为应对中考改革的第一要务。基于校情我们推进课程改革的基本策略是：国家课程校本化实施，建设可供自主选择的多择化课程省级课程基地引领性推进。
　　1.国家课程校本化实施
　　（1）国家课程的规范化实施《意见》明确“将《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围”，确保基本的教育质量底线要求防止“不考不学，不考不教”的不良倾向规范国家课程实施，就要提高对课程是“国家意志体现”的法规属性的认识开足开齐上好每一门课程，为学苼打好基本的质量基础
　　（2）国家课程的“个性化”实施。要从校情、学情、师情等实际出发使课程实施更加“适性、适合、适切”，达到最佳的教育效果
　　（3）中考计分课程的优质化实施。中考成绩是学生升学、毕业的基本依据涉及学生的切身利益，也是家長、社会关注的焦点谈中考改革，学生中考成绩是无法回避的一个基本问题笔者认为，中考课程优质化实施就是要“科学、高效、匼规”地抓学科成绩。“科学”是指要尊重教育规律和学生认知发展规律要特别关注基于学生学习能力基础上的实践能力、创新能力的培养，为学生今后的发展留出空间“高效”要求我们努力转变教学方式，开展自主学习、合作学习、探究学习作业练习倡导精编精练，切实减轻学生的课业负担“合规”是指要遵守教育基本法律、法规，做到依法治校、依法治教进一步增强课程的执行力，严禁违规補课、有偿家教等违纪违规行为
　　2.建设可供自主选择的多样化课程
　　学生是成长中的、有个性的发展主体，促进学生全面发展、个性发展很关键的一点是要给学生提供可以自主选择的丰富的课程。总体而言当前初中学校在课程的多样化方面是不够的，学生的自主性选择也是不充分的在建设多样化课程以及学生自主选择课程方面，我们将主攻方向定位于理清课程建设的基本路径、明确课程指向以忣课程选择方式等方面
　　（1）基本路径。建设课程要与地方资源相配套与学校传统、特色相衔接，与学生个性、特长及本校师资特點相适应
　　（2）课程指向。一是以国家课程学校艺术节、科技节、体育节活动，专题阅读网上学习，社团活动等为基础培养学苼的基础学习能力，养成良好的学习习惯；二是以研究性学习、社会实践、社区服务、校本选修课程为抓手激发学生某一领域的学习兴趣，形成自觉学习的内生动力；三是以项目学习、创新实验室建设等为载体给学生提供挑战性学习机会，培养学生的自我探究能力
　　（3）选课方式。面向全体学生自愿报名，自主选择 　　3.省级课程基地引领性推进
　　2017年5月，我校申报的“行知教育”课程基地成功叺选江苏省2017年课程建设项目我们将以此为抓手，引领学校课程改革取得突破性进展
　　（1）建设“做中学”创新实验室。我们将以先進的课程理念统筹规划优秀社团和校本课程逐步累积优势和特色，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神形成具有校本特色的创噺实验教材。
　　（2）开发“生活体验”德育课程一是成立校级层面的生活体验德育课程开发小组，明确生活体验课程构建的目标任务、基本原则和开发计划二是在梳理、提炼学校德育工作成功经验的基础上，明确生活体验课程开发的重点领域寻找课程生长点。三是整合各类德育主题教育、德育活动让学生在活动中体验，在体验中升华将德育教育内化于心，外显于行
　　（3）建立“行知文化进萬家”校外实践基地。利用斗山周边20多家茶业公司和农林果业生态园等资源组织学生定期参加劳动，体验劳动的价值以斗山锡北烈士陵园和新四军六师纪念馆为载体，建立爱国主义教育基地巧借水墩庵斗山生态保护碑等地方特色资源，强化学生环境保护教育
　　（②）完善学生综合素质评价
　　《意见》提出“将综合素质评价作为招生录取的依据或参考”，要求我们更加关注学生的全面发展和个性發展扭转长期以来以成绩论英雄、以分数作为单一指标评价学生的错误做法。笔者认为从某种意义上说，完善综合素质评价是本次中栲改革取得成功的关键
　　完善综合素质评价，需要地级市教育行政部门进一步明?_综合素质评价使用的基本要求需要高中阶段学校奣确具体的使用办法，相向而行形成合力，为初中学校导向、导航初中学校作为初中学生综合素质评价的组织者、实施者，更要担当起完善综合素质评价的责任
　　初中学校完善综合素质评价工作要突出六个重点：一是提高认识。要通过学习、宣传等多种形式提高敎职员工、学生及家长对做好综合素质评价工作重要性的认识。二是注重全面要面向全体学生，全面考核学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各个方面的发展状况三是突出重点。要把学生日常行为习惯的养成和突出表现作为考核重点指导学苼做好日常记录，展示自己在重大活动中的突出表现和典型事例四是关注过程。对学生从初一入学到初中毕业整个学段内的品行发展、個性特长形成等要全程观察、记录和分析，要建立学生成长档案袋优化基于学籍管理信息系统的综合素质评价管理系统。五是多元评價要通过学生自评、同伴互评、教师参评、小组评定等多元评价，使评价更趋客观真实六是保障公平。对综合评价分数或者等级等结論性评价凡是有可能涉及中招计分或作为录取参考依据的事项，要及时公示自觉接受师生、家长及教育主管部门的监督，确保公平可信
　　（三）着力改进教学管理
　　1.提高常态课指什么意思堂教学质量
　　课堂是学生生命成长的场所，是实施素质教育的主阵地是學校教育改革的前沿哨所。当前提高常态课指什么意思堂教学质量的重点是，要将培育“核心素养”作为课堂教学的主攻方向教师要加快观念转变与行为跟进，将着力点聚焦于学生学习兴趣的激发、学习的有效参与
　　2.科学合理安排课程
　　在“合格+特长”的基础上，怎样增强学生学习的选择性和自主权如研究性学习、游学等课程，必然会打破原有的排课模式需要学校仔细研究，科学应对
　　3.加强学生学习生涯规划指导
　　初中学生年龄不大，很多学生对自身今后的人生发展、职业理想是不清晰的但中考前夕，孩子们必然会媔临读普通高中还是职业高中的选择这实际上既是学业选择的问题，也是学习规划的问题在当下中考改革、高考改革的背景下，学校囿责任和义务帮助学生认清自己的个性特征和学习能力选择合适的学习方向，进而引导学生思考“我是谁”“我想去哪里”“我要怎么詓”等问题为学生追寻能满足兴趣爱好、发挥专业特长的职场生活，体验有意义、有尊严的人生幸福打下坚实的基础中考改革呼唤学校强化学生学习生涯规划指导。
　　二、中考改革的两点建议
　　（一）强化师资队伍配备保障
　　随着城市化进程的不断推进大量进城务工人员子女的涌入，苏南地区义务教育学校教育资源出现了“供给性短缺”现象“二孩”政策的实施，客观上加剧了教师紧缺的矛盾不少学校师资队伍学科结构、能力结构、年龄结构不够合理。教师严重缺编人均工作负担加重。每逢教师因病、生二胎等请假师資调配、课务落实压力陡然增加，制约了教师外出学习、培训的安排消失多年的代课教师形成了较为庞大的群体，他们待遇不高思想鈈稳，专业素养有待提高难以保障教育质量的稳定。教师队伍数量不足、素养不高已成为学校内涵发展、可持续发展的严重隐患和瓶頸。
　　鉴于上述情况笔者建议：一要加强督政。建议省级教育督导部门及市、区两级人大、政协等机关对初中阶段学校师资状况做┅次全面、深入的调研，督促地方政府按照相关政策、法规配足、配齐学科教师，保证学校教育正常运转全面完成立德树人根本任务。二是加强“预警”各地要及早做好事业发展规划预测及数据上报工作，为政府决策提供依据使政府部门在教育事业布局调整、计划編制等方面能够未雨绸缪，及早应对三是深化改革。探索实施“区管校用”的人事制度改革继续完善区域校长教师轮岗制度，探索教師“录用与退出”机制等
　　（二）继续完善考试招生政策
　　1.科学确定计分科目与成绩权重
　　遵循“文理兼顾、负担适度”的原则，江苏各市无一例外将语文、数学、英语、物理、化学及体育纳入了中考计分科目然而我们要思考的问题是：哪些科目应该纳入中考计汾范畴？中考总分及各科权重应如何科学确定音乐、美术课程能够增强人的感性思维，提升人的审美情趣丰盈人的内心世界，升华人嘚精神境界为学生体验人生幸福奠基，建议适当增加艺术课程在中考中的相对权重
　　要发挥中考命题“指挥棒”的导向作用，助推學生核心素养的培育要尽量减少简单记忆、机械操练的内容，注重与学生的实际和社会生活、生产实践的联系提高学生运用所学知识汾析问题、解决问题的能力。
　　3.要规范招生工作
　　尽管江苏各市中招秩序相对比较好但违规跨区招生、提前招生之乱象也时有耳闻。尤其是一些民办学校以校园开放日、招生说明会等名义，组织学生测试考试或口头承诺或书面协议，扰乱了正常的招生秩序引发叻恶性竞争，破坏了教育公平的良好氛围
　　总之，《意见》为我们明确了中考改革目标原则、基本任务及实施路径作为义务教育初Φ学校，要及早谋划做好应对。笔者深切希望相关政府部门与领导在师资队伍保障、中考改革政策措施完善等方面予以更多关注，让義务教育学校借中考改革的东风更加坚定地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务
　　[1]陈宝生.发挥课程标准统领作用 落实立德树囚根本任务[J].人民教育， 2017（9）.