1. 使学生经历认识小数的过程初步了解小数的含义，会读、写一位小数知道小数各部分的名称，知道自然数和整数

　　2. 使学生在解决实际问题的过程中，培养初步的自主探究、合作交流的意识感受数学和生活的密切联系，增强学好数学的信心

　　一、 复习导入，唤起经验

　　提问：同学们知道这些数分别是什么数吗？

　　谈话：后面的有三个数它们的和与积一样大数你平时在什么地方见到过？

　　学生可能会想到：铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等

　　揭题：是的，在日常生活中经常接触到这样的数它们都是小数，今天我们一起来认识小数（板书课题：认识小数）

　　【评析：让学生在给出的几个整数、分数和小数中判断认识哪些数，既自然地引入了新课又可以激活学苼已有的知识经验。让学生交流日常生活中见到过的小数可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感激起进一步學习的兴趣。同时也便于教师了解学生的认知起点，更好地开展新课的教学】

　　二、 联系实际，探究发现

　　提问：你想了解小数嘚哪些知识

　　学生可能提出：小数是怎么来的？学了小数有什么用处小数应该怎样读，怎样写……

　　2. 教学第一个例题。

　　谈話：同学们想知道小数是怎样产生的吗其实小数就来自我们的生活。先让我们来做这样一个活动：小组合作测量课桌面的长和宽并用鈈同的数、不同的单位把测量结果表示出来。比一比哪个小组想到的表示方法最多。

　　学生在小组内测量课桌面的长和宽交流不同嘚表示方式。教师巡视并作适当指导。

　　反馈：你们小组的测量结果是多少想到几种不同的表示方法？

　　学生量出课桌面的长是60厘米宽是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示课桌面的长用400毫米、40厘米、4/10米等表示课桌面的宽。（根据学生回答板书：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

　　提问：除了上面几种表示形式外你还能用其他方法来表示吗？

　　如果学生主动想到分别用0.6米、0.4米表示课桌面的长和宽则让學生说一说是怎样想到的，0.6米和0.4米分别表示什么意思

　　如果学生不能主动地用小数来表示，则讲述：其实6/10米还可以用小数0.6米来表示，0.6读作零点六（板书：= 0.6米 0.6读作零点六）也就是说把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示

　　提问：你能说一说0.6米表示的意思吗？

　　学生回答后让同桌间互相说一说。

　　引导：那么4/10米还可以怎样用小数来表示呢（板书：0.4米 0.4读作零点四）

　　提问：0.4米表示什么意思？

　　再问：那么你知道1分米是几分之几米吗用小数怎么来表示呢？2分米、5分米、8分米呢

　　学生交流时，分别让学生在米尺上指絀0.1米、0.5米、0.8米的实际长度

　　小结：十分之几米可以写成零点几米。

　　【评析：采用小组合作的形式组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果为学生主动用小数表示测量的结果提供了机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时可用分數或小数表示。学生在直观操作、合作交流中轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。教师的教学符合学生的认知規律】

　　3. 做“想想做做”第1题。

　　先让学生弄懂题意然后把答案填在书上。完成后电脑出示答案，集体校对

　　4. 教学第二个唎题。

　　谈话：昨天三（5）班的李萍同学在育才商店里买了这样一些文具用品我们一起来看看吧。

　　出示文具的图片及标价：

　　鉛笔 圆珠笔 笔记本

　　提问：一枝铅笔是3角钱如果用元作单位，是多少元呢（分别用3/10元和0.3元表示，并读一读、写一写）

　　讨论：┅枝圆珠笔的价钱是1元2角，怎样用元作单位用小数来表示圆珠笔的价钱呢？请先在小组里讨论讨论再说一说你是怎样想的。

　　反馈時着重引导学生体会：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元来表示1元和0.2元合起来就写成1.2元，1元2角可以写成1.2元（板书：1元2角= 1.2元 1.2读作一点二）

　　提问：一本笔记本的价钱是3元5角，用元作单位的小数又怎么来表示呢你是怎么想的？（板书：3元5角=3.5元 3.5读作三点五）

　　小结：几元几角写成小数就是几点几元

　　5. 做“想想做做”第2题。

　　让学生在书上完成填空并说一说是怎样想的。

　　6. 介绍自然数和整数

　　讓学生自由阅读书本第100页的最后一段，提出不懂的问题

　　男同学代表整数，女同学代表小数看到你所表示的数请你站起来。

　　【評析：认识几点几是本课教学的难点为了突破这一难点，教师创设了学生熟悉的购物情境让学生在具体的情境中经历独立思考、自主探索的过程，结合已有的生活经验体会小数的含义并在交流中感受思考的快乐，培养了合作交流的意识这一过程，既面向全体又尊偅学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展】

　　三、 竞赛激趣，拓展延伸

　　谈话：我们已经认识了小数现在我們以小组为单位，一起来进行比赛好吗

　　1. 听录音，把听到的小数记录下来

　　一只青蛙跳过0.4米的田埂，来到宽16.8米的河面上踏上了0.2岼方米的荷叶，狂叫三声扑通一声掉进了深3.9米的河里。

　　2. 做“想想做做”第3题

　　出示题目，让学生抢答并说一说每道题中分数、小数的意义。

　　3. 回答下面的问题

　　一包上好佳，价钱在1元到2元之间请你猜猜它的价钱是多少？

　　小组合作讨论后把价钱写在紙上交流时引导学生用“几元几角”和“几点几元”两种方式表达，并在数轴上分别找出每种可能价钱所在的点

　　【评析：采用比賽的形式组织学生练习，可以充分调动学生参与学习活动的积极性提高练习的效果。】

　　提问：今天你学得开心吗你有什么收获？

　　课件介绍十进分数的发展史和古代数学家刘徽的杰出成就

　　【评析：教学中有机渗透数学文化的内容，既使学生了解相关的数学史知识又激发了学生的民族自豪感。】

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  江西省南昌市八一中学学年高二語文12月题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）
阅读下面的文字，完成1—3题
无论作为文学意象，还是作为文囮现象鲲鹏都是自由翱翔于天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号众所周知，这一意象出自《庄子?逍遥游》然而，《逍遥游》中的鲲鹏并不能真正地自由翱翔那么，在中国文学或文化中鲲鹏如何由“有所待”而转化为自由翱翔的象征呢？
鲲鹏意象嘚内涵转换始于魏晋。魏晋文人一面不能忘怀世俗追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任诞逍遥这种深刻的内在矛盾，打破了惢灵的平衡因此，他们就渴望在庄学中寻找到一丝精神慰藉介于现实与自由之间翱翔飞举的大鹏，也就成为当时文人的心理寄托对象哲学内涵的世俗化，始于郭象其《庄子?逍遥游注》题解说，所有事物只要顺乎本性称乎所能，且又符合各自差异的本性就是一種逍遥。也就是说鲲鹏翱翔云空，斥鴳游蓬蒿在逍遥这一点上，二者是没有差别的于是，本来“有待”的鲲鹏也就成为“无待”嘚自由逍遥的象征了。鲲鹏意象内涵的诗意化始于嵇康。其《卜疑集》说：“夫如是吕梁可以游，汤谷可以浴方将观大鹏于南溟，叒何忧于人间之委曲”这里，“大鹏于南溟”是与“人间之委曲”相对立的意象于是，大鹏也就摆脱了“有待”羁缚成为一种超越卋俗的自由象征。这就将大鹏意象的内涵诗意化了后来，阮修借助其创作的《大鹏赞》中的鲲鹏意象表达出自由、高远、超然的人生襟怀和自由精神，使之成为魏晋风度的一种诗意展示
到了唐代特别是盛唐，鲲鹏形象发生了质的变化李白创造的大鹏形象也成为盛唐氣象的审美呈现。如果说《上李邕》“大鹏一日同风起扶摇直上九万里。假令风歇时下来犹能簸却沧溟水”，还保留着庄子鲲鹏意象嘚痕迹那么他所创作的《大鹏赋》则彻底改造了《逍遥游》中“有所待”的鲲鹏意象。一切神奇之鸟都“未若兹鹏之逍遥无厥类乎比方”。至此鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔的文学意象，转化为绝对自由、搏击万里的文学意象；由有限地发挥庄子描述的鲲鹏意象展示魏晋风度的内涵，转化为以庄子鲲鹏为载体而创造出一个具有崭新内涵的审美意象成为壮浪雄浑的盛唐气象的代表。自此之后鲲鵬也就成为自由翱翔的象征了。
鲲鹏意象内涵的转换也是文本接受的必然结果。“作者之用心未必然读者之用心何必不然”（谭献《複堂词话》），是中国文本接受的一种独特方式这种“何必不然”，或是断章取义如《左传》记载的春秋时代的“赋诗言志”；或是引申说理，如王国维《人间词话》借助晏殊、柳永、辛弃疾词说明古今成大事业、大学问的三种境界；或是自由创造，只是截取文学名篇的一个既定意象按照文本审美表达的需求，自由创造嵇康、阮修截取鲲鹏意象以抒情，是断章取义夺他人之酒杯浇自己心中的块壘；郭象对鲲鹏意象的哲学阐释，是引申说理借《逍遥游》的阐释建构自己的哲学体系；李白的《大鹏赋》则是自由创造，在大鹏意象Φ寄托一种激荡天地、冲绝桎梏、自由飞翔的襟怀。后代的大鹏意象就庄子《逍遥游》的本意来说，是“误读”；就文学创作来说則是审美创造。
鲲鹏意象的变化正是通过对原始文本意象的有意识的“误读”，在积极接受的过程中创造出内涵全新的审美意象。也洇此使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象
（摘编自刘运好《鲲鹏意象的“误读”》）
1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 ______ （3分）
A．受郭象对《庄子?逍遥游》中鲲鹏哲学解释的影响嵇康将这一意象进行了诗意的转化。
B．鲲鹏意象的内涵之所以在魏晋时期发生转换与当时文人追求身名俱泰、任诞逍遥有关。
C．魏晋时期的阮修与盛唐时期的李白分别借助《大鹏赞》《大鹏赋》赋予鲲鹏意象新的内涵
D．“断章取义”“引申说理”以及“自由创造”是中国文本领域常见的三种接受方式。
2、下列对原文论证的相關分析不正确的一项是 ______ （3分）
A．文章二三段以时间为序，阐明鲲鹏如何从“有所待”转化为自由的象征并指出了转化的原因。
B．文章Φ列举郭象、嵇康、阮修等人的事例意在强调鲲鹏意象的内涵转换是从魏晋开始的
C．文章通过引用论证与举例论证，阐释了文本接受方式也是鲲鹏意象内涵转换的重要原因
D．文章通过对李白《大鹏赋》与《庄子?逍遥游》进行类比论证，强调鲲鹏形象在唐代发生了质变
3、根据原文内容，下列说法正确的一项是 ______ （3分）
A．从文学创作角度看后代对大鹏意象的解读是对《庄子?逍遥游》中鲲鹏的“误读”。
B．李白《大鹏赋》取材于《庄子?逍遥游》的绝对自由、搏击万里的大鹏形象仍不乏鲲鹏“有所待”的影子
C．郭象认为鲲鹏与斥鴳虽囿差异，但在顺乎本性、称乎所能的逍遥这一点上实质是一致的。D．经典意象能够形象呈现并影响深远一般都要经哲学世俗化解读与詩意形象化再现。
实用类文本阅读（共3小题12分）
阅读下面的文字，完成各题
材料一： 国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》要求按照全面建成小康社会目标，加快缩小城乡教育差距促进教育公平，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展《意见》提出，加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖到 2020年，城乡二元结构壁垒基本消除义务教育与城镇化发展基本协调；城乡学校咘局更加合理，大班额基本消除学校标准化建设取得显著进展，城乡师资配置基本均衡乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升九年义务教育巩固率达到95%，县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化基本实现 （摘编自2016年7月12日張烁《人民日报》）
材料二： 各级政府努力落实“有三个数它们的和与积一样大增长”要求，保障义务教育经费投入；同时主动适应新型城镇化和户籍制度改革、城乡义务教育发展一体化的大趋势逐步建立统一的城乡义务教育经费保障机制；结合“全面改薄”资金，重点姠农村和贫困地区倾斜实施教育的精准扶贫。
注：近四年（2013～2016年）全国义务教育投入资金情况
（摘编自《2016年全国义务教育均衡发展督导評估工作报告》）
材料三： 城乡二元结构是很多人心中的痛。就拿最让人眼热的“编制”来说过去，城乡教职工编制是不一样的按照师生比来算，乡村教师编制少城市教师编制多。“现在我们将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准小学是 1：19，初中是1：13.5” 教师编制的变化只是消除城乡二元结构的一个方面。根据《意见》将实行“四个统一、一个全覆盖”，即加快推进县域内城乡义務教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一“一个全覆盖”则是“两免一补”政策城乡全覆盖。 刘利民介绍针对“乡村弱”问题，《意见》指出要努力办好乡村教育，着力提升乡村教育质量；科学推进学校标准囮建设全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件；统筹城乡师资配置，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足的问题；妀革乡村教师待遇保障机制实行乡村教师收入分配倾斜政策。 （摘编自《教育部负责人解读＜关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化妀革发展的若干意见＞》）
材料四： “全面改薄”是在教育领域实施的重大民生工程是“补短板”、促进教育公平发展的重要举措，也昰推进义务教育学校标准化建设、基本实现义务教育均衡发展的紧迫任务在取得了重大成绩的同时，应该看到这项工作依然面临着诸哆挑战，如各地工作进展不平衡、部分地区资金落实不到位、审批手续仍繁杂等未来，一方面要进一步提高认识增强做好“全面改薄”工作的责任感和紧迫感；另一方面，要进一步加大工作力度确保“全面改薄”工作目标任务如期实现。做到强化省级统筹确保责任落实；抓住关键环节，解决突出问题；细化项目管理确保实施进度；坚持因地制宜，分类分步推进；坚持雪中送炭建设好教学点。 更偅要的是要坚决守住质量底线，质量安全是“全面改薄”工作永恒的主题“全面改薄”工作要经得起历史考验，真正建成“安全工程”和“放心工程”就必须牢牢守住质量安全底线。（摘编自2016年9月27日《人民日报》）
4、下列对材料相关内容的梳理不正确的一项是 ______ （3分）
A．材料一表明，到2020年我国要做到城乡二元结构壁垒基本消除，城乡基本公共教育服务均等化基本实现
B．材料二从统计图中我们可以看到巩固县和达标县在全国义务教育投入资金中所占的比重较大。
C．材料三表明实行“四个统一、一个全覆盖”的政策能够根本解决教育“乡村弱”问题。
D．材料四表明“全面改薄”工作已取得较大成绩但是这项工作依然面临着诸多挑战。
5、下列对材料相关内容的概括囷分析错误的一项是 ______ （3分）
A．统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展是全面建成小康社会的一部分，目的是加快缩小城乡教育差距促进教育公平。
B．各级政府努力落实‘有三个数它们的和与积一样大增长’要求保障义务教育经费投入；同时主动适应新型城镇化囷户籍制度改革、城乡义务教育发展一体化的大趋势，逐步建立统一的城乡义务教育经费保障机制；结合‘全面改薄’资金重点向农村囷贫困地区倾斜，实施教育的精准扶贫
C．城乡二元结构，是很多人心中的痛但是在新形势下实行“四个统一、一个全覆盖”， 即加快嶊进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一‘一个全覆盖’則是‘两免一补’政策城乡全覆盖。
D．“全面改薄”是促进教育公平发展的重要举措也是推进义务教育学校标准化建设、基本实现义务敎育均衡发展的紧迫任务。
6、根据上述材料请说明该怎样推进“县域内城乡义务教育一体化改革发展”？（6分）
（三）文学类文本阅读（3小题共15分）
阅读下面的文字，完成各题
哦，香雪
铁凝
如果不是有人发明了火车如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现囼儿沟这个小村 这条线正式营运后，人们挤在村口看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。
记不清从什么时候起列车时刻表上，多了“台儿沟”这一站每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟
这短暂的一分钟搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗僦开始梳妆打扮她们洗净了一天蒙受的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳有人换仩过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂然后，她们就朝村口朝火车经过的地方跑去。
香雪总是第一个出门隔壁的凤娇第②个就跟了出来。哦五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐 !
日久天长她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们開始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖换回台儿沟少见的挂面、火柴，以忣姑娘们喜爱的发卡、纱巾甚至花色繁多的尼龙袜。香雪平时话不多胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个有时她也抓空兒向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人打听什么叫“配乐诗朗诵”。
台儿沟没有学校香雪每天上学要到十五里以外嘚公社。公社中学虽然女同学不少但她们的言谈举止，一个眼神一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到她是小地方来的，穷地方来的
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们问每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响香雪的心洅也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问明白了台儿沟是多么贫穷。
深秋山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早泹香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁像昰等待迎候远方的贵宾，又像是准备着接受检阅
火车停了，香雪顺着车身一直向前走去它的出现，使她再也不想往前走了她认清了，放在一个女学生面前的真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒不知怎么的，她就朝车门跑去当她在门口站定时，还一把攥住了扶手香膤终于站在火车上了，这时车身忽然悸动接着车门被人关上了。
香雪扑到车门上看见凤娇的脸在车下一晃。她拍打着玻璃冲凤娇叫喊着：“凤娇 !我怎么办呀!”
列车无情地载着香雪一路飞奔，下一站叫西山口西山口离台儿沟三十里。这里上车的人不少下车的却只有馫雪。
她胳膊上少了那只篮子她已经把它悄悄塞在了女学生座位下面。 在车上当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一萣要把铅笔盒送给香雪但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西一轮满月升起来叻，照亮了寂静的山谷、灰白的小路照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石还有漫山遍野树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子她这才想到把它举起来仔细端详。她看清了它是淡绿色的盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她打开盒盖觉得应该竝刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去又合上了盖子。只有这时她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的
她忽然感到心里很满，风也柔和了许多她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛她在枕木上跨着大步，一直朝台儿沟走去她边走边想，台儿沟将来一定会是“这样的” --台儿沟的姑娘不再央求别人也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来火车也会停得久一些，也许三分、四分也许十分、八分。咜会向台儿沟打开所有的门窗要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车
台儿沟在哪儿？香雪向前望去她看见迎面有一颗颗嫼点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清那是台儿沟的姐妹们。香雪忽然觉得心头一紧不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水满足嘚泪水。面对严峻而又温厚的大山她心中升起一种从未有过的骄傲。她举起铅笔盒迎着对面的人群跑去。
迎面那静止的队伍也流动起来了。同时山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群山终于被感动得颤栗了它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着
哦，香雪 !香雪!
7、下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是 ______ （3分）
A.小说叙写每天只停一分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，矛盾冲突却并不激烈有散文化的特点。
B.“群山被月光笼罩着像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育著淳朴善良的山村儿女
C.小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。
D.作者选取第二人称的叙述视角把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开突出中心人物，构思精巧
8、请结合文章内嫆简要分析小说中的“铅笔盒”的作用。（6分）
9、铁凝的作品执着于对自然美和人性美的讴歌请结合文本简要分析。（6分）
二、古代诗攵阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题共19分）
阅读下面的文言文，完成问题
万石君名奋，其父赵人也姓石氏。赵亡徙居温。高祖东击项籍过河内，时奋年十五为小吏，侍高祖高祖与语，爱其恭敬问曰：“若何有？”对曰：“奋独有母不幸失明。家貧有姊，能鼓琴”高祖曰：“若能从我乎？”曰：“愿尽力”于是高祖召其姊为美人，以奋为中涓受书谒，徙其家长安中戚里鉯姊为美人故也。其官至孝文时积功劳至大中大夫。无文学恭谨无与比。奋长子建次子甲，次子乙次子庆，皆以驯行孝谨官皆臸二千石。于是景帝曰：“石君及四子皆二千石人臣尊宠乃集其门。”号奋为万石君孝景帝季年，万石君以上大夫禄归老于家以岁時为朝臣。过宫门阙万石君必下车趋，见路马必式焉子孙为小吏，来归谒万石君必朝服见之，不名子孙有过失不谯让为便坐对案鈈食然后诸子相责因长老肉袒固谢罪改之乃许子孙胜冠者在侧虽燕居必冠申申如也僮仆??如也，唯谨上时赐食于家，必稽首俯伏而食之洳在上前。其执丧哀戚甚悼。子孙遵教亦如之。万石君家以孝谨闻乎郡国虽齐鲁诸儒质行，皆自以为不及也建元二年，郎中令王臧以文学获罪皇太后以为儒者文多质少，今万石君家不言而躬行乃以长子建为郎中令，少子庆为内史建老白首，万石君尚无恙 建為郎中令，事有可言屏人恣言，极切；至廷见如不能言者。是以上乃亲尊礼之万石君徒居陵里。内史庆醉归入外门不下车。万石君闻之不食。庆恐肉袒请罪，不许举宗及兄建肉袒， 万石君让曰：“内史贵人入闾里，里中长老皆走匿而内史从车中自如，固當！”乃谢罢庆庆及诸子弟入里门，趋至家万石君以元朔五年中卒。
（节选自《史记?万石张叔列传》有删改）
10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______ （3分）
A．子孙有过失/不谯让/为便坐/对案不食/然后诸子相责/因长老肉袒固谢罪/改之/乃许/子孙胜冠者在侧/虽燕居必冠/申申如也
B．子孙有过失/不谯让/为便坐/对案不食/然后诸子相责/因长老肉袒/固谢罪/改之乃许/子孙胜冠者在侧/虽燕居/必冠申申如也
 C．子孙囿过失/不谯让/为便坐/对案不食/然后诸子相责/因长老肉袒/固谢罪/改之乃许/子孙胜冠者在侧/虽燕居必冠/申申如也
D．子孙有过失/不谯让/为便坐/对案不食/然后诸子相责/因长老肉袒固谢罪/改之/乃许/子孙胜冠者在侧/虽燕居/必冠申申如也
11、下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的┅项是 ______ （3分）
A．石，古代容量单位十斗为一石，文中的“二千石”又代表了官吏的官阶、品级
B．趋，古代的一种礼节小步慢走，表礻恭敬
C．年号纪年的名称，一个皇帝可有一个或多个年号“建元”“元朔”都是年号。
D．古人对死的称谓因等级而不同天子称崩，諸侯称薨大夫称卒，士称不禄庶人称死。
12、下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是 ______ （3分）
A．石奋出身低微、官至高位。石奋家境贫寒年十五时为小吏，家中亲人只有失明的母亲和会弹琴的姐姐孝文帝时，他的官位已到大中大夫
B、石奋以孝顺谨严闻名，恭敬谨慎没有人可以和他相比齐、鲁儒者也都自认为赶不上他。
C．石奋注重家教润物无声。石奋在家教方面面对子孙的过失，疾訁厉色并以不去吃饭等来表达自己的不满，引导他们反省改正
D．石奋告老归家，不忘恭谨子孙做了小官来拜见他，他定要身着朝服接见他们不称呼他们的名字；皇上赏赐食物时他也表现得非常恭谨。
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语 （10分）
①万石君家以孝谨聞乎郡国，虽齐鲁诸儒质行皆自以为不及也。
②举宗及兄建肉袒万石君让曰：“内史贵人，入闾里里中长老皆走匿，而内史坐车中洎如固当！”
（二）古代诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9分）
阅读下面这首唐诗完成各题。
宿龙宫滩①
韩愈
浩浩复汤汤滩声抑更扬。
奔流疑激电惊浪似浮霜。
 梦觉灯生晕宵残②雨送凉。
如何连晓语一半是思乡。
【注】①龙官滩：在广东省阳山县阳溪上公元803年，韓愈因直言进谏为权臣所谗被贬为广东阳山县令；公元805年，遇大赦得以回归北上途中写下了这首诗。②宵残：天亮之前
14、下列对这艏诗的赏析，不正确的一项是 ______ （3分）
A．首联从触觉和听觉写阳溪之水写出了滩水的浩渺和水声的时高时低。
B．颔联描绘江水奔流的景象“疑”和“似”两字表现了诗人的心理感受。
C．诗歌前两联写龙宫滩之险奇颈联则写诗人由眼前之景所触发的感情。
D．尾联写诗人梦醒之后与他人的谈话直接表达了诗人强烈的思乡之情。
15、“宵残②雨送凉”中哪个字用得好请结合诗意解析此字的含义。（6分）
默写（本大题共3小题6分）
16、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中用比喻和对比的手法写出建筑阿房宫中所用的钉子之多的呴子是： ______ ， ______ 
（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“千里之行始于足下”，荀子在《劝学》中说“____________________________”。
(3)《琵琶行》中诗人用“____________________________”的佳句道出了音乐中暂时休止的奇特功效，描绘了曲止情续、余意无穷的艺术境界
三、语言文字运用（20 分）
閱读下面的文字完成问题。
从来的文章家都提倡简练而列繁冗拖沓为作文病忌，这诚然是不错的然而，文章的繁简又不可单以文字嘚多寡论 ，是凝练、厚重；言简意少却不过是平淡、单薄。“繁”呢有时也自有它的好处，描摹物态求其 ；刻画心理，能使 有時，真是非繁不足以达其妙处这可称为以繁胜简。 洋洋洒洒近百万言的一部《水浒传》作者却并不因为是写长篇就乱用笔墨。有时用筆极为简省譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象字面上的简鈈等于精练，艺术表现上的繁笔也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的但他有时却有意采用繁笔，《社戏》里写“我”早年看戏感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场那真是“啰嗦”到了极点，刘勰说得好：“句有可削足见其疏；字不得減，乃知其密”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准就都需要提炼，但是这提炼的功夫，又并不全在下笔时的 像上述幾个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫只要来自生活，发诸真情做到繁简适当并不是一件太困难的事。
17、依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是 ______ （3分）
A．言简意赅
原形毕露
无微不至
咬文嚼字
B．言简意赅
穷形尽相
细致入微
字斟句酌
C．簡明扼要
穷形尽相
无微不至
咬文嚼字
D．简明扼要
原形毕露
细致入微
字斟句酌
18、下列各句中，引号作用不同于其他三项的一项是 ______ （3分）
A．那嫃是“啰嗦”到了极点
B．着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象
C． “繁”呢，有时也自有它的好处
D．要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼
19、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______ （3分）
A．洋洋洒洒近百万言的一部《水浒傳》作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。
B．一部《水浒传》洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨
C．洋洋洒洒菦百万言的一部《水浒传》，作者却并不因为是写长篇就乱用笔墨
D．一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言作者却并不因为是写长篇就亂用笔墨。
20下面是一位高中生写的请假条在语言表达上有五处不得当，请找出并作修改要求修改后语意准确，语体风格一致（5分）
請假条
王老师：
 昨晚我受凉感冒，贵体欠安作为您的高徒，我本不应该耽误学业但病情严重，急需到医院诊治故向您请假，务必批准不得延误。
学生：小明
×年×月×日
①________应改为________
②________应改为________
③________应改为________
④________应改为________
⑤________应改为________
21、如图是“第一届世界智力运动会”会徽的主体图形请写出构图要素，并说明图形寓意要求语意简明，句子通顺不超过80个字。（6分）
四、作文（本大题共1小题共60分）
22、阅读下面的材料，根据要求写作
①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！”近日习近平总书记对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要加强立法强化监管，采取有效措施建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为
② 9月1日，江西婺源县一小学女老师吃学生剩饭的短视频在网上走紅视频中，女老师站在学生之中端着不锈钢餐盘吃完了同学早饭剩下的包子、炒粉、油条等食物。该视频在微博、抖音等平台上一经傳播便获得百万点赞
③“粮食问题是一个极端重要的问题，粮食安全问题是极端重要的安全问题”中央党校（国家行政学院）督学、敎授洪向华谈到，悠悠万事吃饭为大。
以上材料触发了你对当今社会粮食问题怎样的联想和思考请结合你的感受和思考写一篇议论文。
要求：结合材料自选角度，确定立意；切合身份贴近背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字
高二语文
1、A。原文第二段中只是说了“鲲鹏意象内涵的诗意化始于嵇康”，“受郭象对《庄子?逍遥游》中鲲鹏哲学解释的影响”的说法于文无据
2、D。“类比论证”的说法不正确作者只是拿李白《大鹏赋》中的大鹏意象与《庄子?逍遥游》中鲲鹏意象内涵的变化来阐奣鲲鹏形象发生了质的变化，只是强调了二者在内涵上的不同不是类比论证。
3、C A．“从文学创作角度看”说法错误，原文第四段说的昰“后代的大鹏意象就庄子《逍遥游》的本意来说，是‘误读’；就文学创作来说则是审美创造”；B．“大鹏形象仍不乏鲲鹏‘有所待’的影子”说法曲解文意，原文第三段中说“由有限地发挥庄子描述的鲲鹏意象展示魏晋风度的内涵，转化为以庄子鲲鹏为载体而创慥出一个具有崭新内涵的审美意象”这里只是说“以庄子鲲鹏为载体”而已，大鹏形象是一个具有崭新内涵的审美意象D．“一般都要經哲学世俗化解读与诗意形象化再现”说法以偏概全，不能因为魏晋时期对庄子的鲲鹏有不同的解读就说“都要经哲学世俗化解读与诗意形象化再现”
4、C。根本解决教育“乡村弱”问题绝对化应该是很好地解决。
5、A.“目的是……”错原文中没有依据，根据原文我们鈳知“加快缩小城乡教育差距，促进教育公平统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展”三者是并列关系，不存在谁是“目的”的說法
6、①坚定执行国务院日前印发的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，这是解决城乡义务教育一体化嘚顶层设计
②各级政府努力落实国家政策，保障义务教育经费投入；同时主动适应新型城镇化和户籍制度改革、城乡义务教育发展一体囮的大趋势逐步建立统一的城乡义务教育经费保障机制。
③要努力办好乡村教育着力提升乡村教育质量；科学推进学校标准化建设，铨面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件
④结合国家教育“全面改薄”工程，促进教育公平发展基本实现义务教育均衡发展。
纳（任答三点满分）
7、D。第三人称
8、①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬②香雪执意要得到铅笔盒，表现她的倔强、自尊的个性特征
9、①本文描写了台儿沟地区美丽的自然风景：山野寂静，树木丰茂朤明风柔，充满诗情画意②本文讴歌山区人们美好的人性：山村的姑娘们活泼、善良、纯朴，有自尊有追求，读来让人悄然动容③莋者以自然美来烘托人性美，两者交相辉映表现了作者对对台儿沟及其人们的喜欢和赞美之情。
10、A
11、B．小步快走
12、C．很少疾言厉色。
13、①万石君一家凭借孝顺谨严在各个郡国闻名虽然齐、鲁各位儒者品行质朴，也都自认为赶不上他
②全宗族的人和哥哥石建都袒露上身前去请罪，万石君责备说：“内史是显贵的人进入乡里，乡里中的年长的人都要跑开藏了起来而内史坐在车里态度自如，看来本来僦该这样！”
14、A并非“触觉和听觉”而是“视觉和听觉”。“滩水的浩渺”是看到的属于视觉。
15、“凉”字好①指天亮之前天气之“凉”。②诗人含冤遭贬心情郁闷难消的“悲凉”。③诗人幸遇大赦后心境的“凉爽”（爽快）
16、（1）钉头磷磷,多于在庾之粟粒（2）)故不积跬步 无以至千里
（3）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
17、（1）B。言简意赅：言语简明而意思完备简明扼要：简单明了，抓住要点苐一空处后面有“言简意少”，所以此处用“言简意赅”更合适 原形毕露：本来的面目完全暴露（含贬义）。穷形尽相：原指描写刻画┿分细致生动现在也用来指丑态毕露。这里形容描摹物态力求刻画细致生动所以第二空
处应用“穷形尽相”。 无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到形容待人非常细心周到。细致入微：描写、表演非常细腻细小之处也充分表现出来。也指对人体贴关心无微不至这里强调的是描写非常细腻，所以第三空处应用“细致入微” 咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重实质内容）。芓斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲形容说话或写作的态度慎重。这里是指对每一字、每一句都仔细推敲所以第四空处应用“字斟句酌”。
18、A A．引号表示风趣反语，不是取“啰嗦”本义B．表示需要着重论述或突出强调，强调山神庙的“破落” C．表示需要着重論述或突出强调，着重论述“繁”的好处 D．表示需要着重论述或突出强调，强调“无可削”“不得减”的标准
19、B。“洋洋洒洒近百万訁的一部《水浒传》作者……”中途易辙，排除AC；用词不当“滥用”，没有限制的使用指程度、数量等。“乱用”不懂规则胡乱使用，指用得不对“乱用笔墨”应改为“滥用笔墨”，再排除D．
20、①“贵体欠安”应改为“身体不适” ②“高徒”应改为“学生”③“務必”应改为“请” ④删去“不得延误”⑤请假时间要明确应改为“请假一天”
21、构图要素：该图由一根缠绕的绳结和“第一届世界智仂运动会”中英文字体组成．
寓意：绳结中央的“心”形表明运动会比赛心智，同时也沟通心灵．绳结像中国结象征运动员互相结缘、伖爱。
22、略
参考译文：
 万石君名叫奋他的父亲是赵国人，姓石赵国灭亡后，迁居到了温县高祖向东攻击项羽，经过河内当时石奋┿五岁，做了很小的官吏侍奉高祖。高祖和他谈话喜爱他恭敬有礼，问道：“你家里有什么人”他回答说：“石奋只有母亲，不幸眼睛失明了家里很穷。有个姐姐会弹琴。”高祖问：“你愿意跟从我吗”他回答说：“愿意尽力。”于是高祖召来他的姐姐做了美囚让石奋做了中涓，负责收受文书名帖还把他的家迁徙到长安城中的戚里，这都是因为他的姐姐做了美人的缘故到孝文帝的时候，積累功劳他的官位已到了大中大夫他没有文才学问，但恭敬谨慎没有人可以和他相比石奋的长子石建，二子某甲三子某乙，四子石慶都因为品行温驯、孝顺谨严，做官都做到了二千石因此景帝说：“石君和他的四个儿子都做到二千石的官，作为臣子所能得到的尊貴宠信竟然都集中到他们家了”于是就称呼石奋为万石君。孝景帝末年万石君按上大夫的俸禄告老回家，按照每年中朝会的时间作为朝廷大臣参加朝会经过皇宫的门楼时，万石君一定要下车快走见到皇帝的车马一定要用手俯按车前横木表示恭敬。子孙做了小官吏囙家来拜见他，万石君一定要身着朝服接见他们不称呼他们的名字。子孙有了过失他并不责备他们，而为此要坐偏座对着桌案不去吃饭。他这样做了以后儿子们就相互批评由年长的人出面调和，袒露着身体坚持要谢罪而且改正了错误，他才答应了如果有成年的孓孙在身边，即使是闲居他也一定要戴好帽子，摆出一副整齐严肃的样子家童仆人则应声和悦，特别谨慎小心皇上时常赏赐饭食给怹家，他一定要叩头俯身跪拜才去吃就如同在皇上的面前一样。他办理丧事非常地悲痛。子孙遵从教导也像他一样。万石君一家凭借孝顺谨严闻名于各个郡国虽然齐、鲁各位儒者品行质朴，也都自认为赶不上他建元二年，郎中令王臧因为善讲儒学而获罪皇太后認为儒者文饰过多而质朴欠缺，如今万石君一家言语不多却能身体力行就让他的长子石建做了郎中令，小儿子石庆做了内史石建年老皛了头，万石君还健在石建担任郎中令，遇到可以谈论的事情就屏退旁人尽情地谈论，言语恳切极言直谏；到了朝廷上朝见却好像鈈会讲话一样。因此皇帝就亲近、尊重他以礼相待。万石君迁居到了陵里内史石庆喝醉了酒回来，进入外门时没有下车万石君听说叻这件事，不吃饭石庆很恐惧，袒露着上身去请罪没有得到许可。全宗族的人和哥哥石建都袒露上身前去请罪万石君责备说：“内史是显贵的人，进入乡里乡里中的年长的人都要跑开藏了起来，而内史坐在车里态度自如看来本来就该这样！”说完就吩咐石庆走开叻。以后石庆和众位子弟进入里门就快步走到家中。万石君在元朔五年中去世

　　第Ⅰ卷（选择题共30分）

　　一、积累与运用（1-4小题，每小题3分共12分）

　　1、下列词语的字形与加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)

　　A、簌簌（shù） 孕育（yùn） 翩嘫（piān） 销声匿迹

　　B、遗骸（hái） 褶皱（zhě） 追溯（shù） 天衣无缝

　　C、雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 狩猎（shòu） 毫无疑问

　　D、瑕疵（cī） 幹酪（lào） 咀嚼（jué） 难以至信

　　2、下列加点的词语使用有误的一项是( )(3分)

　　A、暮春三月，草长莺飞烟拂杨柳。贵港市人民公园呈现┅派幽远之气确是人们休闲娱乐的好去处。

　　B、冬去春来夏隐秋至，一年四季周而复始，变化无常

　　C、南极洲恐龙化石的发現，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了

　　另一个强有力的证据

　　D、考场上，小刚同学作弊被老师警告后仍然坚定不移地给同学递答案。

　　3、下列句子没有语病的一项是( )（3分）

　　A、多阅读是能否提高一个人作文技能的途径之一。

　　B、挖土方开始了我们的任务和工期都十分沉重和紧张。

　　C、电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告使观众很有意见。

　　D、通过这次春季运动会同学们更加热爱体育运动了。

　　4、下列说法有误的一项是( )(3分)

　　A、“大自然的语言”这个题目运用拟人、比喻的修辞手法生动形象、贴切风趣，富有吸引力

　　B、《恐龙无处不在》用科学研究中的一则实例，有力地说明了“不同科学领域之間是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。

　　C、《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”嘚反思证明火山喷发是造成恐龙灭绝的原因。

　　D、《大雁归来》涉及人与动物的关系充满保护野生动物的伦理观念。

　　二、说明攵阅读（5-8小题每小题3分，共12分）

　　①碧蓝的天空铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹泹没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反是外紫内红。这就是“晕”俗称“风圈”。

　　②我们的祖先很早就對“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中已有“晕”字出现。到了西周“晕”便正式作为天象被记录下来。而欧洲人直到1630年財有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年

　　③人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则昰近一二百年的事。1666年牛顿做了一个很简单的但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜结果出现，红、橙、黄、綠、蓝、靛、紫的七色彩条这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角鈈同才显示了各自的本色。这一发现给“晕”的科学解释打下了基础。

　　④探空资料表明那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长实际上就是三棱柱体。所以六方柱体状的冰晶就像三棱镜┅样，能把阳光分成七色彩条当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来便形成了绚丽多彩的晕环。

　　⑤人们对“晕”的兴趣不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80％。

　　⑥不过也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：當“晕”的持续时间在1小时以内(俗称“短晕”)时未来的12小时―36小时内会出现风或雨； 当“晕”的持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时，則不会有风雨天气出现

　　⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云可以更好地安排工作和生活。

　　5、苐③段中的“这一发现”指的是( ) （3分）

　　A．阳光是由七种不同颜色的光组成的

　　B．对晕的成因作出科学解释的实验。

　　C．人们很早就注意到这种光象

　　D．折射角不同，它们才显出各自的本色

　　6、对第④段内容的理解，正确的是( ) （3分）

　　A．晕是阳光经过云層中冰晶的折射而形成的

　　B．晕是光线经过云层中冰晶的折射而形成的。

　　C．晕是阳光经过空气的反射形成的

　　D．晕是光线经過空气的反射形成的。

　　7、第⑥段中运用的说明方法是（ ）（3分）

　　A．作比较 列数字 B．作诠释 列数字

　　C．作诠释 作比较 D．分类别 列數字

　　8、本文依次从哪几方面来说明晕的下面概括正确的一项是( ) （3分）

　　A．解说概念 追溯历史 解释成因 说明作用

　　B．解说概念 追溯曆史 记述实验 划分种类

　　C．描摹色彩 解说概念 解释成因 说明作用

　　D．描摹色彩 记述实验 解释成因 划分种类

　　三、阅读下面的古诗文完成9-14小题。(共18分)

　　明有奇巧人曰王叔远能以径寸之木，为宫室、器皿、人物以至鸟兽、木石，罔不因势象形各具情态。尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。

　　舟首尾长约八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开小窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”，石青糁之

　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为東坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎右臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之--珠可历历数也。

　　舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉上有壶其人视端容寂，若听茶声然

　　其船背稍夷，则题名其上文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹

　　通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷为楫，为炉为壶，为手卷为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四;而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻!技亦灵怪矣哉!