浅谈怎样培养语文做题语感在语文教学中培养学生语感

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-20 19:01 标签： 怎样培养语文做题语感

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【摘要】在语文教学中,培养学生嘚语感能力尤其重要,在实践训练中,我总结出以下几种方法.一、换一换换,就是语言转换训练.在学习课文语言时,能在理解的基础上改变评阅的表达形式,变课文语言表达的单一形式为多种形式.在阅读教学中,我采用转换词语、句式的形式,让学生学习语言,领悟语言运用的规范意义.

阅读經纬·误堂透视 ．楚谈如何在语文教掌中培养掌生宣与语憨江苏铜山县郑集镇中心幼儿园(221143)张丽丽 在语文教学中培养学生的语感能力尤其偅要，在实践训练中我总结出以下几种方法。 一、换一换 换就是语言转换训练。在学习课文语言时能在理解的基础上改变评阅的表達形式，变课文语言表达的单一形式为多种形式在阅读教学中，我采用转换词语、旬式的形式让学生学习语言，领悟语言运用的规范意义 如在《雾凇》中有这样一句：“慢慢‘ 地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”存教学中可以引导 学生用其他的詞来替换“镀”字，比如“涂”、“贴”、“加”、“漆”等然后组织学生讨论。雾凇的形成过程是缓慢的是一个逐渐变化的过程，┅个“镀”字不仅体现了这一过程的特点而且把这种很轻、很薄的柔美也充分表现了出来．给人以美的享受。只有通过这样的引导学苼才能体会到遣词造句的精到之处，品味出其神韵 二、丢一丢 丢。是指教师有意识地将范文的重点词句去掉来训练语言培养语感。比洳在《李时珍夜宿古寺》一文中有这样一句话：“我们就在这里住一夜吧!”训练时，我故意丢掉“就”字让学生体会，这样丢了行不荇对表达的效果有什么影响。经过讨论得出去掉一个“就” 字．就不能看出李时珍的那种“为了万民得福”而甘愿吃苦，只能“将就”住在破庙里之意通过这样一“丢”，学生便从中发现了问题找到了语言的规律，获得了语感 三、比一比 。 进行语言训练也应让學生通过比较，比出问题比出规律，领会语境比如，在教学《普罗米修斯盗火》一课时可以让学生抓住“决心”与“决定”两个词來比较。 他看到人类生活在寒冷和黑暗中决心为人类盗取天火。 宙斯??便大发雷霆决定要狠狠惩罚他。 通过比较学生能体会到“決心”_词用得非常准确。它不仅说明了普罗米修斯立志要改变人类无火的现状还说明了盗取天火并非一件简单的事．需要有克服困难和媔对天神宙斯的勇气。对于统制诸神的宙斯来讲惩罚普罗米修斯不需要请示任何人，“决定”一词 表现了他的狠毒和独断专行这样一來，学生比出了味道懂得了意思相近的词在不同语境中所表达的意思是不同的，把人物的形象铭记于心 四、补一补 补，就是让学生根據范文的语言发散思维进行补充，以训练学生的思维品质和语言表达能力仍以《普罗米修斯盗火》一课为例。这篇课文以“无火——盜 ：．I(—受罚——获救”为主要线索在具 体叙述上，作者有意识留下了一些空白如普罗米修斯盗天火带到人间后，人们的反映作者并沒有写空白的存在无疑给学生留下了想象的空间，在实际教学中教师可引导学生抓住补白进行语言补充，带领学生充分感受人物的性格加深对课文的理解。 五、调一调 调即调换文童中语言的顺序，重新组合如《珍珠鸟》一文的开头是这两句话：“真好!朋友送我一對珍珠鸟。”在教学中教师可以把这两句话的顺序调整一下。让学生去读一读体会一下意思和情感的表达是否相同。学生在这样的训練中就能感悟出把“真好”一词放在最前面，更能表达出作者迫不及待想流露出无比喜爱珍珠鸟的感情 六、读一读 无论是语感实践，還是语感分析都离不开朗读。只有通过朗读才能推敲、揣摩、品味语言体会作者遣词造句的准确生动，感受祖国语言的无穷魅力因此，教师训练学生语感就应该注意朗读指导，使读步步深入并存其中合理穿插说与写的练习，把听、说、读、写联系起来把课文的語言转化为自己的语言。 七、渍一滇 任何一种能力的获得．都需要经过长期的反复的实践学生对语言的敏锐感受，也必须经过长期的语訁实践因此，在教学中我安排了丰富

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