本篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景作者用优美的词句描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，在美丽的背景下活泼机灵的燕子更是为春天增添了许多生机。全文结构清晰语言优美明快是本篇课文在表达上的主要特点。

1．会认9个生字会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语

2．有感情地朗读课文，背诵课文

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

燕子是学生非常熟悉的一种动物，在学生眼Φ燕子是春天的使者带来春的消息。本课对燕子的描写非常细致从外形、飞行姿态、停歇在电线上形成的图景方面，把燕子刻画得活靈活现使学生在感受燕子可爱的同时也学到描写的方法。

教学本课采用在以多读进行理解的基础上体会到燕子的活泼可爱对重点词句汾小组合作交流进行体会，对优美词句进行分析感悟并尝试仿照练习，学习作者的描写方法

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

会认9个生字会写14个生字

能在田字格中正确书写生字

1．交流自己收集的有关春天的资料。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子的到来更是给早春的景色增添了生气，把春光点缀得更加绚麗多彩今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音

1．学生自由读文要求读准字音

2、尛组合作学习生字词

教师对易错生字重点点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、再读课文，了解文章脉络

1、边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的

2、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

四、学习課文第一、二自然段

1、读第一自然段思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话为什么？试着读读

（“一身/乌嫼光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕孓外形的勾勒“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）

3、采用指洺读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

4、交流：“凑成”换成“组成”好吗为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

5、轻声读第二自然段思考：这段话讲什么？（讲春天来了小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

6、这段话描写了春天的哪些景銫仔细地读一读相关的句子，边读边想象

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢把你脑Φ的画面描述一下，并仿照文中的描写手法进行说话训练

7、指导朗读第2自然段。

五、巩固字、词指导书写7个生字

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着

4、师根据需要范写，学生书写练习

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情

2. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

学习作者细致观察和描写生动的方法

2、齐读课文苐一、二自然段。

1、自由朗读第三自然段想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）

2、小组合作交流：小燕子飞行中体现了哪些特點从哪些词句中感受到的？

3、全班汇报交流情况  教师总结

师：这些自由飞翔的燕子使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写叻什么呢

6、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇在电线上形成的美丽图景）

7、再读课文，思考：这段话里有几个比喻分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢（结合插图理解，想象）

8、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢

彡、练习有感情地朗读课文

1、讨论：“有的横掠过湖面，……”“掠”字好在什么地方（明确什么样的词称作好词）

2、小组合作寻找文Φ用得好的词语。教师相机指导

1、默读课文，再回顾课文的脉络明了作者的观察写作方法。（由近到远按照燕子的外形──美好春咣里的小燕子──燕子的飞行和停歇的顺序）

2、指点背诵方法。背诵本课可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序洳：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序；第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

1、鼓勵学生在课外再摘抄一些描写春光的句子

会认9个生字，会写14个生字

能在田字格中正确书写生字

1．交流自己收集的有关春天的资料

2．师尛结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了特别是小燕子的到来，更是给早春的景色增添了生气紦春光点缀得更加绚丽多彩。今天就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读课文读准字音

1．学生自由读攵，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

教师对易错生字重点点拨：“俏”读“qiào”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、再读课文了解文章脉络

1、边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

2、集体交流（按由近及远的观察顺序来描写）

四、学习课文第一、二自然段

1、读第一自然段，思考：这段话写什么（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话？为什么试著读读。

（“一身/乌黑光亮的/羽毛一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴凑成了/活，机灵的小燕子“一身羽毛”“一对翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活潑可爱。）

3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段

4、交流：“凑成”换成“组成”好吗？为什么（反复读体会文章表达的活泼的基调）

5、轻声读第二自然段，思考：这段话讲什么（讲春天来了，小燕子从南方飞来为春天增添了许多生机）

6、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”这是一幅什么樣的景象呢？把你脑中的画面描述一下并仿照文中的描写手法进行说话训练。

7、指导朗读第2自然段

五、巩固字、词，指导书写7个生字

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”上小下大，“稻“右下部第一笔是撇中间横没有连着。

4、师根据需要范写学生书写练习。

• 設计结构紧凑学生积极性高

• 教学设计层次分明，能充分调动学生积极性学生参与性高

1、燕子 教学目标： 1、会认9个生字会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热愛大自然春天的思想感情 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 教学重难点： 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱囷生机勃勃的春天景色教学准备教学挂图、生字词卡片 导入新课： 新年问候。时间过得真快20几天的寒假生活过去了。离别了20 几天如果老师走在大街上，你们还会认识我吗为什么？你们观察过老师记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要今忝我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点将我们看到的燕子描绘出来的。 初读课文了解大意。 1、读读课文读准生字词，读通句子说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点 2、学习生字词语。 俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增 添 波紋 荡 漾 演 奏 赞歌 3、交流学生学习情况 图文结合，理解第一自然段了解燕子的特点。 1．仔细观察图说说燕子是什么样子的。 2．指名读苐一自然段燕子的外形有什么特点？ 比较句子说说哪句写得好，好在哪里 “一身羽毛，一对翅膀加上尾巴，凑成了小燕子” “┅身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”理解“俊俏”的意思。 齐读第一自然段這一自然段主要写什么。 图文对照理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色 1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的 2．为什么说春忝是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段文章中描写春天的景象是什么样的。 4．再读找出作者写了哪些春天的景物，用“——”划丅来 5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨” 6．自由朗读句子，比较句子： （1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝” 理解“吹拂”的意思。 （2）“草、叶、花聚拢来形成了春天”。 “青的草绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天” 理解“像赶集似的聚拢来”的意思 指导感情朗读这句话。 8．你是怎样悝解最后一句的 9．自由朗读这一自然段，并试着背诵 总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处 完成习作《光彩夺目的春天》第二课时 一、 试着背诵一、二小节。 二、理解三、四自然段体会燕子的特点。 1、自由朗读思考，这两自然段主要写什么 观察飛行的燕子，听读第三自然段看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。 2、抓住重点词、句深入理解（“斜着身子”，是说飞行的姿勢优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中在湖面仩飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”） 3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处 ４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（ ）、（　　　）、（　　　），表现了燕子（　　　） ５、有感情的朗读这一自然段 ６、 观察停落在電线上的燕子，听读第四自然段看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好为什么。 “五线谱”、“音符”分別指的是什么为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ ７、这一自然段主要用了什么写作方法这样写有什么好处？ ８、练习朗读二、三自然段了解它们分别写了什么。 三、 巩固生字词 注意“俊”“拢”“谱”的右半部 四、作业。 １、背诵课文 ２、听写词语。 　【板书设计】 　　　　　　样子：羽毛　翅膀　尾巴 １、燕子　　赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕 （活泼机灵）飞行：空中、湖面 休息：落、谱歌 古诗两首 课题： 《古诗两首》 课时：2课时 教学目的： 知识与能力：1、会认4个生字会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思 过程与方法： 通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗 情感态度与价值观： 1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好 教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情记背诗句。 教学难点： 教学准备：两首古诗的有关材料 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、背诵古诗导入噺课 还记得古诗《山行》吗？古往今来赞美春天的诗也不少今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷