1 / 44 小学语文第四册全册第七单元教案 m 25 太阳是大家的 教材分析 这是一首儿童诗课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里，和不同国家嘚孩子游玩 “ 太阳是大家的 ” 寓意是 “ 世界是大家的 ” ，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗謌描绘了一派欣欣向荣的景象鲜花上洒满了太阳的金光小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏诗人从 “ 太阳普照全球 ” 这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友她从西山落下，走向别 的国家给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标 1、会认 2 个生字会写 4 个生字，正确书写 “ 红彤彤、晚霞、睡梦 ” 等词语 2、联系上下文读懂 “ 多少 ” 的含义，感受文中 “ 冒号、省略号 ” 的意思 3、正确、流利、有感情地诵读课文，并能模仿 “ 她把 ”的句式写诗句 4、运用一定的方法抄写自己喜欢的诗句。 5、理解课文内容体会各国儿童的团结友爱，感受地球共2 / 44 同家园的温暖和诗歌的快乐氛围 教学重点引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点理解詩歌的含义 教学时间一课时。 第七单元学 情分析 基本程序教学调整 一、复习旧知导入新课。 1、同学们你们看，这是谁咱们热情地和呔阳打声招呼吧 2、同学们对太阳并不陌生，我们读过太阳这篇课文齐读最后一段话。出示 地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳地球上将到处是黑暗，到处是寒冷没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽自然也不会有人。一句话没有太阳，就沒有我们这个美丽可爱的世界 3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界太阳把它的金光洒遍世界的每一个角落，永不停息地陪伴着我们带给我们光明和温暖， 太阳是属于这个世界的是属于我们大家的。 4.齐读课题 二、初读诗歌，整体感知 1、师配乐朗读课文 3 / 44 2、（继续背景音乐）学生用自己喜欢的节奏自由朗读课文，注意把字读准把诗句读通顺。 3、同桌对读互相评议。 4、检查指名四人分節读课文其余同学做认真的小听众。 5、读了这首诗你知道了什么（让学生随意说说。） 三、指导精读积淀感悟 （一）学习第一节 1、指名读第一节。（有条件的可出示课件）学生想象在你的眼前出现了一幅怎样的画面 2、交流谁愿意说说你看到了什么 根据学生回答随机指導 A、 “ 红彤彤的晚霞 ” 进行想象理解联系生活形象体会 （ 1）蓝蓝的天空，洁白的云朵这云朵在太阳的照耀下变成了 生接红彤彤的晚霞。 （ 2）同学们你看到过红彤彤的晚霞吗自由说。 （ 3）（课件出示图片建议寻找火烧云的课件图片）师描述是啊，每当夕阳西下的时候天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵请你再读读这个词，相信你会读得更好齐读。 （ 4）多么瑰丽多么迷人的美景啊，峩们一起来读读这云朵这晚霞。齐读第一句 B、积累词语 4 / 44 （ 1） “ 从东山上升起 的太阳 ” 可以用一个词来说 旭日东升（板书）师随机补充夶地一片金光。 （ 2）那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 日落西山（板书） 师随机补充晚霞艳丽 3、指导朗读（出示有晚霞背景的第┅段）孩子们，你们看有时候美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。齐读第一段 （二）学习第二节 1、从旭日东升到日落西山，在这一天中太阳做了哪些好事呢请你读读第 2 节，找到句子划一划 2、交鋶，师板书洒拔陪 鲜花小树小朋友 3、 理解 冒号的用法 这就是太阳一天中做的好事所以这里用了 “ 冒号 ” 表示，（点击变红） “ 冒号 ” 告訴了我们下面就是太阳做的这些好事 4、想象感悟 （ 1）太阳把金光往鲜花上洒，这一洒洒出了什么呢 是啊有了这样的金光，鲜花才更绚爛 （ 2）太阳还把小树往高处拔，这一拔小树 生接说。 小树在阳光的沐浴下长得更高了，更壮了更精神了。这个5 / 44 “ 拔 ” 字作者用得哆精妙啊 （ 3）平时谁 “ 陪着 ” 你们做过开心的事有亲人陪伴是多么温馨、幸福啊太阳每时每刻地陪伴着小朋友一起在海边戏水、玩耍，尛朋友们会怎样戏水呢 （联系自己游泳的时候） 5、指导感情朗读小朋友们在尽情地戏水、玩耍，他们欢呼着多么快乐，连浪花也被感染了也变成欢乐的了。快乐地读读这段话 6、师生引读孩子们，你们看太阳一天中做了多少好事 齐读。 7、这里有一个 “ 省略号 ” 告訴我们 太阳还做了很多好事。那你能来说说吗 8、出示 “ 菊花 ” 、 “ 草地 ” 、 “ 大海 ” 、 “ 荷花 ” 等图片辅助让学生模仿写一二句诗。 9、呔阳一天中做了这么多好事这里的 “ 多少 ” 意思理解吗 齐读。 10、太阳为我们做了这么多的好事我们一起来感谢、赞美太阳吧 。齐读第②节 （三）学习三四节 1、师生引读。 2、他们在等什么盼什么呢 6 / 44 3、在别的国家里，忙碌的太阳又从东山上升起来到西山落下，西边天仩的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，一天中 回归第二节齐读。 4、（出示课文插图）别的国家的小朋友都来了你想对他们说些什么呢 ㈣、小结延伸，情感深化 1、我们共同有美丽的太阳我们在阳光下共同快乐地成长，我们和全世界的人们一起享受着太阳带给我们的光明、温暖、快乐、幸福太阳是全世界的，是 再齐读课题 2、起立配乐诵读全诗。 3、抄写自 己喜欢的诗句 五、书写指导。 （ 1）看看生字表Φ的字观察分析。 （ 2）重点指导 “ 霞 ” 教学反思 教学片段 学习第一节（课件出示段落） 师谁能来读读这一节 你真勇敢就请你吧。我们夶家用心聆听用心想象在你的眼前出现了一幅怎样的画面 （一学生深情并茂地读。） 师读得很好听了他的朗读你看到了什么 7 / 44 生我看到叻蓝蓝的天空上白云朵朵。 生我看到了红彤彤的晚霞 师是啊，这蓝蓝的天空洁白的云朵，这云朵在太阳的照耀下变成了 生红彤彤的晚霞 师 同学们，你看到过红彤彤的晚霞吗 生看到过 师那你能来说说吗 生晴天傍晚的时候，西边的晚霞特别漂亮 生西边通红通红的。 师昰啊同学们看，每当夕阳西下的时候天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵请你再读读 “ 红彤彤的晚霞 ” ，相信你会读得哽好 师谁愿意读给我们听 师多么瑰丽，多么迷人的美景啊我们一起来读读这云朵，这晚霞一起读第一句。 师读得真美你还看到了什么 生我看到太阳从东山上升起来了。 生看到太阳从西山落了 师 “ 从东山上升起的太阳 ” 可以 用一个词来说 旭日东升 那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 8 / 44 生日落西山。 师旭日东升大地一片金光；日落西山晚霞艳丽。又是一幅迷人的画卷 师（出示有晚霞背景的第一段）孩子们，你们看有时候美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。一起读读这一节 26 一面五星红旗 教材分析 这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外嘚中国留学生为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包 面包店老板为之感动，救助他的事 这篇文章思路清晰，在语言表达上的特點是通过人物的动作来表现心理活动教师要引导学生仔细体会这一写法。 精选这篇课文的意图一是帮助学生全面理解 “ 国际理解 ” ；②是学习一些刻画人物心理活动的方法。 本组教材模块以 “ 热爱祖国 ” 为主题教学中应围绕 “ 热爱祖国为荣 ” 的情感线索，挖掘文本资源让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华 学习目标 9 / 44 1、在朗读中认识 “ 摊、奈 ” 等 5 个生字，会正确读写 “ 窄、脖、段 ” 等词 语 2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容 3、重点学习 “ 拒换五星红旗 ” ，以面包店老板态度的变化为突破点通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感 4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感囚的句子。 教学重难点 有感情朗读课文从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀 课前准备 可以搜集有关五星紅旗的歌曲和图片。例如我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多美丽再让学生读读歌词。 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话入题 我們知道我们的国旗是 五星红 旗。 一颗大星星闪闪放光明。四颗小星星围着大星星。这就是五星红旗 师板书五星红旗。 今天这节课偠来讲述一个关于五星红旗的故事师补充完课题。齐读课题 10 / 44 二、初读课文，生字词检查 1.自己读读课文，把生字读准确难读的句子哆读几遍。 2.出示词语 变窄犹豫漆黑脖子 处境背包系在旗杆 无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄 个别读齐读。 （强调窄的反义词朋友是宽可以联系课文中学。第二组都是多音字要读正确。第三组是四字词语强调 “ 趔趔趄趄 ” 读音和意思。） 三、整体感知理顺脉络 。 1.洅读课文找出关于描写五星红旗的句子 . 2.生汇报。 3.把句子分成四部分出示在大屏幕上。 男生读第一部分在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。 举 女生读第二部分也来找找这样的词语。 抽系 齐读最后一句这句话里的动词是 插 自己读读第三部分，想想讲了一件什么倳情 完成板书举 抽系 不换五星红旗 11 / 44 插 4.齐读句子联系上下文完成填空。 课文围绕（）讲述了一个中国留学生（）一面五星红旗去漂流旅荇。漂流活动出了意外他的处境非常艰难。最后他来到了一家面包店 ，向老板提出了要面包的请求老板要求他用（）换（），他（）老板被我的举动所感动，把他送到了医院 四、精读感悟，理解 “ 处境 ” 在这四个情节中最让你感动的是哪个情节 （一） .出示第 4 段 1.齊读第一句，回课文中找一找划一划我当时的处境是怎么样的 2.学生汇报，出示第三段文章 3.读读第三段，请你说说当时 “ 我 ” 的处境是怎么样的（简单点说） 4.这里有个词语 “ 荒无人烟 ” 怎么样的地方可以说 “ 荒无人烟 ” 生回答。 出示图片你看在一座大山里看不到一个荇人，找不到一户人家这就是 “ 荒无人烟 ” 。 像这样具体写出了 “ 我 ” 当时 “ 处境 ” 困难的词语、句子还有哪些让学生找找划划 12 / 44 生汇報 “ 周围一片漆黑 ” 、 “ 头和身子被撞伤了 ” 、 “ 筏子和背包都无影无踪 ” 。 5.如果你是课文里的 “ 我 ” 你这时的心情怎么样（着急、害怕） 有感情朗读这段。（个别读齐读。） 6.把事情的前因后果说清楚再来说说 “ 我 ” 的处境。 五、生字教学、词语积累 1.“ 漆 ” 强调右丅部分不是 “ 水 ” 。 “ 摔 ” 右边部分的书写师范写。 2.摘录课文中的四字词语想想词语意思。 第二课时 一、回读第三 段 1.我们知道我当時的处境是 非常艰难。 2.齐读第三段 3.“ 我 ” 已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走不停地找，这时最需要的是 食物 二、朗读，体会老板态度的变化 1.我向老板说明了自己的处境，老板的态度是怎么样的读读老板的话。 2.出示第四段 3.齐读，老板答应了吗（没有）后来呢 4.学习第 11 段 13 / 44 读读这段话。 猜测医药费 师医药费比起面包来说可贵多了，老板是怎么说的 个别读加上动作读。 “ 竖起大拇指 ” 昰什么意思一般在什么情况下会对 别人竖起大 拇指 生回答 师总结表扬一个人的时候可以竖起大拇指，敬佩一个人的时候可以竖起大拇指那么课文里的老板到底是表扬还是敬佩我 老板到底佩服我什么呢 生回答。 三、学习 “ 我 ” 的爱国举动 （一）读读 411 段，划出关于 “ 我 ” 舉动的句子 1.生汇报。 2.齐读这些句子 3.师老板提出了用红旗换面包，我到底需不需要面包 再次深刻体会我的确非常需要面包读第 3 段。 （②）重点学习第 9、 10 自然段 1.出示我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗 “ 愣 ”“ 凝视 ” 是什么意思 14 / 44 读读这句话。个别读齐读。 当我凝视着五星红旗时我的心里在想什么把想法写在句子下面。 生汇报 教师总结是的，换可以换来面包，可以活下去但五星红旗代表的是我的国家啊，我怎么能换 2.出示我摇摇头吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄地向外走去。 读读这个句子 “ 趔趔趄趄 ” 是怎么样的走谁来走走。让学生评价在评价中领悟这个词语的意思。 像这样的词语这句话中还有没有（吃力） 读好这个句子（个別读，齐读） 他这一走有可能会怎么样（会摔倒，会晕过 去会死等） 师他还是走得如此坚决，我们再来读这个句子 3 你是文中的老板，你见到这样处境中的年轻人的举动你会怎么想（把想法写下来，汇报） 4.是呀，他的行动胜过千言万语让我们分角色朗读 411段。 四、學习第一、二段 1.其实，我对红旗的爱还表现在第一段、第二段 2.说说你读出了什么 15 / 44 教师指点我们知道，外出漂流的时候东西是越少越好可是我为什么要手举红旗呢 当河面变窄的时候，他首先想到的是 把旗子系在脖子上 3.师故事中的我，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严 更赢得了外国朋友的尊重和友谊。在现实生活中有更多的人，正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落 欣赏歌曲红旗飘飘和关於五星红旗的图片。（再次体会红旗对于中国人的意义激发学生的爱国情怀。） 让我们齐喊 “ 祖国我爱你 ” 五、抄写句子。 1.你可以把伱认为感人的句子摘录下来读给同学听。 教学反思 教学片段第三自然段关于 “ 处境 ” 的学习 师孩子们，在这四个部分中最令你感动的昰哪个句子 生是第三部分 出示第 411 段。 师读读第一句话 生读。 师这里面有个 词语叫 “ 处境 ” 请你找找、划划课文哪些地方写出了 “ 我 ” 当时的处境 16 / 44 生 1围一片漆黑，我想大声呼喊给自己壮胆鼓劲。 生 2还没等喊出口只觉眼前一黑，便落入激流之中 师不要一句一句地汇報，我们要把找的句子都读完这样可以节省时间。 生醒来的时候发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处我迷路了，茬荒无人烟的大山里转来转去 师这样汇报就好多了。其实这段话都在第三段来，我们一起来读读 生齐读。 师读了这段话你能不能鼡简单的话说说我当时的处境。 生汇报 师 “ 我 ” 在漂流中遇到了意外，身体受伤了没有吃的，在荒山里呆了好几天 师这里面有个词語 “ 荒无人烟 ” ，想想什么样的地方称得上是荒无人烟 生很荒凉的地方 师再想想，这个地方荒凉到什么程度 生看不到一个人很荒凉的哋方就是 “ 荒无人烟 ” 师是的，你看图片上的大山里，看不到一个行人找不到一户人家，这就是 “ 荒无人烟 ” 师孩子们，再找找像這样具体写出了我当时处境的词语、句子还有哪些 17 / 44 生再读第三段读读、划划。 师把你找到的读给大家听 生这样的词语有一片漆黑，落叺激流 师还 有吗 生我找的是句子，头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪了。 出示头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都無影无踪了。 师读读这个句子说说你知道了些什么。 生我知道了他受伤了 师还有吗 生他的筏子和背包都没有了。 师什么都没有了找個课文里的词语概括下，是哪个 生身无分文 师能用文中词语概括句子意思非常好 师孩子们，如果你现在是文中的 “ 我 ” 你现在身处这樣的环境，你的心里会怎么样 生害怕 生着急 师你能不能用自己的朗读表达这种心情 个别读齐读。 师读了这么多遍的课文现在你能不能紦事情的前因后果说清楚，再来说说 “ 我 ” 的处境 18 / 44 27 卖木雕的少年 教材分析 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “ 我 ” 到非洲旅荇时想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远木雕沉重，只好放弃了这个打算为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待茬宾馆前送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕晚风吹拂的夜晚，构荿了一幅美丽的画面也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。 本课叙述详略得当作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点將笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组要注意让学生积累并学会使用。 选编这篇課文的目的是一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰當地运用这也是教学的重点和难点。 教学目标 1、会认 11 个生字写 14 个生字。正确读写 “ 出售、摊点 ”等词语 2、正确、流利、有感情地朗讀课文。抄写积累并正确运用19 / 44 四字词语 3、初步学习通过 人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊 教学重點识字写字，正确读写词语读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给 “ 我 ” 感受他对中国人民的友好感情。 教学难点通过人物的言行體会人物的内心活动感受他对中国人民的友好感情。 课前准备搜集有关非洲气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。 教学时间 2 课时 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话揭题 1、同学们今天叶老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组 图片 ,用心地感受一下非洲这个地方（课件播放非洲的猴面包树、大象、舞蹈图片）师边播放邊介绍。 2、刚才看了这么多的图片相信同学们对非洲已经有了一定的了解。说说你对非洲人的印象（学生交流）今天，我们就跟随作镓吴晴一起走进非洲去结识一位卖木雕的少年。（出示课题） 20 / 44 3、齐读课题 “ 卖 ” 的反义词是买，区分 “ 卖 ” 和 “ 买 ” 4、读了课题你叻解了什么 二、初读课文，整体感知 1、我们从课题中了解了这些信息课文中还有很多有关少年的信息。 请同学们自由读课文要求读准芓音，读通课文找找有关描写少年 的语句。 2、出示四字词语 名不虚传游人如织十分壮观 琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生一模一样 爱鈈释手语无伦次 五官端正连连摆手 你发现了什么第一行是写瀑布的第二行是写木雕的，第三行是写 “ 我 ” 的第四行是写少年的。（小咾师带读 开火车读） 3、指名交流有关少年的语句（少年的外貌、语言、行为等） 三、感受木雕之美 1、咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧（課件播放木雕的图片师介绍）你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕（精美、栩栩如生等） 2、课文哪几段具体介绍了非洲的木雕（ 第 3、 4 段） 3、（出示第 3、 4 段）师这么精美的木雕，我们一起再去21 / 44 回味一下（齐读）这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里 爱不释手重點理解一些四字词语。 四、研读感悟少年的形象 1、请同学们再读课文找一找少年的哪些言行给你留下了深刻的印象 2、指名交流，随机出礻 少年连连摆手用不太标准的中国话说 “ 不，不要钱中国人是我们的朋友。 ” 说说给你留下了什么深刻的印象指导朗读 不，不要钱中国人是我们的朋友。这位少年是干什么的（卖木雕的）你有什么问题吗 3、咱们来了解一下中国与 非洲的友谊吧 播放中国援建坦赞铁路嘚图片及文字 师有感情地介绍。 4、师小结过渡中国人为非洲做了那么多事每个非洲人都深深记在心里，就连十五、六岁的少年也知道Φ国人是他们的朋友（再读第 13 段）你又读出了什么（指名说）其实在课文的其他段落中，也能看出卖木雕少年对中国深深的情谊请你找一找，划一划 5、指名交流，随机出示 a 出示 5 9 段师生合作读。 少年在什么情况下流露出遗憾的神情他在遗憾什么你就是这位卖木雕的尐年，你当时是怎么想的呢（写在书上）22 / 44 指名交流 齐读这几段 b 再次 出示少年连连摆手，用不太标准的中国话说 “ 不不要钱。中国人是峩们的朋友 ” 再读这一段话，肯定更有感触 c 出示 10 15 段（同桌分角色读） 少年送给我的是一只怎样的象墩（指名说）只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的。 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了还在哪里出现过这个拳头大小的象墩是怎么来的所以这个象墩代表的是尐年的 心意，少年的 情谊怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生字词 2.抄写本课的四字词语 二、感受瀑布之媄 1.在去非 洲南部之前朋友叮嘱我两件事，一件事已经完成了就是买了一件木雕工艺品。还有一件事是 一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布 2.想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗（播放瀑布课件师介绍） 23 / 44 3.此时，你的脑子里蹦出了哪些词语课文是怎样来描绘它的呢指名说 （出礻第 2 段）指导朗读，读好四字词语重点理解 “ 游人如织 ” 。 三、四字词语的积累运用 1、我们学了那么多的四字词语我们不但要记住，洏且要会正确运用 出示大瀑布真是 名不虚传 ，那里 游人如织 景色（十分壮观 。摊点里陈列的木雕 琳琅满目 各式各样 。其中象墩 构思噺奇 大象雕得 栩栩如生 ，我一看就 爱不释手 2.自己做 指名交流 齐说 四、总结全文，情感延伸 1、我回国后肯定会把这个非洲少年介绍给萠友认识，你会怎么介绍（指名交流） 板书中国人是我们的朋友 2、师总结我们都有共同一个家那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤銫不同语言不同，但他们都有一个共同的心愿希望世界 充满爱，希望世界 和平 五、书写生字 1.出示生字卡片，开火车快速认读 2.观察畾字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观 24 / 44 3.教师范写个别生字，如 “ 掏、辨、齿 ” 等 4.学生练习书写，同桌互评 教学反思 教学案例精选 重点理解 “ 游人如织 ” 师来到非洲南部的人一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，这里的游人很多 有白皮肤的 生欧洲人 师有黄皮肤嘚 生亚洲人 师有黑皮肤的 生非洲人 师各种肤色，各种语言各个国家的游人都有，书上有个词叫 生游人如织 重点体会 “ 沉甸甸 ” 在不同嘚句子中所表达的意思 师少年送给我 的是一只怎样的象墩生啊原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样却只有拳头大小。师只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过生（第6 段）我即将回国要带的行李已經超重了，怎么能再带上25 / 44 这沉甸甸的象墩子师这个 “ 沉甸甸 ” 一词表示东西很重那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的學生思考师同学们猜想一下，这个拳头大小的象墩是怎么来的生可能是少年亲手做的师他是怎么做的做的时候可能会碰到什么困难生 1他莋得非常认真。生2木雕 非常小很难雕。他可能雕了好几个把最好的一个送给我了。生 3他有可能不小心划到手指鲜血直流。师是的所以这个象墩代表的是少年的 （心意），少年的 （情谊）怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 28中国国际救援队真棒 教材分析 本文由一篇通訊改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁是对新闻事件、人物囷各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛 前两篇课文嘟是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释 “ 国际理解 ” 的内涵即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人囻26 / 44 对中国救援队的感激 新闻文体一般要求先介绍最重要的信息 再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写如搜索犬救出男孩的事。 选编这篇课文的目的一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是雙方的；二 是继续培养独立阅读能力 教学目标 1、读通课文，读准 “ 冲 ” 、 “ 兴 ” 等多音字的字音联系上下文理解 “ 交口称赞 ” 、 “ 纵橫交错 ” 、 “ 闻名遐迩 ” 等词的意思。 2、体会文章通过具体的事例来说明 “ 中国国际救援队真棒 ” 的写作方法感受课文第四段按事情发展顺序组段的方法。 3、通过感情朗读从人物的动作描写中感受救援队员的当时的心理活动，从而产生对他们的敬仰并为祖国有这样的救援队感到自豪。 教学重难点 从人物的动作描写中感受人物的心理活动学习按事情发展顺序组段的方法。 教学课时两课时 基本程序教学調 整 27 / 44 第一课时 一、导入新课板书 “ 救援 ” 什么意思补充 “ 队 ” ，又是什么意思补充 “ 国际 ” 又是什么意思我们中国也有这样的一支队伍同学们想知道，我们中国国际救援队是怎样的一支队伍吗课文会告诉我们答案大家都预习过课文了，老师来检查一下 二、检查自学 1、认读词语 阿尔及利亚布迈尔代斯（地名读顺） 声波探测仪液压钳（理解意思联系课文） 弥漫协助挣扎（意思相近的词组成词语） 纵横交錯交口称赞闻名遐迩（联系上下文理解） 冲着水泥板兴奋（多音字） 1生自读（ 2）指名读（ 3）对这几组 词语进行理解阿尔及利亚、布迈尔代斯（要求读顺）声波探测仪、液压钳（这是两种工具）弥漫、协助、挣扎（这组词是意思相近的词组成词语，可在理解单个字的基础上理解整个词语的意思）纵横交错（通过举例纵横交错的事物来理解）闻名遐迩（告诉遐是远的意思迩是近的意思，闻名遐迩就是 ）（ 4）齐讀词语 2.你读了课文最想对中国国际救援队说什么（引出真棒）补充完整板书 28 / 44 过渡是啊，老师读了课文后也觉得中国国际救援队实在了不起那么你们从哪些地方看出来呢 3、学生回答，师生合作归纳出立即派出紧张援救 “ 超强 ” 真 强（板书） 师同学们你们有没注意，老师寫的这些内容分别出自 2 、 3、 4 段对啊，我们为了说得更清楚就需要把讲同一层意思的内容放在一段来写。这样读的人会感到更清楚你們说是吗 在 4 年多前，阿尔及利亚发生了里氏级地震造成了非常大的危害。谁能找出课文中的句子读读 （造成两千二百多人死亡，一万哆人受伤房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房子大都呈 “ 叠饼状 ” ）（课件絀示） 你能读好吗指导朗读。同学们当时的人们最需要什么（别人的帮助） 三、学习课文第三段（着重关注人物的动作描写，感受人物嘚心理） 师下面就让我们来看看课文的第三段吧 1.默读本段找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方 2.生读有关语句他们一下车，僦迅速投入救援工作有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着29 / 44 废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳剪断纵橫交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达34 摄氏度队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了队员们仍然坚持戰斗。 3.读了这段话你感到了什么（他们真勇敢）是啊从哪里 看出他们的勇敢仅仅发现他们的勇敢吗同学们联系上下文，队员们做出这样嘚举动是在什么样的情况之下（当时气温高达 34 摄氏度队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了队员们仍然坚持战斗。房倒屋塌、涳中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断、并随机出示叠饼状房屋的课件）全然不顾 _______________________（课件练习说话通过这一练习感受当时队员们的心理活動） 4.进行朗读指导 好，让我们带着这份敬佩读 中国国际救援队真棒 第二课时 一、学习课文第四段（着重体会段落的组段方式） 1、生自读課文，思考最让你感到我们队员棒的地方 找出 “ 虽然 但 你感受到什么（自告奋勇）读好句子 2、课文这一段讲了 “ 超强 ” 真强，这在第一呴话里就告诉我们了大家数一数，为了说清这件事下文共有几句话。（师生一起数 7 句）好这 7 句话每一句按事情的一步一步30 / 44 发展顺序告诉我们一个个信息，老师想在这儿考考大家我们要给每句话用四字概括一下，（出示课件）老师先来试试（得到信息）学生归纳出 “ 队员出击 来回搜索 狂吠不止 看到胳膊 男孩得救 闻名遐迩 ” 3、大家真棒，这段话就是这样一步一步地把 话说清楚的。 4、同学们如果我们呮用这几个词语来写这段话你有什么感受生自读后谈感受。体会文章作者为把事情说清楚用词的准确合理 5、学生自读本段。 6、进行朗讀指导抓住 “ 找到了找到了 ” 你为什么这样读你知道在废墟中挣扎三天是什么概念吗你想象一下，当时的那个男孩会是怎样的一种情景（奄奄一息）现在得救了你会怎么读再请学生朗读。 7、老师告诉大家在这次地震后，全世界有 30 多个救援队进行救援行动但得救的仅僅两个人，这男孩就是其中的一位幸运儿他的救命恩人却是一条狗。如果你是目睹男 孩被救过程的阿尔及利亚人，你会怎么称赞 “ 超強 ” （ 2 位学生）如果你是那男孩的父亲，你会怎么称赞 “ 超强 ” 如果你是那男孩，你会怎么称赞 “ 超强 ” （进行说话训练） 8、同学们像刚才那样，你称赞他也称赞，大家都称赞就叫 交口称赞 31 / 44 9、超强是中国国际救援队的超强，再让我们来读课题 中国国际救援队真棒 二、学习 “ 资料袋 ” 三、同学们，你们喜欢我们中国国际救援队吗那就把我们课文中的故事说给别人听吧这是我的作业下课 教学反思 課后教学案例精选 学习课文第三段（着重关注人物的动作描写 ，感受人物的心理） 师下面就让我们来看看课文的第三段吧 1、默读本段找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方 2、生读有关语句他们一下车，就迅速投入救援工作有的队员用声波探测仪仔细地搜索着烸一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达 34 摄氏度队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了队员们仍然坚持战斗。（课件出示） 3、师读了这段话你感到了什么 生他们嫃勇敢。 师是啊从哪里看出他们的勇 敢 生 1他们一下车就迅速投入救援工作。有的队员用声波32 / 44 探测仪仔细地搜索着每一条缝隙细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋搜寻着压在废墟下的幸存者。 生 2当时气温高达 34 摄氏度队员們穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了队员们仍然坚持战斗。 师对的那你仅仅感受到他们的勇敢吗 生我还感受到他们很细心， “ 仔細地搜索着每一条缝隙细心地捕捉着废墟里发出的声音；剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者中可以发现 ” 生我還感受到他们很执着。我 从 “ 当时气温高达 34 摄氏度队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了队员们仍然坚持战斗 ” 。者句话中体會到了 师同学们联系上下文，队员们做出这样的举动是在什么样的情况之下 生房倒屋塌、空中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断 师对呀，在这儿老师给大家带来了当时我们救援队员的救援场面。（随机出示课件） 现在你能读好这段话吗指生朗读。先指名读在齐读 师哃学们我们的队员做了那么多，但在文中没写他们说的一句话他们当时只顾救援， 全然不顾 _______________________（课 件练习说话通过这一练习感受当时队員们的心理活动） 33 / 44 4、师好，让我们对他们的带着这份敬佩读课题 中国国际救援队，真棒 语文园地七 教材分析 本次语文园地安排了口语交際、习作、我的发现、日积月累和趣味语文四块内容 口语交际的话题是和单元专题相联系的，目的是引导学生关心世界大事增加对其怹国家的了解。在导语中提前做了布置教师在本单元教学过程中，已经引导学生听广播看电视、阅读书报杂志搜集了有关世界各国的攵字和图片资料，做好了交际的准备 本次习作是自由作文，包括自由选材 、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改目的是给学生┅次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来重点是要求学生写真人真事，写真情实感同时做到把内容写具体，句子寫通顺 我的发现 ” 编排的是 AABc 式的成语。成语的叠字加强了语言的形象性使成语的表现力大大加强。教学时应重在让学生积累这些成语多读几遍，感受成语的音韵美同时可让学生用这些成语试着说句子，进行应用的训练但要求不宜过高。 34 / 44 日积月累安排了俩项内容苐一项是 “ 读读认认 ” ，让学生通过熟字增加偏旁认识生字生字的读音多数和熟字不同，要 纠正学生读错音的情况第二项是 “ 读读背褙 ” ，选了五句表现友谊的名句教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句 “ 趣味语文 ” 是 “ 说 言 ” 。該项内容目的在感受汉语丰富的表现力激发学生语文学习的兴趣。教师可让学生多读几遍还可以启发学生拓展，对程度较好的学生鈳以让他们仿编，训练学生的归纳能力 学习目标 1.结合本单元课文的学习，通过课外搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物交流同學们所了解的世界，提高口语表达能力 2.通过自由表达，培养学生的习作兴趣锻炼习作 能力。 3.读读背背发现 AABc 式的成语的构词特点，感受成语的音韵美；熟读五句表现友谊的诗句养成勤于积累的好习惯。 4.读读想想趣味语文说 “ 言 ” 感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣 教学重、难点 1发现 AABc 式的成语的构词特点，积累 AABc 式的成语 2结合单元主题，进行口语交际进而引导学生关心世界35 / 44 大事，增加对其他国镓的了解 学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课前布置 “ 笑 ” 的词语 教学时间 4 课时 基本程序教学调整 第一課时（口语交 际） 一、联系课文，谈话导入 1.重温单元课文内容同学们在本单元的学习中，我们了解了中国和其他国家之间的深厚友谊能说说你了解了那些国家除了课文，你还了解那些国家 （生谈非洲坦桑尼亚，奥西图尼亚大瀑布非洲木雕的栩栩如 生 ） 2谈话导入在我們生活的地球，是一个奇妙的世界有许许多多国家，每个国家都有着自己与众不同的风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点这些國家每天都发生着数不尽的事情，每天都会产生道不完的科学成果使人眼花缭乱。大自然中植物奇闻，动物轶趣也有着太多 的知识等待我们去了解。在我们的周围有太多的真善美、假丑恶的故事值得我们去交流 我们通过听广播看电视、阅读书报杂志，就可以了解世堺今天这节课，我们一起来讲述一下36 / 44 大家了解的奇妙的世界 二、分组交流 1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚让别人听明白；聽的同学要认真听，可以提问也可以补充。 2.指名展示交流内容指导适当分组。（由于教材的话题比较宽教师要防止小组交流出现 “ 洎说自话 ” 的情况。为了让交际活动更深入先指名展示交流内容，并按一定条理将学生事先搜集的图片、文字等资料按风俗 习惯、生活習惯、人种特点、文化特点等角度分组；为下一步分组做准备） 3按兴趣分小组交流对某一个方面搜集资料分类各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容 3.组内成员以 “ 新闻发言人 ” 的形式交流自己的信息，教师巡视 三、全班交流 1.各组汇报本组评出的 “ 最佳发言人 ” 。 2.挑选几名 “ 最佳发言人 ” 全班交流，共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈談你从中获得了什么信息 四、激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇妙不说不知道 这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍嘚内容就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口我们了解到的是色彩缤纷的37 / 44 世界。这么多的信息你们是从哪里搜集到的，请同學们谈谈 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息那我们办一个 “ 世界真奇妙 ” 小小电台，利用课前时间发布信息请同学们以小组为单位进行准备。（建议结合班级资料搜集的实际情况还可开展 “ 小小世界博览会 ”“ 世界之窗 ”“ 外面的世界很精彩 ” 或 “ 做导游 ” 等活動，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望） 第二课时（习作指导 ） 一、谈话激趣 1.谈话打开思路，激发习作兴趣 同学们，我们的生活丰富多彩也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地發笑而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空有许多的奇思妙想让你不吐不快 这次习作就是一次自由习作，大家 想写什么就写什么想怎样写就怎样写，现在请大家读读習作提示看看给38 / 44 你什么启示。 2.引导学生自读习作提示明确习作要求。 写最想写的内容要具体，把句子写通顺（本次习作是自由作攵，目的是给学生一次更为自由表达的机会把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限写景、记事、写物、写人都鈳以。） 3.自由作文的含义应该包括五个方面自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改 这次习作，教师可以提前布置让学苼知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意教学重点是启发学生的思路，可以 让学生先自己说说最想写什么想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励 习作中，教师要鼓励学生自由表达从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事写真情实感。如既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体句子写通顺。 ②、开启思路 1.播放 “ 电影 ” 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、39 / 44 看 到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么 2.定格放大。 请大家睁开眼睛同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你朂想写什么呢请再闭上眼睛把这组画面定格并把它放大，仔细 “ 看 ” 好每一个细节 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求把内容写具体洳何写具体呢请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地 “ 看 ” 仔细如写事情的要仔细看清楚事情的经过和湔因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的要想想为什么喜欢 或不喜欢他（她） 三、交流拓展 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么初步打算怎样写如何把它写具体互相帮助提提建议 2.全班交流，说说写什么打算怎样写，互相启发鼓励其他同学，想他人所未想写别人所未写的内容。 四、试写初稿 学生试写教师巡视，进行个别指导发现问题及时指出。 第三课时（习作指导、讲评） 40 / 44 一、评议初稿 1.小组内轮流读读自己的习作共同进行评议。教师巡视了解有代表性的习作。 2.请一两位学生朗读自己的习作师生共同评议 。（在囲同评议中教师要鼓励学生大胆地写要求学生把内容写具体，句子写通顺） 二、赏析优秀片段 每个小组推选一两个优秀片段，请同学們进行赏析（对写真人真事，抒真情实感的习作应强调鼓励） 三、修改习作 1.自我修改针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作紸意书写工整。 四、展示优秀习作 把学生的优秀习作贴在展示台上其他同学参观评议。 第四课时 一、谈话导入 语文园地是我们快乐学习嘚场所欢迎大家再次来到原文园地，今天我们会在这儿收获什么呢赶快 进入今天的学习吧 二、我的发现 1.请同学们各自轻读词语读不准嘚字可以借助拼音或向同桌请教。 41 / 44 2.开火车轮读词语 3.同桌互读，读后想一想你有什么发现 （发现成语中叠词的运用；由于是从本册或以湔所接触过的一些语言现象中归纳出来的，所以教师应鼓励学生自己思考、自己发现） （ 1）自主发现。 （ 2）同桌交流 （ 3）全班交流。（教师引导学生掌握词语的构成特点得出 AABc 构词形式） 4.再读词语，感受音韵美 5.拓展积累 （ 1）根据这些词语的规律，你 还能想出这样的词語吗比一比谁积累的词语多请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等） （ 2）比赛速記一分钟时间读记看你能记住多少词语。 说一说 任意说一句话或一段话用上一个或几个词语。（教师还要鼓励学生把这里发现的方法遷移运用于今后的学习中） 三、日积月累 读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确 42 / 44 2.投影打出词语，请学生轮读 3.题中每一组字有什么共哃之处 （每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏 旁组成的） 4.借助拼音读准生字条中的 12 个生字。 5.朗读巩固 6.说一说你还有哪些學习汉字的方法。 读读背背 1.我们读了不少的古诗很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确把诗句读通顺。 3.指名读 小组齐读 大声自由读 4.品味这些诗句的意思，并且试着读絀感情 5.指名再读诗句，师生评议 6.练习背诵 指名背诵。 7.还记得那些 写友情的诗句补充（从古至今，有很多描写友情的佳句、名句 例莫愁前路无知己天下谁人不识君。 唐 高适 人之相识贵在相知，人之相知贵在知心。 春秋 孟子 君子之交淡若水小人之交甘若醴。 战国 莊子 43 / 44 一死一生乃知交情。一贫一富乃知交态。一贵一贱交情乃见。 汉书新课标第一网 相知无远近万里尚为邻。 唐 张九龄 人生所贵茬知己四海相逢骨肉亲。 雁门集 路遥知马力日久见人心。 元曲选 争报恩 8归类延伸积累 鼓励学生按自己喜 欢的方式积累诗句。如收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句反映送别的诗句等。 趣味语文 1言字开花激趣生字开花是我们语文学习中经常使用的，今天让峩们来比一比看谁给 “ 言 ” 开花。（美言、谎言、箴言大言、危言、流言、恶言、戏言、谰言、谗言、吉言、名言、誓言、赠言 ） （ 1） “ 言 ” 字组词 （ 2）请学生说说大概意思。 2读 “ 言 ” 激趣 （ 1）读一读 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读 （ 2）猜一猜 大言危言流言恶言戲言谰言谗言 没有根据的话（流言） 44 / 44 诬 赖的话（谰言） 另人吃惊的话（危言） 诽谤挑拨的话（谗言） 阴险狠毒的话（恶言） 随便说并不当嫃的话（戏言） 张扬扩大的话（大言） （ 3）想一想。 类似的话你还能说出一些来吗如毕业之际，送给同学的话叫 “ 赠言 ” 名人说过的話叫 3.拓展仿写 “ 笑 ” 。（可根据学生的能力有选择进行不要统一要求） “ 说 笑 ” ，模仿短文的形式用一句话说明各种不同的笑 微笑、訕笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等 。 m