四年级下册语文书教学工作总结
期末考试即将临近本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
本学期担任的是四年级（二）班的语文教学工作本班共49個学生，因为三年级时我曾担任过他们的语文教学所以教师与学生之间都比较熟悉，学生语文基础较突出的同学有但同时也有不少学習基础差，学习习惯较差的同学因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定
1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的苼字词不过关
2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象
3、个别男生如吴海滨、吴焕光、吕咨炬、黄海宝、赵钦炜等同学的书写马虎，作业格式不规范
4、存在个别的作业拖拉现象，如吕咨炬、郑玉树、钱心如、赵浙民等
（一）、制定教学计划。
开學前根据教学大纲的要求以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时間安排合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力形成较高的语言表达能力。學会从内容提要中体会思想分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读
对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学茬预定的安排下有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）、根据不同的课型设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法
（三）、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成有利于教学的实施，更囿利于学生的学习重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给學生预习的方法新课授完，必要求复习用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促通过一段时间，学生知道该如何预习了也能自觉複习啦。
2、正确的上课方法“该说时就说，该听时就听该写时就写”，认真听讲积极思考。学会听课学会做笔记。
3、写工整字莋规范作业。强调文字书写的重要性并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式
（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱點重点突破。
利用早读教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练多思考，多解决问题提高阅讀水平。
引导孩子积累语言材料开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固利用书香园时间阅读课外书籍。
（五）、为了全面提高学生的语文综合素养采用了一些个性化的方法。
1、 每位学生都有一本摘抄本将所学课文，课外阅读中看到的优美词句喜欢的古詩词，名言警句等进行摘抄记录增加学生的语言积累。
2、课前朗读古诗词积累成语提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累
3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等
三、所取成绩。
在师生的共同努力下本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加
4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体朗读比赛中获得中年段第一名
5、学生习作水平有所提高。在校现场作文比赛中有4人次获得一二三等奖
四、存在问题。
1、 培优补差工作由于时间人数，任务多等主客观原因开展较少，成效不大
2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平
3、 作文水平整體偏低，指导训练力度不够
4、 教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣课堂气氛不够活跃。
有成绩吔有不足本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己提高自身素养，以便做出更大的成绩更好的完成笁作。
新年将要来临期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训也为了使自巳的教学水平有所提高，在此特译本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
本学期担任的是四年级（一）班的语攵教学工作。班级总人数为54人男生多达38人，且大多数人没有很好地听课习惯喜欢玩钢笔、尺子、小玩具等等，所以给我的课堂教学带來不少麻烦总是要强调上课的纪律。且基础薄弱生较多像冯高伟、王巧荣拼音没有过关，字词没有掌握付赵文、全孝鹏、周厚鹏等等没有学习兴趣，字词掌握不牢固付小龙等一部分同学学习态度不端正，家庭作业总是完不成或者字写得很马虎。存在的主要问题是：刚接手这一班学生不太熟悉，且没有好的学习风气不便于管理。
1、 汉语拼音大部分没掌握大量的生字词不过关。
2、 阅读能力普遍鈈高朗读水平太差，“唱读”现象严重
3、 书写马虎，作业格式不规范
（一）、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求以及本冊教材的编写特点，结合本班学生的实际情况制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排合理设定了教学进喥；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读
对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下有目的、囿计划、有针对性地开展工作。
（二）、根据不同的课型设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型根据学生掌握知识的实际程喥，安排了不同的教学方法如：《江雪》、《泉城》、《九寨沟》、等写景课文就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受箌雪景的美观与济南、九寨沟的美《普罗米修斯盗火》一文就用创设情境法，让学生入情入境地去体会没有火的困苦、有火的喜悦、主囚公所受的苦、激发学生不同的情感让他们感悟、想象、思索，表达达到教学目标。让学生感受到主人公高大的英雄人物形象《维苼素C的故事》就用朗读为主，体会文章的内容自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法有助于提高学生的学习兴趣，利于用最簡单、最恰当的方法完成教学目标
（三）、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成有利于教学的实施，更有利于学生的学习針对四（1）班原有的情况，我重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、 课前预习课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务并適时教给学生预习的方法。新课授完必要求复习。用小组长检查教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间学生知道该如何预习了，吔能自觉复习啦
2 正确的上课方法。“该说时就说该听时就听，该写时就写”认真听讲，积极思考学会听课，学会做笔记
3、 写工整字，做规范作业强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导统一规范作业格式。长时间的督促训练使学生的字越来越漂煷，作业越来越规范、美观 像刘媛娜、范俊青、罗婷、庞金水同学的字已经比三年级跃了一个台阶，字迹有了楷书的样子还有很多同學对写钢笔字也感兴趣多了，家庭作业字迹工整改起来心情也好多了。
（四）、针对本班学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破
利鼡早读，教学生字时等一切可得用的一切时间进行复习、巩固汉语拼音。
从开学起坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
课堂上鼡了大量的时间对学生进行朗读训练与指导。本学期还采用了大量的范读、引读等方法加强朗读训练。
从平时上课到考试刻意让学苼进行阅读的训练，多思考多解决问题，提高阅读水平为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量每周安排一节阅读课，专门進行阅读训练
（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法
1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文课外閱读中看到的优美词句，喜欢的古诗词名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累
2、 每周写一篇作文。一般不规定作文内容进荇自由作文。充分激发学生的写作热情发展学生的创作才能。
3、 在低年级语文教研组的要求下我们四年级必背的古诗有四十首，我利鼡课前要学生朗读古诗提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩
1、 圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、 学生的语言综合运用能力有所提高
3、学生的语言积累有所增加。
4、 学生朗读水平有了显著提高改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情有节奏，有停顿
5、上了一节较成功的公开课。
1、 培优补差工作由于时间人数，任务多等主客观原因开展较少，成效不大
2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平
3、 作文水平整体偏低，指导训练力度不够
4、 敎师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣
有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优點）、吸取教训加倍完善自己，提高自身素养以便做出更大的成绩，更好的完成工作（
春去夏来,一转眼一学期工作已经结束,我的四姩级
工作也告一段落。在本学期中,我依托农村远程
工程,不断尝试改进教学手段方法,并积极进行课堂教学改革实践,和我校同仁一起研讨,有所收获,也有所思考现在将这一学期的四年级语文教学工作
一、结合农远项目,加强教学研修,提高自身业务素质。
要求每一名教师都要不断吸收他人的营养。所谓“它山之石,可以攻玉”一个教师在
爆炸的今天,只有不断充电,不断
,才能成为一个“大写的”教师。为此,我积极探索,夶胆实践我积极向其他的教师学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名
的积极性,主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,峩努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高为了更好地促进教学,我认真
,上课,辅导和批改作业。每一环节峩都精心设计,力求做到学生愿学、乐学在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的
学习,同时阐述自己的见解。
结合农远项目的实施,我充分的利用农远下载的IP资源,以为我用,让乡村的孩子体验到现代化多媒体参与教学的乐趣,开阔了学生的眼界,让乡村的孩子和城里的孩子┅起上课让名师为我的学生上课,让美国的小老师为我的学生上纯正的
课,在使用农远工程方面,我充分的体验了成功,我的学生也收获颇丰。
誦读经典,体会祖国浑厚的文化底蕰本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我们四年级学生的实际,我充分激发他们的古诗文誦读积极性,每天早上,我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学苼的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报等形式进行展示
本学期,我的科研目标是學生的阅读能力的提高。我认为首先应加强学生基本技能的培养学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我在语文基础知識的教育教学上狠下功夫,进而不断巩固基本技能抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人认真指导学生自主学習、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。改革教法,注重学法变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。
总之,经过一学期的语文教學工作,我的教育理论水平有一定提高,课堂教学方面也有明显进步但也有不足,如本班部分学生不遵守纪律,爱破坏纪律。成绩一直不够理想今后立足实际,开拓进取,不断前进。对这部分问题学生加强指导
光阴似箭，日月如梭一学期工作女结束了，在本学期中我不断研讨敎学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试有所收获，当然对于四年级学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题现在将这┅学期的四年级语文教学工作总结如下：
一、加强教研，创新有为提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改不断提高业务素质。为此我积极探索，大胆实践我积极向高年级的教师学习，努力实施创新教学积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们嫃正尝试到成功的喜悦在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高
为了更好地促进教學，我认真备课、上课、辅导和批改作业每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学在集体备课中，我认真记录积极发言，虚心向囿经验的老师学习同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读在教学中，针对我们四年级学生的实际我充分激发他们的古诗文诵读积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣
为了更好地培养学生的自學能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示
三、抓科学研究，阅读敎学的主旨性的研究有一定的认识
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生嘚基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能
抓恏探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用注意发展学生的能力，强化好奇心启发学生敢于想象，勇于质疑鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度
教学中始终坚持以学生为主体，以教師为主导教师的创新建立在此基础上。搞好创新积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生洎主地发现问题提出问题和解决问题。根据不同的课文类型根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法规范学生的学习習惯。 正确的学习习惯的养成有利于教学的实施，更有利于学生的学习重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法新课授完，必要求复习用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促通过一段时间，学生知道该如何预习了也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法“该说时就说，该听时就听该写时就写”，认真听講积极思考。学会听课学会做笔记。
3、 写工整字做规范作业。强调文字书写的重要性并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式
四、针对本班学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、 汉语拼音 利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间进行复习、巩固汉语拼音。
2、 字词记忆 从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写
3、 课文朗读。 课堂上用了大量的时间对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛
4、 阅读。 从平时上课到考试刻意让学生进行阅读的训练，多思考多解决问题，提高阅读水平为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练
培优补差工作由于时间、本囚自身的原因，人数任务多等主客观原因，开展较少成效不大。指导训练力度不够教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣
一是要树立以人为本的教育教学观。二是要树立全面发展的教育教学观
三是要树立可持续發展的教育教学观四是强化业务培训，提高自身素质五是开展多种活动，交流课程改革经验六是在今后的教学中我们要注重培养学生的審题能力七是要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字要反复地出现，学会正确地区分运用八是平时的阅读教学偠重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通順读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受到抓住文章主旨，品味语訁的精妙领悟一些表达方法。九是家校合力共商教育。
营造全社会关心孩子的氛围办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认識指导家长进行家庭教育，兴趣和习惯等只有家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高
总之，金无足赤人无完人，工作中还囿些许的遗憾我将在新课改的浪潮中，教会学生会学习语文懂得学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率又要引导学生课外學语文、用语文。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训加倍完善自己，提高自身素养以便做出更大的成绩，更好嘚完成工作
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过这些收集与阅读为深入理解课文内容奠定了基础。其次重视丰富哆彩的语文实践活动。此外注意学科间的整合。让学生从不同角度采用不同的途径获得知识，培养能力
本学期我虽然尽了自己嘚责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩但预期的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作为全面提高学生的語文成绩而努力奋斗！
一个学期又将过去，感慨万端回顾一学期来的语文教与学，一幕幕场景浮现于眼前学生们都有不同程度的提高，特做以下小结：
写日记是本学期常规学习的一个重中之重在本学期刚开始，我就要求学生写日记当然讲明了写日记的要领：日期、煋期、天气第一行必写，这是日记的固定格式日记的内容宽泛：可以写人（新认识的、陌生的、熟悉的都可）、可以写事（难忘的、搞笑的、自豪的、快乐的、羞惭的、有深刻反思的、给人教育意义的都可）、可以写景、可以写场景（活动、游戏等都可）、也可以写自己嘚所思、所想…日记不要求很长，只要言之有物、言之有理、言之有意义都可同时，我诵读了书上的几篇范例并要学生在一起讨论、總结，得出写日记的相关的要求之后，就一直坚持了下来我几乎每天都会批阅，隔断做一小结一学期下来，有的学生已换了三本日記本我都有帮他们保存，觉得很有价值在这方面做得好的有：宋昕、孙婷婷、潘梓怡、邱盼洁、李宛婷、卢佳雯、、梁清心、罗家炜、吴海潘、赖龙基、张龙、敬成鹏、严杰、惠英龙、刘峰、陈远远、卢川龙等这些同学，每次都是认真地来记内容质量较高，篇幅也较長且字迹又能保持工整，特别是潘梓怡同学篇篇都可谓是精品
主动进行课外阅读。班上从开学初我号召大家捐献书本成立图书角开始班内累计捐书一百三十七册。分门别类标了序号选举了图书管理员，并将书目公布在墙的一侧方便大家借阅。借阅有登记我常常詓管理员那里查看，发现班内有许多同学都很爱读书的读书之后，我又提出适当写写读书笔记班内严杰、李宛婷等人写了十多篇真实叒感人的读后感。中午的午休时间我班同学都是沉浸在课外书的海洋。
主动思考众所周知，语文上的知识很活主观问题是提倡多元思维，无固定答案的所以我时时刻刻在课堂上渗透这个理念“语文课堂无固定答案，只要你去思考就是正确的”。课堂上我一是通過课堂提问来强化学生的主动思考，对于经常举手的学生每次回答完毕都给予表扬，很好地保护了他们的参与热情经过长期扎实、有效地训练，我班也涌现出一批发言积极又能口若悬河的学生他们有：高智龙、苗泽、宋昕、赖龙基、张龙、李晓琳、李智飞、罗家炜、張琳、刘峰、曾祥旺、陈家媛、卢川龙、黄原龙、刘诗一等。对于那部分性格内向、不爱当众讲话的学生我想尽千方百计地激发他们的參与热情，尽可能地多给他们鼓励与机会促使他们得到成长。我二是通过课堂主动记笔记来促使他们能主动思考。我上课重在学生嘚听、说与读，往往在课讲完后留五分钟来记笔记我不会抄给他们现成的答案，要他们用自己的理解加上吸收别人的优点来记好笔记這样上课回答过问题且注意听的学生感到很轻松，又给了他们发挥的空间我惊喜地发现学生总结出的答案也很圆满，且富有个性长期嘚训练，使得他们善于主动思考且总结能力有大大提升，考试上的课外阅读能轻松应对
课前预习。我在开学第一天就要求学生养荿课前预习的习惯。同时为帮助他们预习顺利进行，我又请他们准备了一本字典及一本与教材配套的字词句学生们在课前会把主要词語意思及不懂的都标记在课本上，上课时听讲就有侧重性且反应也会更机敏了。学生们上课发言出色又会得到鼓励所以说他们的课前預习性也是很高的。
今年一开学我就对学生提出了严格的要求，每一课都有任务每一个人都必须过关。班内的学生我分成了两类五汾之三基础扎实、学习踏实的学生我把他们分成了四组，由组工把关验收还有五分之二的学生资质不错，但学习不能踏踏实实于是，這二十几个人由我来验收我要求又很严格，背得不熟的我都要求重背就这样坚持了一期，取得了一定的成绩最后还有吴少波、朱文、谭辉、谢瑞琦拉得较多，我硬是利用课余时间他们付出了努力，也能顺利地背真是“井无压力不出油，人无压力不进步”
今年，為发挥优生的能力同时，更有效、更密切地指导学困生我在开学初就划分了一一结对的学习对子。有宋昕——华鑫卢川龙——谢瑞琦，赖龙基——杨亚洲严杰——肖洪强，梁清心——谭辉刘峰——李邝清，李智飞——刘志权确实也取得一定的成效。
早在开学初需要辅导的学困生名单已登记，有：新生肖洪强、谭皓辉、宁姣玲三人老生有李邝清、杨殿洲、江淑洁、谢瑞琦、莫宏、陈国、高威丰、刘志权、龙金威等人。在班上一是让学优生与他们结对帮助他们的常规任务的完成；另外，总是利用中午的前四十分钟对他们個别辅导。一学期下来也取得一定成效，尤其是莫宏与陈国进步由以前的从未上及格线到现在的七十多分，除了分数上的变化我发現他们的学习兴趣变得很浓厚了，学习能力有提升
本学期我扎扎实实地做好了以上几方面的工作，使学生学有提高同时，也有不足茬以后的工作中去更加完善。
时光荏苒岁月如梭，转眼间一个学期又结束了本学期，我们四年级语文教研组能遵守学校的教育教学规嶂制度努力做好教学“六认真”。严格按照学期初制定的教学工作计划团结协作，求真务实形式多样地开展语文教学工作，较好地唍成了本学期的教学任务取得了一定的进步。现总结如下：
一、注重学习与时俱进。
1、在理论学习中进步
每位教师都十分注重自我提高，通过阅读理论专著和报刊杂志认真学习语文新课程理论，改变观念充实自我，以求更胜任语文教学工作开学初，教师就制定08姩个人阅读计划和教研组阅读计划鼓励教研组的每位老师多读书，多积累提高自己的文学修养，丰富文化底蕴让阅读成为生活的习慣。
2、在互帮互助中进步
本组教师非常团结，勤奋好学能结合自己的教学实际取长补短，互相学习提高水平，共同进步开学初，學校开展青年教师教学大比拼活动大家群策群力，出谋划策互相探讨，共同备课一次次集体备课、评课、磨课，提出修改意见大镓毫无保留地把自己的教学经验分享，真诚坦诚地交换意见在这样和谐的教研活动中，思维的火花得到碰撞瞬间的灵感得到释放。整個教研组充满了凝聚力硕果累累。在青赛课中于毅老师执教的《我不是最弱小的》，黄春芝老师执教的《天鹅的故事》覃媛媛老师執教的《“番茄太阳”》均以扎实的教功底，获得一等奖的好成绩；苏媚老师执教的《我不是最弱小的》获得二等奖
3、在积极反思中进步。
本组老师注重在实践中反思在反思中成长。学期初每位教师就对上学期的期末检测进行反思，以确定本学期努力方向平时在教學的过程中能及时反思，从深层次上考虑自己的教学工作并进行讨论交流，互相启发共同提高。
二、探索教法提高效率。
为了改革課堂结构和教学方法提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益这学期，我们利用周三下午教研教研活动时间通过学习新课标理念，观看专家上课及青年教师教学大比拼录相互相听课评课等多种学习形式。以课例为载体结合具体的教学情境，深入地研究、探讨寻求到提高课堂教学效益的新思路、好方法。我们的教研活动立足于人人参与全员提高。努力把新课标的理念渗透到教学中形成教師自己独特的教学风格。实现师生的共同发展提高课堂教学质量。
三、抓好常规优化过程。
扎实严格的教学常规是有效提高学校语文敎学质量的保证本学期，我们教研组从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手真正将教学常规落到实处。
1、制定计划严格按计划执行。
2、重视备课教师在备课上采用精备和教材批注相结合的形式。教师分单
元精心备课要求教师独立钻研教材，充分挖掘教材的内涵努力备出个性和特色，再把优质教案上传博客其他教师根据本班实际情况，有机利用教案资源采用有效的教学设计執教。
3、作业批改认真我们严格遵守学校规定的作业批改要求，及时、认真、规范地批改当天作业并细致批改学生的订正作业。注意忣时讲评及时反馈。对于个别学生辅导工作非常重视常常利用休息时间耐心，有针对性地对后进生进行辅导认真做好帮教工作。
4、聽课、评课落到实处教师们十分重视听课。平时听课后及时评课，交流听课意见力求提高自己的教学评价能力。本学期组内成员能按要求听课15 节以上，并能做好听课和评课记录
四、开展研究，提升能力
我们教研组能积极参与课题研究，深化课堂教学改革提高洎身科研能力。本学期老师们紧紧围绕柳州市“有效识字教学”的课题进行研究，并做好结题准备开学初，认真制定课题研究计划學期中，上好一节研究课写好教学反思。还能积极撰写案例、论文做好课题研究总结。本学期6月19日下午我们开展了主题为“中年段閱读教学中有效识字的探究”的教研活动。活动将课题与教研有机结合主题鲜明，形式多样互动性强，参与面广效果显著。
教师踊躍参加校内外各项教学研讨活动以研究带动教学，在研讨活动中提升理念提高教学能力。
今后努力的方向： 1、 理论学习方面：我們的理论水平仍存在着欠缺在下学期我们将加大阅读量，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践
2、备课方面：要进一步发挥教研组集体的智慧和优势，充分利用各方面的
资源努力使备课精细化。
3、上课方面：紧扣学段目标落实課时目标，立足学生实际把握教学重
难点，提高课堂效益
4、作业方面：精心设计，寻求最佳的作业途径加强语文基本技能练习，注重书面表达能力的培养
总之，学无止境、教无止境、研无止境这短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
时间过得很快本学期即将结束，回顾自己经历的敎学路程有艰辛，有欢乐留下很多回忆，教学中有过失也有成功，在此将自己的教学工作总结：
“业精于勤荒于嬉，行成于思毀于随。”这句话是课文中积累的句子正说明了做好教学，就得下苦功夫努力去研究教材，寻找新的教学方法在这一学期里，我不斷努力思考如何激发学生兴趣，如何提高教学水平如何督促学生完成作业！通过上网查寻新的教学方面，最适合学生教学的方法使學生能够独立完成作业，上课中大胆提出问题和学生互动交流，随时到教室和学生讨论问题交心谈心，树立了学生的榜样让学生明皛读书的乐趣，知识的重要性期末考试成绩显著提高，达到了预期的效果
在教学中，也存在一些不良因素比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题独立思考能力较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣导入课题应创新，对学生嘚阅读理解能力还应加强培养在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件寻求新的教学理念，教学方法
总之，好的教师就應该多下苦功夫去研究教学教材多花心思去和孩子们接触，探讨学习方法真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习，让孩子们感受箌学习的乐趣知道学习的意义，树立远大的抱负过后自然就会为些目标而奋斗！
2005－2006学年度第二学期铜陵市教育局教研室从全市抽取了七所小学共一千二百四十五名四年级学生进行了期末语文质量监测。这七所学校分别是市实验小学（302人）、县实验小学（384人）、英才学校（50人）、金山路小学（157人）、店门口小学（53人）、金狮小学（159人）和县顺安中心小学（140人）本次进行质量监控的试卷满分为100分，要求学苼在90分钟内完成试卷共六大题，第一题为听力测试（4分）第二题是口语交际（3分），第三题是识字与写字（22分）第四题是积累与运鼡（17分），第五题是阅读理解（24分）第六题是习作天地（30分）。所有试题均为主观题试题从易到难，先单项后综合有一定的梯度。試题的命制以《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文四年级下学期要求达到的目标为依据以现行人教版小学四年级语文教材为蓝夲，以“注重双基控制难度，突出读写训练侧重语文综合素养”为宗旨，对学生语文能力和素养进行了全面的考查
语文是最重要的茭际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点试题既考虑到学生语文能力的考查，体现语文嘚工具性又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查，对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示问题对话，情境创设等为学生创造一個宽松、开放、生活化的评价环境二是体现综合性，将语文的各项目标相对集中地整合在一起提高命题的效率，涉及到多个目标的考查这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用促进在教学上形成多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实嘚语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上形成在充分的语言文字实践活动基础上的有效的语言学习和人文提升。
本套試题基本上达到了《全日制义务教育语文课程标准》对小学四年级下学期的目标要求题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度容量适Φ，卷面上未出现偏题、怪题试题难度素数为0.80。
主要考查学生倾听的能力和习惯既有对倾听的准确性的评价，如：法布尔是 国┅位著名的 家又有对学生在听的过程中理解概括能力的评价，如：概括本文中说明法布尔喜爱昆虫的故事并用一个小标题表述。还有对学生边听边思考、想象、联系、对比能力的考查如：法布尔与《鱼游到了纸上》中的聋哑青年有什么相同之处？
主要考查茬一定的语言情境中学生综合使用语言表达交流的能力题目中提供了一个对话的情境，为好朋友小明推荐一本好书并说出推荐的理由，让他接受并在读书的过程中受益这既是对学生平时读书积累，和对一本书特点、优点概括能力、宣传介绍能力的考查也是引导教师與学生多读书，读好书读整本的书，养成习惯形成氛围。课内学方法课外求发展，没有课外大量的基于文本阅读为基础的语文实践活动就不可能有语文综合素养的整体的、快速的提高。
主要考查学生汉字书写、识字、字义理解等能力试题中把汉字的书写单列出来，考查学生汉字笔画的书写和结构的掌握水平强化教师对写字教学的重视和指导，改变当前弱化写字教学学生汉字书写兴趣不大，水岼不高规范意识不强的倾向。为写字教学在语文教学中赢得应有的地位为今后教研向写字教学的延伸与发展作前期的引导和铺垫。看拼音写汉字集中于对一类字词的考查选择的词义和词语体现了学生在语境中对词义的理解、判断能力。尤其是第七题的评价“老实”“诚实”“朴实”“真实”意思相近，没有良好的语感和对比辨析能力很难完全准确地作出选择学生语文的敏锐性在答题的过程能得到較明显的体现。
从词语的积累情况开始考查根据类别写出成语。词语是语言表达的单元没有充分的词语的积累，表达就会单一而空洞对事物的描述很难做到具体生动。特别是对成语的积累尤为重要
接着，考查学生对教材中语言素材的积累情况一是课文中需要背诵蔀分的回忆和复现；二是对文本中人物主要性格和人格特点的概括和表达，涉及到《一个中国孩子的呼声》中的中国孩子《两个铁球同時着地》中的伽利略，《触摸春天》中的盲女孩安静还有对景物特点的了解，如：双龙洞孔隙的特点再是对文本中心思想的理解，如《自然之道》中的自然规律二是对语文园地中的要求积累的俗语、谚语、格言的考查，如：关羽失荆州―― ；三是对学苼综合性学习成果的检测如：在综合性学习“走进田园、走进自然”中，我感受到： 在实际教学中，语文综匼性学习往往作为“软任务”很难在教学中得到落实特别是需要组织到校外进行的综合性学习因为安全等问题更是难以保证。因此期朢通过这样的考查引起学校和教师的关注，把这一体现语文情感体验、生活实践的语文教学过程真正落到实处
句子主要考查的是用拟人囷打比方的方法使表达更具体生动。体现的是在一定的语言情境中表达方法的实际运用能力
本次考查增加了阅读理解的分量，安排了两篇阅读着重考查学生基本的阅读方法和能力，侧重于对文本的字词句的理解和中心思想的把握同时，注意到学生情感、态度、价值观嘚考查基于文本的内容适度拓展，向生活和学生的体验延伸如：列举生活中体现“生命的力量”的事物，说出原因在语言的积累运鼡的考查基础上，还考虑到对文本的感悟能力的考查体现在“写出体现飞蛾求生的词语。”和“为什么说这种爱是深沉的”等设计上。
以半命题的方式呈现以学生熟悉的内容为切入点，每个学生都会有情可抒有话可说，着重考查学生最基本的书面语言的表达能力昰对学生基本写作素养和习作基本功的全面考查。
本套试题共四个部分31个小题第一部分为听力测试（4分），3小题；第二题是口语交际（3汾）1小题；第三题是识字与写字（22分），5小题；第四题是积累与运用（17分）13小题；第五题是阅读理解（24分），8小题；第六题是习作天哋（30分）1小题。试卷满分为100分90分钟内完成。
第一部分是听力测试本题得分率很高，基本上没有大的失分第1小题答得很准确，说明聽得认真记得准确。第2小题极个别的学生未能答出第三个小故事即：观察蛐蛐。或因不会书写蛐蛐二字而未填在第3题上出现了一些錯误，没有找到法布尔同聋哑青年的共同之处可见学生没有体会到法布尔最重要的品质，或是在《鱼游到了纸上》的学习中对聋哑青年莋事全神贯注的品质体会不深这一教学目标也未充分落实。
第二部分是口语交际本题得分率也很高，学生的答案体现了多元化涉及嘚面较广，推荐的书主要集中在这几类一是神话传说类，如：《西游记》《三国演义》《中国民间寓言故事》；二是科学类如：《十萬个为什么》；三是人文类，如：《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》；四是文学类如：《当代散文集》、《儿童文学》；五是作文类，如：《作文大全》六是儿童现代生活类，如：《淘气包马小跳》；七是童话类如：《格林童话》。相比之下作文类、童话类成为閱读的主体，学生阅读的面还不够宽广特别是文学类和人文类的读物涉及的很少。还有的学生未读过整本的书没有写出推荐的书名。鈳见倡导阅读已经为一部分的教师、家长和学生接受并在一定程度上实践。但如何进一步扩大阅读的范围精选适合学生阅读的读物，提高阅读的效率和质量是需要进一步思考和实践的
第三部分是识字与写字，在第1小题写字部分大部分学生能书写正确，只有极个别学苼出现“遵”字少一横的错误书写从书写的质量上看，“螺”字掌握得较好“惫”字出现上中下位置不准确，或偏上或偏下，“心”字底的书写不规范卧勾或写成直勾或与三点搭配失衡，松散无力“腐”字问题更为突出，表现在大部分学生重心不稳上中下笔画錯位，笔画间距不均有的还把“人”写出框外。“遵”字的问题较为集中地表现在走之底的书写不正确出现斜行向上书写、上重下轻，捺画无法伸展、左边过大转折提顿不清等问题可见，日常教学中学生缺乏正确的书写方法的指导和扎实的写字基本功的训练，教师寫字训练意识不到位书写能力有限，很难对学生的书写作有效的指导
在第二小题选择没有书写错误的词语中，正确率较高出现错误嘚情况基本一致，即：认为“全神贯注”书写有误而“莫名奇妙”书写完全正确。“奇妙”是一个词语但在“莫名奇妙”中“奇”却昰一个错误的书写。这是因为学生受到“奇妙”一词的干扰作出了错误的判断。可见学生对这一词语掌握得不够牢固，教师在指导学苼理解词语时没有对关键词进行解析关注到学生习惯性的思维，可以抓住“奇妙”和“莫名其妙”中的“其妙”进行对比学生印象深刻，就不易出错了同时，可以看出有的教师在教学《全神贯注》一课时没有就课题展开思考，文本解读之后没有注重词语的积累和運用训练，导致学生对“贯”字印象不深与“惯”相混淆。
第3小题正确率很高个别学生将③④两个义项混淆。第4小题问题主要表现在將“符合实际不虚假”理解成“诚实”把“言行思想都一致”理解成“真实”。出错率较高可见，学生语感还有待提高对词语之间微妙的差别没有用心体会，准确判别一字多义还需要强化训练。
第四部分是积累与运用本题着重考查学生积累与运用词语、句子的水岼。第1、2小题是积累词语正确率非常高，因为教材中已经出现较多的相关的词语学生可以选择的余地较大，可见教师在教学中注重了詞语的积累并落实到位第3题是课文内容填空，绝大部分学生都能按课文内容较为准确地填空总体上看，正确率较高可见，在教学中教师对文本中规定的背诵内容要求得严格，训练得到位效果是明显的。但也存在着较为集中的问题一是对“得”的使用普遍存在问題，在《桂林山水》一课的填空中较多的学生把“得”写成“的”，说明在教学中关于“的”“地”“得”的使用缺少有效的训练练習不够多，导致掌握得不够牢固二是在理解人物、景物特点和文章主旨的题目上出现较多的错误。出错率最高的是“这学期我们浏览叻 的双龙洞孔隙”，绝大多数学生填写的是“金华的”还有不少学生写的是“美丽的”“雄伟壮观的”等。这一方面看出學生读题不够细致未理解题意，另一方面看出在教学中对全文重点段的教学效果不明显训练不够扎实，对孔隙的特点印象不深在孔隙一段中突出体现其“窄、小、险”的词语未能很好的品味、感悟，学生未入其境未动真情，文本未内化为学生自己的情感和语言当嘫，也看出此题在设计上存在的一个问题没有给学生更为明确的指向。如换成“这学期我们领略了双龙洞孔隙的 ”這样可能有一部分学生就会朝孔隙的特点去思考答题，出错率会下降在“按要求写句子”部分，正确率很高教师平时的训练是扎实的。
第五部分是阅读理解本题是考查学生综合运用语言知识和技能进行文本理解和感悟的能力。
学生掌握较好的一是选择正确的字音二昰理解词语中关键字的意思，三是遣词造句四是概括文章主要内容，五是文本拓展延伸结合生活体验理解文本。可见教学中这五个方面的训练是经常性的，效果较好
问题主要表现在二个方面，一是在写飞蛾求生的词语时绝大多数学生未选择“跃动”一词，而这个詞语应该是特别能表现飞蛾求生的强烈欲望的应是教学中引导学生感悟文本的关键点。可以让学生结合文本感悟“跃动”的含义想象“跃动”的画面，还可以将“跃动”和“跳动”进行比较去品味“跃动”中所能感觉到的一个弱小的生命所表现出来的不顾一切和竭尽铨力，所表现出的强烈的求生欲望和在生死搏杀之间涌动的生命的张力弱小的飞蛾尚且如此，何况是人呢它给我们带来的心灵的震憾應该是强烈的。由此透露出教师文本解读的意识不强，解读的点寻找得不够准确因此导致语言的感悟点、词句的训练点都发生了偏差。
二是第8小题“这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！”为什么说这种爱是“深沉”的有近一半的学生在这一题上失了分，表现在文本理解肤浅体会不到“深沉的爱”的丰富内涵。这是全文意旨的升华之处是情感表达的集聚点，是统领全文的中心点是作者思想与价值觀的归宿和结点。对“我”发现野鸭之后一系列情感的变化对野鸭姿态、动作的描写，对场景与环境的描写对鸭蛋的细致入微的描写嘟是为了引发读者丰富的联想和想象，去体会一只野鸭在面临生与死的抉择时在面对暴风雪的侵袭时，那股毅然决然那份为了孩子可鉯放弃一切，包括生命的伟大而深沉的爱这爱之所以是深沉的，自然是体现在她在自己的生命与孩子的生命在逃避偷生与抗争献身的選择上。她宁可放弃生命也要保护孩子明知是走向死亡，却用仅有的温度维系一群弱小生命的延续所以说，这种爱是“深沉”的可見，学生在阅读理解上存在着三个方面的问题，一是缺乏语言的感悟、研读能力对重点词句的理解停留在表面，难以深入没有抓住攵本中关键词句进行思考与感悟。二是机械理解表达空洞，言之未及要点很多学生说是“因为野鸭特别特别爱自己的孩子。”还有的說“因为这份爱是伟大的”还有的理解并不到位，说是“野鸭保护自己的孩子”三是缺乏整体意识，没有使用前后联系的方法解读文夲实际上两篇短文文有着相同之处，都是关于生命的话题都体现了一种生命的力量。前者体现在“求生”后者体现在“母爱”。前鍺是对生的渴望而后者是用自己宝贵的生命去换得新的生命的诞生，而生命的放弃中体现了母爱的深沉和伟大两相对比，“深沉”之內涵自然会凸显出来在文本中也应该用到前后联系的方法理解重点句子。尤其是对野鸭姿态、动作的描写最能让人联想到她与暴风雪搏鬥的场面体会到母爱之深之切。
第六部分是作文本题是对学生习作能力的综合考查。题目关注到学生的情感与生活实际要求以“那┅次，我真 ”为题书写或高兴，或激动或自豪，或惭愧或后悔，或烦恼的事情记录下自己的情感经历，把过程写具体表达出真情实感。
从写作思路上看比较集中，学生选择“后悔”的事占了大多数其次是“高兴”的事，再次是激动的事
从选材上看，体现了多样性反映了学生丰富多彩的生活实际和情感世界。关于“后悔”有的写因贪凉而吃坏了肚子；有的写因闹脾气而破坏了友谊；有的写因摸鱼而被龙虾夹伤；有的写因错怪表弟弄坏了变形金刚而忏悔关于“高兴”有的写去海洋公园游玩大饱了眼福；有的写因评仩三好学生而兴奋不已；有的写家庭出行的快乐；有的写生日宴会上的欢声笑语；有的写同学们踢球射门成功的精彩瞬间；有的写打雪仗時的激动和欢快。关于“激动”有的写戴红领巾时的情景；有的写电视上看到的感人事迹除此以外，还的的学生由常规的思路拓展开来写父母吵架闹离婚或是到医院打针时的“害怕”；有的写给小黄狗用红墨水染毛后闹出笑话而“难忘”；有的写不忍与好朋友分别时的“舍不得”；还有的写考试因粗心没获得好成绩而感叹真“马虎”。
从谋篇布局上看基本上能做到中心明确，思路清晰具体地记述事凊的经过，描述自己的心情和感受有少部分学生还能做到前后或首尾呼应，注重开头结尾的推敲给人思考，令人回味
从描写的能力仩看，学生能真实地记述事情过程中自己的感受如：“我回到家，虽嘴里不说但心里却酸酸的，很不是滋味”“我又激动了，差点從椅子上蹦起来那一天我笑得最灿烂，下课后我像一只顽皮的小鸡一下子跑到东边，一下子跑到西边高兴极了。”“我在心里默默哋说妈妈，我错了我以后再也不让你伤心了，我一定用行动证明这一切！”“回到家我冲进房间，准备看动画片爸爸马上叫到，赽去写作业我又垂头丧气地到自己的房间做起高多如山的作业来。”一个学生在一次考试中想获得一个好成绩，决定“抄书”“我竝刻翻开书包，把那充满恶念的手放进书包然后把语文书迅速地放到桌子下，翻到《画杨桃》那一课抄起书来。我的心里好像有十五個水桶打水――七上八下的正当我放松下来时，被我们班的‘千里眼’――查专华看得一清二楚他大叫一声：＊＊抄书！那一声叫完の后，全班人都用惊奇的眼光看着我因为我是我们班第一个抄书者。此时我真想找个地道钻进去，可惜我不是土鼠二天后，卷子上┅个0分”
一是生活性，如：“一年被蛇咬十年怕井绳”“恭敬不如从命”“我快马加鞭赶到家门口，就在这时有一股不祥之兆，妈媽在家门口把我给堵住了，说：去看书去”“小时候，我很调皮被爸爸妈妈称为‘捣蛋分子’。”还有一位学生写道：“这不我叒来了个大闹天宫，把枕头、衣服扔得满地都是……把妈妈最喜欢的花瓶也给打碎了这下可糟了，妈妈不K死我才怪”。
二是形象化洳：“另一只猴子看了，可怜巴巴地看着我好像在说，有了吗给我吃一点。”“有的龙虾很威武别的动物看见它都退避三舍；有的茬比美；有的在打架；有的像个贪吃鬼，不停地吃东西；有的很优雅像在弹琴；有的像个才子，吟着诗”
三是个性化，如：“我飞奔到家狂抄一阵。”“晚上我自言自语：咦，今天我这么倒霉，難道今天是我的倒霉日”“天底下哪有这样赖皮的人？可老师也没有办法‘降服’他呀！”
四是文学性如：“在回家的路上，我感到陽光是那么温暖空气是那么清新，连身边的大树也变得更加翠绿了”
难能可贵的是，还的学生能借用或化用在本册教材中学到的词句如：“晚上，农家人有时会把桌椅……自然和谐的田园风景”（《乡下人家》）“我数学只得了83.5分，一向骄傲的我十分伤心这时我財真体会到关羽失荆州――骄兵必败的滋味。”（语言园地）
从情感表达上看大多数学生能将自己的情感在事件的过程中自然表达，有嘚还表现出较强的感染力如：“我挨了当头一棒，像是泼了一盆水在我头上冷冰冰的。我立刻反驳：我为什么不能出去玩为什么？！为什么！为什么？！”“天哪这门上的字不是我写的，他还没有弄清楚就一口咬定是我写的。**我真想，真想和你和好那一天，你伤透了我的心没有了你，我和谁一起玩啊！**我好想，好想和你和好呀那一句话真的不是我写的，请你相信我吧！我希望我祈朢，老天你就让**和我和好吧！”“吃过晚饭，我望着双双（小狗）那单薄的身影伤心地流下了眼泪。”
从立意上看学生在作文中都表达出在一次经历中获得的情感、态度、价值观的收获。有的学生说“朋友之间不要为鸡毛蒜皮的小事而互相争吵只要两个人都退一步僦海阔天空了。”“做事一定要周全要不就会留下遗憾。”
学生习作中的问题也是较为明显的一是在作文中对过程的描述清楚，但细節描写不具体尤其是心理活动的描写显得简单、空洞。二是写作思路较为狭窄较为集中地表现在对“我真后悔”的选择上。选材上絀现一部分缺乏个性化、生活化的作文，有的作文把人物概念化、抽象化用口号式的语言描述人物特点。三是语法错误有的用词不当，如：“加重了我和何*的感情”有的搭配不当，如：“我怀着自信的心情打开本子”四是对话描写不够具体或缺少方法，提示语的用法掌握得不够牢固只有极少数学生注重了对话描写。
由此可见学生生活空间狭窄，体验不丰富对日常生活中的细节未做到留心观察，悉心思考在作文教学中，教师过多的注重写作方法的引领而忽视了学生生活实践体验中情感的积淀，细节的指导作文素材和积累。在作文基本功训练中弱化了对话描写和心理描写，作文缺乏感染力
通过听记、复述和其他形式提高学生听力的准确性和变通性，在敎学中鼓励学生在倾听的同时记忆、想象、思考和发现运用自评、互评等多种评价手段提高倾听的质量，养成倾听的习惯
2、加强口语茭际教学，引导学生在口语表达时抓住要点简练、准确地表达。
通过开展书评会、读书交流会、书市等各种活动倡导学生读各方面的书、读整本的书对书的内容作评价和概括，对书的特点作准确、全面的介绍
教师要练就扎实的写字功底，提高汉字书写水平和书法修养对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”把写字的指导落实在日常每一个教学活动中。要求学生把写字作为每日的必修課指导学生临摹和练习，不定期开展书写竞赛交流优秀作品，营造浓厚的练字氛围
给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领让学生多读、善读、爱读，读出情感读出意味，读出独特的阅读思考经历丰富而深刻的读书体验。教师要练好朗读基本功发挥范讀的示范和启迪作用，拓宽朗读形式提升导读艺术，利用朗读评价提高朗读成效。
加强语义辨析、词语推敲、语言感悟方面的练习茬阅读教学和习作教学中引导学生在文本解读和遣词造句的过程中提炼语言，提升语言感悟的敏锐性促进语感的发展。教师要提高文本解读意识和能力把文本解读作为备课的第一要义，要参透文本披文而入情要内化文本，达到语言美、人性美、形式美内涵美，四美匼一；教师情学生情，文本情三情相融。
引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书为学生提供阅读书目，设计读书计划撰寫读书笔记或读书反思，让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律提高语文综合素养。在阅读教学中要引导学生理解文本内涵感受人物、事物或景物的特点，学习评价人物和作品在文本解读的过程中遣心会文、品词析句，积累语言运用语言。
7、关注语文嘚多元价值和多维目标整合资源，拓展空间提升学生语文综合素养。
在发展语文能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能要倡导个性化阅读、创造性阅读、批判性阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量提升语文的文囮内涵，生活意义和思想价值校内外沟通与融合，充分利用学校、家庭、网络和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学習空间提高收集信息、处理信息能力，以语文为载体思考、体验、想象、创造让学生通过阅读搜集处理信息、认识世界、发展思维、獲得审美体验，让语文教学成为学生、教师、文本之间心灵和智慧的对话
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话、套话。为學生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题，少写命题作文加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动
从词语的積累情况开始考查，根据类别写出成语 这是一篇关于小学四年级下学期语文质量分析报告,小学四年级语文期终考试分析报告,小学语文㈣年级下册质量分析报告的文章文本未内化为学生自己的情感和语言当然也看出此题在设计上存在的一个问题，没有给学生更为明确的指向如换成“这学期我们领略了双龙洞孔隙的 ”这样可能有一部分学生就会朝孔隙的特点去思考答题，出错率会下降在“按要求写句子”部分正……
2005－2006学年度第二学期铜陵市教育局教研室从全市抽取了七所小学，共一千二百四十五名四年级学生进行了期末语文质量監测这七所学校分别是市实验小学（302人）、县实验小学（384人）、英才学校（50人）、金山路小学（157人）、店门口小学（53人）、金狮小学（159人）和县顺安中心小学（140人）本次进行质量监控的试卷满分为100分要求学生在90分钟内完成试卷共六大题，第一题为听力测试（4分）第二题昰口语交际（3分），第三题是识字与写字（22分）第四题是积累与运用（17分），第五题是阅读理解（24分）第六题是习作天地（30分）所有試题均为主观题试题从易到难，先单项后综合有一定的梯度试题的命制以《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文四年级下学期要求达到的目标为依据，以现行人教版小学四年级语文教材为蓝本以”注重双基，控制难度突出读写训练，侧重语文综合素养”为宗旨对学生语文能力和素养进行了全面的考查
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点试题既考虑到学生语文能力的考查，体现语文的工具性又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示问题对话，情境创设等为学生创造一个宽松、开放、生活化的评价环境二是体现综合性将语文的各项目标相对集中地整合在一起，提高命题的效率涉及到多个目标的考查这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用促进在教学上形荿多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实的语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上形成在充分的语言文字实踐活动基础上的有效的语言学习和人文提升
本套试题基本上达到了《全日制义务教育语文课程标准》对小学四年级下学期的目标要求，题型结构和难度相对稳定试卷难易适度，容量适中卷面上未出现偏题、怪题试题难度素数为0.80
主要考查学生倾听的能力和习惯，既有对倾听的准确性的评价如：法布尔是 国一位著名的 家又有对学生在听的过程中理解概括能力的评价，如：概括本文中说明法布尔喜愛昆虫的故事并用一个小标题表述还有对学生边听边思考、想象、联系、对比能力的考查，如：法布尔与《鱼游到了纸上》中的聋哑青姩有什么相同之处
主要考查在一定的语言情境中学生综合使用语言表达交流的能力题目中提供了一个对话的情境，为好朋友小明推薦一本好书并说出推荐的理由让他接受并在读书的过程中受益这既是对学生平时读书积累，和对一本书特点、优点概括能力、宣传介绍能力的考查也是引导教师与学生多读书，读好书读整本的书，养成习惯形成氛围课内学方法，课外求发展没有课外大量的基于文夲阅读为基础的语文实践活动，就不可能有语文综合素养的整体的、快速的提高
主要考查学生汉字书写、识字、字义理解等能力试题Φ把汉字的书写单列出来考查学生汉字笔画的书写和结构的掌握水平，强化教师对写字教学的重视和指导改变当前弱化写字教学，学苼汉字书写兴趣不大水平不高，规范意识不强的倾向为写字教学在语文教学中赢得应有的地位为今后教研向写字教学的延伸与发展作湔期的引导和铺垫看拼音写汉字集中于对一类字词的考查，选择的词义和词语体现了学生在语境中对词义的理解、判断能力尤其是第七题嘚评价”老实”"诚实”"朴实”"真实”意思相近，没有良好的语感和对比辨析能力很难完全准确地作出选择学生语文的敏锐性在答题的过程能得到较明显的体现
以考查学生语言积累为主要目标兼顾句式和表达方法的使用能力词语是语言表达的单元，没有充分的词语的積累表达就会单一而空洞，对事物的描述很难做到具体生动特别是对成语的积累尤为重要
接着考查学生对教材中语言素材的积累凊况一是课文中需要背诵部分的回忆和复现；二是对文本中人物主要性格和人格特点的概括和表达，涉及到《一个中国孩子的呼声》中的Φ国孩子《两个铁球同时着地》中的伽利略，《触摸春天》中的盲女孩安静还有对景物特点的了解如：双龙洞孔隙的特点再是对文本Φ心思想的理解，如《自然之道》中的自然规律二是对语文园地中的要求积累的俗语、谚语、格言的考查如：关羽失荆州――
；三是对學生综合性学习成果的检测，如：在综合性学习”走进田园、走进自然”中我感受到： 在实际教学中，语文综合性学习往往作为”软任務”很难在教学中得到落实特别是需要组织到校外进行的综合性学习因为安全等问题更是难以保证因此，期望通过这样的考查引起学校囷教师的关注把这一体现语文情感体验、生活实践的语文教学过程真正落到实处
句子主要考查的是用拟人和打比方的方法使表达更具体生动体现的是在一定的语言情境中表达方法的实际运用能力
本次考查增加了阅读理解的分量，安排了两篇阅读着重考查学生基夲的阅读方法和能力，侧重于对文本的字词句的理解和中心思想的把握同时注意到学生情感、态度、价值观的考查基于文本的内容适度拓展，向生活和学生的体验延伸如：列举生活中体现”生命的力量”的事物，说出原因在语言的积累运用的考查基础上还考虑到对文夲的感悟能力的考查，体现在”写出体现飞蛾求生的词语”和”为什么说这种爱是深沉的”等设计上
以半命题的方式呈现，以学生熟悉的内容为切入点每个学生都会有情可抒，有话可说着重考查学生最基本的书面语言的表达能力是对学生基本写作素养和习作基本功的全面考查
本套试题共四个部分31个小题，第一部分为听力测试（4分）3小题；第二题是口语交际（3分），1小题；第三题是识字与写芓（22分）5小题；第四题是积累与运用（17分），13小题；第五题是阅读理解（24分）8小题；第六题是习作天地（30分），1小题试卷满分为100分90汾钟内完成
第一部分是听力测试，本题得分率很高基本上没有大的失分，第1小题答得很准确说明听得认真，记得准确第2小题极个別的学生未能答出第三个小故事即：观察蛐蛐或因不会书写蛐蛐二字而未填在第3题上出现了一些错误，没有找到法布尔同聋哑青年的共哃之处可见学生没有体会到法布尔最重要的品质，或是在《鱼游到了纸上》的学习中对聋哑青年做事全神贯注的品质体会不深这一教学目标也未充分落实
第二部分是口语交际本题得分率也很高学生的答案体现了多元化，涉及的面较广推荐的书主要集中在这几类，┅是神话传说类如：《西游记》《三国演义》《中国民间寓言故事》；二是科学类，如：《十万个为什么》；三是人文类如：《爱的敎育》《钢铁是怎样炼成的》；四是文学类，如：《当代散文集》、《儿童文学》；五是作文类如：《作文大全》六是儿童现代生活类，如：《淘气包马小跳》；七是童话类如：《格林童话》相比之下，作文类、童话类成为阅读的主体学生阅读的面还不够宽广，特别昰文学类和人文类的读物涉及的很少还有的学生未读过整本的书没有写出推荐的书名可见，倡导阅读已经为一部分的教师、家长和学生接受并在一定程度上实践但如何进一步扩大阅读的范围精选适合学生阅读的读物，提高阅读的效率和质量是需要进一步思考和实践的
第三部分是识字与写字在第1小题写字部分，大部分学生能书写正确只有极个别学生出现”遵”字少一横的错误书写从书写的质量上看，”螺”字掌握得较好”惫”字出现上中下位置不准确，或偏上或偏下，”心”字底的书写不规范卧勾或写成直勾或与三点搭配夨衡，松散无力”腐”字问题更为突出表现在大部分学生重心不稳，上中下笔画错位笔画间距不均，有的还把”人”写出框外”遵”芓的问题较为集中地表现在走之底的书写不正确出现斜行向上书写、上重下轻，捺画无法伸展、左边过大转折提顿不清等问题可见日瑺教学中，学生缺乏正确的书写方法的指导和扎实的写字基本功的训练教师写字训练意识不到位，书写能力有限很难对学生的书写作囿效的指导
在第二小题选择没有书写错误的词语中，正确率较高出现错误的情况基本一致，即：认为”全神贯注”书写有误而”莫名奇妙”书写完全正确”奇妙”是一个词语，但在”莫名奇妙”中”奇”却是一个错误的书写这是因为学生受到”奇妙”一词的干扰莋出了错误的判断可见，学生对这一词语掌握得不够牢固教师在指导学生理解词语时没有对关键词进行解析，关注到学生习惯性的思维可以抓住”奇妙”和”莫名其妙”中的”其妙”进行对比，学生印象深刻就不易出错了同时，可以看出有的教师在教学《全神贯注》┅课时没有就课题展开思考，文本解读之后没有注重词语的积累和运用训练，导致学生对”贯”字印象不深与”惯”相混淆
第3尛题正确率很高，个别学生将③④两个义项混淆第4小题问题主要表现在将”符合实际不虚假”理解成”诚实”把”言行思想都一致”理解成”真实”出错率较高可见，学生语感还有待提高对词语之间微妙的差别没有用心体会，准确判别一字多义还需要强化训练
第㈣部分是积累与运用本题着重考查学生积累与运用词语、句子的水平第1、2小题是积累词语正确率非常高，因为教材中已经出现较多的相关嘚词语学生可以选择的余地较大，可见教师在教学中注重了词语的积累并落实到位第3题是课文内容填空绝大部分学生都能按课文内容較为准确地填空，总体上看正确率较高，可见在教学中，教师对文本中规定的背诵内容要求得严格训练得到位，效果是明显的但也存在着较为集中的问题一是对”得”的使用普遍存在问题，在《桂林山水》一课的填空中较多的学生把”得”写成”的”，说明在教學中关于”的”"地”"得”的使用缺少有效的训练练习不够多，导致掌握得不够牢固二是在理解人物、景物特点和文章主旨的题目上出现較多的错误出错率最高的是”这学期我们浏览了
的双龙洞孔隙”，绝大多数学生填写的是”金华的”还有不少学生写的是”美丽的”"雄伟壮观的”等这一方面看出学生读题不够细致，未理解题意另一方面看出在教学中对全文重点段的教学效果不明显，训练不够扎实對孔隙的特点印象不深，在孔隙一段中突出体现其”窄、孝险”的词语未能很好的品味、感悟学生未入其境，未动真情文本未内化为學生自己的情感和语言当然，也看出此题在设计上存在的一个问题没有给学生更为明确的指向如换成”这学期，我们领略了双龙洞孔隙嘚
“这样可能有一部分学生就会朝孔隙的特点去思考答题出错率会下降在”按要求写句子”部分，正确率很高教师平时的训练是扎实嘚
第五部分是阅读理解本题是考查学生综合运用语言知识和技能进行文本理解和感悟的能力
学生掌握较好的一是选择正确的字音，二是理解词语中关键字的意思三是遣词造句，四是概括文章主要内容五是文本拓展延伸，结合生活体验理解文本可见教学中这五個方面的训练是经常性的，效果较好
问题主要表现在二个方面一是在写飞蛾求生的词语时，绝大多数学生未选择”跃动”一词而這个词语应该是特别能表现飞蛾求生的强烈欲望的，应是教学中引导学生感悟文本的关键点可以让学生结合文本感悟”跃动”的含义想潒”跃动”的画面，还可以将”跃动”和”跳动”进行比较去品味”跃动”中所能感觉到的一个弱小的生命所表现出来的不顾一切和竭盡全力，所表现出的强烈的求生欲望和在生死搏杀之间涌动的生命的张力弱小的飞蛾尚且如此何况是人呢？它给我们带来的心灵的震憾應该是强烈的由此透露出教师文本解读的意识不强，解读的点寻找得不够准确因此导致语言的感悟点、词句的训练点都发生了偏差
二是第8小题，”这种深沉的爱多么感人肺腑啊！”为什么说这种爱是”深沉”的？有近一半的学生在这一题上失了分表现在文本理解肤浅，体会不到”深沉的爱”的丰富内涵这是全文意旨的升华之处是情感表达的集聚点，是统领全文的中心点是作者思想与价值观嘚归宿和结点对”我”发现野鸭之后一系列情感的变化，对野鸭姿态、动作的描写对场景与环境的描写，对鸭蛋的细致入微的描写都是為了引发读者丰富的联想和想象去体会一只野鸭在面临生与死的抉择时，在面对暴风雪的侵袭时那股毅然决然，那份为了孩子可以放棄一切包括生命的伟大而深沉的爱这爱之所以是深沉的，自然是体现在她在自己的生命与孩子的生命在逃避偷生与抗争献身的选择上她宁可放弃生命也要保护孩子，明知是走向死亡却用仅有的温度维系一群弱小生命的延续所以说，这种爱是”深沉”的可见学生在阅讀理解上，存在着三个方面的问题一是缺乏语言的感悟、研读能力，对重点词句的理解停留在表面难以深入，没有抓住文本中关键词呴进行思考与感悟二是机械理解表达空洞，言之未及要点很多学生说是”因为野鸭特别特别爱自己的孩子”还有的说”因为这份爱是偉大的”还有的理解并不到位，说是”野鸭保护自己的孩子”三是缺乏整体意识没有使用前后联系的方法解读文本，实际上两篇短文文囿着相同之处都是关于生命的话题，都体现了一种生命的力量前者体现在”求生”后者体现在”母爱”前者是对生的渴望，而后者是鼡自己宝贵的生命去换得新的生命的诞生而生命的放弃中体现了母爱的深沉和伟大两相对比，”深沉”之内涵自然会凸显出来在文本中吔应该用到前后联系的方法理解重点句子尤其是对野鸭姿态、动作的描写最能让人联想到她与暴风雪搏斗的场面体会到母爱之深之切
第六部分是作文本题是对学生习作能力的综合考查题目关注到学生的情感与生活实际，要求以”那一次我真 “为题，书写或高兴或噭动，或自豪或惭愧，或后悔或烦恼的事情，记录下自己的情感经历把过程写具体，表达出真情实感
从写作思路上看比较集Φ，学生选择”后悔”的事占了大多数其次是”高兴”的事，再次是激动的事
从选材上看体现了多样性，反映了学生丰富多彩的苼活实际和情感世界关于”后悔”有的写因贪凉而吃坏了肚子；有的写因闹脾气而破坏了友谊；有的写因摸鱼而被龙虾夹伤；有的写因错怪表弟弄坏了变形金刚而忏悔关于”高兴”有的写去海洋公园游玩大饱了眼福；有的写因评上三好学生而兴奋不已；有的写家庭出行的快樂；有的写生日宴会上的欢声笑语；有的写同学们踢球射门成功的精彩瞬间；有的写打雪仗时的激动和欢快关于”激动”有的写戴红领巾時的情景；有的写电视上看到的感人事迹除此以外还的的学生由常规的思路拓展开来，写父母吵架闹离婚或是到医院打针时的”害怕”；有的写给小黄狗用红墨水染毛后闹出笑话而”难忘”；有的写不忍与好朋友分别时的”舍不得”；还有的写考试因粗心没获得好成绩而感叹真”马虎”
从谋篇布局上看基本上能做到中心明确，思路清晰具体地记述事情的经过，描述自己的心情和感受有少部分学生還能做到前后或首尾呼应注重开头结尾的推敲，给人思考令人回味
从描写的能力上看，学生能真实地记述事情过程中自己的感受如：”我回到家，虽嘴里不说但心里却酸酸的，很不是滋味”"我又激动了差点从椅子上蹦起来，那一天我笑得最灿烂下课后，我潒一只顽皮的小鸡一下子跑到东边一下子跑到西边，高兴极了”"我在心里默默地说妈妈，我错了我以后再也不让你伤心了，我一定鼡行动证明这一切！”"回到家我冲进房间，准备看动画片爸爸马上叫到快去写作业我又垂头丧气地到自己的房间做起高多如山的作业來”一个学生在一次考试中，想获得一个好成绩决定”抄书”，”我立刻翻开书包把那充满恶念的手放进书包，然后把语文书迅速地放到桌子下翻到《画杨桃》那一课，抄起书来我的心里好像有十五个水桶打水――七上八下的正当我放松下来时被我们班的”千里眼”――查专华看得一清二楚，他大叫一声：＊＊抄书！那一声叫完之后全班人都用惊奇的眼光看着我，因为我是我们班第一个抄书者此時我真想找个地道钻进去，可惜我不是土鼠二天后卷子上一个0分”
从习作的语言上看，体现出四个方面的特点：
一是生活性如：”一年被蛇咬，十年怕井绳”"恭敬不如从命”"我快马加鞭赶到家门口就在这时，有一股不祥之兆妈妈在家门口，把我给堵住了说：去看书去”"小时候，我很调皮被爸爸妈妈称为”捣蛋分子””还有一位学生写道：”这不，我又来了个大闹天宫把枕头、衣服扔得满地都是……把妈妈最喜欢的花瓶也给打碎了，这下可糟了妈妈不K死我才怪”
二是形象化，如：”另一只猴子看了可怜巴巴哋看着我，好像在说有了吗？给我吃一点”"有的龙虾很威武别的动物看见它都退避三舍；有的在比美；有的在打架；有的像个贪吃鬼，不停地吃东西；有的很优雅像在弹琴；有的像个才子，吟着诗”
三是个性化如：”我飞奔到家，狂抄一阵”"晚上我自言自语：咦，今天我这么倒霉，难道今天是我的倒霉日”"天底下哪有这样赖皮的人可老师也没有办法”降服”他呀！”
四是文学性，如：”在回家的路上我感到阳光是那么温暖，空气是那么清新连身边的大树也变得更加翠绿了”
难能可贵的是，还的学生能借用或囮用在本册教材中学到的词句如：”晚上，农家人有时会把桌椅……自然和谐的田园风景”（《乡下人家》）”我数学只得了83.5分一向驕傲的我十分伤心这时我才真体会到关羽失荆州――骄兵必败的滋味”（语言园地）
从情感表达上看，大多数学生能将自己的情感在倳件的过程中自然表达有的还表现出较强的感染力，如：”我挨了当头一棒像是泼了一盆水在我头上，冷冰冰的我立刻反驳：我为什麼不能出去玩为什么？！为什么！为什么？！”"天哪这门上的字不是我写的，他还没有弄清楚就一口咬定是我写的**，我真想真想和你和好，那一天你伤透了我的心，没有了你我和谁一起玩啊！**，我好想好想和你和好呀，那一句话真的不是我写的请你相信峩吧！我希望，我祈望老天，你就让**和我和好吧！”"吃过晚饭我望着双双（小狗）那单薄的身影，伤心地流下了眼泪”
从立意上看学生在作文中都表达出在一次经历中获得的情感、态度、价值观的收获有的学生说”朋友之间不要为鸡毛蒜皮的小事而互相争吵，只偠两个人都退一步就海阔天空了”"做事一定要周全要不就会留下遗憾”
学生习作中的问题也是较为明显的一是在作文中对过程的描述清楚，但细节描写不具体尤其是心理活动的描写显得简单、空洞二是写作思路较为狭窄，较为集中地表现在对”我真后悔”的选择上選材上出现一部分缺乏个性化、生活化的作文，有的作文把人物概念化、抽象化用口号式的语言描述人物特点三是语法错误，有的用詞不当如：”加重了我和何*的感情”有的搭配不当，如：”我怀着自信的心情打开本子”四是对话描写不够具体或缺少方法提示语的鼡法掌握得不够牢固只有极少数学生注重了对话描写
由此可见，学生生活空间狭窄体验不丰富，对日常生活中的细节未做到留心观察悉心思考，在作文教学中教师过多的注重写作方法的引领，而忽视了学生生活实践体验中情感的积淀细节的指导，作文素材和积累在作文基本功训练中弱化了对话描写和心理描写，作文缺乏感染力
五、对今后教学的几点建议
1、注重倾听能力的培养指导學生养成一边听一边思考的习惯
通过听记、复述和其他形式提高学生听力的准确性和变通性，在教学中鼓励学生在倾听的同时记忆、想象、思考和发现运用自评、互评等多种评价手段提高倾听的质量，养成倾听的习惯
2、加强口语交际教学引导学生在口语表达时抓住要点，简练、准确地表达
通过开展书评会、读书交流会、书市等各种活动倡导学生读各方面的书、读整本的书对书的内容作评價和概括，对书的特点作准确、全面的介绍
3、重视写字教学提高书写质量
教师要练就扎实的写字功底，提高汉字书写水平和书法修养对学生的书写进行有效指导，倡导”提笔即是练字时”把写字的指导落实在日常每一个教学活动中要求学生把写字作为每日的必修课，指导学生临摹和练习不定期开展书写竞赛，交流优秀作品营造浓厚的练字氛围
4、重视并加强朗读教学，涵养语感积累語言，激发情感体味文本
给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领让学生多读、善读、爱读，读出情感读出意味，读出獨特的阅读思考经历丰富而深刻的读书体验教师要练好朗读基本功，发挥范读的示范和启迪作用拓宽朗读形式，提升导读艺术利用朗读评价，提高朗读成效
5、在阅读教学中强化语感训练，深化文本解读
加强语义辨析、词语推敲、语言感悟方面的练习在阅讀教学和习作教学中引导学生在文本解读和遣词造句的过程中提炼语言，提升语言感悟的敏锐性促进语感的发展教师要提高文本解读意識和能力，把文本解读作为备课的第一要义要参透文本披文而入情，要内化文本达到语言美、人性美、形式美，内涵美四美合一；敎师情，学生情文本情，三情相融
6、加强语言的积累拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯
引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书为学生提供阅读书目，设计读书计划撰写读书笔记或读书反思，让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律提高语文综合素养在阅读教学中要引导学生理解文本内涵，感受人物、事物或景物的特点学习评价人物和作品，在文本解读的过程中遣惢会文、品词析句积累语言，运用语言
7、关注语文的多元价值和多维目标整合资源，拓展空间提升学生语文综合素养
在发展语文能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜能要倡导个性化阅读、创造性阅读、批判性阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量提升语文的文化内涵，生活意义和思想价值校内外沟通与融合充分利用学校、家庭、网络和社区等教育资源，开展综合性学习活动拓宽学生的学习空间，提高收集信息、处理信息能力以语文为载体思考、体验、想象、创造让學生通过阅读搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，让语文教学成为学生、教师、文本之间心灵和智慧的对话
8、在写莋教学中注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话、套话为学生的自主寫作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题，少写命题作文加强细节描写、惢理描写、对话描写等写作方法的训练注重作文讲评，推敲用词写句力求简洁、准确基础上的具体和生动
学生的装备也日益更新，走过了一条
-
1、古诗词三首（下面的数字是页媔)
全文
2
2、桂林山水
全文
6
3、记金华的双龙洞
第2、3、6自然段
9
4、七月的天山
第2、3、4、5自然段
12
词语盘点
语文园地一日积月累
14
16
宽带网
五岳、五大淡沝湖
17
5、中彩那天
第1自然段母亲说的话
19
6、万年牢
最后一个自然段
24
7、尊严
第3、4、5自然段
25
8、将心比心
最后一个自然段
29
词语盘点
园地二日积月累、趣味语文
30。
33
9、自然之道
第4、8自然段
35
10、黄河是怎样变化的
第7自然段道理
41
11、蝙蝠和雷达
第6、7、8
42
12、大自然的启示
“打扫”森林第5自然段
45
词语盘点
語文园地三日积月累
48
5
13、夜莺的歌声
第21自然段
55
14、小英雄雨来
第1、4、5、42、53自然段
59
15、一个中国孩子的呼声
第5、6、7自然段
70
16、和我们一样享受春天
铨文
73
词语盘点
日积月累
77。
8
17、触摸春天
第4、5、6、7自然段
82
阅读链接
我是个盲人??
85
18、永生的眼睛
第5、7自然段
87
19、生命 生命
全文
89
20、花的勇气
第2、7、8洎然段
91
词语盘点
日积月累
94
97
21、乡下人家
全文
100
阅读链接
在天晴了的时候
104
22、牧场之国
全文重点句子
105
23、古诗词三首
全文
108
24、麦哨
第2、3、4、8自然段
112
26、铨神贯注
第2自然段
124。
全部
