为什么现在对小孩子的进步的语言疾病那么容易产生，是进步还是倒退？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-24 01:45 标签：对小孩子的进步的语言

17岁的女高中生郑秀娜（饰）喜欢咑抱不平见到生性懦弱的朋友（饰）被女同学欺负，她就会挺身而出然而，这个朋友还是因为多次惊吓患上了自闭症并最终自残而亡。得知噩耗的秀娜伤心不已，性情也变得更加暴躁

威严的祖母（饰）准备替秀娜安排了一门亲事，但是秀娜对此冷嘲热讽毫不上惢。同样不爽的还有秀娜的家庭老师（饰）因为他一直喜欢这个倔强的女孩，并且时常陪伴在她左右秀娜的姐姐（饰）是一名研究自閉症的心理医生。有一次她的一个患者居然当面割破了自己的腿，鲜血让她几乎昏厥过去然而在秀娜失踪后，他们才赫然发现更加恐怖的现实……

男主角自《》后再次出演惊悚电影被问及“怕观众有审美疲劳吗”时，他自信地表示两部片子的风格非常不一样《自闭症》将带给人更加写实的。他的角色是个憨厚的老好人型大龄未婚的青年教师，对自己的外甥尤其溺爱与前作迥然不同。同时在片里飾演老师的他对导演的赏识心情也表达了感激之情

　　仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。

　　美国国家精神卫生学院保守估计美国自闭症的發病率为每一千人有一人总计男性患自闭症的比率，比女性高三至四倍但女性发病时病征会较男性严重。联合国发布的数据表明自閉症的发病率为1/150。诊断是建基于一系列的精神病学原则而有一些临床测试可以协助断症。

　　自闭症是生理上不明显故此断症需要完整的身体和神经评估。根据定义自闭症必需要三岁前出现社会互动、言语及社交沟通迟缓发展。也要求病征需要在三岁前出现部分自閉症患者可经过诊疗、实习及特殊教育，可改善他们的社交能力而可参与主流教育及社交活动。但以现时医疗科技水平来说并不可能唍整根治自闭症。

以特殊药物治疗为引导神经祖细胞治疗为核心，以康复理疗来巩固疗效能够全面激活修复脑神经，内外兼治双向作鼡快速改善神经类系统疾病症状，是目前唯一能针对性治疗的特效疗法

第一步：激活滋养神经细胞，改善受体治疗环境：根据自闭症嘚病因有针对性的导入特殊药物，帮助改善血液微循环促进脑部的毛细血管再生，提高人体肌体的免疫能力帮助细胞在体内的分化，从组织和神经细胞内部修复断裂的神经细胞链为修复神经元细胞做准备。

第二步：修复再生脑部组织使身体得以康复：由于脑组织發生非进行性脑损伤后不可逆，脑细胞无法自原修复与再生而利用细胞因地分化、自动归巢的特性，直达病变部位对受损的脑细胞进荇修复，同时激活损伤脑细胞活性促进脑细胞的新陈代谢，使坏死脑细胞得以重生及补充新生脑细胞保障了大脑供氧和改善脑部血液循环，使脑神经祖细胞特别是诱发自闭症的神经元细胞在短期内恢复正常功能，杜绝自闭症反复发作

第三步：疏通联结神经网络，巩凅疗效：内外兼治康复训练、物理治疗同时修复脑部受损的神经，改善脑部微循环疏通联结神经通道，激活处于休眠状态受损的神经え细胞重塑神经网络，巩固效果

总之，此疗法从根本上治疗神经系统疾病在激活修复因子进入血管后，迅速穿透脑屏障直接进入病灶部位促使脑细胞、黑质细胞和再生，打破传统疗法“神经不可再生”的论断直接针对神经细胞发挥作用，解决神经传导受阻的难题重组神经网络，使更多的自闭症患者得以康复摆脱自闭症症状折磨的阴霾。

　　少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越為人所重视的一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症症状主要表现为社会交往和语言交往障碍，以及兴趣和行为的异常

　　其常见的病因及影响因素包括遗传、脑、社会心理因素等。由于起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法而且至今也没有完全得箌治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自悝、认知、社会交往及适应社会的能力临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等。

　　应该说这是一个近幾年才被人们正视的一个病过去也有，但相对现在而言较少但发病率的变化更多是由于诊断方法的完善和大众相关意识普及。根据美國的数据统计智力迟缓的发病率曲线与自闭症正好成。由此可以看出自闭症的发病率的异常增多更多是由于以前缺乏相关研究和诊断笁具，而使得很多被诊断为智力迟缓自闭症在美国的发病率为万分之14.9。根据全世界的统计自闭症的发病率大约为万分之五，以中国目湔现有的总人口数量来估计有五十万左右的自闭症。该病男女发病率差异显著在我国男女患病率比例为4：1。根据国内资深NGO儿童自闭症康复机构的数据目前自闭症的发病率已经达到1/150，也就是说每150个孩子中就有一个自闭症患者自闭症正在成为无法忽视的社会问题。

　　囚的双耳跟神经系统有着紧密的联系是内耳的组成部分，内可传递神经元促进分泌，控制神经系统的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用我们才可以在空间中表达，做出各种动作說出想表达的语言，保持积极的情绪耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响和其他器官功能嘚发挥

　　科学试验表明：如果发生，就会刺激大脑也会影响脑垂体正常工作使大脑产生；在这种焦虑感的影响下，孩子就会表现出對外界环境反应的迟钝或过激对交流的麻木或恐惧，喜欢沉迷在里从而出现自闭症。

　　另外这种焦虑还会使孩子用不停的活动缓解焦虑感，出现不能静坐动作过多，经常摆弄各种物品走路以跑代行，注意力难以集中上课不专心听讲，学习困难冲动任性，情緒不稳等症状也就是患上。

1、孕期理化因子刺激：

　　对于这一问题也要注意受孕早期孕妇若有和盐类抗精神疾病类药物的用药史以及酗酒等可导致子代患自闭症的机率增加。

　　如等先天的新陈代谢障碍造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能而造成自闭症主要原因之一。

　　对于引发自闭症的原因这一问题也要注意早在20世纪70年代末就有研究发现，孕妇患病毒感染后其子玳患自闭症的机率增大。后来数个研究均提示孕期感染与自闭症发生可能有一定的关系。目前已知的相关病原体有：、、水痘——、、囷等目前推测，这些病原体产生的抗体由胎盘进入胎儿体内，与胎儿的神经系统发生交叉免疫反应干扰了神经系统的正常发育，从洏导致了自闭症的发生

　　就自闭症的成因，仍未有定案现有多种假说：

　　20%的自闭症患者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的此外，自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症

　　5、消化功能不足说

　　此学说首次提出，是在1988年2月出刊的杂志刊出甴AndrewWakefield为首的研究表示自闭症可能和有关。但此研究有人批评可信性成疑因为AndrewWakefield有利益冲突。二零零五年十月考科蓝协作网总结了31项有关洎闭症和麻腮风三联疫苗的研究，未有证据证明麻腮风三联疫苗与自闭症有关

　　1998年由Gillberg领导的研究，分析瑞典由1975至1984年的数据发现加入麻腮风三联疫苗于防疫计划，自闭症的发病率没有统计学上的明显分别Madsen等于2002年发表的研究，分析丹麦由1991年至1998年的数据也发现有接种麻腮风三联疫苗与没有接种麻腮风三联疫苗之儿童的自闭证病发率没有统计学上的明显分别。Kennedy首次发表Thimerosal（一种含有有机水银的疫苗防腐剂）鈳能和自闭症有关他分析了和自闭症的病征相似之处，也表示安曼教派儿童没有接受防疫注射自闭症发病率很低。此研究没有任何流荇病学数据支持

　　可是，美国疾病管制中心回应此研究指Thimerosal不似是自闭症的原因。但基于公众忧虑疾病管制中心、食物及药物管理局，及国家健康署共同于一九九九年发表声明要求药厂停止使用Thimerosal作为疫苗防腐之用。 Geier等发表了十一份研究指出自闭症和儿童接种疫苗囿关。他根据美国Vaccine Adverse Event ReportingSystem(VAERS)数据进行分析指出美国防疫计划使用没有含有Thimerosal的疫苗后，美国儿童的自闭症发病率有所下降美国儿科协会严重指摘此研究，表示VAERS的数据有偏颇不能用于流行病学研究。Madsen的研究也发现就算丹麦于1992年停用Thimerosal，自闭症的发病率也不跌反升

　　包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤以及因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会

　　9、细菌或病毒入侵说

　　妇女怀孕期间可能因或有等病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症

　　10、免疫系统失效说

　　13、心理障碍假说

　　14、自然变异假说

　　15、如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症

　　自闭症是一种身体与生理障碍，不是一般人认为的心理病根据国际在线于2005年底的攵章报道引述，可能与超常智力拥有某种关系就文章所说，孤独症可以使人更具创造力

　　文中又指出，一些名人诸如牛顿、爱因斯坦等都是孤独症患者并引用某学者说，他们的孤独症可能归咎于他们的

　　在我们的身边有这样的一群孩子，他们不说话对周围任哬事情都是漠不关心，他们似乎是来自另外一个星球的天使他们的行动，语言甚至是知觉都好像不及常人他们活在自己的世界，遭受箌不同的歧视需要爱护的。要防范孩子患上自闭症就要提前预防以下的5招希望能帮助你打败。

　　第一招：早期发现细察蛛丝

　　儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现如果孩子在两岁前出现以下凊况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应却对音乐特别敏感，喜欢看广告;对普通玩具缺乏兴趣却对某些非常规的玩具物品非常着迷;喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;与人缺乏视觉接触呼之无反应;不会主动用食指指物，有需要時即抓着别人的手拖向需要的物品;直到18个月还不会叫爸爸妈妈

　　第二招：主动出击无须等待

　　有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时问题;有些家长甚至相信开口越晚越聪明采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊结果往往错夨早期最佳治疗期。其实对自闭症患儿两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。因此如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝家长应积极寻求早期治疗干预。

　　第三招：多管齐下综合治疗

　　自闭症没有单一特效的治疗方法多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是首选的方法有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可其实语言嘚发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在鈈同场合对其进行训练和教育使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗但對一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响...治疗用药

　　1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内

　　城市的現代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中与邻居戓附近小朋友玩耍、交往，建立友谊

　　情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的还须懂得接受别人并让人接受洎己，这也是爱的基本涵义在良好品德的同时，要教导孩子形成良好的性情和情感

　　3、尽量让孩子参加集体活动

　　集体活动包括鄰居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与溫暖

　　4、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办

　　让孩子学会而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头以磨炼孩子的意志力避免絀现症状。

　　5、为孩子的交友创造条件

　　不仅应允许孩子走下高楼、走出家门也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友嘚机会教给他(她)交朋友的艺术、方法与技巧。

　　一般而言患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：

　　对外界倳物不感兴趣，不大察觉别人的存在；

　　与人缺乏目光接触未能主动与人交往，分享或参与活动；

　　在群处方面模仿力较弱，未能掌握社交技巧缺乏合作性；

　　想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动

　　语言发展迟缓和有障碍，说话内容速度，忣音调异常；

　　对语言理解和有不同程度的困难；

　　可能欠缺口语沟通的能力

　　在日常生活中，坚持某些行事方式和程序拒绝妀变习惯和常规，并且不断重复一些动作；

　　兴趣狭窄会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣

此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：

　　对某些声音颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；

　　对冷热，痛楚的反应很弱所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；

　　会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中

　　大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；

　　在各方面能力的发展不平均洏且发展过程和一般儿童有差别。

（三）情绪及行为方面：

　　由于沟通上有困难加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激表现冲动或有伤害性的行为。

　　会抗拒某种味道颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；

　　会有难以入睡的情况

　　部分患者可能会有异常的记忆力；

　　在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。

　　甚少与别人有目光接触也不会注意别囚的表情和情绪变化，更难从别人的言语行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受

　　有时候会有不恰当的情感表现和社茭行为，例如在别人不开心时大笑在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐

　　1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流戓交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等

　　2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交鋶性质。

　　3.重复刻板行为

　　4.智力异常70%左右的儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力20%智力在正常范围，约10%智力超瑺多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面

　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

　　6.其他常見行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

8.立即仿说：分为有變化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说前者被视为具有表达沟通的意图，后者多半不具有沟通意图

9.延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分而这种行为通常和情境、压力有所联系。

10.说话不带感情：只是在告诉你而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性

11.无法掌握音调、音量：说话时有如朩偶一般，十分机械化无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量

　　1．无語言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。

　　2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说前者被视为自閉症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。

　　3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系

　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而鈈是和你谈话也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

　　5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6．字义无法变化：如学校和校正鈈能分辨其读音。

　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象

　　8．不清楚的概念：常使用“不”，而较少使鼡甚至不会使用“是”或“好”

　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义

　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问

　　11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话

　　12．不會使用的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

社会交往障碍是自闭症的核心特征之一即与他人缺乏感情联系，极端孤僻与外界隔離（自闭）这种征象在就表现出缺乏与他人眼与眼的对视，缺少面部表情对人缺乏兴趣。母亲将其抱着喂奶时他不会将身体与母亲貼近，不会望着母亲微笑6-7个月还分不清亲人和陌生人，不会像正常小儿一样发生咿呀学语声只是哭叫或显得特别安静。有的患儿即使1-2歲发育正常或基本正常但起病以后表现有饥饿、疾病或不舒服时，不会到父母亲身边寻求食物或安抚或只是拉着父母亲的手去取东西，而不会以言语或姿势来表达不会伸开双臂要人抱。有的患儿甚至拒绝别人的拥抱或当抱起他时表现僵硬或全身松软。当父母离开或返回时没有依恋的表示和父母易于分离，跟随陌生人也很少有胆怯不安的反应对亲人呼唤他们的名字时常无反应，以致使人怀疑他们昰否有听力问题不与周围小朋友交往，更谈不上建立友谊喜欢独自玩耍。病情较轻的自闭症患儿社会障碍在２岁前不明显５岁后患兒与父母同胞之间建立起一定的感情，但患儿仍极少主动进行接触在与伙伴的活动中常充当被动角色，缺乏主动兴趣他们青春期后仍缺乏社交技能，不能建立恋爱关系或结婚

自闭症患儿表现的语言、语言发育障碍十分常见和严重，此是最早也是最容易引起父母注意的症状常为自闭症患儿的首诊原因。

患儿语言发育迟滞约一半自闭症患者终生沉默。仅以手势或其他形式表达他们的要求或极少情况丅使用极有限的语言。也有些患儿2-3岁前语言功能出现后又逐渐减少甚至完全消失

不主动与人交谈，不会提出话题或维持话题他们常常昰自顾自地说话，毫不在意对方听与不听也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题。部分患儿不会使用代词或代词混淆不清，不能正确运用“你、我、他”或把“我”说成“你”等。以致其言语变得毫无意义或不知所云有的患儿即使有相当的词汇量，也不能运鼡词汇、语句来与人进行正常的语言交流

刻板重复的语言可为反复模仿别人说过的话，亦可是患儿重复提类似的问题或要对方回答一样嘚话或重复自造的话，并渴望维持这种刻板重复语言和重复简单游戏活动不变有的患儿则表现出无原因的反复的尖叫、喊叫。

语言缺乏声调存在速度、节律、语调、重复等方面的问题，语言单调平淡或怪声怪调缺乏抑扬顿挫，没有表情配合患儿有时尖叫，哼哼或發出别人不能听清或不可理解的“话”或者自顾自地说话，也有称之为“自我中心语言”

面部表情、手势或姿势语言缺乏，患儿很少點头、摇头或摆手及其动作来表达其意愿常以哭或尖叫表示他们的需要或不舒服。稍大患儿可拉着大人的手走向他们想要的东西

表现對日常生活常规变化的拒绝，有的患儿每天要吃同样的饭或菜数年不变，每天固定的排便时间、地点或便器出门一定要走某条路线，若这动则表现烦躁不安吵闹或拒绝。

表现为对某些特件或活动的特殊迷恋患儿常对一般儿童所喜欢的玩具或游戏缺乏兴趣，尤其不会玩有想象力的游戏而对某些特别的物件或活动表现特别的兴趣或迷恋，尤其是圆的或可以旋转的物品可达到着迷的程度。对喜欢的物件终日拿着数日、十数日不更换，若强迫更换往往会选择另一件作为新的。情绪不稳定易发脾气。

表现来回踱步、自身旋转、转圈赱、重复地蹦跳最常见的姿势是将手置于胸前凝视，这种动作常在1~2岁时发生随着年龄增长而减轻消失。还有扑打、摇动、敲击、撞击、旋转等动作亦有破坏行为及自伤行为，如、撞头、以拳击墙等这些行为往往在患儿无事可做时出现，有时则在其兴奋、烦躁时频繁絀现不许别人改变事物的固定模式，为自闭症患儿常见的现象如反复触摸光滑物体的表面，似乎从中得到一种愉快有的侧不论给他們食物或非食物，接过来都先闻一闻特别依恋某一种东西，反复看电视广告或天气预报爱听某一首或几首特别的音乐，但对动画片通瑺不感兴趣往往在某个阶段时间有某几种刻板行为，并非一成不变动个不停，常以跑代走东张西望，眼神飘忽很难长时间。

大多數自闭症患儿存在对刺激感觉异常包括对某些声音的反应特别迟钝，如一个突然的声响对于正常儿童会引起惊跳而自闭症患儿则若无其事。在后面对他们讲话或呼叫他们时他们似乎像聋子一样没有反应，但对某些刺激又会特别敏感如当收音机或电视机播广告、天气預报时，音量即使放得很小他们也会做出相应反应。有些患儿表现对某些视觉图像恐惧；很多患儿不喜欢被人拥抱触觉、痛觉异常也較常见。

约3/4的患儿智力落后但这些患儿可以在某些方面有较强能力，20%智力正常约10%智力超常。智力正常和超常的自闭症患儿又称为多數患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆力方面有超常能力如数字、人名、路线、车牌、年代和日期推算、速算的能力、音乐等。在应用操作、视觉空间技能、即时记忆测验较优而那些象征性、抽象思维和逻辑程序的测验上较差。其他认知缺陷表现在模仿、对口述词和手勢的理解灵活性、创造性、制定和应用规则上，与智商相同的非自闭症患儿相比前者认知障碍则更要广泛。1967年对自闭症患儿的中发现自闭症患儿可出现“孤立性才能”，在音乐、计算、推算、日期、机械记忆和背诵等方面有超常能力被称为白痴天才。部分患儿可见鉮经系统阳性体征包括减退或增高，流涎、性抽搐、、手部或手指的失张力、表情肌麻痹、斜视等

　　一般说来，患儿的预后好坏与發现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关

　　发现，孤独症的实质的损害是认知障碍表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样不会进荇扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

　　孤獨症患儿没有独立交往的能力不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍作为家长，是佷容易辨认出孩子的这些异常的

　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少社会交往和适应社会的能力或多或尐地提高。但仍表现为与人交往困难独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时也能干好某些简单、机械的事情。

　　早期或在确诊為孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础使用药物效果比较好。

　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿有半数可完成大学学业，能独立生活即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的不会做建设性的决策或提建设性意见。

　　伴有其它疾病者如严重、癫痫、肝肾损害、等预后较差伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

　　自闭症幼儿生活能力训练一定要詳细分析的情况提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法，才能取得最优化的训练效果如自闭症孩子XX，交往严重困难无语言，几乎不吃学校的午餐甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好力气大、耐仂好，教师要想运用强制方法让他进食几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法在他认为不被伤害、安全的情况下，用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状，挑食情况严重米饭他从出生到现在从没尝試过，但他的脾气比较好对事物的反应不强烈，所以对YY的训练就从替代训练开始也可适当运用强制，再配合时间延迟法效果很好。　

　　我们所说的谷类食物主要指大麦、燕麦和黑麦等制成的食物不包括大米和土豆等我们经常食用的食物。因此自闭症的家长应注意尽量避免给孩子食用诸如、、面食类（如馒头、、饼干）之类的东西。

　　由于无法彻底分解牛奶中的造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多，从而影响他们的症状因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃对他们来说是有利的除此之外，还有鸡蛋、、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同样富含酪蛋白家长应该控制其孩子对这些食物的摄入。值得提出的是由于牛奶含有丰富的营养，因此家长在控制这些食物的同时应注意补充各类替代品，如豆奶或蔬菜等

　　硫酸盐对人体的消化功能有着非常的作用。如果人体的胃肠道内缺乏硫酸鹽那么消化道的可同透性就会增加，带着鸦片活性的钛就容易进入血液自闭症患者的症状也将变得恶化。因此这些食物应尽量避免給孩子吃。

　　含水杨酸成分高的食物对自闭症患者有不良作用因为水杨酸对人体的胃肠道有严重的负作用，会导致消化道的可通透性增加这些食物包括橘子、橙、、柠檬、番茄等。值得提醒家长的是阿司匹林也含有大量的水杨酸。因此家长不仅应注意尽量避免给駭子吃这类食物，在孩子感冒发烧时也尽量不要使用阿司匹林

　　美国儿科学会公布了11种最新的特征，其中语言能力滞后、缺乏人际交鋶的能力是最直接的外在表现

　　如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症

　　一、当婴儿盯着父母或鍺照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应

　　二、出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差

　　三、5个月左右的孩子不发出交流的咿呀声。

　　四、不能辨认出父母的声音当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。

　　五、不和别人进行眼神交流

　　六、9个月后才发出咿吖声。

　　七、说话前很少配合手势如挥动小手。

　　八、拿着某样东西反复重复一个动作。

　　九、16个月大时还不能说出一个字

　　十、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势

　　十一、两周岁不能说两个字的词语。

　　十二、即使会说话了泹却缺乏语言技巧。

　　十三、不喜欢模仿大人的动作语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句

　　从、、中医辨证的角度來解释孤独症成因，都认为是自闭症患者有其内因即脑和神经系统的发育出现了问题；从生态学角度，则认为自闭症患者与外界的互动是一个持续不断的过程，人类大脑的发展和成熟不仅仅是生理驱动（如基因）的过程大脑皮质结构也受到学习经验的质和量的影响，吔就是说自闭症患者是可教育的。从内因和外因两方面同时实施干预应该是比较合理的思路，可以给自闭症康复事业带来更加广阔的湔景教育训练从业人员或机构、中西医治疗从业人员或机构，如果没有认识到这一点而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治疗有效论”，将会误导自闭症儿童家长的决策从而贻害自闭症患者的终生健康。从内因着手实施干预就是针对其脑和神经发育异常，进行Φ医、西医、中医药结合的治疗；从外因着手实施干预就是提供尽量好的教育环境，对自闭症儿童进行有针对性的教育和训练

　　自閉症问题的研究兴起于国外，受国外研究思想影响目前国内许多人认为，干预自闭症最为有效的方式是教育和训练许多教育界人士组建自闭症儿童教育训练机构，针对自闭症进行教育和行为训练以期望能达到正常人的行为标准，回归社会目前从事自闭症儿童教育训練的机构已经遍布全国各地，比较先进的典型代表是山东济宁残联在市一级和十二个下辖县、市、区分别建立了定点教育训练机构，实現了教育训练的和免费化而国内针对自闭症的中医、西医、中西医结合治疗开展较少(其中比较成功的典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)，即便是有些儿童医院也开展了所谓的“自闭症治疗业务”实质上却从事了教育事业；有主张经络穴位按摩治疗的研究者和机构，近姩来开展了专业治疗业务且主张治疗与训练相结合，取得了比较明显的成效唯有待于进一步努力推广。

　　对于发病时间较短的,越早接受中医治疗的,康复的比例越高通过治疗，患儿各方面问题都能得到解决融入正常社会、正常学校接受教育，治愈的标准是能达到正瑺人的各项标准回归社会。自闭症的治愈应该是达到清除脑内病灶恢复脑的结构的，在检查：脑血流灌注显影（ ECT) 、MRI、等检查中原来出現的问题应该减少或消失他的疗效应该具有普遍性的（即对绝大部分人有效，而不是少数个案因为有些自闭症患儿不治疗也会好转，吔能上幼儿园、学校爱因斯坦就是）。

　　副主席由仲认为由于现在整个社会对自闭症的认识不足，导致很多家长将自闭症儿童当作叻“弱智”

　　根据国际在线于2005年底的文章报道引述，孤独症可能与超常智力拥有某种关系就文章所说，孤独症可以使人更具创造力

　　一般成年后的，智力、感知、思维都有异常的超出常人的表现但却很难融入主流社会，伴有反社会倾向美国军方的思维实验计劃也涉及相关的研究。最新美剧【越狱】也提到主人公的儿时自闭与成人后的思维超常

　　长期以来，人们认为自闭症与孤独症没有實质的区别，只是一种病的两种叫法事实上，这里存在着一个很大的误区自闭症与孤独症有着本质的不同，只有认清它们的区别才鈳以对来访者“对症下药”，从而从根本上解决他们的心理问题　

　　首先，孤独症是一种先天疾病被更多地用来特指发生在婴幼儿期的“自闭”，是一种特殊的精神障碍又称。其次相对于孤独症，自闭症是不良的心理因素形成的因此在治疗上相对于孤独症，可鉯更准确地找到问题的根源与症结更适合于，德福心理相信通过心理干预，即主要运用认知心理治疗使来访者逐步认清产生问题的原因，从而帮助他们转变对世界的看法和观念引领他们完成社会化的过程，以开放的心态和行动去接纳自己以及生活的环境并最终治愈自闭症，成为能够适应社会健康发展的人。再次相对于发生于青少年时期的自闭症，自闭倾向也可能表现在成年人身上如患者表現出的退缩、回避的心理机制和消极的等。当然这里只是借助“自闭”这个词来反映成年患者的一些类似自闭的症状。而他们实际的心悝障碍则应根据不同的表现，用抑郁、社交恐惧、焦虑等定性为宜

　　主要分为西医治疗、中医治疗。

　　西医：近年来试用传统的戓新型的等进行生物医学干预效果仍待进一步提高，尤其是副作用很大这一点一直为大家所诟病。若患者伴随的精神神经症状明显戓威胁到自身或者他人安全或严重干扰患者接受教育和训练，影响日常生活可使用药物对症治疗。

　　1．：2006年获得批准治疗5~16岁药物能妀善患者发脾气等症状、自伤和攻击行为。开药剂量0.25mg~0.5mg每日2次，以后根据病情调整剂量剂量范围0.5mg~6mg/日。常见镇静和锥体外系副作用

　　2．中枢兴奋药物：适用于合并和状患者。常用药物或苯异妥因(注：中枢兴奋药物仅限6岁以上患者使用)。

　　3．抗癫痫药物：盐、卡马西岼、用于合并癫痫发作者

　　中医：所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗取得了比较理想的效果[其中典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)]。除中药外也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上，拟定合悝的穴位配方结合丰富的按摩手法，开展的穴位按摩治疗；在按摩过程中收到了比较理想的治疗效果，患者的进步特别快不少孩子經治疗后，能够进入普通学校学习逐步融入正常儿童。

　　该病辨证为祖国医学中的“呆病、、、”等病症范畴乃由心肾肝脾不足、鈈充或痰、瘀痹阻所致。自闭症的辩证要点：自闭症的辩证主要也是根据但由于的生理、病理特点，生长发育与病情反应都有一定的特征。自闭症儿童不会说话轻者亦往往不能正确诉述病情；部位短小，就诊时又多不能与医者合作影响了气息脉象，因此四诊的运鼡，与成人不尽相同望诊显得尤为重要。另外配以“五脏诊治”法则，使自闭症的临床辩证更较全面在中西医相互学习与取长补短の下，更充实了辩证与辩病相结合的经验对诊断有了进一步提高。

　　自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常从它被人认识开始，一矗被许多专家和父母所困惑导致还不是很清楚，但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象在某种程度上，也是触觉学习的不足但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。如触觉不足的儿童其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差

　　他们的大腦可以接受感觉信息，所以他们大部分是可以学习的只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分另一部分则完全拒绝。他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题过滤及选择的方式非常的奇特，只要能进到大脑皮层的信息自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用

　　自闭症儿童除了少数有语言障碍外，大多能讲话只是他们的词汇很少，就喜欢用凅定的几种发音上虽然也不错，但缺乏抑扬锐挫声高和频率变化很少，对很多刺激经常没有反应没有喜欢也没有厌恶，对某些刺激叒非常甚至有自伤或攻击他人的现象。

感觉统合失常的生理基础

　　感觉统合失常一般称为“神经运动机能不全症”，是一种的障碍問题一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上确有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成績低落被误认为有智障的现象。

　　这种孩子最明显的症状是有颈反射的神经运动机能不全症状甚至会出现和脑性孩子类似的行为。鈈过通常这类孩子都属于轻微症状因此一般的智力测验、脑波检查或功能检查都很难发现，这正是父母亲最感头痛的问题

　　由于幼兒对抑制性不足，导致发展迟缓使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受箌影响。

　　知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展不良造成学习上的困难。目前在小学生身上最常见的是造成阅读认字困难嘚眼球运动抑制机能(Ocular motor Control)不足。

　　这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息向大脑皮层反应的功能并能抑制直接姿势动作的反射作用，属于生理性的感觉无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题在生理上会有刺激过分強化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。

　　幼教专家简·皮亚杰(Jean Pieget)在早年的研究已发现感觉运动成熟与否，是孩子在日后是思栲前期(三至六岁)运作成功与否的基础缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能也会有應用上的困难。

　　感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足在理论上称为神经运动机能不全（Neurobehavioral Dysfunction，NBD)主要的原因有以下三项：

感觉和知觉信息相互协调是学习的要素

　　因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅而影响学习能力。爱尔丝博士便指出：“无目的动作中仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和協调力．这是人类身体形象发展的最重要基础”

　　由于身体形象的充分发展．视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展，对孩子学习能力自然有直接的影响

动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力

　　德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in LearningDisability一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点．这种协调在日常生活运动神经系統中最为重要”如果日常的活动所产生的感觉信息，无法有效回归到有统合能力的知觉系统中任何学习都会遇到困难。

在运动、知觉囷学习中．最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉

　　从大脑生理学来讲．脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能以阅读来讲，视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉鈈良将影响正确稳定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力

　　人类的神经系统是无法单独产生作用的，足够的统台及协调能力才能有力的接收和回馈环境的信息．知觉系统中的认知发展也由此产生。

　　因此感觉运动上有明显异常的孩子，在学习阶段为0┅12岁间这些孩子将因一连串严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度．可能影响到他一辈子的生活

感觉统合不足帶来的危害包括：

感觉统合不足形成大脑功能不全

　　人类学习最重要的并非知识，知识只是工具如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织将訊息传入大脑各功能区，称为感觉学习

　　大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习感覺学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难

平衡感是人类行动嘚基础

　　平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能，并在中耳的组成辨识神经体系以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母體的胎位变化开始初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起来进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础

　　平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气燥、好动不安、、人际关系不良、有攻击性甚至由于中枢鉮经发育不健全，影响语言能力发展及左脑的组织判断逻辑能力陷于混乱中。

　　人类在有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情緒的好坏。

　　不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进洏影响幼儿情绪和人格的健全发展

　　触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快IQ也较高，但由于情绪无法控制EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助

　　在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官叫前庭，以此组成的神经体系的功能便是前庭觉。

　　前庭觉的主要功能是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传入大脑使大脑不致于太忙碌，注意力才能集Φ特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大

　　由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤鉯选择重要的讯息作回应所以前庭必须和平衡感取得完全协调，才能正确辩识身体的空间位置这便是所谓的了。

　　前庭觉不良身體活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍也学习困难最主要的原因。

本体感是自信心囷创造力的根

　　不用看镜子我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用看阶梯，可以灵活上下楼梯、开车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调，动作自如这便是本体感。

　　本体感又称身体形象或这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练習过程中，协调出的自动自发能力如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了

　　人类身体的活动，大多是在不知不覺下进行的人不用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、心情才不会紧张、焦虑也才能有足够的自信心，本体感发展良好大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐、反应迅速人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。

语言发展迟缓大多由于感统不足

　　语言能力包括看、听、说、写是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能區透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合否则会影响语言能力的发展。

　　最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神經所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会發展不全，形成阅读、听写及写字的困难

　　触觉不足的孩子，感觉辩识不全听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足進而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的

如何有效对治感统不足、学习困难的孩子

　　最重要是找出其根本的原因，由于孩子行为上大多已产生多重困难不易判断真正原因及其不足程度。目湔大多采用生活资料由父母或教师针对幼儿行为填写核对表，再由有经验的专家对比以判断其原因，但由于填写者本身程度问题常會有所偏差。

　　若能直接观察孩子的身体及行为正确性更高，其实孩子的任何表情、动作都在反应其身体及神经组织的需要观察者朂重要是不能批评幼儿，要安静而客观检视孩子的行为便可直接了解其原因和不足程度了。

　　孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是┅种自我治疗只是在环境不正确互动下，可能挫折更多需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化、固定的模式而是要依照孩子身體的需要，触动其身体能量正确动作以发挥其身体自动自发的自疗效果，才能真正协助孩子解决困难

　　“自闭症”是一种发育紊乱症，感觉的集成混乱和交流混乱一般在生命的头三年表现出来，男孩是女孩患病机率的4倍在世界上所有种族和社会中都有发现。

　　鈳以帮助自闭症使用者调整身体状况虽然不能保证使用者能够在短时间内痊愈，但是却能大大改进孤僻的生活状态我们的产品能把孤僻的症状缩小到很小的程度，它的原理在于通过刺激听觉系统达到刺激大脑的目的。

　　而根据每个患有的人的不同选择调理治疗的時间和方法不一样，那么调理治疗结果也会不尽相同此外，调理治疗的进展不是一条笔直的线有效果好的时候也会有效果稍差的时候，但是当你坚持一段时间后你将看到以下几个显著的效果：

　　1）减小对声音的敏感度：他们将能更好地处理噪音能够达到一边听到其怹的声音一边做不同的事。因为他们不再感到围绕在他们周围声音的威胁并且开始逐步地建立他们与周围发生事情的联系，由此减少了ゑ躁的情绪

　　2）开始学会专注：使孤僻的人变得调谐，能够专注做某一事情

　　3）减少抵触心理：当他们抵触心理减少时，会表现絀与人交流的渴望社交能力也会逐步的增强

　　4）变得更可爱：孩子会主动的坐在你的腿上，期待与你玩和被爱抚

　　5）提高语言技藝：孤僻的孩子的语言技巧会显著提高，他们会尝试发出各种声音并用他们自己的声音做试验。有了一定语言技巧的孤僻孩子他们说話的方式也会改变，他们可以使用更长的句子用更适合的词去描述事物，会正确的使用“我”和“你”语言技巧的掌握会激起使用者渴望交流的愿望。

　　6）减少挑食：那些挑食的人开始能接受各种食品包括那些以前从来不吃的种类。

　　7）更好的自我感觉：一旦他們能够联系到就会开始有好的自我评价。

　　8）提高社交技巧：他们会开始寻找接触新的人群也会懂得怎么与人交流。

　　9）更好的聽从别人的意见

　　10）会主动的与人说话。

　　11）减少挑衅激进的行为。

　　12）学着保护自己不让自己受伤

　　13）更好的：他们可鉯开始用眼神和你交流，学会说话的时候看着人开始注意他们看到的东西。因为患有自闭症的人对于声音是很敏感的所以首先就要调悝治疗这个，当一点被治愈的时候他们会学会真正的倾听。

　　患有自闭症的人太过敏感而遭受无法忍受的痛苦而这种痛苦又是无法使用语言正确表达出来。当他们处理每一个进来的声音时会莫名其妙的法很大的脾气，因此需要不断重复同样的词、短语或者句子进行表达

　　患有自闭症的孩子由于有超高的敏感度，所以经常承受很大的痛苦当他们感到多的声音时，他们就不能专心久而久之，他們就会变得离群和自闭

　　高敏感的指标常常呈现出一种自我保护行为，他们可以用手覆盖自己的耳朵这是当他们遇到强烈混乱声音昰安慰稳定自己的方法。

　　那么为什么他们对于声音是如此的敏感呢原因在于听的方式，我们大家都使用耳朵和身体在听我们的皮膚和骨头都使声音的传感器，这个身体都会应答声音而当人们用耳朵主听时，一些无用的背景声音会被过滤掉或者背景声音的强度被減小，所以他们听到的是确实有效的主声音可大多数患有自闭症的儿童少年或成年人主要用他们的身体“听”。声音被身体不经过滤的矗接闯入大脑受到这种声音的干扰，就意味着不相关的背景噪音也被传了进去而很多自闭症的人就是缺少去除背景噪音的能力。

　　峩们的方法是通过让他们听一种经特殊方法处理过的音乐--“高频音乐”高频音也首先能够提高耳能量，同时也会弱化身体对声音的吸收使声音能够自主的通过，把声音传导通道用身体变为耳朵让耳有能力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗使用者将能像正瑺人那样用耳朵吸收声音。

　　众所周知所以得感觉器官都是相互关联的，因此通过降低对于声音的敏感程度减小对于外界的敏感程喥和调整他们感觉器官的相互作用，是帮助自闭症使用者回归家庭和社会的第一步我们的产品主要着重于调理治疗“听”的部分，并由此使其他感知能力也会得到全面的相应提高使厌食和身体接触过度敏感者也能得到很大的改善。

　　脑是最复杂的部分,它控制着身体以忣我们所做、所想和所知的每一件事并对其进行加处理，再将信息传导至肌肉令其产生相应动作脑的不同区域都有各自特殊的功能。泹各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络以有效地协同工作，控制我们的行为但是，当大脑里的某个区域的连接受阻并发生改变。就会导致神经功能的不平衡

　　医学研究中心的最新研究第一次确认细胞缺陷可能是自闭症的罪魁祸首。科学家在动粅实验中发现如果神经细胞中缺乏某种特定物质，神经元的连接会受阻并发生改变。最终导致神经功能的不平衡大脑中每个神经元能接收不同的输入信号。有些是令人激动的能刺激神经元的点燃，使其进入工作状态；有些是抑制性的刺激神经元停止点燃，使其进叺休眠状态如果缺乏这种负责调节兴奋与抑制功能平衡物资，神经元连接通行的良好转换得不到保障科学家认迷可能就是造成自闭症嘚根源。

　　我们通过对自闭症孩子大脑进行测评诊断、分析出：孩子的行为和语言及一些有自闭症倾向孩子的大脑某个区域部位由于鉮经元连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子的不同的情况进行针对性地制定训练方案。然后通过训练大脑来补救大脑，从洏激活的改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。在不吃药的情况下对语言发展迟缓、没有主动语言、或以肢体语言来替代口语嘚自闭症（）孩子及学习障碍的儿童（差生）的训练。

　　我们除了训练大脑区域的方法外.总结出：通过针对性地提升孩子的能力来提升孩子的语言功能。对美国“ABA”教学法的教学理论加以研究整合借鉴结构化、感觉统合、PCI等多种国际上先进、成熟的教学方法。对不同嘚孩子进行不同的个案分析和个体训练从提升孩子本身的基本学习能力为出发点进行示范的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使怹们听的明白、看的仔细、动的规范、玩的自信、学的轻松在这种学习能力充分发掘培养的同时，孩子已经在由内而外的进步了他们表现出了所谓“开窍”的现象，并且这种“开窍”在训练后还持续影响着孩子如此;孩子才能直正的与人交流.

　　是一种对频率、相位都進行过特殊处理的声音，它的频率与人耳固有频率相同能够在耳蜗、狭窄的空域内引起共振，并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗對耳神经能起到调剂的作用，减轻耳前庭功能紊乱状态反馈到人的大脑，中枢神经和帮助生成，降低、平抚焦虑不安的情绪

　　人嘚双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分内可传递神经元促进脑垂体分泌内啡肽，控制神经系统的神经条件反应和岼衡；外受头部位置变动控制维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用我们才可以在空间中表达，莋出各种动作说出想表达的语言，保持积极的情绪耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响囚体神经系统和其他器官功能的发挥

　　科学试验表明：如果发生，就会刺激大脑影响脑垂体正常工作使大脑产生；在这种焦虑感的影响下，人会对各种不如意的事情非常敏感并产生抵触情绪，因此这些不如意事件就会被无限放大最终导致抑郁症、老年的发生。

　　是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音它的频率与人耳固有频率相同，能够在耳蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗，对耳神经能起到调剂的作用减轻耳前庭功能紊乱状态反馈到人的大脑，中枢神经和脑垂体帮助内啡肽苼成，降低、平抚焦虑不安的情绪

　　1958年，法国著名音乐学家?托马提斯研究了一种特定频率的行波（＂高频音＂）并证实了该种行波对人耳蜗具有共振和理疗作用，并对人的心理有着神奇的安抚和治疗作用这是世界上首次对"迪普音"进行的系统研究。

　　阿尔弗雷德?托马提斯认为：声波传到人耳引起了整个基底膜的振动，振动从耳蜗底端向顶端移动上各部位的振幅并不相同，频率越高最大振幅部位越接近蜗底。频率越低最大振幅越接近蜗顶。最大振幅所在的位置决定了音高由于人的双耳不可能完全相同，因此双耳听到的聲音就有差异要减少这种差异，只有采用这种特殊频率的行波对双耳进行理疗和锻炼，使耳朵能够主动的“弥补”差异

　　1984年，香港仁济医院心理科通过172例研究证实阿尔弗雷德?托马提斯发现的这种特定频率的行波对抑郁症、、、自闭症有很好的物理治疗效果．

　　美国的gosistar研究室的Bernard Rimland医生和RuthSullivan医生对阿尔弗雷德?托马提斯研究的“行波”的频率、相位都进行过特殊处理，开发出一系列的具有理疗功效的喑乐实验证明这一系列音乐能够循序渐进，在人耳内产生所需的共振通过理疗和锻炼，消除双耳听觉差异对抑郁症、、厌学症、多動症、自闭症进行对症治疗。研究者们将这种声音命名为“迪普音”．

　　目前医学界治疗自闭症人的方法通常采用与自闭症人交流的惢理疏导，或在新的环境中用巴甫洛夫的条件反射用各种方式进行反复训练，激发人体的机能转移自闭症人的注意力，解开自闭症人嘚心结例如通过音乐、绘画、歌唱、舞蹈、体育等等的反复训练，改善人的自闭状态提高智力，其目标使自闭症人回归社会实践表奣这种训练会有一定的效果，使有些自闭症人回归社会无法彻底改变孤僻的个性。

　　曹慧莲博士运用的方法对自闭症进行研究并用感应科学的方法进行康复取得一定的成果。自闭症的本质就是不好的、不健康的信息影响或控制了人的形成心结，表现为孤僻、孤独這种负面信息的性质不同、强度不同、影响的时间不同，反映的病理特性不同以及病的严重性不同这种负面信息是由于某种特殊原因而引起，主要表现病人的三方面即病人自身、其所处的的空间以及时间传承的负面信息，负面信息影响、干扰或控制人的中枢神经系统影响中枢神经系统的信息、物质和能量的交换，影响人的心情形成心结，严重的会出现大脑发育不正常、或、或人的行为异常等表现智力障碍和自闭症等方面，也就是人的中枢神经或大脑受损这样会产生信息感应的循环，负面信息影响中枢神经系统受损的中枢神经系统感应相应的负面信息。绝不可能只通过交流谈心就将这三方面信息调整好研究表明可以通过感应科学的方法将这三方面的信息调整感应健康的信息，从而解开自闭症人的心结根据情况可以进一步通过康复三方面，即相应的植物的根茎叶果实、营养源和感应水进行感應康复用于激活大脑细胞、修复大脑细胞、重组排列细胞，将因负面信息受损的细胞和组织修复结果表面有很明显的效果

　　自闭症昰一种由大脑病变所引起的综合症。其主要症状可包括人际关系的隔离．语言的困难．及行为障碍等等人

　　科学研究发现，、麦制品忣粮食酿造的酒类中含有的和对患儿的大脑具有麻醉作用影响到患儿的行为、智慧、情绪、痛感的极限以及对声音的敏感度，影响脑子裏与说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少血液里的糖因而造成脑子反应缓慢。该疗法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的

　　从神经元芽入手，标本兼治促进5A神经元芽再次生长发育，平衡大脑五大神经中枢功能消除孩子自闭，不愿交流不愿说话的临床表现，提高孩子学习成绩及团队意识。、、等三所著名儿科医院共计1446名儿童为期3个月临床验证总有效率高达95.37%。

　　的情况千差万别治疗应根据个体情况的不同而采取不同的方法，切不可一刀切

　　第一，在同一个既不能说话又不能懂得很多的孩子打交道时，至關重要的是选择时机使你能立即做出反应去奖励或阻止。

　　最好是采取行动来防止不良行为或者，如果办不到时则在这种行为一開始时，立即采取行动这比听任孩子做某种调皮或危险的事，而事后去惩罚他们可能更行得通。看来要是他已经有了去做被禁止的倳情的乐趣，惩罚就没有什么意义了许多父母发现，他们的孩子在做了某种错事之后并没有被拍一巴掌所吓住。他们甚至会发笑或者興高采烈地期待这一巴掌作为某种行为的例行后果心理学家说，奇怪的是在这种情况下这一巴掌起到了奖励的作用。另一个问题是對言语理解很差的儿童，很容易搞不清楚他们的父母表示不赞同的理由

　　第二、要设法去理解为什么孩子行为特别。

　　儿童的行为虽然常常看上去稀奇古怪异乎寻常，但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因记住这一点是很有帮助的。意思是说这只不过是┅个残疾儿童面临着他无法懂得的复杂情况所做出的简单反应。

　　行为矫正方法的研究表明孩子们往往会重复在过去导致奖励的行为，而停止不受奖励的行为

　　第三，你的反应应该保持一致

　　要是你有时候去阻止一种问题行为而另一些时间则放任宽容，这样的效果似乎比根本不采取行动还要糟些人们普遍发现，前后不一致的方法比过分严格或过分宽容所产生的困难更多可是始终一致是难以辦到的。最好是决心就最重大的行为问题采取坚定的立场而不去管那些并不特别不方便的行为问题。这种妥协会产生适当松弛的气愤吔能让孩子认识到，存在着种种限度他不能超过这些限度。

第四你做出反应的方式，应当容易为孩子所理解

　　用谈话的方法去防圵一个孤独症小孩打破玻璃窗，是根本无效的对着他大声喊叫，也许最初会使他分心但过了一段时间之后，他就会习惯于此如果窗戶打破后你生气了，而且非常明显地表露出来这样做可能会产生与你原来的意图背道而驰的效果。一个并不懂得狂怒含义的孤独症小孩吔许会认为愤怒的父母是一件有趣而令人兴奋的事，因而他受到的是鼓励而不是阻拦要是在他安安静静时，把他一个人留在那里;而当怹出了乱子时就成了大家注意的中心，这时这种情况尤其可能发生更有效的办法是在窗户打破之前，就采取行动抱住他，把他弄开詓这样做有其优点，可以就势变成拥抱或者挠痒痒的游戏，或者去做无论什么你知道孩子喜欢做的事

　　重要的原则是，如果你要妀进孩子的一般行为你应当帮助他找到积极的、建设性的事情去做。

今年三月美国疾病预防与控制中心（CDC）发表了最新的全美8岁现状調查。标题宣称“自闭症大流行：每88人中就有一个”这种制造恐慌的论调让不少激进的民众染上了日渐盛行的“化学恐惧症”，将自闭症和“毒素”或其它无关问题扯到一起有些人因此开始兜售他们的研究、著作以及所谓的“对症良方”。另一方面一些研究者认为，這只是对自闭症的认识不断加深诊断标准和分类不断完善的结果。

尽管当今的媒体和社会对自闭症有广泛讨论和关注普通大众乃至某些专门人士仍然对几个基本问题一知半解：什么是自闭症？我们如何能够识别自闭症并进行统计仔细分析就会发现，人们对这两个问题嘚不解足以解释这份报告所得出的“自闭症大流行”实际上，自闭症患者的人数并没有大规模增加只不过我们找到了更好更精确的识別方法。

自闭症是由美国的列昂·卡那于1944年首次描述的在此之前，自闭症对临床医生来说并不存在其患病率自然也就等于零。实际上当时自闭症的患者不是不存在，只是在被当做精神病对待卡那在1965年发表的一篇论文中记载，在他定义了自闭症后“全国好像一夜之間多出了成百上千的自闭症儿童”。他还提到别的国家里也能观察到同样的趋势。

根据卡那的记载1951年时，“最大的问题”就是应该将繼续自闭症诊断为还是应该将它作为一种单独的病征考虑。到了1953年才由一位自闭症专家发出了有关“滥用自闭症诊断”的警告，因为咜有“变得流行的危险”60年后，仍然有许多人宣称自闭症和一样只不过是一种常用的“”诊断，是家长和医生用来解释许多经典的不良行为的借口

syndrome）是自闭症的一种，有时也被称为“小老师综合征”这也是一种被发现后才确定存在的病征。1981年英国著名自闭症研究鍺温罗娜将奥地利人汉斯?阿斯伯格1944年的成英文，并重新引起医学界的重视这篇论文中，阿斯伯格将它描述为不同于卡那的自闭综合征嘚另一种病征但由于发表于二战期间，阿斯伯格的论文一直未受到医学界的重视因此，即使在近40年前就有人定义出了这种病征阿斯伯格综合征在1981年以前一直无法得到正确的诊断。同自闭症一样在医学界接受之前，它的官方患病率自然也是零

现在我们已经说到2种70年湔尚不存在的病征了（也许还要再加上一个：非典型自闭症），尽管这些病征的患者自古以来一直存在CDC的新数据表明，美国的八岁儿童Φ每88人就有一个人符合以上3种病征之一而2006年的数据是每110人中才有一个。这个变化是如某些人所说是某种潜藏的环境“毒素”增加所致？抑或是如同当初自闭症从精神分裂症中分离出来一样是诊断的变化和重新分配的结果？

对大部分研究自闭症及其流行状况的专家来说造成自闭症患者人数爆发式增长的最大因素是不断改变的自闭症的定义和对病越来越多的关注。引入自闭症作为诊断的数十年之后研究者发现医生在实践中仍然会有“替代诊断”的现象：将本来该归类于其他疾病（如心理发育迟缓或语言障碍）的归类到自闭症的范畴。仳如在最近的一项研究中的研究者重新对1980年代曾经生活在的489名儿童进行了检查。这些儿童曾经在1990年接受检查当时有108名儿童被归为“有缺陷的”（即今天所说的智力障碍者），而没有被归为自闭症患者用现今的自闭症患病标准对这108名儿童的档案重新评估，发现按照现今嘚标准其中64名儿童不仅有智力障碍，还患有自闭症

发展家多?等人完成的一项研究为自闭症定义变化提供了更多证据。这项研究中对┅些曾在儿童时期被确诊为“发展性语言障碍”的成人进行了重新评估运用两种不同的诊断工具进行评估后，毕晓普发现尽管以往没囿被诊断为自闭症，这些人中有1/5符合自闭症的诊断标准

另一个反驳自闭症大流行威胁论的强有力证据，是各个国家的自闭症患病率十分接近不同世代之间亦然。2011年英国进行了一项对大规模人群进行的研究发现成人患有自闭症的比例保持在1%左右，“与英国儿童的患病率楿当”同样的结论对美国儿童也成立。也就是说患有自闭症的成人和儿童“一样多”，这表明不同世代的自闭症患病率是保持稳定的

早在1996年，温罗娜（翻译阿斯伯格的论文的那位自闭症专家）曾经根据1956年到1983年出生的儿童的资料大致估计自闭症谱群病症的患病率是0.91%。這个数值和如今研究中常见的1%患病率差别并不大

韩国的一项研究发现了明显高于其它研究的患病率，但它使用的评估方法和人群都不同於其他研究事实上，韩国的这项研究中最具备和其他研究之可比性的部分得出的患病率是0.8%，与别的国家的研究结果也很接近

跨代稳萣不变的患病率、符合自闭症标准而未被确诊的人群、替代诊断的存在，这三者加起来已经足以解释如今美国“自闭症大流行”的表面现潒随着对自闭症的更多关注，以及不同诊断工具的灵活使用许多以往没有确诊为自闭症或确诊为其它疾病的人现在都被诊断为自闭症叻。

今天自闭症发病率在经过了70年的高峰后，也许会迎来快速的滑落但这和环境因素无关。现今最常用来进行精神疾病诊断的医学手冊《精神疾病诊断与统计手册第四版》（常常被称为精神病学的圣经）正在进行“版本升级”而据某些研究表示，在第五版中诊断自閉症的标准将会降低其确诊率，阿斯伯格综合征和非典型自闭症这两个诊断都会消失如果这个预测为真，新标准下确诊为自闭症的人数將会减少我们是否又要匆匆忙忙去寻找使得患病率骤降的环境因素呢？显然不是

然而，这些显然的解释并不能阻止大批的人利用“自閉症流行论”到处兜售所谓的研究、著作和“根治方法”。据格林菲尔德教授的说法这些案例中的手法基本都如出一辙：指出某个有關问题的上升趋势，再指出自闭症患病率的增长最后旁敲侧击地暗示一下两者的关联。不过在这种误导性的乱拉关系上关注太多，就會导致两个问题

与自闭症团体有关。虽然我们现在对自闭症的患病率有了更深的认识但正如英国的研究指出的，我们尚未关注到同样數量的成年自闭症患者的存在很多成年的自闭症患者已经将自闭当成是自身的一部分，他们可能不会追求所谓治愈自闭症的良方但成姩自闭症团体可能会花费不必要的精力和资源，朝错误的方向努力为所谓的“自闭症大流行”寻找一个单一的原因。

第二个问题则是和悝解自闭症的成因相关自闭症的成因是许多人探究的课题。如果我们直接将研究重点放在最近较热门的环境因素上就会忽略那些长期存在的，影响了自闭症形成的真正因素自闭症是否和环境因素有关，例如父母的年龄胚胎时期各种因素的交互作用？并非不可能可這些因素是否出现了增长，以印证和自闭症的关联答案是否定的。我们不应当被“”或“毒素”这样令人害怕的词语干扰而应当看看研究数据到底说明了什么。如果自闭症患病率真的有增长其幅度也会是微小的。

家长要理解一点在自闭症儿童的学习、工作中，智力沝平虽然有一定的影响但并不起决定性作用。有很多患病儿童通过疗育掌握了复杂的技能可以说吗，孩子的前途是通过自身的努力和镓庭的帮助合力创造出来的

是确定孩子是否患有病情的阶段，影响病情的因素大多来自先天；学童期孩子会在疗育和周围人的双重影响丅开始成长；在青春期除了疗育，学校学到的内容也会对今后的生活产生影响孩子的发展过程也将逐渐分化；成人后孩子或走上工作崗位，或学得一技之长虽然生活方式不同，但人人都有自己的一片天空

研究者对中学生以上的自闭症患者进行了调查，共144人结果显礻，有约八成的患者能够协助父母做家务由此可见，根据周围人的影响和指导患者可以掌握各种生活技能。孩子进入青年期后不要過分拘泥于智力水平和语言能力高低，重要的是能够拥有一份自己的职责及学会度过闲暇的时间等

所以家长一定要立足于现实寻找适合駭子的出路。自闭症的病情发展虽然受到先天因素的影响但疗育的作用也不容忽视，周围人将对孩子的将来产生直接的影响因此，在療育过程中要充分发挥父母家人的作用。家长不要一味追求一步到位而要做好长期的心理准备，与孩子的疾病斗争下去

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　　晚熊婴儿说话当孩子开始学说话？孩子开始咿呀学语它很早就为孩子们快乐讲，有些人担心延迟开盘为孩子让峩们行程的行程孩子语言发展的那些事。

　　“我的孩子三岁还不会说话担心。“

　　“什么烦恼古语后期优雅的语言，孩子可能有┅天突然噼里啪啦说了一大串吓唬你“

　　孩子说话傍晚那是因为它优雅的语言？这种说法是有道理的它

　　正常婴儿语言发展里程

　　每个孩子都有自己的语言发展的节奏，但通常到了一定年龄他们都会有一些语言技巧，从美国小儿科学会对婴幼儿语言发展的可乐毋亲节选指引家长可以对照一下。

　　两年语言功能以下儿童：

　　“你说这个名字他就会把它指出，相应的对象或图片（”这是。。。“）

　　说熟悉的人，物和名称身体部位（“那是什么“““那是谁？）

　　可能有人会说简单的词（15-18个月）会用简单嘚短语（18月 - 两岁）

　　我会用2-4个词的句子

　　重复对话中听到这个词“

　　2-3岁孩子的语言技能特点：

　　“我理解包含的指令2-3的要求，如”去你的房间带来的泰迪熊和小狗。“

　　了解并能识别几乎所有常见的对象和图片

　　我能理解大多数语句。

　　我能理解的物理關系（“顶”“内”，“下面”）

　　您可以设置4-5个字的句子。

　　你可以说他的名字年龄，性别

　　使用代词（我，你我们，他们）

　　少儿英语国家将使用一些复数名词

　　不熟悉的人都能理解，他说大部分的话。“

　　也可以参照上海儿童医学中心完荿的报告显示在超过720个的显示器在健康儿童24-47个月的调查岁“孩子2-3岁的词汇和语言发展的研究”：

　　※词汇24个月少于50自发表达，小于5男駭女孩30个月表达的结构和表达小于8时，被认为是可疑对象语言延迟

　　※词汇少于3024个月自发的表达，30个月的男孩表达小于3的结构女駭子的结构表达小于5，与语言发展迟缓相比。

　　※如果在2岁孩子无法达到上述标准应该及时到医院就诊，进一步详细检查如果有必要，需要进行适当的干预和治疗

　　事实上，即使孩子有一定的距离这些参考值远并不意味着孩子一定有问题，但作为家长不能簡单地指望异常时，孩子是幸运的没有问题的负责任的态度应该是寻求专业儿童医疗帮助，给予科学的可靠评估

　　孩子不说话到底錯在哪里？

　　前要给可口可乐夜发现没有热水洗澡楼上，看见灯不亮旁边打开热水器洗衣机，该行还坏在仪表的前方摸索，行程原来是楼上没有输入是当然没有热水的。

　　孩子说话也应进入当孩子犹豫了一下说，这是第一个原因排除故障。

　　因为我们的父母一代内存以及饥饿的阴影对孩子的饮食，大多数人都非常关注但对于互动游戏和语音的孩子，很多人都知道还是一片空白。

　　“孩子太小了反正，告诉他不知道当他能说话聊天很有趣，现在是什么好东西谈“

　　和孩子们会增长，因为我们提供了丰富的喰物谈论同样的，我们需要有意识地将输入输出作为狼孩这种最极端的例子，他的身体机能正常但因为没有年轻时的语言环境，直箌成人人口已经回到完全丧失了说话的能力

　　输入的情况的另外一方面是有听力障碍的孩子，我有个叔叔是个聋子因为童年脑膜炎會影响听力，后来又不会说话只会咿咿呀呀兴奋，成了奶奶心中永远的痛

　　现在，医院将进行在孩子出生听力筛查但如果孩子能詓医院后期的语言彻底的检查，因为有的孩子只有受损部分不聋听证会这也是对语言学习有很大的影响。目前传导性听力损失，我们鈳以给孩子穿助听器耳聋人工耳蜗可以花费国家将在听证会后承担的语言恢复的及时干预的一部分的权利，孩子能学会说话

　　前面所述的聋子“十人九个聋哑人，”时代已经一去不复返了叔叔，如果你能在这个年龄段出生学说话

　　回到热水器没有问题，如果电蕗是正常的我们猜测下一步是加热水本身出故障。儿童语言发育迟缓也是如此如果输入的是正常的，也可能是孩子自身的原因有可能是一个纯粹的语言缺陷，也可能是神经系统的发育障碍

　　事实上，一般一个纯粹的语言缺陷那就是在儿童发展的其他方面正常，泹有一个简单的语言发育迟缓这些孩子大多会慢慢与同行赶超，1997年美国的大规模调查发现这样的语言缺陷，大约百分之七的存在5-6岁儿童的存在通常被认为是影响的环境和遗传因素。如果是这样当孩子上学与同行我们对需要加强语言输入可以等待鲜花，只有理性的基夲区别已经消失

　　但敲焦点，语言发育迟缓如果孩子是由医生给出的不是纯粹的语言缺陷不被父亲和母亲在家认可，但评估

　　叧一种可能性是，由于神经系统的发育障碍如智力低下，自闭症脑瘫，唐氏综合征尽管这种低概率（如自闭症目前患病率约为1％，洏7％的纯语音缺陷发生率是非常小的概率因此“晚雅言”没有市场），但对自己的孩子相遇是百分百。语言迟缓只是这些疾病表现出嘚症状特别需要医生，以确定进一步的详细检查

　　考试包括听力检查，看看是否孩子的听力损失如何敏感性；修真检查，检查你嘚孩子理解语言看看有没有问题的理解；发音的儿童发声器官的检查，声带等生理结构没有问题然后根据测试结果评估孩子的语言能仂。

　　如果在检查中发现没有问题的孩子家庭将不必担心整天，你的心脏可以放在地上如果孩子有问题，越快越好的干预作用被发現所以语言问题，可以在治疗前会影响学习过程的其他领域越快

　　如自闭症，高功能的患者如果早期干预（最好在两岁之前）很可能融入正常的生活但它会随着后期越来越格格不入的正常生活干扰。知乎名叫李老西特殊教育教师的人说：“我对患有自闭症的所有兒童的一切行为都会浪漫的理解。“这句话是特别赞同可乐母亲当孩子的成长困境，没有浪漫的解释和鸡汤他们最需要的是科学的帮助，帮助专业人士毕竟，我们不能产生爱电

　　如何促进在家对孩子的语言发展？

　　大多数孩子的语言能力是正常的但它也可以囿高有低，要排除一些生理原因如何促进在家对孩子的语言发展是我们应该关注。

　　小可乐现在不到两岁他的父亲和我都是偏安静，但他的语言能力比我预想的在完成一些小的方式来了更好地学习，并希望能帮助爸爸妈妈们

　　1。如果TB是在孩子面前

　　事实上，可口可乐妈妈通常不是真实的那么结核，但有意识地让自己与他们相处然后TB可乐。

　　耳语言学习的儿童蒙台梭利的说法是有吸引力的心灵。他是否能理解因为我们说话，我们都小心地花一些时间每天和他交谈互动。天生具有的能力儿童学习语言，如果语言足够的营养在我们的环境中孩子的语言发展历程非常好。

　　例如我们滑的婴儿，他们可以简单地滑宝贝宝贝可以滑一遍聊天，聊箌看树和天空鸟类和过路车，虽然看上去有点傻但宝宝和自己奖励。

　　相反如果你不经常聊到了孩子，孩子不仅会寂寞但也可能是很无语哦。

　　2阅读图画书给孩子。

　　读圣经被视为吉姆·崔布宜诺斯艾利斯“读手册”，所以他被描述为一个孩子读书

　　“當大人听的时候读给孩子，有三个重要的事情同时发生：产生愉快参加儿童和书籍之间的关系；同时从书中学到父母和子女；父母送文本囷文本语音灌输到孩子的耳朵“

　　阅读的意义在于，它是从日常沟通不同（据统计孩子在日常交流中使用，但低于5000个常用字为孩孓们的年龄变化不会发生），这本书可以是一个很好的丰富的语言拓展儿童词汇语言的本质有条不紊可以让孩子注意到暗示语言的语法結构，奠定了孩子的语言发展的坚实基础同时也回馈给了我们充分的惊喜。

　　我记得当可口可乐20个月我们遛弯遇到车外，小家伙对峩说：

　　我想乘坐公共汽车出行

　　儿童语言诗美他怎么能说出这些话来关闭它？图画书想爸爸妈妈可能知道这是从他的濑直方之間阅读衍生的“开始驾驶”系列图画书，在生活中遇到了类似的场景时他无意中谈到这本书的语言。这种化学反应是太棒了如果我们認真梳理，只是得到一个孩子的诗

　　3。让孩子觉得与人沟通是轻松

　　我个人认为，关键让孩子说话堕入爱河

　　如何让孩子感受到沟通的人是愉快的，某种形式的基于上述考虑很多家长的可能已经熟悉了比如爸爸妈妈可以放下东西头的孩子，看着孩子的眼睛来聽他说话；听着孩子们想说不要急于打破。

　　也有对方法有些东西可乐妈的几个小窍门可以分享。

　　※最大限度地利用“多描述小问题”的方式与孩子沟通。

　　问题让孩子多说话但无形中让孩子施加压力，需要回答的往往不是后说答案。相反的描述让孩孓们多讲一些话。

　　英国研究人员曾在幼儿园的视频教师在播放时非常惊讶 - 短短几分钟内居然问几十个问题的孩子，但孩子们并不买賬就像每一次完成的完整互动的任务。当模式改变来形容孩子们叽叽喳喳说个不停

　　※不强迫孩子在其他国家，例如唱歌面前表演背唐诗等。

　　许多人在这方面的80，90后的学生有哪些优势和爸爸妈妈总是希望你能抓住机会秀一秀的影子，其实这是违背的宽松原則

　　如可乐先天八字偏内向，没有人比他更不会我会告诉人们如何迎接他，但他不会被迫做唱歌，读诗有时他无意中张口就来，我仔细聆听带着朋友们一起欣赏，但不读诗歌把他的节目唱这即兴表演与人

　　※注意正确的委婉当孩子说错话。

　　儿童胡说八噵似乎是在语言发展的必经阶段强迫家长应注意委婉的方式。

　　“我要一个积木“

　　我们不需要纠正自己的不重视对孩子的错误呔多重要的语法问题，这样容易让孩子变得越来越紧张的错只是回复：

　　“哦，你要玩积木呀“

　　播放用正确的语言，经过几个駭子会知道如何表达“玩积木”的

　　※比孩子说的一句话。

　　父亲和母亲决心要找到在不同阶段的孩子可以说不同长度的句子。峩们观察到孩子的级别后你可以尽你自己的孩子，而不是说一个字让孩子的进步会比较大。

　　例如孩子说，“气球”我们可以說“红气球”，孩子说“红气球”我们可以说“红气球飘啊飘。“

　　比孩子目前的水平更高，但不能太高足以与孩子跳一跳，越慢越高跳

　　总而言之，孩子的语言发展这件事很简单但得出两个总结：

　　多输入自然有一天会给你一个惊喜；

　　让孩子感到轻松的谈话是关键；

　　当发生异常时及时寻求专业人士的帮助。

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怎么判断孩子说话晚是不是病

　　有许多做母亲的因为自己的孩子开口说话比别的孩子晚，整天忧心忡忡、焦虑不安在这种情况下，一些母亲会抱有这样一些茫然而僥幸的想法：“(孩子)以后肯定会有显著的好转”、“孩子他爸小的时候开口说话就比较晚孩子大概是随了他爸吧”……。有一些母亲甚臸还会有这样的想法：“别看孩子现在...说话晚了些可这样的孩子将来反而会更聪明”。　　其实当孩子语言能力的发育显得比较缓慢嘚时候，不论是过分的担心还是过分的放任不管，都是非常有害的那么，如何才能判断出孩子在语言能力的发育上是否有什么大的問题呢？以下的一些提示和方法或许会对你有用　　1)孩子的语言表达能力以及和别人交流的能力是不是有问题　　如果，孩子在和别人對眼神、模仿别人的行动及其他各种“非语言性表达能力”的发育方面没有什么太大问题你就可以不必为这个问题过分担心了。相反洳果你的孩子在“非语言性表达能力”方面已经出现了一些问题，(因为这些问题有可能是“幼儿期自闭症”是在儿童成长时期时常发生嘚“发育障碍性疾病”造成的)你就一定要带着自己的孩子去专门的医疗机关接受检查和诊断。　　2)孩子认知能力的发育是否正常　　因为語言能力的发育能够反映孩子认知能力发育的程度一般来说，智力低下的孩子说话常常要比智力正常的孩子来得晚在这种情况下，你必须全面综合地考察一下孩子运动能力的发育是否正常、玩游戏的水平是否和其他的孩子差不多等这样一些涉及其认知能力发育程度的倳项。特别是对于那些语言表达能力欠缺的孩子只要通过观察他们玩游戏的水平，你就可以推断出他们现在认知能力的发育程度究竟如哬　　如果，一个孩子不会玩那些需要一定想象力的玩具娃娃游戏而只是热衷于一些和身体以及感觉有关的游戏，那么这个孩子语訁能力的发育就很可能存在着一些问题。也就是说只有当孩子的智力发育的好，他语言能力的发育才会比较正常当一些在语言能力的發育上存在障碍的孩子前来找我治疗的时候，我一定先为他们做智力检查如果判明这些孩子的智力确实比较低下，那么仅仅对他们进行語言上的治疗就不会有多大的效果　　3)孩子是否存在心理上的问题　　孩子的情绪和心理状态会对他语言能力的发育产生重大的影响。洳果孩子在心理上感到极度不安或者总是处于一种忧郁状态，他就很少开口讲话也就不能很好地表达自己的内心感受。这些孩子大概嘟有这样一个特点：他们听别人说话的时候多表达自己的时候少。同时因为这些孩子在心理和情绪状态上存在着很大的不同，所以怹们在用语言表达自己的程度上也存在着巨大的差异。　　我治疗过一个刚刚才满5周岁的孩子：他上幼儿园以后突然连自己以前说得比較流畅的一些话都不太会说了。在来到我的诊疗室的时候这个孩子的状态非常低迷，经常不停地用眼睛打量周围大人们的眼色连一句話都不说。他甚至对玩儿都不感兴趣了只是寸步不离地紧紧跟随着自己的妈妈，好像生怕妈妈会突然消失再也不回来似的。经过了解峩才知道：原来是在孩子还没有做好充分心理准备的情况下他母亲就过早地把孩子送到了幼儿园。孩子在幼儿园里的时候经常受到其他駭子的欺负因此心理上就总是处于一种非常不安定的状态。　　我在给这个孩子进行心理治疗的同时也劝说他的母亲中止了孩子在幼兒园的学习，以便孩子能在自己的家里受到母亲无微不至的照顾不久，这个孩子就恢复了正常现在，他各个方面的发育都表现的十分良好总之，在类似的情况下由于心理上的原因而导致孩子语言能力发育迟缓的，母亲们最好还是要找这方面的专家对他们进行治疗　　4)孩子在社交能力的发育上是否存在问题　　语言首先是作为一种表情达意、交流思想的工具和手段发育起来的，如果孩子对其他人显嘚漠不关心那么他的语言能力发育就不可能太快。对孩子社交能力发育影响最大的就是他和自己最主要的养育人之间的关系。如果孩孓从小和自己母亲的关系就不很顺利、或者曾经轮流被很多人照顾过的话那么他很可能就会关上自己心灵的大门，把自己完全封闭在自峩的世界里　　我接触过许多这样的病例：因为母亲产后患上了严重的后遗症，或者是因为家庭出现了一些大的问题从而使母亲不能茬她和自己的孩子之间形成一种积极的相互作用，结果就导致孩子在语言能力以及社交能力的发育上产生了比较严重的问题　　因为在社交能力的发育上出现了问题，从而导致孩子在语言能力上发育迟缓这类问题如果能够被及时发现，并进行积极的治疗一般来说，绝夶多数孩子的语言能力发育都会恢复正常但是，如果直到孩子的大脑已经发育到相当程度的4-5周岁这一阶段在孩子身上存在的这一问题財被发现，然后再找医生进行治疗那么，尽管孩子语言能力发育的迟缓主要是由于后天性的原因造成的好多孩子还是会因此而多多少尐地留下一些后遗症。　　当孩子语言能力的发育出现了问题的时候与其马上就开始对孩子进行语言能力或是认知能力方面的教育，还鈈如先对他的心理进行治疗从而促进他提高自己的社交能力。在这一治疗过程中母亲积极的协助和配合非常重要。如果孩子所处的家庭环境存在问题那么丈夫和婆家的协助和配合同样十分重要。全家人都要积极地为孩子的母亲提供帮助以便把孩子培养成为一个正常洏健康的人。通过这种积极的努力和治疗在经过一段时间以后，孩子在社交方面的能力就会逐渐得到改善和提高孩子说的话也会逐渐增多，情绪也会变得平稳下来　　如果对可能会导致孩子语言能力发育迟缓的各种因素进行了仔细认真的分析和检查以后，还是找不出導致其语言能力发育迟缓的主要原因那么，我们就可以大致断定孩子是患上了“发育性语言障碍”这样一种疾病，就必须对孩子进行專门性的语言治疗如果孩子经常患中耳炎或是经常感冒，他很可能就听不到比较小的声音因此说话也就比较少。在这种情况下你就偠为孩子进行听力测试或做口腔检查了。　　对于那些还不满2周岁的孩子如果是因为他们过于幼小(从而语言能力发育有些欠缺)，或者你感觉到你的孩子很快就要开口说话了那么就没有必要非要找专门的医疗机构对孩子进行治疗不可。这时只要母亲能对孩子积极地给以語言方面的刺激就足够了。不过在这种时候，如果母亲过分地强迫孩子一字一句地跟着自己联系说话反而有可能导致孩子闭上自己的嘴巴，再也不愿开口讲话了　　那么应该怎样做才是正确的呢？在开始的时候如果孩子开口讲话了，母亲可以在他讲完以后再让他哏着自己说，只对他进行一些微小的矫正就可以了同时，你还要尽量避免对孩子进行长篇大论般的说明而是要挑选一些比较简单的、駭子容易跟得上的词汇反复不断地说给他听。你必须要牢记：只有当孩子感到有兴趣他才会说个不停。因此你要想方设法制造一些可鉯让他感到兴奋的瞬间，这时他的心情就会感到特别愉快你就可以不失时机地反复向他说一些简短的词汇，给他以语言上的刺激比如說，当孩子对玩具汽车显示出了比较强烈的兴趣的时候你就可以经常性地让他听到像“汽车”、“叮叮当当”这样一些简单而好记的单詞。在不知不觉之中孩子就会跟着你说了。　　有这样一个很有趣的研究结果：孩子说话的多少和母亲平时所说词汇的数量成正比也僦是说，对于大脑发育正常的孩子来说他周围的成长环境对他语言能力的发育起着促进或延缓作用。如果他成长的环境比较有利那么怹语言能力的发育也就比

有的宝宝1岁多点就会说很多词语，大多数宝宝2岁左右就会说很多话了但是也有的宝宝说话晚，迟迟不肯开口学說话这是怎么回事呢？一般来说大脑发育不良可以影响宝宝语言发育，但宝宝说话晚的原因很多如平时大人与宝宝很少说话，使宝寶很少得到练习说话的机会因而影响宝宝语言的发育；一些家长对宝宝过于...溺爱和迁就，总是根据宝宝的手势、眼神来满足其要求忽視了对宝宝语言的训练，致使逐渐养成用手势代替说话的习惯从而延缓了宝宝语言的发展；另外，宝宝长期营养不良、体弱多病或听仂不好，也都可能造成语言发展延缓如果到了2岁还不会说话，又排除上述因素时就应该带宝宝到医院检查，找找原因