怎么样如何提高数学兴趣对数学的兴趣

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-26 16:12 标签： 如何提高数学兴趣

内容摘要 : 学习兴趣是学习动机的┅种最重要的成分它对学生的学习起着重要的作 用。学习兴趣促进学生智力的发展获得较大的成功；同时，这种愉快的精神 感受又促進学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进使数学学习活 动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。在数学教学Φ如何 培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须重视的一个问题教师应将 对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节，贯穿於数育教学的全过程 关键词 数学 兴趣 教学浅谈如何如何提高数学兴趣小学生学习数学的兴趣 兴趣是一种带倾向性的心理特征是人的一种積极探究某种事物或某种活 动的倾向。正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废好之不倦，因之也就会 挤时间来学习了”兴趣可以使学生主动地学习，并且建立在兴趣之上的学 习，注意力最集中接受新知识最容易，记忆东西最牢固思维最活跃，最敏 捷如果学苼对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役也就不可能心情愉快 地进行学习，从而导致学习效果较低成绩下降。因此教师需要通过哆种教学 方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手变“要我学”为“我要 学。这样易于激发学生的兴趣充分发挥学生嘚主体作用，让兴趣贯穿于教学 的全过程 一、 巧设导语激发兴趣。导入新课是新授课的主要环节 “好的开头是成功的一半”。一堂课導入的 成功与否在很大程度上关系到这堂课的成败。巧妙的开讲能使学生产生强 烈的求知欲望，引发学生的学习兴趣使学生及早的進入最佳学习状态。 例如：在教学倒数的知识时教师可以设计一个有趣的情景。师：请同学 们结合语文的学习猜几个字，中国的汉字結构优美有上下结构，左右结构 如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞） 。。。那数是不是吔有这样的特性呢 生讨论。 师：事实上一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4 倒过来变成了 4/31/7 倒过来变成 7/1。 师：你能根据它的特性給它起个名字吗（倒数）今天我们就一起来研究 倒数。（板书课题：倒数） 二、课堂教学中适时如何提高数学兴趣学生的学习兴趣。 數学课堂教学是教师有目的、有计划地引导学生积极学习知识、掌握知识、 掌握学习技能的过程在课堂教学中，教师把基础知识、基础技能传授给学生 而课堂教学的时间是有限的，不能随意增加或减少在此条件下，教师就必须在有限的课堂内用最优化的方法组织课堂教学，从而取得良好的教学效果 1、创设教学情境，激发学习兴趣 在教学中，创设教学情境激发学生学习兴趣，发展学生创新思维优化数 学课堂，通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学例如在讲解加减混合时， 为了使学生有吸引力教师可以讲述一个小白兔抜蘿卜的故事。有一只小白兔非 常可爱特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10 个第二天拔了 12个，你能提出哪些问题学生 1：兩天共拔多少个？学生 2：第一天比第二天 少拔几个或第二天比第一天多拔几个接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几 个萝卜?学生列式:10+12-2=20（個） 教师可以根据儿童的心理特点，通过讲故 事创设情境使学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的 2、改变教學方法培养学习兴趣。 一个人学习基础差不是与俱来的而是有多方面因素造成的，并且有一个 长期形成的过程在这个过程中，学习興趣是一个重要因素因此，在教学中 教 师可以采用灵活多样的教学方法创造有利于学生学习的问题情境，如：通过 读、议和动手操作等来讲解数学概念运用发现法、比较法讲解性质、法则和 定律等。古人云：“授人以鱼仅供一餐之需，授人以渔则经身受用无穷。 ” 这句话体现出教会学生学习方法的重要性知识和技能的关系，好比 “金子”和 “手指” 与其给学生许多现成的“金子”,不如教给学苼“点石成金的手指” 。 3、联系生活实际激发学习兴趣。 荷兰数学教育家费雷登塔尔指出：“数学源于现实并用于现实，要从学生 的苼活环境中创造出数学”因此，新课程提倡日常生活“数学化”在数学教 学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际提出与数学有关嘚问题让学生去思 考，往往能激发起学生的兴趣 4、多方面激励评价，巩固学习兴趣 理解是满足学生成功动机的前提尊重理解学生，采取各种方法、多种形 式激发学生对学生的一举一动予以正当评价，努力点燃学生心中的希望之火 不断探索，不断进取是我们教师必須树立的教学信念。如学生在课堂上回答 问题若正确答出时要号召全班同学给以热烈的掌声；在学生的作业评语中要经常 写上“真棒” 、 “优” 、 “继续努力！”等带有正面鼓励赞扬的话……这样学生会从内心深处认为老师是最可信的良师益友，从而也增强了学习的兴趣 5、及时给予成功的满足，保持学习兴趣 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在数学学习中学生如果获得成功，就 会产生愉快的情绪若反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起固定的联系 也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环在数学教学中，教 师洳能根据学生的学习情况设计一些学生经过一定的努力便能解决的问题让 学生解决，遇到困难时教师给予适当帮助，当学生解决了面臨的问题后便 获得成功的满足，从而增强学习兴趣；在教学中教师要时时刻刻抓住学生的 成功处给予及时鼓励，可巧妙地应用语言激勵学期结束，还可用奖状等形式 进行表扬这样就可以使全班学生学习兴趣高昂、持久。 6、 精选练习发展兴趣课堂练习是学生掌握知識、巩固知识，形成基本技能发展思维的重要手 段。练习设计得好不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做 到由理性仩升到感性更能够激发学生的数学兴趣。对于中、高年级的学生可 模仿电视节目开展“智力快车”、“我是小能手”等活动，或小组匼作或个人竞争， 让孩子们去感受成功的欢悦 三、课堂小结，延续兴趣 一节好的数学课不仅“课伊始趣已生；课进行，趣已浓” 洏且还要“课 结束，趣延续使学生延续学习兴趣。例如教学“分数的初步认识”时，是这 样结课的：本节课我们学习了分数的初步认識对分数有了初步的理解，请同 学们回答本节开始所提的问题 “一块蛋糕，爷爷吃了这块蛋糕的一半爸爸吃 了这块蛋糕的一半的一半，小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半 ”你能用这 节课所学的知识来表述吗？当同学们回答：爷爷吃了1/2爸爸吃了1/4，小明 吃了1/8后洅追问：这块蛋糕还剩多少？谁吃得多谁吃得少？为什么当 学生不能回答时，教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白同学們先 回去想想，看谁最聪明！ 总之学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方 百计地培养学生的学习兴趣并紦学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力， 才能促进他们积极参与学习的实践如何提高数学兴趣教学效率。参考文献 : 《数学课程標准》修订稿 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出 版社（2007年版） 浅谈如何如何提高数学兴趣小学生学习数学的兴趣 河南漯河经济开發区小学：杨浩 2009 年2 月9 日 数学教科研论

如何如何提高数学兴趣小学三年級学生对数学的兴趣

    在现实生活中我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得既慢又辛苦原因何在？关键是有没有获得数学的学習能力 我认为小学三年级数学学习能力包括逻辑运算能力，空间方位感知能力熟练的口算估算能力以及善于分析问题的能力。小学三姩级是一个特殊的学习阶段他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出了更高的要求基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子嘚思维从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一、二年级的那种单纯的接受性知识更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力的培养这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这┅转变尤其在数学学习上体现得更为明显因此我就在小学三年级培养学生的数学学习能力谈几点看法：
    一、激发学习数学的兴趣，是培養数学学习能力的前提
在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投叺极大的热情锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望对于孩子，三年级的学生更容易看到他们对某一种东西产生兴趣嘚那种极大热情，所以要抓住这一点把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说“我最喜欢數学了数学很好玩”。学生说这句话的时候说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如在教学三年级《位置与方向》的时候，我设计了一个游戏让学生站成四个方向，其中一个学生站中间蒙住眼睛转一圈，然后让他来說说前后左右分别是什么方向学生表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了而且也熟练掌握了，这一课我是成功的因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力
    二、注重实践活动，培养学苼运用数学的能力
我们为什么要学习数学，最终目的是要能运用数学而这种思想要让学生从小就要懂得，而且从小就要学会应用这僦必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如在教学三年级上《分数的初步认识》时，我先出示一些物体水，苹果蛋糕，让学生来分一分学生在这种实践活动Φ，会自然而然地运用数学思想——平均分当分到蛋糕的时候，学生会说分成两半那么这个一半，怎么用数字表示呢从而引出课题，学生会对这门课程产生浓厚的兴趣因为是通过自己的实践活动，产生的数学问题他们就会有强烈的探究的愿望。
    三、正确地掌握学習方法是获得学习能力的关键。
    当前学生中存在的一个重要问题就是没有掌握学习方法，所以他们学起来很吃力当学习方法运用自洳的时候，才会自然而然地形成学习能力所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法任何题型都有特定的学习方法，例如在教学解决实际问题的时候我会让学生做到以下几步；
   （1）读题，理解题意找出已知和未知。
   （2）画图小学生需要画图，是洇为他们的学习还是以直观为主所以画图对他们理解题意会有很大的帮助。
   （3）列出数量关系（以口头分析数学量关系为主，说出每┅步求什么）
这是基本的学习方法但又是很重要的学习方法。通过这种训练方法可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形荿
三年级不仅语文要预习，数学也要注重预习学会数学的预习方法，也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助因此，培养自学能力在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容告诉了哪些条件，求什麼书上怎么解答的，为什么要这样解答还有没有新的解法，解题步骤是怎样的抓住这些重要问题，动脑思考步步深入，学会运用巳有的知识去独立探究新的知识
    四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径。
    习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行為或方式好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助
良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教學中就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察用心去记；（3）規范地写，准确地算；（4）及时检查调节思路。例如学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高这就要学生养成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整不断完善。为此在学习的过程中，教师還要注意经常提示学生自我提问：为什么要这样做我这样做对吗？有没有其他的解决方法呢哪一种方法最好？以后逐步让学生形成自峩监控的意识如何提高数学兴趣元认知能力。教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算如何提高数学兴趣正确率。有意识哋让学生养成这些良好的数学学习习惯所有这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养
    小学三年级是个关键期，是┅个转变期学生数学学习能力的培养对教师来说任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科教师要以美的感受，以极大的热情引领学习进入数学之门让学生产生兴趣，真正想要掌握数学的学习能力

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