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大学期中考会不会沦为鸡肋
　日　　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　“每次老师说‘请把和考试无关的东西放到讲台上’，我就很想把自己放到讲台上。”
　　“明天要期中考试（文中简称‘期中考’），我怎么不知道？”
　　“裸考就是了，没什么大不了的。”
　　如果把期中考试比作一场武林大会，参与者中，有胸有成竹的大侠，把功夫用在平时，坚持点滴积累，相信水到渠成；有张皇失措的菜鸟，初来乍到，涉世不深，被吓得不知所措；有临阵磨枪的老江湖，采取突击战术，四处寻求高人指点，渴望得到“武林秘诀”。
　　适逢期中考试季，本刊专门组织力量深入调查，探析师生内心深处对期中考的真实想法。结果显示，两种对立观点的支持人数最多，其中一派认为期中考就是鸡肋，早就该取缔了；另一派则力挺期中考，认为对自己有着警醒与督促作用。
　　正方：废考派
　　一份名为《学生对大学期中考的看法》的问卷调查显示，55.56%的学生认为大学不应设立期中考，因为并不会提高学习兴趣，所以不可能促进学习；44.44%的学生认为期中考是在浪费时间；77.78%的学生认为期中考是一种负担。
　　“期中考20分都没事，期末好好考就行。”“考前突击两个小时就能过。”“仅以一场机械的考试，想达到促进学习的目的，学校也太天真。”“废考派”给出的理由比较集中，且听他们背后的心声。
　　无法达到设计用意
　　本来期中考试的设计初衷，是起到警醒和督促作用，帮助学生了解当前学习状况。但从现实来看，为期中考复习的人很少，其设计用意显然无法实现。
　　武汉大学经济与管理学院的学生黄韬伟认为，班上几乎没有人为了期中考复习，大家都是考前才突击，有人甚至找上届学兄、学姐要期中考试题，然后对着题目看考点，背考题，“考试根本就没有起到让大家认真学习的作用，还浪费了时间。”
　　“不愿学习的学生依旧不会学习，而愿意学习的学生没有期中考一样会认真学习。”在黄韬伟看来，期中考是没有多大意义的存在。
　　“考完了就忘了，何必呢。”中国人民大学的李紫箫也感叹期中考无用，“我在大一时作战经验不足，还会花一个多星期提前复习。到高年级了解期中考的地位后，就不怎么复习了。”
　　学校对期中考不作硬性规定、考试方式随意、期中考成绩占总成绩比例不一致等因素，是学生无心备考的“关键元素”。
　　“学习成绩不该由考试分数来检测，知识是考试之后还记得的东西。”武汉大学教师柳新元说，他的课堂上从来没有期中考试，面对以上种种“期中乱象”，他认为，大学阶段学习靠自己，不应该再用考试逼学生学习。
　　呆板的考试形式
　　不仅学生不爱期中考，老师也不爱。
　　不少老师觉得大规模的期中考没有必要，只会间断学习进程，增加自己和学生的负担。在四川某大学的姜婉婷看来，老师跟学生一样，其实也不重视期中考。“还记得上学期的期中考，我在网上找到了一套一模一样的试卷。”
　　某农业大学的彭亚宏还记得大一时全校声势浩大的期中考，历时两天，257个考场，涉及123门课程，19382名学生参加考试。他觉得，“如此气势磅礴的考试，真是不能承受之重。”自从上学以来，不管是小学、初中、高中，每学期都有很多次考试，上了大学依然有这么多的考试，“那么大学和中小学区别何在？为了应付一场场考试，我们都没有时间去做自己想做的事。”
　　机械的考试形式也广受诟病。“大学期中考无非做卷子和写论文两种形式。”北京邮电大学的陈梦琳对做卷子这种老形式十分不满，“文科讲究的是理解，卷子能体现什么呢？”对于写论文的形式，她也并不赞同，“我们普遍没有达到写论文需要的水平，很难写出真正的论文，大多是东拼西凑。”“没有足够的阅读和研究，写出来的论文根本没有意义。”陈梦琳的同学李熙总结道。
　　此外，大一学生刚进校没多久，还没适应大学生活节奏，就迎来期中考的当头棒喝，实在有点“残酷”。这是东北大学新生杨一颇为不满的地方。而杨一的班级导师李瑞亚对杨一表示理解，“学生初进校门应学会如何思考，期中考对大一学生来说学习期太短了。”
　　“期中考试没有起到多大作用，只是习惯在那里，大家舍不得放弃罢了。”武汉大学教师柳新元说：“大学不应为了考试而考试，绝不能把应试教育的思想带进大学。”柳新元认为，若期中考要继续存在，必须改变方式。
　　而武汉大学教师吕普生则尖锐地指出，若国内大学的学风不改善，期中考乃至期末考都是没有意义的。对于期中考改革，他建议，“注重平时方式灵活的作业考核是个不错的选择。”
　　反方：挺考派
　　“我还以为大学没有假期作业，直到我暑假看了40个剧本；我以为大学可以随便旷课，直到我期中考试时差点‘考残’；我还以为大学就能找到妹子，直到现在还是独自唱着单身情歌。”一位网友在期中考后发出感言。
　　这位网友的话，其实是许多大学生的内心独白。起初，他们以为大学就是“超级幼儿园”，混吃混喝混玩四年就毕业了。幸好有期中考的存在，给浑噩的自己来了个“当头棒喝”，才蓦然发现当“学霸”的滋味这么美好。“挺考派”以亲身经历证明，期中考很有必要。
　　帮“学渣”逆袭变“学霸”
　　“我们班上，有个人很酷。学霸当道，谁敢拦路。学霸们一直都在看书，连上厕所都要跑步。学渣你不要对我注目，你不及格也不要认输。如果想体验学霸的幸福，跟我学吧风雨无阻。学霸，学霸，我们去哪里啊？明天考试到底会考什么？学渣，学渣，你不要再看啦，看完也记不住啊。”
　　这首《学霸学渣》之歌走红大学校园时，网友直呼“不忍直视”，表示尤其是最后一句直击自己的弱点。
　　那么，“学渣”与“学霸”之间可以自由转化吗？答案是肯定的。每个“学渣”的心中都藏着一个“学霸”的种子，关键在于有没有去耕耘，让其生根发芽。期中考就是促使种子发芽的外力之一。
　　中山大学软件学院2013级学生《程序设计》期中考试全年级“挂科”，最高55分，最低33分。这条微博引发热议。有网友发帖感慨：“如果60分算及格，一个年级全部‘挂掉’是有点夸张，但期中考试作为警钟很恰当。”而毕业于该校的学长则评论道：“老师严格才是正道，以后找工作时才后悔之前没学好有何用？”
　　任课老师则回应称，期中考在课程总成绩中占10%，考试未达到60分并不代表挂科，“本次考试加大了题目难度，是为了让学生更重视这门课程的学习。”
　　对学生来说，期中考具有对学习过程的督促作用，一定程度上防止期末考试前再临时抱佛脚。
　　“考试只是手段不是目的，把学生拉回学习状态，重新正视学习的重要性才是关键。”云南财经大学大二学生王建树认可期中考存在的必要性，“大学时间全靠自己安排，对大部分人来说，如果没有期中考这一动力，平时很少有人会去复习。”
　　“考试不是让我们回到小学、初中高中时代，而是要让‘浮躁’的大学生、整理出自己‘残缺’的时间去静心学习”。受访学生表示，考试成为压力的同时也是一种动力，确实督促自己去认真学习，“翻书才知道，原来已经学了那么多。”
　　“我们每门课一学期除了期末考以外，还有两到三次的中期测试，它们和期末考在总分中所占的比例一样。”在美国读研的刘羽洋说，国外的大学相当严格，“每次考试成绩都被严格记录，绝不可能出现国内老师送分帮你过的情况。”更为严重的是，若平均分数过低，国际学生会被遣返。
　　考核方式更加人性化
　　金门大桥、埃菲尔“泥塔”、神庙……一座座中外建筑赫然立在课桌上，这是湖北第二师范学院《无机非金属材料工学》课的期中考试现场。
　　该门课的期中考试内容要求学生自行分组，用粘土、玻璃、水泥、沙等无机材料合作完成一组建筑物的制作。任课老师说，这样可以加强学生对专业的理解与热爱。
　　“陈老师，您能用生物与化学的知识解释一下，为什么我们现在要长青春痘吗？”这是期中考试的现场，学生出题老师来答。根据提问的难易和意义计分。
　　应用这一创意的陈可夫老师认为，“学生提出自己感兴趣的问题，我解答时他们听得更认真，收获也就更多。”他表示，通过学生提问的方式更能激发学生学习的兴趣，促使学生主动学习和深入思考。
　　期中考试形式多种多样，早已不再是一张试卷那么简单。据调查，开卷考、随堂作业、读书笔记……越来越多的教师根据课程特点，精心设计更适宜的考查方式。
　　武汉工商学院计算机专业课《VB程序设计》教师王慧娟是学生心中的“女神”。王慧娟期中考试从不出试卷，随时在课间叫上一两个学生，对学生进行一对一的“口试”，她出题，学生口头说出编程的代码和步骤，或者直接在计算机上操作。“这能够及时检验学生课堂学习效果，虽然很费事，但效果很不错，学生不敢轻易旷课了。”
　　“因类施教”是一种传统模式上的提高和进步。“我很提倡交小作业式的期中考，文科课程进行大规模的期中考没有意义，但是写写作业，表达一下自己的思想是很有必要的。老师看看学生的想法，教学相长。”一位没有留下姓名的老师在调查问卷中写道。
　　武汉大学政治与公共管理学院学生高雯，从学校形式丰富的期中考中收获颇丰。“我们几乎每门课程都有课堂作业，地位相当于期中考。”每一次为了做好这些作业，她都会阅读大量的书籍，“一学期下来，真的学到了很多课堂上学不到的知识。”
　　清华大学水利专业杨卓的期中考是画图纸。“这需要静下心来花很多时间去画，我觉得真正做到了学以致用。”
　　“无论老师还是学生，都要重新认识期中考试。”华中师范大学教科院教授范先佐认为，期中考试作为学校教学管理的环节是必要的。但在实际教学中，学生不能因为快考试了才“应付式学习”，教师也不能用考试把学生“逼”进教室。要提高学生的学习积极性，校方和教师都应该从优化课程设置、提高教学质量等方面把学生引进课堂，“考试仅仅是手段，而不是目的”。（通讯员 肖珊 黄佳慧 王楠）
　　微观点
　　李德仁（中国科学院院士、中国工程院院士）
　　大学要教学生学会如何做人、如何学习、如何创新、如何工作，这是一个学方法的过程，而不是简单的传授知识的过程。对学生的评价不能只看过程，看他如何听课，怎么做笔记，考试成绩排第几名，重要的是看效果，看他毕业后在社会上的创造力和贡献力。有的学生上学时可能调皮捣蛋，没有规规矩矩地服从学校的过程管理，但他受了大学的熏陶，在社会上也会取得很大的成就。所以，期中考作为学校过程管理手段之一，不管考不考，学校和教师都要有一个目标：给学生提供能够自主创新的环境，形成一种好的学风。
　　赖婧（高级职业指导师、本科生辅导员）
　　特别是对于低年级的学生来说，设立期中考有一定的必要性。刚刚入校的学生对于大学生活和学习都还不适应，不少学生把精力放在了社团或其他方面，忽略了学习。期中考多少能起到警醒作用，有些学生期中考得不好，会反省自己的学习状况，从而开始重视专业学习。
　　李涛（全国青年教师教学竞赛一等奖得主）
　　期中考的初衷是好的，是为了检验并解决学生学习过程中的问题。但是目前期中考的形式过于单一，主流方式还是以试卷为主。作为医学的期中考，我会为学生安排实际的临床病例分析，包括病人症状、心电图等，学生通过分析病例从线索中来判断病情。我认为，期中考注重的应是认知能力的培养，不管以何种方式都应以培养能力为主，而不是追求分数和成绩。
　　延伸阅读
国外大学的考试
　　平时表现是关键
　　在美国的一些高校，考试并不是那么如临大敌的事，考纪严明但考试氛围却相对轻松。美国的大学绩点计算不同于国内，是由多部分组成，期末考试只是其中重要的一项，平时的表现才是关键。期末考试一般只占总成绩的30%，期中考试占20%，作业报告占20%，课堂演讲占15%，课堂回答问题的表现占10%，课堂测验或出勤占5%。
　　美国大学的考试目的很明确，重在“应用”而非“识记”。有些考试甚至会在试卷上就有公式罗列，不需要学生花时间与精力去记忆，能用它们正确解题就能拿分。在一些高校，期末考试甚至允许带小抄。但是小抄并不是开卷考，而是学校允许的固定大小的卡片。在某些课程的考试中，学生可以在卡片上抄好一些复杂的公示或者原理，直接带进考场答题。
　　一些美国大学考场里的学生几乎是挤着坐。除了不安排指定考位，一般大一与大二学生选择的热门基础课程都是几百人同时考，七八个教师巡场监考。考试时间基本在2―3小时，中途基本不允许离开，但允许自由交卷。
　　在澳大利亚的高校，每门课的总成绩都会由7-8个部分组成，每一次的作业、论文、小组演讲、实验报告，加上期中与期末考试，全都马虎不得。
　　自己出题自己回答
　　美国乔治?梅森大学经济学的学生经历了一次别出心裁的考试。考前几分钟，教授泰勒?考恩走进教室，说了一句让大家都目瞪口呆的话：“现在考试，请大家自己出题，写出你自己的答案。问题越难，答案越好，所得的分数越高。”学生听了这话，个个张大嘴，不知道接下来该做什么。
　　几分钟后大家终于回过神儿来，按照考恩的要求，给自己设置问卷并答题。有趣的是，有学生迟到了，考恩不得不向他解释考试的内容是什么，但这名学生却怎么也不相信，因为此前他们从来没有进行过此种考试。考恩认为，这种开放式的考试方法能让他了解学生知道些什么，从中发现问题。让每个学生参与出题，自我考核，这是对学生的极大信任和鼓励，因此深受学生的好评。
　　网上下载在家考试
　　国外一些高校在课程考核中，会让学生自己在家里完成考试，让学生当自己的监考人。
　　哈佛大学、南加州大学和塔夫茨大学都采用这种考试方式。哈佛大学的教授会在校园网站上发布考题，供学生下载，考试规程、原则也会在网站上列出来。《波士顿环球报》的网站上，曾经列出了哈佛大学一名选修生的考题和考试规程，其中有这样的内容：“这项考试可以公开使用书本、笔记本、互联网……考试必须遵循与随堂测验相同的准则。更具体地来说，学生不能与其他人讨论考试――包括其他考生、在校导师、助教等。”也就是说，考试是在无人监督下进行的，一切全靠学生的诚信。
　　《中国教育报》日第12版
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{　编辑：周玲玲　}
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发帖人：云天孤鹤
从中学过渡到大学，是一个衔接，那么，如何把这个衔接做好，不但学生和家长要做好准备，中学的任课老师更是要具备专业的指导能力。
杭州职业技术学院产学研发学院副院长张赵根说，中学教师可以通过职业体验教育，了解职业教育的专业特色，增长了知识和技能，开拓了职业眼界。“只有教师了解高职教育，那么，他就能为学生做专业的规划，同时，还可以带着青少年学生一起来体验，通过动手动脑，做中想，想中学，学中做，互动体验式感受职业教育，在成长过程中构筑职业梦想，同时也有效提升了学生的创新精神和实践能力。”
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邢子伦，是源清中学的工会主席，也是此次培训的带队老师。他告诉记者，让教师体验职业教育非常有意义。“拓宽了思维，教师的课程开发与改革的能力得到明显提升。通过教学活动，教师的社会责任感和职业信念也得到加强。同时，也有效提升了中学教师的职业教育意识和职业指导能力。”
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