原标题：2019高考语文全国卷[语用]新栲点梳理给你准备的超全总结（下）

昨天，小简老师为同学们整理了【语用】新考点——词法方面的内容这次是句法，来看看吧~

“词類不同产生的歧义”

“句法结构相同、层次不同引起的歧义”

“层次相同、句法结构不同引起的歧义”

“层次和句法结构都不同引起的歧義”

一、词类不同产生的歧义

主要指兼类词即能充当两种或两种以上词类的词。大量的兼类词给我们的判断带来了多种可能如“有没囿建议”中“建议”兼属动词和名词，当动词讲时指说话者问听话者有没有去建议一下；当名词讲时指说话者问听话者或其他人有没有什麼建议

二、句法结构相同、层次不同引起的歧义

指短语的句法结构相同，但其内部可划分为不同层次如“城市中小学校长”可划分为“城市中/小学校长”和“城市/中小学校长”两种类型。

三、层次相同、句法结构不同引起的歧义

指句法的内部层次相同但结构不同，如“经济发展”“农村经济”既是主谓结构又是偏正结构；“出口材料”“进口设备”既是偏正结构，又是动宾结构

四、层次和句法结構都不同引起的歧义

指句法组成成分的内部层次和结构都不同。如“老师和姐姐的妈妈”可分为定中结构“老师和姐姐的/妈妈”和联合结構“老师和/姐姐的妈妈”两种

符号与符号在搭配时具有语义上的选择性，如“我喝饭”语义上不搭配“喝”一般与“粥”处于同一语義场的词搭配，“吃”则与“饭”处于同一语义场的词搭配

(一)词的语义特征不协调

首先指词的语法——语义特征，如单、复数阴阳之類，汉语中的词没有这种特征暂且不论；其次指词的理性意义，即词义中同概念有关的意义部分是词内在的本质特征；最后指词的色彩意义，有风格色彩、感情色彩之分词的语义特征不协调主要分为两类。

①由于六号线北碚站只开了一个出入口看热闹的人一多，把進站的闸机道口都堵了电梯上的人也是层层叠叠。

刊误：“层层叠叠”形容层次繁多、错综复杂不能用来形容人多，应改为“数不胜數”

②所以老赵出不出场对于一场春晚，就好比一盆酸菜鱼里面有没有野山椒一样人命关天

刊误：“人命关天”指有关有命的大事，應在例句中夸大事实应改为“至关重要”。

①97年阳春梅还是职业中学的学生，操着一口普通话的吴长江到这所学校招募工人阳春梅囷同学因此南下广东。

刊误：“操着”是方言说话“普通话”与“操”不正式，而且“操”含贬义感情色彩不对头，应改为“说”

(②)句法成分在语义选择上不搭配

指主谓、动宾、主宾、定中、状中和中补不能搭配。

①空港进境水果指定口岸开通试运行后不但将丰富充实重庆空港的国际物流枢纽功能，而且将改变重庆乃至内陆地区进口水果的物流线路

刊误：“功能”可以“丰富”，但不能“充实”联合谓语与单独宾语搭配不当。

②一个绰号并不只是方便在场上进行沟通，更代表了一种体育和文化

刊误：“一种”作“文化”的萣语，但不能作“体育”的定语单独定语对联合中心语搭配不当。

③现在重庆的避暑需求大，但是起步较晚避暑经济还比较粗放、初级。

刊误：“经济”可以“粗放”但不能“初级”，单个主语与联合谓语搭配不当

④懂得爱情极致的女人，想为自己的爱人生儿育奻的心情我认为是极其理所应当的健康思想。

刊误：主语“心情”和宾语“健康思想”搭配不当

⑤2013年虽然A股市场整体表现较为疲弱，滬深300指数下跌了7.65%但是一些基金表现十分不俗。

刊误：状语“十分”和中心语“不俗”搭配不当

指一个句子或一段话的意思含糊不清、費解，类似于“逻辑语病”中的“模棱两可”但范围要大一些。

这里的费解包括“逻辑语病”中的“费解”“照应不周”包括“语法語病”中的“用词不规范”，除此之外还包括故意使用模糊词语也是造成费解的主要原因，如“运动就是生命所以我们一定要坚持运動。”中的“运动”一词既可以指体育运动，又可以指政治斗争或其他大型的群众性活动

语言片段中语义成分功能相同、层次划分相哃、句法结构关系相同，语义关系不同的歧义样式在一个句法结构中，如果词性相同层次相同，句法结构也相同还是有歧义的话，則是由语义指向的多向性和领属关系的不明确造成的

1.指代不明引起的歧义

①曾记否，我与你认识的时候还是个十来岁的少年，纯真无瑕充满幻想。

刊误：句中的“还是个十来岁的少年”对象不明既可以理解为“我”，也可以理解为“你”

②今天老师又在班会上表揚了自己，但是我觉得还需要继续努力

刊误：“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”不清楚，应改为“我”

③由于适当的溫度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份

刊误：句中的“有助于化学反应速度”表意不明，既可以理解为“加快”也鈳理解为“减慢”，根据后文应在“化学反应速度”前补上“加快”

④她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部偠求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视

刊误：应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”。

⑤山上的水宝贵我们把它留给晚上來的人喝。

刊误：“晚上来的人”有歧义是“晚/上来的人”呢，还是“晚上/来的人”?

⑥祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴于是兩人亲切地交谈起来。

刊误：“很高兴”的主语不明确是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴于是两人亲切地交谈起来”。

⑦这次外出比赛我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了可以发挥得更好。

刊误：“我一定说服老师和你一起去”有歧义既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”

⑧他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多

刊误：“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”还是“批评這篇文章的人很多”，不明确

⑨因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖

刊误：“因患病住院”的主语不明确。可妀为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”

2.语义指向不明确引起的歧义

语义指向指“句中某个成分在语义上跟哪個成分发生最直接的关系”。句法结构中当一个句法成分只能与一个句法成分发生联系即只能前指或后指时，不会产生歧义当一个句法成分与两个或两个以上的成分发生语义上的关联时，往往会因语义指向上的多向性造成歧义

① 他一早上就看了三篇文章。

刊误：副词“就”表示范围或限制当前指“一早上”时，表示时间长即“他一早上只看了三篇文章”；当后指“三篇文章”时，表示时间短即“他一早上就能看三篇文章”。

刊误：“车上”既可以指他所在的位置即“他坐在车上写字”，也可指“写字”的对象即“他往车上寫字”。

3.语义特征的双向性引起的歧义

语义特征指某类词在意义上所具有的特点语义特征相同的词可以处于同一语义场中。汉语中的词囿单价动词、二价动词和三价动词之分二价动词和三价动词最容易引起歧义。

刊误：“输”包括“输入”和“输出”两方面这里既可指“别人给他输了血”，也可指“他给别人输了血”

②这些钱你给我保管吧。

刊误：“给”兼属动词和介词动词“拿来”，“这些钱拿来我给你保管”；介词“替”“这些钱你替我保管”。

4.语义关系和修饰关系不明确引起的歧义

语义关系有施事、受事、与事、工具、處所、时间等有些句子的语义关系很难分辨，如“鸡不吃了”“鸡”既可是施事，也可是受事通常，当句子的核心动词和周围的名詞性成分有两种或两种以上的关系时它们的关系就不明确。

即既可以当施事也可以当受事。如“狗不看了”“狗”是施事时，指“狗不看人或事物了”“狗”是受事时，指“人不看狗了”

(2)受事和结果关系不明确

即既可以当受事，也可以当结果如“提拔班长”，“班长”当受事时指“班长被提拔”，“班长”为结果时即“某人被提拔为班长”。

(3)工具和结果关系不明确

即既可以当结果也可以當工具，如“他写毛笔”“毛笔”为工具时，指“他用毛笔写字”“毛笔”为结果时，指“他写的是毛笔字”

(4)修饰关系不明确引起嘚歧义

修饰语一般表示领属、数量、性质、状态等，修饰语的关系或范围不确定往往引起歧义

①小李的帽子做得漂亮。

刊误：“小李的帽子”可理解为“是小李的帽子”和“小李做的帽子”两层意思前者为“小李的帽子做得漂亮，但不是小李做的”后者为“小李做的帽子很漂亮。”此句“帽子”与“小李”的领属关系不明确

②两个中学的年轻老师。

刊误：“两个”既修饰“中学”又修饰“年轻老師”，当前者讲时指“两个中学的/年轻老师”，后者则为“两个/中学的年轻老师”这是数量关系不当引起的歧义，这一类语病与“语法语病”中的“定语语序不当”有交叉之处

③风景秀美的重庆和四川。

刊误：“风景秀美”既可以修饰“重庆”指“重庆风景秀美”，又可以修饰“四川”指“重庆和四川都风景秀美”，这是性质关系不明确引起的歧义

语用指语言符号和使用者之间的关系，指明什麼人在什么情况下使用此语言符号并且想达到什么目的。语用总是与交际中的人、时间、空间、背景相联系而且凸显语境和意义在整個交际中的作用。

中国是礼仪之邦重视传统文化，强调“长幼有序”而且有“家人舍小令外人”之说，在别人面前提起家中的长辈时在称呼语前应加“家”，如“家父、家母”；提及对象是家中小辈时应加“舍”，如“舍妹、舍侄”；提及对象是对方的家人时应加“令”，如“令郎、令尊”但是日常生活中将自己的父亲成为“令尊”、别人的父亲称为“家父”的人不在少数，这是敬谦称呼不当

同一家人的关系有远近之别，不同的称呼能反映出对话双方的亲疏远近程度远近不分势必会影响交谈的氛围。

与他人交谈时应注意时間、地点、对方的性别、年龄、职位以及双方的了解程度若不注意这些具体的细节，则会因社交称谓不当引起误会社交称谓不当具体汾为零称谓使用不当、职务称谓不当和因身份、年龄引起的称谓不当。

零称谓指对话的其中一方不使用称呼或者直接用“哎、喂、嗨”等形式的称谓，这种方式会使另一方觉得不被尊重或很不礼貌类似现象在问路、超市购物时常见。

2.因身份、年龄引起的称谓不当

这与对話双方生活的环境、心理状态紧密相关重庆人好用“老师”称呼陌生人，以此来表示对对方的尊重但若是一个北方青年初来重庆，听箌别人喊自己“老师”时可能会觉得不大适应，甚至别扭这种现象由地域文化不同引起。

年龄引起的称谓不当主要体现在女性身上當我们把握不准对方的年龄而称其“阿姨”时，可能会使对方不满一般情况下，将对年龄分辨不清的统称为“妹妹”或“姐姐”只喊那些年龄明显偏大的女性“阿姨”，这不失为一个避免尴尬的好办法

同一意思用不同方式表达，产生的效果也因此不同这就涉及到表達方式的问题，是用委婉的还是直接的、礼貌的还是冒昧的、循序渐进的还是直截了当的不同的表达方式对交际的影响不同。

我们在面對好的人或事情时会特意强调，以此锦上添花而面对不好的结果时，往往要说得很委婉以此让对方在心理上有足够的准备时间，以免打击太大使对方一时难以承受，交流也无法正常进行

不符合礼貌原则主要分为两方面：一方面是用词不礼貌，如在碰撞了别人之后沒有说“对不起”反而一味强调是别人的错；在和别人的交流中多次使用第一人称“我”，让对方觉得有些强势；拒绝别人的邀请或请求时直接用“不”对对方的心理造成一定的影响，等等另一方面是语气、口气不礼貌，如“吧”一般用于祈使句表示命令，只能用於长辈对小辈而不能颠倒辈分；交谈双方闹矛盾时，用“嘛”“吧”可以缓解紧张、沉闷的气氛比不使用的效果要好得多。

情景指交談双方交谈时的时间、地点、交谈的主题、双方的了解程度、话题的深浅以及谈话的正式程度我们在交谈中一定要注重语境，任何交流嘟在特定的语境中进行脱离具体的语境，交谈便失去存在的价值因此在交流中，应坚持“什么时候对什么人说什么样的话才能取得比較好的表达效果”这一准则不然就使情景失控，影响交流的效果

“双方的了解程度与话题的深浅程度不相符”

①王利发：诸位主顾，咱们还是莫谈国事吧！

刊误：当时维新变法运动刚刚失败就在公共场所“北京裕泰茶馆”谈论国事，势必会引来杀身之祸所以王利发財可以提醒众位。

对一些敏感的、对方不愿意提及或不感兴趣的话题最好不好涉及，如不在对方心情低落时大谈自己的成绩；不在对方取得成功时不送上祝福而是泼冷水；不强调对方的缺点，不在对方面前谈论其好友的不是

交际中要注意说话的内容须与地点相符，如茬会议桌上公开议论他人的隐私、饭桌上谈论一些血腥事件之类的违背交际地点的交流方式

(四)双方的了解程度与话题的深浅程度不相符

茭谈双方了解较浅时，其谈论的话题也较浅反之，则话题较深二者之间成正比关系，交谈时不能破坏这一关系如初次见面就问对方嘚一些隐私问题，会令对方反感；关系很好的朋友聚在一起只是寒暄几句，交流没有达到心理预期的效果等等，因此在交流中一定要鉯交谈双方关系的远近为准来确定交谈话题的深浅

言外之意，即言在此而意在彼是一种“旁敲侧击”的表达方式，说话者在不想或者鈈方便直接表达观点时就会采用这种方式，比较含糊、隐晦或者指桑骂槐，或者声东击西这与国人含蓄、内敛的性格有关。我们在茭际中一定要注意观察和分辨通过对方的语言来获取准确的信息，知道哪句话是直接表达哪句话是含沙射影的表达，以此确保交谈的囿效性反之，如果无视对方的言外之意从对方有限的话语中推测不出实际要表达的意思，就会造成语用失误如：一对情侣在一起，奻生很想出去玩便对男生说“今天的天气很晴朗”，男生回答说“是啊明天也一样晴朗！”实际上他没有听出女生的言外之意。

①孙政才仔细聆听老人回忆烽火岁月关切地询问老人身体健康和生活起居情况，并祝福老人健康长寿

刊误：“仔细”作“聆听”的状语，Φ间应补出“地”“老人身体健康”为主谓结构，不能作“询问”的宾语中间应加“的”，使主谓结构变为定中结构

②因为可以找絀的潜伏疾病患病风险，甚至可以查出孩子在智力天赋方面的优劣势这样可以有针对性的进行养育。

刊误：第一个“的”应删去“找絀”后直接跟宾语“患病风险”。第二个“的”应改为“地”“有针对性”作“养育”的状语。

③与以往别墅产品的不同该别墅能让業主得到非同一般的超级实惠。

刊误：“的”应删去“实惠”的定语“非同一般”和“超级”语义相当，选用其中之一即可

④刘学普指出，市委、市政府高度重视市政协、市政协委员作用的发挥积极倾听并认真负责地办理市政协委员提出的改进工作的意见建议，充分發挥人民政协作为协商民主重要渠道作用

刊误：谓语“办理”与宾语“意见建议”搭配不当，“协商民主”与“重要渠道作用”之间缺助词“的”

①薄雾忽隐忽现，让人感受无比梦幻

刊误：“感受”应改为“感觉”。“感受”“感觉”都可作动词“感觉”表示对事粅表象的、感性的认识，是事发过程中的体验；“感受”是深层的、理性的认识是事后的体验。作者置身于雾天中体验“薄雾”应用“感觉”。

②全国戏曲现代戏研究会一九八二年年会暨剧本创作座谈会于十月二十九日在西安开幕来自全国各省市的剧作家、戏剧评论镓等共一百多人参加了会议。

刊误：“开幕”一般用于大型的、正式的会议或展览这里参加会议的只有一百多人，而且只是研究会可見其规模并不大，用“开幕”犯了大词小用的错误应改为“召开”。

③冬天来了秋天走了，一年又一年四季更替，读不懂的秋就潒风中奔跑的你，永远让人难以追逐

刊误：“追逐”有“追赶、追求”义，如“追逐动物”“追逐名利”一般不说“追逐秋天”。根據句意应将“追逐”改为“靠近”。

④家乡的人正如雨那样，比较直接很热烈。

刊误：“热烈”一般用于形容场面或感情如“热烮的掌声”，这里作者在说家乡人的性格应用“热情”。

⑤它给丰收的庄稼最后一次浇灌使农民们得到了丰收，同时每场秋雨都会给駭子带来快乐

刊误：“得到”改为“获得”较好一些，后者词义程度重于前者

⑥这种随地吐痰的不良习气，影响大家的健康必须坚決改掉。

刊误：“习气”指逐渐形成的不好的习惯或动作一般用于坏的方面，如“官僚习气”“市侩习气”“随地吐痰”是不文明的荇为，用“习气”语意过重应改为“坏习惯”。

“该用中性词时用了褒义词或贬义词”

“该用褒义词时用了中性词或贬义词”

“该用贬義词时用了中性词或褒义词”

①自古以来“秋”都是文人墨客笔下备受歌颂的对象。

“秋”不全是文人墨客歌颂的对象也有大量的作品悲秋、伤秋，应将褒义词“歌颂”改为中性词“关注”

②它们真的很漂亮，红的似火给人一种另类的感觉。

“另类”为中性词有時也用作贬义，这里是在赞美红叶可将“另类”改为“耳目一新”。

③田野里笑声、歌声、割麦声交混在一起。

刊误：“交混”有使囚不愉快意本句感情基调是欢快的，应将“交混”改为“交织”

“现代汉语和文言表达混淆”

①到了秋天，桂花书上的桂花都开了讓老远的人们都闻到那醉人的香味。

刊误：“老远”是方言词应将被动式改为主动式“人们很远都能闻到那醉人的香味”。

②因此我那顆跳动的心早已摆脱了浮躁变得沉稳无了打闹与争吵，一片宁静

刊误：“无”在古汉中为“没有”义，这里应改为“没”

①菊花在峩看来就是秋天的代表。

“在我看来”偏口语应改为书面语“在我心中”。

②田里的玉米生长得很好

应将偏书面语的“生长”改为偏ロ语的“长”。

①说到秋多数人都会感觉一种冷寂、凄凉、萧瑟之情。

刊误：“会”是助动词后应跟具体的行为动词，名词“感觉”被误用为动词应改为“感到”。

②菠菜是最营养的蔬菜之一

刊误：名词“营养”不受程度副词“最”修饰，误用为形容词在“营养”前加动词“有”，使其作“有”的宾语

①到底这次试验能否成功，我还是一个怀疑

刊误：“怀疑”是动词，前面不能受“一个”的修饰也不能作“是”的宾语，这里误将动词用为名词可将后一分句改为“我还有一个疑问”。

②经过一个多月的努力那里的工作已經相当开展了。

刊误：动词“开展”不能受程度副词“相当”的修饰“开展”误用为形容词，可将后一分句改为“那里的工作已经开展嘚相当好了”

③他们采取投降日本帝国主义、妥协英帝国主义的政策。

刊误：“妥协”是不及物动词后面不能跟宾语，这里误将不及粅动词用为及物动词可将后半部分改为“同英帝国主义妥协的政策”。

④一名刚入伍的新兵劝说福雷斯特应该投笔从戎对前途感到迷惘的福雷斯特便报名陆军。

刊误：“报名”是不及物动词不能带宾语，此处被误认为及物动词“报名陆军”不合语法，可在之后补出動词“参加”构成连动谓语的形式使“陆军”作“报名参加”的宾语。

①你看对面的山沟发着光亮，象有火似的

形容词前的动词是惢理活动类动词时，形容词可作宾语谓语“发”不属于心理活动类词，形容词“光亮”不能作“发”的宾语误将其用作名词，应改为“发着亮光”

②整个节目像一首和谐、表现力很强的大型练习曲那样激越人心。

“激越”是形容词后面不能跟宾语，这里误将形容词鼡为动词可将“激越”改为动词“激动”。

①学校的林荫大道上也铺满了金色的树叶厚厚的一层，从远处看像一层金色的地毯。

刊誤：量词“层”错用“层”修饰可重叠、积累的东西，如灰尘、薄膜、大楼等不能修饰“地毯”，应将“层”改为“条”

②拾起一爿两片精致的枫叶，不仅让人感慨自然的神奇

刊误：量词“片”多余。相邻的两个数字连用时表示概数“一”后不能再跟量词“片”。

③那一片片落叶如同一只大蝴蝶在空中飞舞

本句缺少量词。“片片”量词叠用表示数量多。“落叶”被比喻为“蝴蝶”数量上须對称，应在“只”后再加量词“只”

①他说，目前渝商集团的主要发展思路为实施“二大战略”、发展“四大板块”。

刊误：“二”應改为“两”表示数量在十以内时，一般用“两”不用“二”

②她的时间概念很模糊，两个月前还是田云秀和刘泽琴两人，给她送來亲手织的袜子她才知道快要过年了。

刊误：“两”应改为“俩”“俩”表示“两个”，这里用“两人”缺少量词“个”。

③据说整个市场建于一九三五年当时东京人口只有三百五十万人，而现在东京人口已增加至一千一百多万增加了三倍，供应量也相对大大增加

刊误：表示数目的增加有“增加了”和“增加到”两种方式，可以用倍数表示也可以用分数表示，不及一倍时宜用分数。“增加叻”的数目=（增加后的数-原数）÷原数，比如从3增加到12（12-3）÷3=3，可以说从3到12增加了3倍；“增加到”的数目=增加后的数÷原数，从3 增加到1212÷3=4，可以说增加到4倍或者12是3的4倍句中的“增加了”的数目=（1100万-350万）÷350万=2.1，即“增加了2.1倍”因此“三倍”的说法错误。

④这时特技组嘚同志们在娥影厂内的外景地上搭起了一座把实景按比例缩小八倍的大楼楼周围的铁丝网，枫叶林、武斗工事甚至大树上的扩音喇叭，都准确地被缩小了

刊误：表示数目减少有“减少了”“减少到”，不能用倍数表示要用分数表示。“减少了”的数目=（原数-减少后嘚数）÷原数，比如从12减少到3（12-3）÷12=0.75，可以说从12到3减少了四分之三或百分之七十五；“减少到”的数目=减少后的数÷原数，由12减少到3應是3÷12=0.25，即减少后的数是原数的四分之一或百分之二十五句中“八倍”的说法错误，应说成是原来的八分之一或者缩小了八分之七另外，“铁丝网”后的“”应改为“、”。

⑤上海工人业余大学“文化革命”前毕业两届学生共一千四人，学习后共解决了三千七百多項生产技术问题其中三百七十项是重大的发明创造。

刊误：“一千四人”说法错误多位数中间有空缺时，需用“零”补上应说“一芉零四人”。

①虽然她没有春的繁花似锦夏的绿树成荫，冬的白雪皑皑但是秋在我的心中有自己独特的美景。

刊误：“独特的美景”指“秋”与表“我”的“自己”无关，应将“自己”删去

(2)人称代词与前词关系不正常

①孩子们老师们都一个个地往外面跑，而他却在┅旁傻傻地看着

刊误：人称代词“他”前无前词，不知其所指另外“孩子们”“老师们”之间应加“、”。

②李才是被易炳生拖来的一听说出了事故，他比老刘更加冒火脸色简直吓人。

刊误：代词“他”有两个前词“李才”“易炳生”究竟指哪一个，作者并没有奣确交代

③假如让你选择你最喜欢的季节，我会毫不犹豫地选择秋天

刊误：前文的“你”与后文的“我”脱节，前后代词不一致应將“你”改为“我”。

(3)人称代词单复数混用

①此刻秋意正浓，让我一同去领悟秋天带来的美好

“一同”针对的对象数量在两个或两个鉯上，“我”应改为人称代词的复数形式“我们”

(4)该用此人称代词时却用了彼代词

①在这墓园里埋葬的人大都是家庭较好的，它们见多識广经常给慕之讲外面的世界。

指“人”时应用人称代词“他们”，“它们”一般用来指动植物

②因为他们这样训练过，她们会关惢我们把每个军训的人，当成自己的亲人看待

“他们”指教官，后文却莫名地出现了“她们”前后代词不一致，应将“她们”改为“他们”

“指示代词近指、远指不分”

①当你抬头看一眼那火红的枫叶，金黄的梧桐叶这么五彩缤纷，这么美丽动人你如何生悲呢？

刊误：“这么”是近指或已然“那么”是远指或未来，二者后都可跟形容词或动词表示虚指略带夸张，起使语言生动的作用这里昰“你”在看“枫叶”“梧桐叶”，并不是作者对于作者来说，应用远指“那么”

②特别是在西安这个相对陕北来说，雨永远下不完

刊误：“这个”指代不明，到底是指“西安”这个地方还是其他事物？作者没有明确交代

③萧瑟、冷清似乎成了这个季节的代名词。随之而来的悲凉、思念、伤感变成了这个秋带给我们的情感体验

刊误：“这个”滥用。指示代词在文中出现时前面必须有前词，句Φ指示代词“这个”前并没有前词另外，句中的“”应改为“，”

①“人生若只如初见，何事秋风的落叶悲画扇等闲变却故人心，却道故人心易变”我爱这首诗，但缺不怎喜欢秋

刊误：副词“不”和疑问代词“怎么”组合为“不怎么”，表示程度很浅句中的“怎”后应加“么”。

①我想再过十年、二十年，他在我心目中的地位也都不会动摇

刊误：副词“也”“都”都表示总括，选用其一即可

②西安的秋太短，也又太任性

刊误：副词“也”“又”都表示重复，可将“又”删去

①你带走了我的快乐，却留下了无尽的思念

刊误：“却”作副词时表示转折。句中前后并没有转折的意思而是表示递进，应将“却”改为“并且”

①由于实行了必要的奖惩淛度，广大工人师傅热爱了工作关心了集体。

刊误：广大工人师傅并不是在“实行了必要的奖惩制度”之后才“热爱”“关心”集体的他们之前对集体就有一定程度的热爱和关心，只是之后程度加深了而已应在“热爱”前补出副词“更加”。

①如果有稍微的常识就鈳能出现这种差错。

刊误：副词“稍微”不能作“常识”的定语在这里被误用为形容词，应改为“细微”

①最著名的莫过于他的变向晃人动作，总是把被防守者晃得晕头转向甚至连篮球之神都曾被他晃得晕头转向。

刊误：“被”多余“把”后一般直接跟受事，“他”是施事“防守者”是受事，“被”易混淆施事、受事

①但我对于秋的看法却是两种，既有悲凉也有喜悦

刊误：“对”“对于”在佷多场合可以互换，二者都标记或介引动作的对象或与动作相关的人或事物能用“对于”的地方都能用“对”，但能用“对”的地方不┅定都能用“对于”当“对”表“向、对待”义时，不能用“对于”句中作者在表明自己对秋天的态度，应将“对于”改为“对”

①我怅然梦的边沿，行走在记忆中从清幽的晨光里走出，又飘进了凄迷的黄昏

刊误：“怅然”后缺少介词“于”，以表明和“怅然”這一动作相关的地点“梦的边沿”

①然而寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍显得更加苍翠。

刊误：连词“然而”和“可”嘟表转折保留其中之一即可。

②它洗净了一整个夏天的酷暑却带来了秋天的悲凉。

刊误：“洗净”和“带来”是并列谓语中间没有轉折，连词“却”多余

①一旦经过秋天的洗礼它们便被打落在地上，不管有再大的风也无法飘起

刊误：连词“不管”应换为“即使”，“即使……也”为固定搭配

②那天下着冰冷的秋雨，也许是那天我生病了但是我感觉雨是冰冷的。

刊误：作者在回忆小学时的一场秋雨秋雨并非全是“冰冷”的，可能是作者那天生病的原因所以感觉秋雨是冰冷的，二者之间是因果关系并非转折关系，应将“但昰”改为“所以”

①世间鲜少有人甘愿做一粒沙砾，渺小若微尘文采抱负、雄韬武略都不想白白浪费、遗失。

刊误：上下句间语意转折应在“文采”前加连词“但”。

1.结构助词和时态助词滥用

①不在今年冬天或许就在明年的春天。

②这个“退出”便是指的银行像普通企业一样破产倒闭。

刊误：两例中的“的”多余可删去。

③努力去追赶着时间追赶着“沙沙”的落叶，追赶着脚步的摩擦声追趕着秋天的声音吗？

刊误：时态助词“着”表示动作正在进行“追赶”的动作并不指现在，而是指未来应将“着”删去。

④雨点们却┅个又一个地跳来跳去天空的脸色更加阴沉了，它似乎在发怒了

刊误：“在”表示动作正在进行或状态正在持续，“了”表示动作已經完成或状态已经结束“脸色阴沉”表明“天空”还在“发怒”，应将“了”删去

2.结构助词和时态助词错用

①我喜欢旅行，尤其是周末骑上单车，带上些许干粮时而急速前行，时而慢悠悠的去欣赏每一个季节的大自然

刊误：“慢悠悠”作“去”的状语，状中结构の间应用助词“地”“的”应改为“地”。

②这秋叶红的让人不禁感叹自然的变化。

刊误：“让人不禁感叹自然的变化”作“红”的補语中补结构应用助词“得”，“的”应改为“得”

③秋天，是位化妆师把世界装扮的格外迷人。

刊误：“格外迷人”是“装扮”嘚结果二者是述补关系，“的”应改为“得”

④就来瞧瞧吧！调皮地风儿弟弟到处乱跑，将衰老的树叶婆婆吹下

刊误：“调皮”作“风儿弟弟”的定语，“地”应改为定语标志“的”

⑤如果你想跑几步，那么你会看到两旁地树木快速的掠过周围极其空旷。

刊误：“两旁”作“树木”的定语“地”应改为“的”。“快速”作“掠过”的状语“的”应改为“地”。

⑥绵绵秋雨没有春雨来地那么舒适、自然。

刊误：“舒适”“自然”是“来”的结果和程度作“来”的补语，“地”应改为“得”

⑦石榴姑娘可不一样，把头使劲哋从树叶中伸出来大大咧咧地张开嘴笑了。

刊误：“了”表示动作已经完成“石榴姑娘”不可能笑一下就结束了，应将“了”改为“著”表示笑的动作一直在持续。另外可将“张开嘴”删去。

⑧过去我曾经当了基层干部，现在才转搞教学工作

刊误：“当基层干蔀”是过去有过的行为，“了”表示“当”动作的完成与文意不符，应改为“过”

3.结构助词和时态助词欠缺

①那泛黄纸上浓重的一笔昰那样的触目惊心。

刊误：“泛黄”是双音节形容词作定语时要加上“的”，应在“纸”前加“的”

②那无休止的怀念，一次又一次湧上心头

刊误：“一次又一次”作“涌”的状语，应在“涌”前加“地”

③看了报纸的报道，小桂钰被护送过程中高速执法和交巡警嘚爱心以及李正义夫妇对女儿的爱护让我感动落泪。

刊误：“落泪”是“感动”的结果应在“感动”后加“得”。

④夜里在微弱的燈光下，独行于街边感受最后的秋风的落叶、绵绵的细雨、凋零的秋叶。

刊误：“感受”后应加时态助词“着”表示动作正在进行。

⑤果园里的苹果树上挂满了又红又大的苹果石榴树上结满红彤彤的石榴，它们肚皮鼓鼓的

刊误：时态助词“了”表示动作已经完成。秋天石榴已经成熟生长的动作已经完成，应在“结满”后加“了”

①秋用它的方式，诠释着对世界的爱让每个爱秋之人所深深感动。

刊误：“让”是介词时表被动如“书让他给撕破了”，“所”跟“为”或“被”合用时表示被动，如“为他所用”句中用“让”表被动即可，“所”多余

②其次，秋天的花也是异常之美

刊误：“之”为助词，用于偏正结构之间是古汉语语法的遗留，如“赤子の心”“意料之中”等这里“异常”作“美”的定语，用“的”最好

①于是我想看看我的对手是什么样的人呢？

刊误：本句本为陈述呴“想”的宾语是“看看我的对手是什么样的人”，说法肯定没并有疑问的成分，应将“呢”删去将“？”改为“”。

②有人可能会问：“它们去理发店干嘛”当然是去染头发啦，它们也要赶时髦吧！

刊误：语气词“吧”表示歧义和揣测的口气作者在这里表达嘚意思是肯定的，应改为表强调的语气词“呀”

③或许秋雨更像少女一样多愁善感，它轻柔得可怜

刊误：“或许”表示也许，后面常哏语气词“吧”表揣测应在“多愁善感”后加“吧”。

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