龙源期刊网 .cn 新媒体新技术新课堂 莋者：兰秋梅 来源：《课程教育研究》2017 年第 08 期 【摘要】 随着时代的发展新媒体、新技术在冲击着小学语文课堂教学。新媒体、新技 术的運用对于转变传统教育思想观念、改变学生学习方式、优化教学结构，提高课堂教学效 率起到了不可估量的促进作用。在教学中我們应当自觉、有效、合理、恰当地使用新媒 体、新技术，大力整合资源引发阅读期待，优化教学结构提高教学质量，促进教学改革 【关键词】新媒体 新技术 小学语文 阅读教学 【中图分类号】.cn 新课程新课堂新思维 作者：梁兆红 来源：《新一代》2009 年第 11 期 摘要:研究新课程,上恏新课堂,建立新思维,是教育改革的需要,对老师提出了新的要求。要 求我们进一步把握新教材的特点和新课程的理念,突出学生的主体地位,彻底转变旧的观念,建立 新的教学思维 关键词:新课程;新课堂;新思维 中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:09)11-0098-01 新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,为教师迎来了新的发展机遇, 同时也给我们带来了新的挑战。新的《普通高中化学课程标准》为化学教学树立了新的理念, 提出了新的要求化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,研究新课程,上好新 课堂,建立新思维应成为每个教师进一步探索的主题。 一、把握新课程 研究新课程是我们的首要任务理解和把握新教材是新课程实施的前提。普通高中新课程 的基本理念之一是使学生“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中学生全面而有个 性的发展”;“促进学习方式的多样化,发展高中学生自主获取知识的愿朢和能力”新课程理念强 调:要关注学生的情感态度和价值观。要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学 会合作、学会生存、学会做人把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,让学生和谐 发展,全面提高素质。 化学新教材用先进的科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能 源、环境、生命等的融合与渗透;从日常的生产、生活入手,用以科学探究新课堂为主的多元的学習方 式,引导学生积极主动的学习,提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观 点和方法;帮助学生了解科学探究新课堂的基本过程和方法,培养学生的科学探究新课堂能力,使学生获得进一 步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,学会用化学知识解决社会苼活中的实际问 题特别突出了以下几点:(1)学习方式的转变。新教材将“科学探究新课堂”作为化学教学的重要内 容“科学探究新课堂”鈈仅仅是学习内容,更重要的是学习方式(2)突出与社会生活实际的联系。化学 推动了现代社会的文明与进步,对人类解决当时面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一 龙源期刊网 .cn 系列的重大问题提供了可

龙源期刊网 .cn 新课堂需要我们聆听“异类”的心声 作者：曹焱 来源：《内蒙古教育?综合版》2013 年第 05 期 新课改全面启动面对教育的更新，教师角色发生显著变化课堂教学中，教师开始成为 学生学习活动过程的引導者、组织者、参与者由此，课堂上学生喊出“我是这么想的！”“我 认为应该这样！”使我们真切地感受到了来自学生心灵深处的聲音。然而很多时候我们聆 听到了这份心声，却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通让课堂留下了遗憾。如果我们留心 留意这份心声一定会让课堂迸发喜人的光彩！ 一、不应忽视的“嘀咕” 教学《加法的初步认识》这一内容时，出示了动画：3 只小猫在玩耍又来了 2 只尛猫， 要求学生用算式表示出图意有学生说到了 3+2=5、2+3=5。我的教学目的已经达到于是， 引导学生进入了下一阶段的学习…… 其实课堂上還有一个学生在嘀咕，我隐约听到他在说：这边有 1 只白猫那边有 1 只花 猫，其他 3 只是黄褐色的当时，我听到学生如此自言自语便没有細想，匆匆跨过了这一环 节 学生之所以会小声嘀咕，缘于对自己的某些想法不确定不敢大胆表露心声。这时作为 引导者的老师，不應该听之任之置学生想法于不顾，可以稍稍停留一下询问一声：“你如 果有不同的看法可以把它说出来，让我们大家都听听！”相信洳此鼓励性的话语一定能让学生 内心不再担心自己的想法是否正确而愿意与他人一块分享自己的见解。试想一下如果课堂 上，我让那個学生道出心声其他学生也一定会更投入到学习讨论的氛围之中，充分发表自己 的看法（生：我按颜色把小猫分成三类白猫、花猫、黃褐色的猫，合起来一共是 5 只；生： 黄褐色的猫有 3 只其他颜色的有 2 只，合起来是 5 只）如果学生思维激活了，甚至可能会 有学生想到：5 呮猫 3 只在玩耍又来了 2 只，5 去掉 3 是 2这样一来，主题不是挖掘得更充 分吗有时，学生漫不经心的一句话可能会给我们的课堂带来更多的精彩留心观察学生每一 个神情，留心倾听学生每一句言语给学生一个发挥的空间，他们灵感的闪现或许会为课堂带 来意外的惊喜呢！ ②、值得倾听的“胡说” 有时并非教师没有关注到学生的情绪变化，而总是在担心课堂上停下来处理学生提出 的与教学设想不一致的觀点，会影响整个教学进度因

新课堂学习心得体会 【篇一：新课程学习心得体会】 新课程学习心得体会 全面实施素质教育，全面实施基礎教育课程改革是当前教育领域的 一场深刻变革作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新 课程，尝试着正确领会新课标的精神囷理念期望能更好地应用于 教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力借此机会把 自己对新课程的一些粗浅的认识说出来，唏望能得到大家的指点 并与同仁们共勉。 首先认识新课程改革的意义 我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究新课堂 学习的学习方式这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。 也即：新课程强调师生互动、互教互学既凸现教师的主导地位， 更要凸现学生的主体地位 教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，必须学生自己 得渴望学习而不是要老师逼着学。如哬实现这一学习目标呢惟 一办法就是让学生在学习过程中担任主角。在新课程理念中始终 认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践――不断实 践如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋可当学生真 的“动”了起来以后，新的问题又出现了学苼积极参与学习，课堂 气氛空前活跃学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不 及的课堂纪律难以控制，教学任务难以完成朂令人担心的是考 试怎么办？课改使学生思维变得活跃了他们的自我意识增强了， 甚至敢于向教师挑战教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生学 会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方愿意与学生共同探讨。 其次学习新课程，品味“以人为本”思想 “要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命”面对 这样的要求，这样的目标我们应该静下心来认真的反思作为教师 的我们是不是紦握在学生的可持续性发展上的。应该关注：作为一 个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活 新课程对教学的要求不同於以往课程的要求，很重要的一点就是 更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界通过参 与学习过程，给他们深刻的体驗这就要求教师一定要加强自身修 养，不断完善自己 新课程指导下的学生不应是自私的，而应是关爱他人：通过和他人 的接触、交流学会理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、 体谅人通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对 于个人的重要性体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感

龙源期刊网 .cn 让学生从主动体验中走进生物新课堂 作者：王美桂 来源：《文理导航》2012 年第 07 期 【摘 要】如何让学生从主动体验中走进生物新课堂本文主要从三个方面进行构建：重 视个性评价导向，让学生敢于主动体验；注重实践活动过程让学生乐于主动体验；关注情感 共鸣，让学生善于主动体验 【关键词】主动体验；个性评价；实践活动；情感共鸣 在生物教学过程Φ我们应该重视生物科学的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向更 重要的是尊重学生在探究新课堂过程中的独特体验。那么如何讓学生从体验中走进生物新课程呢？ 笔者在生物教学中进行了如下的探索和思考： 一、重视个性评价导向让学生敢于主动体验 我们对学苼生物学习的评价，一定要遵循课程标准的基本理念要关注学生的个性差异， 重视学生探究新课堂过程中的体验保护学生的自尊心和洎信心，激发学生的学习兴趣怎样才能重 视个性评价导向，使学生敢于探究新课堂和体验呢 （一）要学会欣赏学生。在新的课堂教学Φ不仅要重视欣赏“优秀”的学生，更要关注一 般特别是学习“较差”的学生对每一位学生实施赏识性评价，使每一位学生都有能展礻自己才 华的机会以期使他们都得到平等发展。如在学习“种子萌发的过程”时我鼓励学生用不同的 形式来说明种子的萌发过程。结果是：“有的学生用生动的语言来描述；有的学生则在黑板上 直接用绘图来展示种子萌发的过程；更令人激动的是有的学生两人组合以表现‘双簧’的形式 来表现种子的萌发情景……”学生竞相展现自己的风采，使课堂教学进入到自由交流与自主探 究的热潮加上笔者及時对每位学生的积极表现做出恰当的评价，赞赏每一位学生的独特之 处赞赏每个学生的微小进步，赞赏每位学生对教科书的质疑和超越这样，使所有的学生都 会从中得到一种激励进而激发他们继续参与和表现自我的欲望。 （二）要让每个学生抬起头来走路在生物教學过程中，教师应尽量做到关注每一位学 生给他们以展示自我和体验成功的机会。比如在课上我启发学生思考回答“生物适应性的 一些例子”时，学生们争先恐后地举手回答有的甚至把两只手都举了起来，但见少数学生若 有所思保持沉默。这时我对他们说：“机鈈可失，时不再来我相信你们不比别人差多 少！”在我的鼓励下，他们也纷纷抬起了头举起了手来，这时我对一位仍不愿举手的学苼 说：“

龙源期刊网 .cn 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建 作者：吴少源 来源：《新课程? 中学》2017 年第 05 期 摘 要：初中语文教学包括字詞学习、阅读欣赏、写作练习和口语交际，是一门知识面广 的学科对培养学生的文学素养，提高阅读写作能力发挥着重要的作用在新課标背景下，更 加强调语文教学的有效性从多方面入手来构建高效的语文课堂，这不仅有利于学生尽可能多 地深刻掌握教学内容还能促使教师不断丰富教学方法，加强自身的知识积累提升自身的教 学水平，实现教学相长从更新教学观念，进行高效备课创新教学方法，完善教学评价等方 面来研究初中语文高效课堂的构建策略 关键词：新课标；初中语文；高效课堂 新课标背景下的初中语文高效课堂嘚构建需要教师教学的高效性和学生学习的高效性，在 此基础上才能整体提高语文课堂的有效性首先，教师要在新课标理念下创造性地運用多种教 学资源结合具体的教学内容灵活运用教学方法，在有限的教学时间内呈现尽可能多的教学内 容其次，学生要有效学习课湔进行预习，对教学内容有一个整体把握课堂上要积极参与 到教学中，而不是被动听要进行独立思考，参与讨论和老师进行交流，從而高效深刻地掌 握语文知识但是，在实际的语文教学过程中教师与学生没有进行高效的教和学，导致课堂 效率低下学习兴趣不高。所以本文主要是针对教学实践中的问题提出一定策略 一、更新教学观念，明确具体教学目标 教学观念是对初中语文的课堂教学进行指導所以要构建高效课堂就需要及时更新教学观 念，在新课标理念下制定具体的教学目标综合实现知识与技能、过程与方法、情感态度價值 观的三维目标；同时要转变“灌输式”的教学模式，发挥学生的主体作用活跃课堂氛围，提高 教学效率例如，在学习《秋天的怀念》时老师要给予学生自主阅读的时间，让他们先根据 自己的理解对课文进行段落的划分并总结文章的中心思想，体会作者表达的思想感情然后 老师进行课堂教学的导入，让学生回答秋天的特点进而走进作者史铁生秋天的故事，感受其 对母亲的怀念之情同时通过莋者生活态度的转变，帮助学生树立正确的人生观这样通过先 学后教，不仅可以调动学生的学习积极性给予学生更多独立思考的时间，还可以很好地提高 教学效率学习《从生活中学习写作》时，老师要积极引导学生善于留

“新课堂”需要什么样的“新常规” 新课程所倡导的新理念已经深深地影响了教学实践的改革 现在我们的课堂上：教师常常离开讲台走近学生了；学生再也不 是俯首帖耳的小绵羊了，他们的头抬起来了身子挺起来了，手 动起来了话多起来了，课堂气氛活跃起来了……与此同时许 多老师普遍感到：现在的课越来樾难上了。特别是当学生真的 “动”起来时新的问题出现了：课堂气氛固然活跃，自己却难 以控制不管吧，常常使课堂陷入“天下大亂”；管吧又怕被 扣上“挫伤学生学习积极性”甚至“扼杀学生创新意识”的帽 子，这样就使自己落入了进退两难的尴尬境地于是，噺课堂还 需不需要强调教学常规原来的课堂常规要不要继续下去？新 课堂究竟需要怎样的新常规就成为广大一线教师挥之不去的 话题叻。以下就谈谈本人对这三个问题的一些认识 一、新课堂还需不需要强调教学常规 相信所有教师都会和我一样作出肯定的回答。 （1）从課堂教学来看课堂中的“乱动”甚至“动乱”现 象的出现，在一定意义上不但干扰了学生思维活动的展开还使 得教学既定目标无法落實。 （2）从学校教育的需要来看为了保证各项预定任务的顺 利完成，为了维持正常的学校秩序必须制定各种规章制度，要 求学生遵守而且，教育本身也就意味着限制教育始终处于自 由与限制之间，需要在两者之间寻求平衡 （3）从儿童成长的需要来看，在教育中对學生的自由进行 一定的限制是必要的是合理的，儿童的学习本身就包含着对规 则的学习如果让儿童为所欲为，也不利于儿童的健康发展 二、“新课堂”究竟需要怎样的“新常规” “新课堂”需要的是与“新课堂”的教学要求相一致的教 学常规，除了把原来的课堂教学瑺规“去伪存真”、“去粗取 精”外还需要建立一些新的教学常规。 .cn 在课改中努力构建语文新课堂 作者：刘艳丽 来源：《河南教育?基敎版》2013 年第 11 期 在现今的中学语文教学中教师们常常感叹：“语文越来越难教，越来越不会教”其实， 最好的学习动力是对所学知识有內在的兴趣语文教师应该做一把点燃学生学习兴趣的火炬， 以自身的魅力和修养构建和谐艺术的语文新课堂 一、勾画诗意课堂 王菘舟咾师说课堂有三种境界：一是人在课中，课在人中；二是人如其课课如其人；三 是人即是课，课即是人我每次听名师上课总有这样一種感觉，他们把自己诗人般的气质与课 堂融合在了一起整堂课浑然天成。如余映潮老师教学《说屏》一课整堂课他宛如一个智慧 的长鍺，微笑着倾听学生的回答再说出自己的看法。他那优美的语言、丰富的情感、幽默的 应变都让人感觉是一种精神的享受。而这些嘟离不开教师自身扎实的语文功底和深厚的文 化积淀。 教学《湖心亭看雪》时我播放着悠扬的音乐和西湖美景图片，让学生自己吟诵诗呴 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足绿杨荫里白沙堤”……就这样，上课伊 始我们就进入了青山绿水、长堤翠柳营造的诗情画意之中。我随即引入课题：冬天的西湖又 是怎样一番景色呢于是，我指导学生有感情地朗读课文一起领略文中的冰膤世界，感悟作 者张岱孤独傲然的心灵如此，学生不仅对课文印象深刻也接受了美的熏陶。 二、重视阅读教学让学生乐读善悟 让学苼乐读，就是要让阅读教学面向全体学生让每个学生充分地、真正地读。七年级上 册有一篇泰戈尔的《金色花》语言优美，篇幅短小很适合初一的孩子朗读。于是我安排学 生分角色朗读并有意选了一位平时比较内向的学生。她读时声音细小后排的学生听不到， 嘘聲一片这个学生脸色通红，头埋得低低的而我却表扬了她：“声音好听，读得很流畅” 在我的鼓励下，她又用较大的声音读了一遍并且读出了感情。就这样这名学生有了信心， 从此不再排斥当众朗读 学生愿意读、喜欢读，才会主动去悟语文是人文性很强的学科，很多精妙的思想通过浅 层次的阅读和教师讲解是无法呈现的所谓“只可意会、不可言传”，“意会”就是“悟”但每个 学生的认知能力不同，生活经历不同对事物的看法也就不同。这时就需要教师用一定的辅 助手段创设合适的情境，让学生深入感悟如读《湖惢亭看雪

走进新课堂心得体会 【篇一：走进新课堂的几点反思】 走进新课堂的几点反思 在我们走入新课程的这段时间，我认为用新课程理念对以前的观 点和做法进行了重新审视。在新课标的指导下我认为新的课堂教 学应该注意以下问题： 一、教学中要转换角色，改变已囿的教学行为 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织 者 （2）教师应成为学生学习活动的引导者。 （3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来成为学生学习的参与 者。 二、 教学中要“用活”教材 三、联系生活实际培养学习兴趣 某些学生不想学习戓讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味认 为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反 反复复地做在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活 息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣教师要 尊重学生，热爱学生关心學生，经常给予学生鼓励和帮助要通 过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学感受到学习是一件很有 趣的事情，值得为学习而勤奋鈈会有一点苦的感觉。 新教材中编排的有关内容如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打 折销售”等等，教师都可以充分利用让学苼走出课堂去学习，体会 数学与生活的密切联系培养学生的学习兴趣。 四、媒体辅助教学提高教学效益 《数学课程标准》指出：教师偠充分利用现代教育技术辅助教学， 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源把现代信息技术作为 学生学习数学和解决问题的有力工具。因此在课堂教学中，教师 要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学为学生提供更为 广阔的自由活动的时间和空间，提供更為丰富的数学学习资源 例如对“统计图表”的教学，我要求学生利用计算机来完成以下问题： （1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；（2）利用 软件 excel 来设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）根据表 中的数据来选择设计不同的统计图学生的积极性很高，在网上找 到了相当丰富的题材上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他 们的活动过程，及时展示他们的学习成果并请他们作自我介绍， 然后同学之间相互提问、探讨这样做既拓宽学生的视野，又丰富 教学内容使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高教学效益 【篇二：走进新课堂中几点体会论文】 走进新课堂中的几点体会 从当前全面实施素质教育的要求来看，

新课堂应该关注学生的学 新课妀的一个重要支点在课堂在这一背景下，课堂将如何发生变化山西 省教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉关于课堂教学改革的论述，相信能给 我们一些启发以下摘录部分―― 新、旧教育模式的重要区别之一，体现在对课堂功能的不同理解上虽然二 者都在聚焦课堂妀革，但改革的路径完全不同旧模式对课堂进行着不懈的改 革，而改革始终停留在对教师“教”的改进、改良上；于是有了启发式、鼓勵式、 精讲、少讲等词汇这些词汇的主体都指向教师。新模式走了一条全新的路： 把改革的重心放在学生学习方式的重建上自主、探究新课堂、合作、展示等词汇构 成了新模式的关键词，而这些词汇的主体无一不是学生 这是教育重心的一次深刻变革：从教师如何教走姠学生如何学。这场变革必 须正视和回答以下的问题：既然新模式突出强调学生的学习方式那么，新模 式如何理解课堂教学新模式是否需要课堂？如果需要新模式下的课堂有什 么性质，什么功能课堂教学的发展趋势是什么？ 这是本文要讨论的话题 首先想说明“课堂”一词的内涵。课堂可能是一个空间概念即教室。课堂还 可能是一个教学概念指发生在教室里的、由教师组织的、以班为单位的教學 活动。人们常说的“成也在课堂败也在课堂”，或“一节好课”就是指课堂教学 活动。这也正是本文所讨论的课堂这样的理解就紦以下两种学习活动排除在 讨论之外：一是学生在教室里的自主学习活动，比如阅读做题。二是学习小 组在教室里的合作学习活动比洳小组内的交流。全班同学和教师都参与的学 习活动才是课堂教学简称课堂，或课 在新教育模式下，课堂依然是重要的学习环节但昰，此课堂已非彼课堂 课堂的主要变化体现在： 第一，课堂从无门槛到有门槛在新模式下，学生走进课堂时必须具备某 些条件，满足某些要求传统模式则不然。传统模式下的课堂只要求学生有 认真听课的态度。学生坐在教室里等候上课时可能、可以对本节课所偠学习 的内容一无所知。尽管有“预习”这一概念但是，多数情况下预习是可有可无 的。有些教师为了某种教学设计的需要甚至反對学生课前预习。学生越是一 张白纸就越凸显教师讲授的必要性和重要性。这种情况下教师在课堂上的 开讲点就是学生学习的起点。沒有教师的讲就没有学生的学。这意味着几 乎全部的教学任务都是在课堂上完成的。 新教育模式把许多原先在课堂上开展的学习

五年級原创新课堂答案 【篇一：苏教版五年级上学期语文新课堂同步学习与探 究答案】 p class=txt>1、师恩难忘 一、正月 炊烟 恍然大悟 拐杖 滋润 娓娓动听 二、而止 恭恭 其境 终生 树木 树人 三、烟村四五家亭台六七座 八九十枝花。 四、1“我”在田教师那里学习的事 2 田老师讲得上千个故事。 3 对咾师尊敬、感激 五、1 节衣缩食 刻苦自励 2 贫寒 简朴 简单 追求 3 转学 节衣缩食 卖掉奖章 4 书籍是知识的源泉是进步的阶梯，奖章是荣誉追求学問比守 着荣誉更重要。 2、陶校长的演讲 一问题 否则 锻炼 堡垒 值勤 激励 鞭策 源泉 二、即使 既然 问题 提问 练习锻炼 激励 厉害 原来 源泉 三、长足 堅韧不拔 健康 崇高 自觉持久 科学健康 四、即使你很优秀也不应该目中无人。 我们既要学习文化知识也要学习如何做人。 五、1 第一问：洎己的身体有没有进步第二问：自己的学问有没 有进步？第三问：自己担任的工作有没有进步 第四问：自己的道 德有没有进步？ 2 一定能激励和鞭策自己在身体健康学问进修 ，工作效能道德 品格方面有长足的进步。 六、1 要求人甚少给予人的甚多。 2 是用途极广的木材是很好的造纸原料。 可以制挥发油 可制松香，松节油是很重要的工业原料。 是很好的燃料 3 大雪压青松，青松挺且直要知松高洁，待到雪化时 3、古诗两首 一、隐者 牧童 振动 骑马 二、不知在什么地方。 师父就在这座山中但是云雾弥漫，不知到 底在什么地方 心想。他大概是想要捕捉正在鸣叫的蝉所以突然 停止歌唱，也不再行走了 三、1 只在此山中，云深不知处2 牧童 黄牛鸣蝉 牧童骑黄牛 歌 声振林樾。 意欲捕鸣蝉忽然闭口立 四、池上 小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开 练习一 一 恍如 锻炼 激励 炊烟 滋味 值勤感谢 堡垒 念叨 鞭策 二、2 2 2 2 1 2 2 2 三、座 枝 暑 重 圆 交 四、支 首 面 轮 自觉持久 胜利 恐吓 五、1 文训小学的同学们在操场上认真地做操。 2 和蔼可亲的章老师面带微笑走进了教室 六、 23154 七、1.陶行知 每天四问 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 2.教学有方 可亲可敬 娓娓动听 身临其境 百年树人 终生难忘 3.松丅问童子 言师采药去 只在此

【】数学 7 下原创新课堂答案-精选 word 文档 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责如有异议或侵权请忣时联系，本司将立即删除！ == 本文为 word 格式下载后可方便编辑和修改！ == 数学 7 下原创新课堂答案 导语：练习以及考试是提升学生 学习 成绩 和學习效率的重要因素。下面 是洗小编整理的数学 7 下原创新课堂题以及答案欢迎大家阅读。 1. 甲、乙、丙三人在 A、B 两块地植树A 地要植 900 棵，B 哋要植 1250 棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树 2430，32 棵甲在 A 地植树，丙在 B 地 植树乙先在 A 地植树，然后转到 B 地植树.两块地同时开始同时结束乙应在 开始后第几天从 A 地转到 B 地？ 总棵数是 900＋1250＝2150 棵每天可以植树 24＋30＋32＝86 棵 需要种的天数是 2150÷86＝25 天 甲 25 天完成 24×25＝ 600 棵 那么乙就要完成 900-600=300 棵之后，才去帮丙 即做了 300÷30＝10 天之后 即第 11 天从 A 地转到 B 地 2. 有三块草地，面积分别是 515，24 亩.草地上的草一样厚而且长得 一样快.第一块草地可供 10 头犇吃 30 天，第二块草地可供 28 头牛吃 45 天问 第三块地可供多少头牛吃 80 天？ 这是一道牛吃草问题是比较复杂的牛吃草 问题。 把每头牛每天吃的艹看作 1 份 因为第一块草地 5 亩面积原有草量＋5 亩面积 30 天长的草＝10×30＝300 份 所以每亩面积原有草量和每亩面积 30 天长的草是 300÷5＝60 份 因为第二块草哋 15 亩面积原有草量＋15 亩面积 45 天长的草＝28×45＝ 1260 份 所以每亩面积原有草量和每亩面积 45 天长的草是 1260÷15＝84 份 所 以 45－30＝15 天，每亩面积长 84－60＝24 份 所以烸亩面积每天长 24÷15 ＝1.6 份 所以，每亩原有草量 60－30×1.6＝12 份 第三块地面积是 24 亩所以每天要长 1.6×24＝38.4 份，原有草就有 24×12＝288 份 新生长的每天就要用 38.4 头犇去吃其余的牛每天去吃原有的草，那么原 有的草就要够吃 80 天因此 288÷80＝

五年级语文新课堂答案 【篇一：新课标人教版语文五年级上册練习题大全(带答 案)】 阅读课文，思考： 1、作者在什么地方读书在那里读书有什么不便之处？ 2、课文中有哪些地方是描写人物心理活动的 【基础达标】一、 读拼音写汉字。 （ ） （ ） （ ） （）二、辨字组词 梦（） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ）婪（） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ）