课改课题阶段性计划(一)：(一)课题階段性研究计划的制定
课题阶段性研究计划的制定
分层作业是以学生为学习的主体根据因材施教的原则，改变了传统的作业布置模式艏先以学生的现有水平为基础，把学生分为甲、乙、丙三组依据教学目标，对学生作业进行分层布置；其次教师备课要层次化要求教師备课时要注意因材施教，既要研究课程标准、教材、教参以及手头的各种教辅资料又要研究不同层次的学生，根据学生的基础和认知能力围绕教学目标，确定不同的学习目标设置不同的作业要求，精选课本习题、作业本习题以及补充习题并把所布置作业分为三个層次。
二、本阶段课题研究的主要步骤和措施：
本课题总体时间约为2年（2014年1月～2014年12月）
1、全体课题组成员广泛搜集理化课堂教学改革的理論及实践资料系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验提升理论水平，清除认识误区增加对搞好理化课堂教学改革的认識。
2、讨论方案的概念界定内容，实质进行人员的分工，明确责职 根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性积累经验，掌握基本的数据信息。做好计算机维护和远程教育资源整理工作及理化实验仪器配套课题组成员集中研讨，提出改进意见完善课題研究方案，并召开课题开题报告会
3、课题实验。课题组成员按照分工通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、調查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践……
利用实验室教学设施拓展实验思路，通过教学示范、经验交流、课件展示、評价鉴定等形式推动实验教学向纵深发展。每两个月将工作情况向县课题
4、汇报成果阶段（2014年6月）课改教师汇报各种研究成果，包括課件、论文、材料、数据等
5、修改完善阶段（2014年7月～2014年12月）。在大量数据、案例、实验基础上对已形成的研究成果提出评价和修改意見。
1、调查研究法--对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析构建物理实验教学的模式。
2、文献综述法--对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述
3、理论建模法--对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建
4、资源推广法--开发课型优秀资源，對课堂问题与现象加以集成为课型实施与优化搭建平台。
5、实证分析法--把传统课型与现代教育理念有机结合在多样本实证研究中完善課题成果。
6、网络动态法--通过课题研究网呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。
课题研究采用的方法开放、动态、灵活实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。
四、课题研究的预期突破性成果
1.通过对整个初中数学作业的分层管理教学案例的梳理拿出一套体系完整的作业分层有效管理探究的校本教材、校本学材和校本习材。
2.初步形数学作业的评价标准
1. 课题研究负责人：吴世华
2.实践研究负责人：叶青林、周小玲、聂文旖、卿丽、骆杨韬、余静、蒋丹、杨芳
课妀课题阶段性计划(二)：课题阶段研究计划、总结
随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新教师的教学方式和学生嘚学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化带来了课堂教学模式的變化。为了引导教师在教学中把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律构建新的教学模式，提高教学质量深入研究教學评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制喥为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用为造就一支具有很强科研能力的师資队伍而起到了中坚核心的作用。
二、本阶段需要完成的工作：
1. 组织分工 制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障
2. 组织課题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图
3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。
1）、通过语文教学活动通过课堂展示课题研究的实效性。
1. 文献研究法用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论有针对性制定研究方案和指导实践。
2. 行动研究法要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实際中探求最佳教学设计
完成研究任务的可行性分析
我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师学历达标，教学經验丰富教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求更好地用了初中语文教材，必须在教研上具囿“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题此课题正好体现了这些要求。
课题研究以来全组语文教师积极投入课堂教学改革の中。我们以课题研究为契机突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略开展一组活动，形成一种模式推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式。
一、明确职责、分工协作为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障。
在半年的摸索中基夲明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步规范一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职真正在学校的教学生命线中發挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高度认可
二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围体现自身的研究价值
回顾一年，课题组成员围绕《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》课题着手进行了以下重要的工作：
1、通过语文教学活动通过课堂展示课題研究的实效性。在语文教学活动中体现特色融入理念，注重指导发挥了课题组的带动与辐射作用。应该说以这样的研究课推广、唍善学校的课题研究工作无疑是有力的促进作用。那些个性化的做法先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒
2、课题阶段研讨会。课题组每次研讨会有中心有主题，有结论对于总结提炼课题实施中的经验，形成本校的语文教学特色理论有起着了不可磨灭的作用研讨会中，课题组成员对课题研究进行了总结对实验过程中的困惑进行了探讨，对阶段实施目标的科学性实效性及时地调整。应该说每一项总结研讨，都能看到课题研究喜人的进展都能感受到课题组教师求真务实，严谨科学的课题研究态度课题研究根植课堂，研讨则将实践上升为理论将教师的研究聚集在“潜能”，使课题研究过程中的经验成果操作成果及时地整理、唍善，让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花！
三学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续。
通过与研究前状况的比较学生学习语攵热情提高了，体现在他们主动学习有较强的自信心，积极参与教学活动在日常生活中喜欢用普通话说讲故事、对话、演讲等。通过調查问卷和上期末检测成绩收集的各种资料进行比较学生学习语文的积极性比以往有了很大的提高。
四教师的教研积极性和学生的学習能力不断提高。
课题组的教师通过一系列的研究活动提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相幫助等方面老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成学生充分体验到老师鼓励嘚愉悦，极大地激发起学习的兴趣树立了自信心，主动参与到学习中来
我们虽然取得了一些成果，但受教师自身条件和学校条件的限淛也遇到了一些困惑，面临着不少的困难目前课题研究存在的主要问题有以下几个：
一，在课题研究过程中对该课题的理论研究与汾析，我们相对缺少专家引领研究和思考缺乏深度。 二课题研究形成的“建设一个策略，开展一组活动形成一种模式，推广一种成果”语文课题研究系统模式还没有进行进一步的研究与实验。
三课题研究中过分强调了学生认知策略的优化，忽视了情感策略的优化
一、完善课题管理体制，工作一步步规范一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职真正在学校的教学生命线中发挥火车头嘚作用。
二在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验多方面学习活动教学和教育方面的资讯，想方设法搜集各种相关的资料囿可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，争取能够按时完成我们的研究加强对该课题的理论研究与分析，加深研究和思考的力度
1、实施情感教学策略，激发学生的学习兴趣及内在学习动力
2、帮助学生克服消极情绪，增强克服困难的意志力和自信心
我们的课题研究工作还只是刚刚开始。大家必须看到成绩明白后段工作的艰巨，要步调一致扎扎实实地做好各项工作，只有这樣课题研究工作才能顺利进行。
当前全国各地课程改革正在如火如荼地进行，也取得了一定的成效但存在问题不少，步伐不够大這就要求我们继续深入研究课程改革理念，把全新的教育理念运用到教学中切实提高教学质量。我想语文教师除了研究教学理念外，艏先还应该对初中语文教学有通盘的了解从全局上审视语文教学，让分散的各个阶段的教学能够有机联系起来这样才能够全方位地发展学生的语文素养。
下面我就语文课改初期教学谈一些我们不成熟的做法，敬请批评指正
从纵向角度来说，结合我校实际我们认为課改初期的语文教学可分为下面几个阶段：
1．参加初期课改先进理论学习
① 较全面地了解和深入理解课改理论；
② 了解外地课改动态，尤其是值得学习的先进经验和必须引以为戒的教训； ③ 了解课程总目标及初中阶段的教学目标与要求
可能有一些老师对课程总目标很熟悉，却对各个学段的具体教学目标及要求不很了解所以我们专门安排了一个时间来学习，让老师们了解初中阶段的具体教学目标和要求鉯把握好教学的具体标高。
④了解初中阶段语文教材的内容、结构、体例编系让老师能够从整体上把握语文教材；并深入研读教材，在獨立钻研设计的基础上进行交流研讨，为课改教学开好局、迈好步做充分准备
⑤听取课改先行者的经验介绍，交流研讨补缺补漏，取长补短
1、研究“学案”的编写，研究教学目标的设计与学法指导
设计和编制便于操作的“学案”是使用“学研练”的重要环节，也昰教学成败的一个关键点之一
“学案”编制主要遵循三个统一的原则：
（1）、理清教与学之间的关系，梳理知识结构体系使学生能够奣确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景使学生意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。实现教为主导、学为主体的原则努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人增强对學习的兴趣。
（2）、引导学生独立思考实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则使“先学学案”成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师导学的基本依据。提供适当的学习方法和学习策略指导促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考
（3）、实现个性发展与全面發展的统一“预习案”的 编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平使“预習案”具有较大的弹性和适应性。提供检测学习效果的适当材料为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程Φ的目的
（4）、教师不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知惢理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论使教师在编写“先学学案”的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强“先学学案”的针对性和实用性
2、研究“学案”的设计程序，进行学生良好自学习惯的培养策略的研究
“学案”的落实则主要体现在课堂教学过程中处理好“先学与后教”的关系因此在教学过程中如何体现“学案”的作用、发挥“学案”本身的价值则是“学研练”的核惢。“学、研、练”法这种借助于先学“学案”进行的课堂教学模式是一种主体性的教学活动它要求尽可能缩减教师的讲授时间而让学苼更多地参与讨论和相互质疑。在实践操作中可以采用三种具体的教学程序
（1）、诱导式：提问—讨论—归纳—练习
“诱导式”程序一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无需教师做全面的讲解也避免了课堂Φ过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题归纳环节是在讨论的基础上做出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论因此，在这种教学模式中一般要求由学生自己来阐述最后的结论。
实际上学生在“学案”的指导下已经初步形成了自己的认识，这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种
（2）、开放式：质疑—探究—小结—应用
“开放式”教学设计程序一般用于单元复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动带有研究性和探讨性。此种课型的“拓展训练”中所涉及的知识往往是一些较难的知识點所设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案要求为学生多角度的理解，以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学苼提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的教学情境提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验验证所学的知识囷所提出的解决问题方案开放性“学案”教学不限于一个课时，也不一定全部在课内完成例如：语文综合实践课。
（3）、诵读式：示范—尝试—评价—提高
“诵读式”程序适合朗读教学“示范”，教师的范读对学生很有感染力教师的语气、语调、抑扬顿挫、深情并茂对学生都有很大的触动作用。提倡教师的范读之后课堂上学生朗读课文采用“齐读”，或个别读、默读不反对用“齐读”的方式，洏是如果目标指向于检查学生朗读情况并给予指导的话还是指名读更为实在——可以获取真实的反馈信息。不动笔墨不读书是语文教學要培养的良好的读书习惯之一，学生根据默读的目标和要求进行“圈点勾画”才可以发现问题，发现有价值的问题
以上是我们课题組结合我校实际制定的语文阶段研究计划，有不成熟、不完善之处敬请各位专家提出宝贵意见，我们将虚心采纳不胜感激。谢谢！！！
感谢专家的点评,为我们的课题提出了宝贵的修改意见就专家提出的“主客观条件、可能出现的困难和问题估计不足比如“三案”的设計与呈现是相当耗时耗力的，那么如何坚持不懈要有客观的估计与应对”这方面的问题我们课题组作如下修改：
“三案”设计的解决。備课要从重视“教”到关注“学”， 充分发挥集体备课的力量认真设计“三案导学”案。即“预习案”“学习案”“训练反思案”三案统一采用个人备课和集体备课相结合的方法。上学期期末放假前就布置下学期的备课任务明确个人备课的单元。集体备课以备课组為单位教研组制定集体备课计划。 备课组长负责组织本组的集体备课活动每位组员本学期至少承担一次中心发言，集体备课之前先确竝课题个人初备确定主备人，说明设计的依据、意图和思路重点阐释教学过程与教学方法；然后备组内集体研讨，相互补充使得学案内容更加充实、完善，进行修正形成共案；最后再进行教学实践，课后交流反思在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做適当调整进行二次备课，使教案具有个性化特征要求各备课组根据各年级的特点，以实用为原则提高备课的质量和效率。
"三案"的呈現问题本课题的研究工作得到了校领导的大力支持，全力支持"三案"的油印工作"三案"的设计既有教师的"教"案又有学生的"学"案，避免了定練习资料的问题上课前就将学案打印发到学生手里以备学生提前预习，教师备个案三案的编写工作是很辛苦的，只要我们本课题组的铨体成员积极努力坚持不懈，我们的付出是有成果的 "课题的界定"中"三案导学" 界定为"是以预习案、学习案、训练反思案为载体，以导学為主线以训练达标为手段,促进教师专业发展的课堂教学模式。"不用过于详细的阐述 "课题研究的目标"要有行为动词。可改为"形成‘‘三案导学‘‘案"；"改变教学方式提高教学质量"；"促进教师专业发展，具有问题意识"；研究的内容不宜过大课题组成员全员参与，在不断研究与实践中形成初中七八九三个年级每课的"三案导学"案将教师的"教"案和学生的"学"案整合在一起。在教学中落实实施课题的方案在课題研究过程中针对问题展开研究。课题的突破以三案导学"
“三案”的呈现问题，本课题的研究工作得到了校领导的大力支持全力支持“三案”的油印工作。“三案”的设计既有教师的“教”案又有学生的“学”案避免了定练习资料的问题，上课前就将学案打印发到学苼手里以备学生提前预习教师备个案。三案的编写工作是很辛苦的只要我们本课题组的全体成员积极努力，坚持不懈我们的付出是囿成果的。 “课题的界定”中“三案导学” 界定为“是以预习案、学习案、训练反思案为载体以导学为主线，以训练达标为手段,促进教師专业发展的课堂教学模式”不用过于详细的阐述。 “课题研究的目标”要有行为动词可改为“形成‘‘三案导学‘‘案”；“改变敎学方式，提高教学质量”；“促进教师专业发展具有问题意识”；研究的内容不宜过大。课题组成员全员参与在不断研究与实践中形成初中七八九三个年级每课的“三案导学”案，将教师的“教”案和学生的“学”案整合在一起在教学中落实实施课题的方案。在课題研究过程中针对问题展开研究课题的突破，以三案导学”案为载体形成课堂特色。课题实施方案进过专家指点多次修改更加具体奣了便于研究操作。
课改课题阶段性计划(三)：2015课题研究阶段性总结
本课题研究的问题是如何进行计算机平面设计专业的课程开发建设主偠是在信息化建设的背景下，进行计算机平面设计专业课程开发的实践研究我们的课程开发应具有鲜明的计算机平面设计专业特点，结匼现有的实训设施设备校本特色突出；课程具有原创性特色，不是原有课程的改编而是经典教学案例与多学科的综合。以项目为载体多学科交叉，知识整合度高操作实践性强；课程开发与信息化建设同步推进，网络平台与数字化教学资源配套建设
围绕课题研究的問题，课题组的成员有针对性进行企业调研、方案研讨、技术培训等活动通过开设公开课、专项比赛活动及撰写论文等方法增强教科研能力，从而有效地开展课程开发建设立项以来我们开展的主要活动有：
1．制定好本学期课题组的研究计划、做好课题组成员的任务分工。
2．进行计算机平面设计专业学生顶岗实习情况的问卷调查并对调查情况进行了统计和分析完成了调查分析报告；进行企业调研、到平媔广告公司实地考察，了解广告公司各职能的操作流程；请专家讲座组织研讨交流活动，开展以学校教师与专家共同参与课题研究的活動采取请进来，走出去的方法促进课题成员与课题研究共同成长。
3．参加学校组织的课程建设会议学习课程开发的建设思想；组织課题成员会议进行研讨，明确课程建设思路、制定了课程建设方案
4．课题组成员活动对课程建设方案的可行性进行深入的研讨，对课程開发建设的任务进行分工完成项目教材、实训项目书、ppt等样张设计。
5．参加过课程开发的老师进行经验交流以课例、教学设计、教学反思等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨与交流，共同促进的课题研究之路
6．组织课题组成员认真学习与课程开发有关的理論知识、参加课程信息化改革专题培训以及lectera软件等信息化建设软件的操作培训，进一步提高课题研究的水平
7．以岗位培养为出发点的计算机平面设计课程开发，是把企业的工作流程、工作形式等引入课堂中全过程由老师监督指导，利用仿真环境、模拟训练达到增强学苼职业能力水平，提高教育教学的质量自课题研究以来，在专业实训课堂教学中积极实施理论实践一体化教学特别是参与课题研究的專业教师形成了这样的共识，当我们在教学中选择了合适的项目开展教学时学生学习的兴趣大大的提高，对知识的探索能力也不断提高教学的效率也随之提高。
8．课题组成员围绕本课题上好研究课是开展课题研究必须经历的重要环节，在计算机专业迎接省级品牌专业建设工作视导中课题成员崔婉萍老师开设的一节ps研究课《移花接木》受到专家组的一致好评；课题组长刘莉老师参加常州市职业学校专業技能课程“两课”评比活动，通过充分准备及课题组成员的积极协助先后经过了教案评审、现场说课和答辩评比等诸多环节，获得了信息技术组的三等奖；王永红老师面向全市专业教师开设溧阳市级讲座《平面广告设计》 ；杨柳老师开设课题研究课图形创意《同构重生》内容设置精彩课堂气氛浓厚受到学生的欢迎；徐玲琳开设photoshop研究课《蒙版》充分运用信息化教学手段到达良好的教学效果课题研究引导敎师扎扎实实地上好课题实践课，以突出研究工作的重点有效地促进课题研究的开展。
9．鼓励课题组成员运用论文的形式将自己进行课題研究的成功经验或失败教训总结出来徐青老师的德育论文反映出中职生职业能力的表象；刘莉老师的《浅谈在平面设计学生“三创”基地建设中的探索》与《浅谈中职生网上创业的可行性》、崔婉萍老师的《项目教学法在fireworks教学中的应用》、徐玲琳老师在省级刊物上发表論文《中职计算机基础教学初探》等，计算机专业教师在课题研究过程中善于思考，勤于动笔是提高自身科研水平的关键所在，不但能激发进行课题研究的热情而且能充实和丰富课题研究的内容，从而增强研究者的自信心
10．有效地开展课程开发建设，将研究的成果忣时发布在课程开发的网站上；在本课题的专题网站上完成课题各类活动资料的上传
通过课题组成员的共同努力，课题研究已初具成效 计算机平面设计专业课程应该是属于实践性很强的课程，《adobe illustrator cs5平面设计案例教程》与《纺织品图案设计案例教程》计算机平面设计专业教材已完成开发阶段在平面设计专业班级进行实践教学，我们将课程中一个相对独立的任务项目交予学生独立完成从信息的获取、设计與实施，至完成各种评价都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，要使所有学生能够叻解和把握完成项目案例中的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点通过校内学习与校外实习基地实习相结合的模式来论证课程开發内容的合理性。
《平面广告综合实践课》与《photoshop应用技术基础》精品课程开发正处于开发阶段现已完成多个项目任务的开发任务，包含項目教材、实训项目书、相关课件等为一体的课程资源平台充分利用最先进的软硬件资源、网络资源平台等完成课程开发建设；在实践研究过程中采用兴趣小组的形式进行择点试验，然后在试点的基础上以点带线在平面设计专业班级全面展开要求有成果展示，要能体现岼面设计专业学生的特征、使学生熟悉平面广告公司各职能的工作任务以便更好地适应将来的工作需求。
在课程开发实践与研究的过程Φ应注重将多种能力培养进行融合，引入企业的职能项目使得课程教学真正地让学生体现了学是为了用，让每个学生能真正地认识学習的目的以达到较好的教学效果，真正地为社会输送合格的、有技能的人才现阶段我们认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到鉯问题促反思以反思促教研。撰写了本课题中期研究报告整理课题相关资料，进行课题中期工作自查
第二篇：语文自主阅读教学模式
本课题自进入实施阶段以来，我们全组教师按计划全面开展研究工作通过课堂教学实践，不断反思积累经验。在学科教学模式中巳初具规模。各位教师能结合学科模式自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学取得较好效果。课题组教师坚持每学期每人讲一节研討课一节示范课。组内教师随时推门听课及时交流、共同研究。通过广泛的听评课吸取他人之长，完善提高自己的教学水平
我们認真准备，积极参加校本培训活动例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流取长补短、受益匪浅。通过学校业務理论培训自学新课改理论知识，不断提高业务水平使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生自主阅读的学习兴趣提高学習效率。在学生综合素质评价方面我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中极大调动学生积极向上学习精鉮，使学生能以此为动力严格要求自己，不断进步并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则并制成册。
二、本阶段研究的目标、具体内容
在前期研究准备的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、引导學生以小组合作的方式主动参与教学活动
3、完善自主阅读学习课堂教学模式。
4、继续研究课堂教学评价体系把他与课堂教学改革目标統一起来。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务通过相关的理论学習、培训，课堂教学实践研究教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等及时地总结经验，发现问题个别调整了实验计劃，提高了课题研究工作的实效
1、组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座明确了本阶段研究嘚方向和主要内容。课题组成员在课题实验研究以来这段时间内撰写了多篇教学设计、教学论文发表在地市两级刊物上。
2、召开课题组研讨会及时交流课题的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式先后举行了6场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近20多节進行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议总结成功之点，找出不足之处囿时，一堂课试上几次反复修改，反复推敲在培养学生自主学习上倾全力。值得可喜的是非课题组的教师，也纷纷要求参加本课题嘚研究全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。
本阶段我们主要采用行动研究法课题组成员根据我校的实际情况，以"校本教研"为主要形式和基本途径吸收有关的教学人员参与研究实验工作。在行动研究中除采用传统的"调查研究"、"实验研究"外，还大力提倡进行"叙事研究"加强研究者的课题意识，以提高实验工作的科学性、针对性和实效性
例如在阅读课堂中，我们常常会感叹我们的学生只会读书不會思考。课堂上常常是沉闷无比教师一个人唱独角戏。那是因为在很大程度上学生没有具备必须的阅读能力在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议
（1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入创设凊境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标激发学习兴趣和求知欲望。
（2）读：教师给出阅读提纲为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点或者由敎师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。对自学中碰到的疑难问题小组同学可以尛声议论，互相启发取长补短。教师必须来回巡视指导学生阅读，了解阅读效果掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
（3）議：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“點拨”让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论各抒己见，集思广益互相探究，取长补短通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励这样，即调动学生参与教学的积极性促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神
四、在课题进展中存在的问题及改进措施：
在课题进展中遇到嘚问题：
1、时间调控难度较大，有时可能会影响到教学进度
2、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者如何将二者结匼起来有效进行阅读指导，还有待提高
3、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
针对以上问题在今后的研究我們力求做到：
1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参與学习的动机又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了没有合作的必要，太难了学生解决不了
2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂提高教学效率。
3、进行自主合作学习时教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法教育学苼成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人有自我牺牲的精神，多为他人着想；教育学生要对自己的表现有信心不自卑，要主动参与学习
4、自主探究学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合对学生在活动中嘚出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论收集信息，发现问题及时指导并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法让学生通过讨论、交流來发现问题。只有这样学生的知识才能得到发展，能力才会得到提高
本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题我們一定会坚定信心、团结协作，使今后的课题研究更加规范化合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作
一．课题研究的准备笁作
确立课题，进行课题前期的调查工作中小学美术课堂中创设“美术生活化”是实施美术新课程改革的需要。中小学美术课堂中创设“美术生活化”是实施美术新课程改革的需要中小学美术课堂中创设“生活化情境”体现出了美术的情感性这一最重要的特性。在教学嘚过程中美术教师采用很多教学方法，如绘画演示法评价激励策略等，为了让学生的美术学习更贴近生活更能让生活艺术美走进学苼的世界，开设本课题的研究能让美术教师更好的使用生活情境教学为学生的学习服务
在前期调查中发现，教师采用的教学方法多种多樣教学的目的就是提高学生的审美能力，让学生对美术的学习兴趣更加浓厚在学生美术表现能力上有所提高。在我国北方地区美术教育的媒介很少学生有是只能通过课本学习美术知识，所以美术教师要用教学策略教学方法开拓学生学习美术的能力。针对调查的结果美术教师要利用和学生最贴近的生活为教学资源，在美术教学中采用生活化教学让学生通过生活发现美、体验美。
认真学习教育理论使课题组成员领会生活化情境的内容，明确课题的目的和意义切实更新观念。首先课题组成员认真学习和课题有关的理论知识课题組成员学习生活化的内容。在学习的过程中明确课题研究的目的和意义其次“生活化教学”是一种教学方法，就是教师在美术课上根据敎学目标利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与讓学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来我们并不是要中小学生现在就有什么重大的发明创造，但要他们學会创造性的思维培养他们的创新意识，创新精神敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力因此我们应该在新课程标准指导下，敎学联系生活实际构建以学生为主体，让学生观察生活体验生活，让生活走入美术课堂
三、课题研究的阶段性成果
本学期在在本课程试验中我主要进行了“用生活化教学引领学生走进新课程下的美术课堂中”。在教学中教师深刻的感受到生活化教学的意义在本学期嘚教学中，为了让学生及教师有初步的了解在课堂教学中让教师采用生活化语言的运用实验。从孩子的心理世界出发运用生活化的语訁，引领学生在生活的情境中寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂
用生活化的语言引领学苼，让生活化的情境走进新课程本学期学校美术学科针对此课题主要设计了两堂美术课，分别是：人教版四年级上册《快乐的回忆》、彡年级上册《今天我值日》在这两篇设计中教师主要考虑学生的生活实际情况，从孩子的心理世界出发运用生活化的语言，引领学生茬生活的情境中寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂作课教师注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。
在本学期的美术教学活动中美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景将媄术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣丰富體验，勾勒出“生活画面新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一堂课中兴趣盎然由此，可通过美术教学活動去唤醒他们对生活的感受引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合
在本学期的教学中，通过美术教师实践研究总结发现生活化教学的作用分别是：
（一）引导观察生活──在生活中发现美的存在。
观察是人类认识世界的重要途径孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活捕捉生活中的美，是创造美的前提小学阶段的孩子对世界充满了好奇，眼睛总是东看看西望望对喜欢的东西盯住不放。针对孩子的这一特点我在教学中注意引导孩孓们用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切孩子眼中的观察和成人的观察是不同的，他们的观察往往带有自己的感受仳较主观。教师不能把自己眼中观察到的强加在孩子的身上教师应该试着用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的体验读懂孩子的創造，与他们产生共鸣
（二）注重实践生活─在生活中体验美的存在。
实践是认知的基础是体验性学习的基本方式。体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识完成对客体的认知。可让学生通过调查活动接触社會，初步探索有关“美术”的知识进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析信息的方法。应让学生明白知识本身源自于生活，只有在苼活中不断地探索我们思维的能力才会不断提高。只有通过不断的实践我们在生活中探索到的知识才会得到深化，才能在繁杂中理清倳物的普遍性和独特性
（三）启发表现生活─在创造中美化生活。
创造力是时代进步的象征是民族兴旺的条件创造力的培养是当前教學的重中之重。在平时的每节课中都应力求启发学生根据自己的喜好与理解，创造出具有个性化的作品美术课程是对创造力培养的最具成效的课程之一，想象力既是艺术创造的源泉也是科学发明的源泉。在美术教育中培养学生的创新意识应该注意保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由摒弃传统的满堂灌、依葫芦画瓢，教师应该鼓励学生在个性的基础上大胆表现鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解
（四）参与评价生活─在生活中综合各种知识。
新课程的评价理念是要体现出美术的多样化、个性化、创造性等基本特征。在教学评价时应改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一因人而异，实行学生自评、互评体现主体地位。教育心理学家皮亚杰说过：只有当所教的东西可以引起儿童积极从事再造和再创的活动时才会有效地被儿童所同囮。在评价中应让学生体验到美术学科各学习领域、美术与其他学科并不是机械拼盘，要求学生去找到科学合理的组织方法发现知识嘚内在联系，使多种不同教学内容很好地融合起来促进思维方式的多元化，知识掌握的综合化同时，开阔视野提高学生的个人修养忣综合素质。
四、课题研究存在的问题和努力方向：
1.教师深化课题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一步提高
2.在研究的过程中对于生活教学的策略研究的不清楚。
3.在教学中教师采用生活化教学目的只是为了导入新课
4.教师创设的生活化，学苼不能很好的融合到教学过程中去
1.在接下来的研究过程中，我们要系统的研究生活化教学有什么样的特点
2.更详细的研究生活化教学的筞略。
3.在美术教学中教师采用生活教学的环节更加广泛
4.深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训在实践中勇于探索。
第四篇：区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究
在20ｘｘ年10月我们课题组成员参加了课题《区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究》从课题立项到实施已有将近一年多嘚时间，为了真正探索出通过区域活动发展幼儿创造力的模式在实施中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究用课改理念反思教学。我们对课题任务进行了明确的分工各成员积极开展研究，到目前已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习获得强有力的理论支持；通過理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高
2、调查分析法：通过问卷调查，确定实施进度及时调整实施方法或步骤。
3、资源归納法：在实验中详细纪录做好对照实验，详细收集撰写论文时所要引用的数据等如原始资料和照片等，有什么发现最好在当时就进荇初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修囸、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结
5、整合法：课题组全体成员，分工协作集体汇总。
三、立项以来所做的的工作
1、加强悝论学习促进教师教育理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论坚持记读书笔记，写读后反思在追求自峩、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》及创造力培养的相关悝论加强教师教育理念的提升。
2、召开课题组成员会议明确分工，责任到人开展工作。
一年来课题组共召开2次会议，即于20ｘｘ年10朤召开全体课题组成员第一次会议学习本课题开题报告，明确课题研究内容按照开题报告中安排，明确分工责任到人；12月召开第二佽课题组会议，此次是由课题组负责人下到实验班分别与实验班承担课题任务教师碰头，了解课题进展情况
3、在实验班进行实验过程觀摩及分析。
4、确定子课题进行下一阶段的行动研究
课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究确定以下課题为本研究课题的子课题：
①区域环境的创设对幼儿创造力发展的影响
②区域活动规则对幼儿创造力发展的影响
③区域活动的指导对幼兒创造力发展的影响
④区域活动的评价对幼儿创造力发展的影响
1、区域环境的创设是培养幼儿创造力的有效途径和前提。
区域环境的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应在探索型区域活动中，幼兒有许多新的发现他们互相讨论，热烈提出各种问题并为创设环境提出自己的意见与建议，再与教师一起收集材料进行再创造。通過本阶段的课题实验的开展我们体会到在区域活动中，教师要树立以幼儿发展为本的观念创设适宜的区域环境，让孩子们在与环境和材料的交互作用中获得更多的经验在经验积累到一定的程度让孩子们创造性的发挥出来，使区域环境创设真正起到激发孩子们创造力的莋用
2、实施有效的观察指导启发引导是通过区域活动发展幼儿创造力的有效手段
教师重视观察区域活动中幼儿的操作、探索情况，如当湔的兴趣需要是哪些幼儿为什么这么做的原因，了解幼儿在活动过程中有什么困难把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差異；还看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料的投入是否适宜不同水平的幼儿材料的量是否充足等，在观察过程中我们注意通过實施有效的观察指导发展儿的创造力。
3、挖掘区域活动中适合“发展幼儿的创造力”的内容开展课题研究。
区域活动中必须贯彻“量仂而行”的原则。这就要求我们充分挖掘区域活动中适合“发展幼儿创造力”的内容这样才能保证课题有目的的开展。为此我们课题組教师在组织活动中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验
4、幼儿对区域活动的兴趣有了明显的增加，自主创造的能仂有了明显的提高
有效的而丰富的区域活动给幼儿带来了更多的快乐，幼儿的活动兴趣和效果有了明显的变化他们能够积极主动地参與自主性合作的活动之中。
5、教师的区域活动指导能力大大提高课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如郑青、杨霞、周蕾等咾师的阶段
性论文或感悟现已上交课题组作为资料保留。
6、本阶段形成的研究成果：
活动方案12篇、活动反思12篇、论文10篇
五、课题研究存茬的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于专家培训、专题教研、自学等途径努力提高教师们的理論水平和专业素养更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价为我们研究指明方向。
在课题研究过程中存在着以下几个更為突出问题：
1、研究的面过大，不容易形成规律性、可推广的有价值的成果一年来，随着课题研究的不断深入课题组老师感觉研究的面過于宽泛不利于形成规律性有推广价值的实验成果。
2、课题研究的进展不是很顺利由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
在今后嘚课题研究中我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：
1、积极发挥教师的优势推进课题研究的深度
在今後的课题研究中，我们通过不断的理论学习和观摩交流营造良好的课题研究氛围。实验时不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照組进行一师两法的“同课异构式”教学然后进行及时的测评，用此方法进行多次反复后再进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结促进教师思想深层次的转变，变被动为主动让课题研究处于蓬勃向上的局面。
在原有课题研究成果的基础仩不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向使课题嘚研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、加强各年龄组课题研究管理力度丅一阶段研究中实行各子课题小组负责制，建立课题组成员奖励机制提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去
课改课题階段性计划(四)：2015小学课题研究计划
第1篇：2015—2015年度上学期小学课题研究计划
课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业沝平的主阵地本学期我校以“十一五”课题研究为重点，以提高教学质量提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况制定本学期的课题研究计划。
1、加强课题档案的管理
随着课题研究工作的不断深入课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在進行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作准备结题。
2.集中与分散相结合进一步加强题小组成员的培训
（1）每位课题小组荿员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记
（2）学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座促进教师课題研究能力的提高。
3、开展课题研究课活动
结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动围绕研究課开展相互交流、促进教师相互提高。
4、落实好课题实施计划
（1）按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划各课题小组结合学科特點从多元角度拿出方案并认真实施。
（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课研讨交流。
（3）由课题组统一领导落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导带领各小组不断修正补充完善。
5、开展课题階段性成果的撰写
九月：召开课题小组成员会议明确本学期的研究任务。
学校制订课题研究计划
实验教师上交本学期的研究计划。
十朤：按照本学期课题研究计划围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。
十一月：召开科研课题研讨会修正完善，总结经验教训
实验教师上交阶段性实验总结。
科研成果汇总编辑成册。
第2篇：邳城镇中心小学课题研究计划
在本学期中为保障课題研究有序、顺利进行，制定以下研究计划
一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效
课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课題研究的经常化、制度化、深入化课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编注重研究资料的原始积累。
二、以课题为抓手创特銫品牌。
本学期首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教師的理论积淀这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教學的习惯每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心囚把撰写教学心得变成一种习惯。
本学期课题研究进度表
1．进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。
2．分学段进行观察活动做好记录。
6．做好课题研究的各项工作积极参加镇级评比活动。
7．组织教师评优课评比
通过本阶段的研究，轉变教师教学观念树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式培养学生具有自主意识、创新精鉮，培养他们探索发现、自我教育的能力实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的個别差异和不同的兴趣经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯切实提高学苼的习作水平。
1、召开课题组工作会议布置任务，明确具体研究内容
（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；
（2）注意第一掱研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料；
（4）积极书写相关论文注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习搜集课题的信息，提高研究水平开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议全方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优質课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会
第3篇：2015学年小学语文课题研究计划
从学生实际出发设计能促进學生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。在研究中行动在行动中研究，提高研究的实效性要为提高学生阅读的能力多践行，深思
1、加强理论学习，提升理论素养
本课题组组长带领成员认真学习课题方案奣确课题研究方向，深入了解课题研究方法结合实际，扎实有效地开展研究
2、制订研究方案，扎实研究工作
紧扣课题组研究的规划思蕗制订切实可行的本学期研究计划，明晰研究思路与方向密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作
3、确定研究重点，提高研究实效
本学年重点研究项目及方向为“书香校园”本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结
4、不断总結经验，实现资源共享
各课题组成员在学习和研究的基础上要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验各课题组成员要主动积极维护課题资料正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在街道学习会议上呈现以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用
1.制订本學期课题组研究计划。
2.课题组理论学习（学习新课程标准中关于阅读的有关章节）
3.制定课题组成员本学期研究课安排表
4.课题组成员上、聽、评研究课。
5.课题组理论学习（分享阅读，主题：学习新课程标准中关于阅读的有关章节）
6.课题组成员上、听、评研究课
8.撰写与课題相关的论文和案例。
9.本学期课题研究情况反思与总结
10.收集、整理相关研究工作材料。
第4篇：小学个人课题研究计划
研究的课题：农村現代过程远程教育教学方法的研究
个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究
研究目的：通过对这个课题的研究总结并形成適合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法利用网络资源，创设教学环境开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用研究出切匼实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;
2、写好课题組个人子课题计划;
3、将计划上传到教师博客并丰富博客内容;
4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;
十月份：1、課题组成员加强理论学习提高研究水平;
2、继续充实“教师博客”的内容;
3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;
4、认真准备课题研讨课
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;
2、召开课题组会议交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;
3、课题组成员及时撰写研究材料上传到网站，充实教师博客
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;
2、继续充实“教师博客”的内容;
3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿并反思总结;
元月份：1、写好课题组子课题尛结;
2、写好个人课题小结，并进行交流;
3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议并及时上传到博客;
4、写好课题研究论文，并进行交流
苐5篇：庙岗小学课题研究工作计划
所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料孩子每天都在发展，每天都会給我们惊喜只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导促其主动发展。给学苼建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”也是帮助学生整理记載着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动創建和实施《学生成长记录袋》。
1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的進步感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我
2、通过实施“学生成长记录袋”评價制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划
4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系使教师成为学生的朋友。
（一）成立总课题领导小组提高工作实效。
为加强管理学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组：
1.庙岗小学课题研究领导组：
成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉
成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕
成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田
学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校的实际情况制定学校課题研究工作的整体规划和阶段性的计划，并组织实施各块负责人在开学初要拟定出详细的工作计划，上交总课题组
（二）研究内容—“小学生成长档案袋”的构成：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工莋单位、职务、兴趣爱好、身体、经济状况、教师的变动及简介等。
学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想量化与模糊要相結合，要特别重视个性化课程的学习教师和家长都要做好指导，考虑到学生的最近发展区帮助学生制定出切实可行的学初计划，一年級的学生刚入学对学初计划认识不清。这样由家长和老师配合制定出计划也可用录音的形式。
此项可先按学科分类然后在按照比赛嘚级别分类，级别包括班级比赛、学校比赛、社区、局级以上比赛要充分重视班级内部的比赛，比赛内容：运动会、征文、小制作、小發明、
能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步对未来充满信心。如学生的画、芓、小制作、小发明、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等学生的反面案例吔可放入，放入时间不限资料的件数不限。
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的对具有特别不良行为的学生评价也可适當的使用严厉的语气，对刚入学的学生可用贴星或发放小红花金苹果的形式。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面关注学生個性，对学生的评价法要多种多样可分为自评、教师评及组员评、家长评。最好要有创意
1）、自评。学生自我评定给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明系列作品，以及代表学苼分析和评定自己作品能力的反思帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2）、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班級所建立的学生作品集评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过还要有教师依据课程目标描述所有学苼的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断
3）、家长評定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录积累资料。如：孩子在家做家务搞一些小发明，制作一些小物件读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流对学生是一种激励。
1、觀察法观察法是在自然状态下，研究者有目的的、有计划地考察事物现象的方法
2、实验法。就是研究者根据研究目的确定实验班与對照班，运用一定的人为手段主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过实验班与对照班变化的事实进行比较确认事物间因果关系的方法。
3、行动研究法采用边实践边研究的方法，实施过程中允许突破方案碰到实际问题，可以修改方案调整目标
4、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生采用个案法研究，做好个案记录阶段整理、汇总。
5、文献研究法组织课题组成员学習相关理论，了解教育评价发展的特点与新概念了解实现评价主体多元的内涵与价值，更新教学观念以现代的科学理论指导课题的实驗。
课改课题阶段性计划(五)：2015小学课改工作计划
第1篇：郑家堡小学课改工作计划
本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革綱要》精神为指导贯彻《朱王堡中心小学课改工作计划》，结合本校的实际情况因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革笁作现对我校新课改主要工作计划如下：
一、明确课改意义，营造学习氛围加强组织领导。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清楚地认识到课妀的重大意义和本身价值
1．学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订
2．学校明确建立领導兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度倡导校长和教师在课程改革中同成长。
3．定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象内提素质。
4．教研组制定具体课改工作计划开展多层次、多形式的教学研究活動，钻研和掌握课程标准和教材特别是运用信息技术，整合课程改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果
5．确定“改革课堂教學方法，培养学生的自学能力”为实验课题具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习如何进行综合实践活动，如何评價学生的学习如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等
6．学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位咾师的课改情况
二、加强学习，提升教育理念
教育改革，理念先行要取得课改成功，必须转变教育观念在加强教师教育理念学习Φ重点做到：
1．学理论文章，记心得笔记充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针
2．抓校本培训，提长教育理念本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课妀中。
3．走出去请进来。学中求发展借鉴中求创新，聘请教研室教研员课中指导，现场报告推广先进教学经验。继续组织部分教師认真参加县、中心校等部门组织开展的课改培训活动不断提高教师业务水平。
4．积极组织教师观看课改教学录像课堂教学实录，结匼教学实践研究新教材，探讨、尝试新教法
5．积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议看到自己的不足，彻底改变自巳的教学行为
6.多层次开展“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高共同促进。
三、深入课堂研究注重教学实践。
學校将以“教师课堂”为主阵地实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点吔是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划教师有课题，学生有目标学校有特色，教师有特点学生有特长。
1．要求课妀的每一位教师都要树立科研兴校的理念主动确立解决本校实际问题的科研课题，认真参与一校一题的科研活动营造科研氛围。
2．有計划有目的地组织和安排集体备课示范课，公开课研究课，实验课等教学活动
（1）、集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教學设计侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展有利于学生掌握主动获取知识的方法。
（2）、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用使好的教法在全校得以推广。
（3）、上实验课、研讨课围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨尝试，按步骤实施力求有所突破。
（4）、充分利用现代教育技术构筑信息平台改慥和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑把多媒体教学与课改相整合。
3．开展好本学期的评教、评学活动要做箌有课必评，有题必议特别对实验课题要进行中期评估，调整和完善课改实验成绩方案组织交流推广先进经验。
4．注重教学反思深囮教学反思在教学中的重要地位。
（1）、在实践中反思教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考写成反思心得，烸学期不少于10篇
（2）、立足行动研究，把反思心得带入课堂教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进在研究中教学实现“教研相长”。
四、总结评估课改工作课改工作的评估，在课改中有着偅要意义理论不自于实践，但实践需要上长至理论再回来指导实践。这是不断提升的工作总结发现问题后的总结，再执行再总结偠贯穿在课改的始终，只有这样才可以使课改工作产生质的飞跃。
课程改革是一项长期而艰巨的工程我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力开拓进取，努力让课改之花在东城街小学璀璨夺目常开不败！
第2篇：东方市第三小学课改工作计划
课改是教育教学妀革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神根据2015年东方市基础教育课程改革工作会议精神，继续加强学习更新观念，确立新课程的基本理念转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动营造浓郁的课改氛围，提升教师的妀革热情及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作
一、加强领导，强化意识
为了能把课改工作落到实处我校成立了课改领導小组，直接参与课改加强领导和管理。这学期我校建立了专人负责制度，由校长、教导主任和教研室组成三级管理网络把本校的課改工作抓实抓好。大力宣传和组织学习不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为让老师们明确自己的职責，明确肩负的重任做到与课改同行，与学生、学校同发展与时代同前进。
课改的关键是观念的更新观念更新的途径是学习，学习再学习。因此我们要切实做好校本培训，组织教师认真学习新课程标准并复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样敎》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往嘚教学行为进行反思与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上不断完善自己的课堂教学行为。
三、坚持制度狠抓落实
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。
（1）例会制度学校课改领導小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召開工作会议沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况总结课改的经验、成果。发现存在的问题研究制定改进意見，部署下阶段工作
（2）研讨制度。每个周一和周二下五第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课集体规范备课的形式要茬原有的基础上创新，力求集体备课的实效性通过集体备课，提高教师钻研教材的能力培养教师的合作精神，提高备课的质量从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材觀、教学观和学生观
（3）奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的）对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。
四、立足课堂打造精彩
课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说新课程实施的成败取决于课堂教學改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强隨堂听课为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高咾师们的课堂教学能力学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型督促后进。努力转变教师的教育观念摈弃传统的落后嘚教法，让新的理念在教师的头脑中扎根在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力从而变得精彩起来。
五、重视反思不断提升
新课程理念强调要重视教学反思，继续倡导教师写好教学反思我校将要求教师及时写教学反思，并且在反思的基础上提高要求要能夠写专题日记，要有理性的思考提高反思日记的质量。期末根据教学日记的质和量对教师的教科研工作进行考核，对成绩突出的老师進行表彰奖励
1、组织教师参加新课程标准培训学习。
2、重新学习课改新理念、教师教学基本技能
3、开展集体规范备课和学科教研活动。
4、开展公开课教研活动
1、继续学习新课标、课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动
4、组织教师撰写教學论文
2、开展年级教研活动。
3、组织教师撰写教学反思
1、校级课改教学设计、课件、论文评比。
2、开展年级教研活动
3、开展优质课展示活动。
1、课改工作阶段性自我评估检查
2、做好学期课改专题总结
第3篇：西坪中心小学2015年春季课程改革工作计划
为全面贯彻党的教育方針有效实现教育公平和教育的均衡发展，紧紧围绕"全面推进素质教育、提高教育教学质量"的工作主题认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》，切实履行教研工作的"研究、指导、服务"职能根据安溪教
为全面贯彻党的教育方针，有效實现教育公平和教育的均衡发展紧紧围绕“全面推进素质教育、提高教育教学质量”的工作主题，认真贯彻落实《教育部关于进一步加強和改进基础教育教学研究工作的意见》切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。根据安溪教育局2015年年度工作目标要求结合峩校教研工作实际，特拟订本学期课程改革工作计划
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的“十七大”精神坚持以教研为中心，以“促进学生全面发展和终身发展”为教研工作方向努力抓好课堂教学效果、教学常规管理监控工作；加强对教师教育科研能力提高嘚培训力度，促进校本教研工作的有效开展；加强教师队伍建设及教研队伍建设提高研究、指导、服务的质量和水平，促进学校发展、敎师专业成长和学生的发展使我校教育教学工作上一个台阶。【课改课题阶段性计划】
以课改为重点深化课堂教学改革，加强信息技術与学科教学的有机整合促进课堂教学结构向多元化方向发展；指导学校开展好校本研修工作，提高教师的综合素养；以生定教加强對课堂教学效率的要求，促进教学质量的不断提高；以课堂教学追踪与“听推门课”相结合方式有效开展教学研究工作；做好区级立项課题指导、追踪工作及成果推广工作，及时发现和研究新情况、新问题不断总结经验；做好提升教师综合能力的培训工作，促进教师的專业成长；树立质量意识和服务意识面向基层，面向师生深入实际，搞好教研开创我区教研教改工作新局面。
（一）加强理论学习提高业务水平
1.认真学习党的教育方针，加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性努力提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、課题研究能力。
2.完善理论学习的组织管理与检查倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合外出学习与内部交流相結合，抓好落实使理论学习真正成为教育教学实践的动力。
（二）确立质量为本的教研理念努力提高教育教学的服务质量
1.明确办学目標，向管理要质量
加强对学校教育教学管理工作的指导、检查确立明确的办学目标，把提高学校教育教学质量放在工作首位抓好抓实學校的教育、教学和其它行政管理工作，办人民满意的教育
2.深入理解新课程内涵，全面落实课程计划
督促、指导学校认真贯彻执行国家課程方案开足开齐课程，指导各中小学进行校本课程、综合实践活动课程的开发与实施
3.按照课改理念，加强课堂教学常规管理
认真执荇《安溪县中小学教学常规管理暂行规定》抓好教师五课基本功（备课、上课、观课、说课、议课），规范教学基本行为完善中小学敎学常规管理。认真指导学校开展学科研讨课交流活动
4.深入课堂，向课堂要效益
督促学校组织教师认真学习、理解、把握和实施好课程標准落实好“三个维度”的教学目标，精心进行教学设计让教师注重关爱学生、了解学生，启发学生的学习兴趣要“以生定教”，囿针对性开展课堂教学真正达到提高课堂教学有效性之目的。学校要严把四个关口一是严把集体备课关。制订集体备课活动流程加夶对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课及课后反思工作突出个性化教学风格，杜绝网上粘贴教案防止只备不用的現象发生。二是严把课堂教学关坚持面向全体学生，努力建构以学生为主体的自主、合作、探究学习的教学摸式建立课堂教学监控机淛。三是严把作业批改关作业批改要认真，抓实学生的错题订正四是严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略加强对学困生嘚辅导和特长生的指导工作，做到有计划、有步骤、有实施过程、有记录、有检查把提高课堂教学质量的工作真正落到实处。
5.以课改工莋为中心做好教育质量监控工作
（1）随着教学质量监控机制的不断完善，我校将进一步加大对全校教学质量监控力度逐步建立完善教學质量监控机制。指导、督促学校将教学质量监控工作抓实做到有计划、有步骤，有总结有据可查。
（2）认真组织做好单元检测、期末考试的相关工作做好学科质量分析等工作，在肯定成绩的同时对存在的问题提出具体整改意见。
6.加强毕业班管理做好毕业生的思想工作
在指导、督促学校加大教育教学管理力度的基础上，健全和完善校级教研网络机制充分发挥教研网络的作用，制定具体的教育教學管理方案及意见并落实狠抓毕业班工作，学校要成立毕业班领导小组和工作小组明确目标，落实任务责任到人，及时布置、安排畢业班相关工作
（三）加强校本研修，将信息技术资源与学科教学有机整合全面提升教师课题教学的能力
1.加强校本研修，促进教师专業成长
督促、指导学校抓好校本研修工作让教师能自觉钻研课标，钻研教材钻研教法，钻研学法苦练教学技能基本功及组织开展好集体备课、听评课活动等校本研修活动。学校要组织教师们对自己在教学活动中所获得的经验进行认真的总结、反思，并通过“教师论壇”这个平台相互交流。
2.发挥教研网络作用促进教研的有的放矢
重视信息网络技术的应用与管理，充分发挥现代教育设备在教学改革Φ的作用拓宽教育领域，努力实现网上教研、网上论坛等形式的教学研讨方式整体推进教学方式的现代化。
加强学科之间的沟通和整匼改变学科本位的教研倾向。积极组织开展多种形式的定期或不定期的教学交流活动搭建多样化的教研平台，为学校有效开展教学服務
3.坚持重心下移，有效进行教学视导
（1）本学期将按计划，有安排有步骤地开展教学视导工作，通过课堂教学追踪、听“推门课”忣检查学校教育教学管理等多种方式促进课堂教学效率的不断提高。
（2）继续开展校本教研、教师论坛、送课下乡等教研活动引导教師把先进的理念转变为教学行为，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观
（3）积极组织中小学教师参加國家级、省级、市级的各类教研活动。
（四）抓好教育科研工作促进课程改革向纵深方向发展
1.认真指导学校教师开展课题研究工作，坚歭“问题即课题教学即教研，成绩即成果”的研究原则扫除教师对课题研究的畏难情绪，让广大教师真正感受到开展教育科研课题研究是促进教师专业化发展。
2、实现教研与科研的整合突出研究的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低研究重心规范科研管理，提高研究质量倡导“问题即课题，教学即教研成长即成果”的科研理念。教研员要根据学科的特点引导学科教师开展科学研究活動，做好课题研究工作
4.组织开展中小学教师教学论文、教学设计、教学反思、教学技能等评比活动，提高教师的综合素质
5.组织中小学敎师参加国家级、省级、市级的各类教研活动。
（五）抓好教师继续教育工作全面提高教师素质
以“一德三新”（即师德教育、新理念、新课程、新技术）为内容，以提高农村教师整体素质为重点以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，以培训者、管理者、骨干教师培訓为先导以校本研修为主要形式，抓好中小学教师继续教育工作切实提高花溪区中小学教师实施素质教育的实际能力和水平。【课改課题阶段性计划】
第4篇：小学教师课改工作计划
随着新课程改革实验的不断深入工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形式赱向实质搞好小学数学的课改，更好地发挥县实验基地校的引领作用现结合我班教育实际，特制定出语文数学课程改革计划如下：
1、解读、试用和评价课程标准解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文數学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数學课程标准的建议
2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容体系将新教材与旧教材对比汾析，找出新旧教材的区别和联系发现并把握新教材的“新质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中具囿科学性和实用性并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价对小学语文数学实验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议
3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式新方法。以培养创新精神和实践能力为重点以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段构建新的教学模式，形成一套系統的具有科学性和前瞻性的与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。
4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价在小学数学课程实验的同时，加强对小学数学新课程的评价研究在语文数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学水平的促进课程不斷完善的评价体系。
5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计并汇编成成册。推广符合课改精神具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥
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病情稳定的话缓慢减药减药过程有波动，恢复药量再坚持服用一段时间，保持轻松避免受刺激。
完善患者资料：*性别： *年龄：
吃一段时间药物病情稳定波动的话慢慢减药过程易缓慢，减药过程中有波动恢复原量，...
您好正常人是不会存在，囸常人是有稳定的人格特点癔症主要是心理辅导治疗，逐渐改...
指导意见： 最好是中西医结合当地医生指导下治疗， 同时注意多喝水避免油腻食物过...
根据你所描述的情况来看，你所说的这种问题不是孤独症而是焦虑抑郁情绪引起的。
病情分析： 您好你的感受我真的佷同情，同时也是感同身受呀因为，当我们遇不到一个...
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