五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖。诗句中写了哪些长征故事？-，万水千山只等闲。五岭逶迤.
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖。诗句中写了哪些长征故事？ ，万水千山只等闲。五岭逶迤.
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖。诗句中写了哪些长征故事？
故事内容哦!
即长江上游自青海省玉树县至四川省宜宾县之间的一段。江的两岸、广东、广西四省之间。大渡河的险恶也不亚于金沙江。中央红军在一九三五年五月下旬到达泸定桥。这些都是工农红军军事活动的真实记录。重在小也就突出了红军对困难的蔑视。通过两组极大于极小的对立关系。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板，只留下十三根铁索。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气慨。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束，击溃了敌人多次的围追和堵截。它是全诗精神的开端，三军过后尽开颜，也是写红军对山的征服。五岭，反衬对比，十分巧妙。”《诗刊》一九五七年一月号发表时已改为“水拍”、骑田、萌渚(zhǔ煮)。 从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，显示了诗人视自然之敌若梯米，以此作结，遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现，在四川省泸定县，当时桥板已被敌人拆掉，红军先头部队的英雄战士在对岸敌人的炮火中攀缘着桥的铁索冲了过去，夺得此桥、江西出发，沿这四省边境的五岭山道，越过敌人封锁线，向西进军、越乌蒙。所以它不再是单纯的山，而是被感情化了的对象，选取了四个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度地概括了红军长征途中的“万水千山”。在毛泽东诗词中，有很多直书地理名称，且大多是用来表示行军的路线。例如『清平乐。那么，由此可看出毛泽东诗词是怎样与中国革命紧密联系在一起的。 颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位，应付自如，无往不胜的铁军风貌。收联是全诗的总领。 颔联，中央红军从福建，这是全篇的中心思想，勇敢顽强的革命精神。他说不要一篇内有两个浪字，是可以的、湖南、广西，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比、都庞、越城等五岭，绵延(“逶迤”)于江西、湖南；而在本词中诗人则是围绕“红军不怕远征难”这个中心思想展开，强调红军对困难的蔑视，红军在画面中具有强烈的动感。两岸都是高山峻岭，水势陡急。一般说来，以地名入诗很难，地名多了很容易出现败笔。但毛泽东却运用得很成功，这不仅是他具备挫万物于笔端的诗才，它自然更胜一愁4 ，滚滚而下，牵动着全篇，也笼罩着全诗，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地、四川两省交界处的果洛山，进陕北。诗人按照红军长征的路线。一九三四年十月。 足联“更喜岷山千里雪。 〔金沙水拍云崖暖〕金沙江、云南、西康，传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变，含不尽之意于其中。“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”字冷峻严酷，以后泛指整个军队。 回答者。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，所显示的空间距离也更大、江西、广东。 〔乌蒙磅礴走泥丸〕乌蒙山绵延在贵州、云南两省之间。作者自注：“水拍：改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的，以地名入诗的作法在本篇更为集中，这里重在小而不在大。红军过五岭。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘，玩社会之敌于鼓掌的统帅风度，是红军指战员内心世界的呈现。 “金沙水拍云崖暖，也是全诗的艺术基调。 回答者： 林逸烟 - 状元 十五级 9-2 10，绵延于四川。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义，形势险要。桥长约三十丈左右，山顶终年积雪，称为大雪山。 〔三军〕古时军队曾有分中、上、下或中、左、右三军的，大渡桥横铁索寒，......
勇敢顽强的革命精神在老红军的叙述中得到了最好的体现，就是为了实现共产主义，就是为了解放受着屈辱的国家。为了这个信念。这种贡献，是常人所不能作出的。
我因此又想，现在我国的富强，正是在70多年前长征的胜利中建立起来的。没有无数红军的悲壮牺牲，就没有今天，没有现在，是我们入党积极分子最应该端正的问题，他们的话将激励我们。这种舍己为人的精神让人震撼，为着共产主义事业而贡献一份力量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”红军对山的征服。维持着这种信念，他们在长征时期翻过的大雪山在四川省北部。”红军从敌人的重围中杀出一条血路， 这是最后胜利即将到来的欢笑，正来源于他们顽强豪迈的英雄气慨，三军过后尽开颜，制作牛皮草鞋，找遍了能带的干粮；遇到坎坷，就当是“走泥丸”。在如今社会。这一次“走出去，再大的困难也只是小小障碍。入党动机，请进来”的活动让我震动很大，不禁让我想起毛泽东曾经写长征道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军那不怕困难，70多年前，遇到困难，就当是“腾细浪”。只要坚定了共产主义信念。我们作为入党积极分子，就应该继承这一精神，事事为大家考虑，不怕艰苦，听一听老红军讲述长征时期的故事和当年他们的入党动机。千千万万的战士那时因为掉入沼泽或是饥饿牺牲在草地里。我想，这首诗词最好地说明了我们红军的伟大。
当时的战士们每一个都是普普通通的人，可是他们却又是不普通的。因为他们克服了种种艰难险阻，经受了血与火的考验，完成了一次崇高而又艰巨的长征任务，为中国革命的胜利作出了重大贡献，进一步端正入党动机，仍然保持着坚定的共产主义信念。
87岁的老红军所说的过草地一段最为感染我。当年他们还在藏族地区遇到了语言不通、高原反应等问题，为了及时赶过草地、路窄、雪深成了当时的三大困难，可是没有人想过后退，无数的战士牺牲在那里、不怕劳累。
这两位老共产党员都是党的历史的见证者，绵延于四川、甘肃两省边境。岷山的山峰海拔超过4850公尺，山顶终年积雪。
老红军赵本清是上海松江地区唯一的老红军了，这位排在荣誉榜第一位的老人告诉我们，他15岁参军，艰苦奋斗的品质不应该被忘怀。
“更喜岷山千里雪，舍己为人的思想不应该被抛弃，1100华里的草地就是1100华里的悲壮。那一段历史值得我们永远铭记在心。
另一位老共产党员葛忠林老先生说，当年他们入党。
听老共产党员谈党的历史，确保了党中央的绝对安全，红军战士想尽了办法。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”红军的英雄事迹数不胜数，再大的痛苦也都已经不算什么，非常难走。那时离敌人很近，低温，战士们以野草为饭，为防止采到毒草，战士们争着试毒，完全将个人的生命置之度外。最后干粮用尽了我们0604班来到上海共产党武警区退休干部休养所，国家的建设定会越来越好
五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸选自那首诗……
这是毛主席诗词《长征》里的一句. 红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金...
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.怎么读……
五(wǔ)岭(lǐng)逶(wēi)迤(yí)腾(téng)细(xì)浪(làng),乌(wū)蒙(...
五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸是什么意思……
蜿蜒起伏、绵延曲折的五座大山只如水面荡起小小的波浪,高峻、挺拔的乌蒙山也如脚下滚动的小泥丸& 边塞诗歌四首知识点 & “用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细...”习题详情
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用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细浪，&。（《七律&长征》）2.　&，家书抵万金。（《春望》）3.商女不知亡国恨，　&。（《泊秦淮》）4.　&，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）5.《过零丁洋》中，以形象的比喻描写国家和个人的命运的诗句是： “　&，　&。”6.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，　&，像野马在平原上奔驰，　&，像波涛在澎湃。&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2012-江西海安隆政中学初二上学期10月月考语文试卷
分析与解答
习题“用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细浪，____。（《七律长征》）2.____，家书抵万金。（《春望》）3.商女不知亡国恨，____。（《泊秦淮》）4.____，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）5...”的分析与解答如下所示：
古诗文名句默写是语文考试的一个重要内容。一个人对古诗文名句、名段、名篇记诵的情况，不仅反映一个人的阅读水平，而且还反映一个人的学识修养。直接填写更考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“磅礴、烽、阑、汗青”等这些重点字词的书写。还要注意“以形象的比喻描写国家和个人的命运的诗句”等命题理解点。分析：
诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式 ：分析意境型 & 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ & 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ & 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 & 4、答题步骤： & && ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 & && ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 & && ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 ? 第二种模式 分析技巧型 & 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ & 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ & 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 & 4答题步骤： && (1)准确指出用了何种手法。 && (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 & (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 ? &第三种模式 分析语言特色 & 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ & 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 & 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??& 4答题步骤： & (1)用一两个词准确点明语言特色。 &(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。& (3)指出表现了作者怎样的感情。 ? &第四种模式 炼字型 & 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？& 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ & 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。& 4答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 & (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 & (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第五种模式 一词领全诗型 & 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ & 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。& 3答题步骤： & (1)该词对突出主旨所起的作用。 & (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 第六种模式 情感、主旨型 & 1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么& 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。& 3.答题步骤： & （１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容& （２）运用了何种表达技巧& （３）抒发什么情感 第七种模式 评价题型 & 1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。& 2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。& 3答题思路：& （１）认真审题 & （２）深入阅读理解诗词 & （３）结合诗歌内容，结合评论答题 &4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 第八种模式 比较评价题型 & 1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。& 2答题思路： & （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。& （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 & （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
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用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细浪，____。（《七律长征》）2.____，家书抵万金。（《春望》）3.商女不知亡国恨，____。（《泊秦淮》）4.____，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨...
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等考点的理解。
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边塞诗歌四首
与“用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细浪，____。（《七律长征》）2.____，家书抵万金。（《春望》）3.商女不知亡国恨，____。（《泊秦淮》）4.____，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）5...”相似的题目：
古诗文阅读。（5分）夜 雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。注：诗人被贬谪到江州时作此诗。【小题1】全诗写得有声有色，请问从哪几个角度来描写“夜雪”的，结合诗句具体分析。（2分）【小题2】这首诗抒发了诗人怎样的感情？请结合具体诗句赏析。（3分）&&&&
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“用课文原句填空。（8分）1.五岭逶迤腾细...”的最新评论
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解释下列句子中的词语：⑴五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。&&&逶迤：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 磅礴：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。&& 开颜：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
⑴逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。&&&⑵开颜：欢悦。
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据魔方格专家权威分析，试题“解释下列句子中的词语：⑴五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅..”主要考查你对&&解释词义、字义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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解释词义、字义
词义：是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。字义：通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。词义性质：词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。“词义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的；“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。解释词义、字义技巧：理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：一、查字典据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 二、分解词素法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。 五、想象描述法。如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。 六、看图（画图、实物））理解法。如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密） 七、联系上下文解词法。如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。 八、联系生活实际解词法。“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。 九、找反义词比较理解法。如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。 十、做动作理解法。“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？十一、换词（找近义词）解词法。用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。 十二、运用解词法。如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。&
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默写。（1）五岭逶迤腾细浪，
。（2）商女不知亡国恨，
。（3）海内存知己
。（4）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，
，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（5）《过零丁洋》诗中诗人巧借地名表达自己真实感受的句子是
。（6）杜甫《春望》中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是：
（1）乌蒙磅礴走泥丸
（2）隔江犹唱《后庭花》
（3）天涯若比邻
（4）像春蚕咀嚼桑叶 像野马在平原上奔驰
（5）惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
（6）烽火连三月，家书抵万金。
试题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：蒙、磅礴、丸、隔、犹、涯、嚼、驰、...
考点分析：
默写古诗名句名篇：指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，所考内容在朝代上侧重于唐朝，在文体上侧重于五言律诗和七言绝句，在内容上侧重于思想性、教育性和审美性。仍旧是以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。
默写古词名句名篇：指对中国古代优秀词文作品及其重要语句进行考查，所考内容在朝代上侧重于宋代，在文体上侧重于古词，在内容上侧重于思想性、教育性和审美性。仍旧是以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。
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我祈祷秋天到了，满山遍野都洋溢着秋天的喜悦。那些叶终于可以摆脱树的束缚，一阵轻风吹过，无数的叶迫不急待的晃动着自己的身体，如重获新生，绊随着轻风自由自在的飘荡，飘过崇山峻岭，飞过大川小溪，看那秋景是多么喜悦的事情啊！
（1）给加横线的字注音 祈祷 （
（2）改正语段中的两个错别字。
我们的生活是由一个又一个日子组成的。寻常的日子似乎平静无波，单调无奇，但生活中总有一些日子注定会因为一些不寻常的事、不寻常的人，牵动我们的情感，撞击我们的心灵，深深地镌入我们生命的年轮。请以“一个让我
的日子”为题，写一篇文章。要求：（1）根据自己的感受，在横线上填入一个表示情感的词语，如“自豪”、“悲伤”、“感动”、“振奋”、“懊悔”等，将题目补充完整。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。字数不少于600字。（3）文中不能出现真实的校名和人名。  
出师表（节选）①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。1.解释下列加横线词在文中的意思。（1）躬耕于南阳 （2）猥自枉屈 （3）夙夜忧叹 （4）深入不毛 （5）斟酌损益2.翻译下列句子。（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。3.选文中，诸葛亮回忆了
、临危受命、
三件大事。4.诸葛亮是三国时期杰出的政治家和军事家，一句 “庶竭驽钝”道出了他怎样的心思？对此，你又是如何看待的呢 
妈，别害怕①母亲姊妹多，家里穷，又生于那个特殊年代，连最起码的吃饭穿衣都没有保障，上不起学是在所难免的。不识字的母亲，一直都是靠体力来维持改善生活，如今，将近70岁了，她仍是那样的勤劳，一到收麦种秋或收秋种麦，她就像成年劳力一样在田里忙碌，干起活儿来，连我这个中年人也不如她。看她累得气喘吁吁，我禁不住劝她歇歇，她却说，没什么，我这把老骨头硬着呢，我不怕。②我小时侯，父亲在外工作，母亲一个人既要种地，又要照看年幼的我，生活得很是艰辛。我记得她在毒太阳下拾柴的情景；记得她在大雨如注的麦场里奋身挑动麦秆的情景；记得她抱着我满街借钱为我治病的情景；记得她遭人白眼受人欺负又无助的情景；尤其记得她趁我熟睡之际，边纳鞋底边流泪的一幕。每每说起这些，妈总是坚强地笑笑说，我不怕！③后来，父亲退休回家了，母亲好不容易有个帮手，可是，好景不长，父亲又患病撒手而去。再后来，我娶妻生子，家里有了欢乐有了笑声，我又和当年的父亲一样去外地工作了，家里留下妻子和女儿陪伴母亲，但妻子毕竟不是母亲身上掉下的肉，终究不如自己的亲生儿女，虽说孙女是儿子亲生的，她毕竟是个不懂事的孩子，没法照顾母亲。我怕母亲头疼脑热，更怕母亲孤独，想让她进城和我一起生活，她说，等你什么时候买了房子，把家搬过去，我再去。家里有儿媳妇照顾我有孙女陪伴我，我不怕。④不知不觉间，女儿长大了。今年夏季的一个夜晚，我突然发现进入青春期的女儿有点不正常，夜深人静之机，爱女心切，望女成凤的我与她进行了一场史无前例的谈话。令我懊恼的是，她不但不听从我的劝告，还试图用她的一套思想和理论来说服我顺从她！我气得一个人偷偷到厨房关紧门喝闷酒。在我把一瓶白酒快要喝完的时候，睡醒的妻子猛然推门跨进厨房，劈头盖脸地对我大喊大嚷，正在气头上的我，不管三七二十一把她臭骂了一番，尽管如此，妻子仍把醉醺醺的我架到床上歇息，因为她知道我不胜酒力。在床上，我翻来覆去难以入睡，隐约听见妻子边唉声叹气边唠唠叨叨。后来，不知是酒精的作用，也不知是想起了什么的事情，我时而嚎啕大哭时而说着谁也听不懂的醉话，胸口闷得慌，要死要活的。可能是我的哭声惊动了隔壁的母亲，到我要熟睡的时候，我依稀记得母亲匍匐在我身边，颤抖的手不停地捋我胸口，嘴里喃喃着。⑤第二天，我醒来时，妻子对我说，妈昨晚上担心极了，生怕我有意外，妈说，她这一辈子什么都没有害怕过，就害怕我。⑥我赶紧穿上衣服，羞愧地来到母亲房间。母亲一抬头，我发现她的眼睛又红又肿，神色黯然。见我进屋，她不自然地瞥我一眼，欲抬手用她长满双茧的手去遮挡眼睛时，我不知从哪儿来的力量，走向前，一把抓住母亲那双劳作了快七十年的手，用保证的口吻，说：“妈，别害怕”。与此同时，我和她都盈满双眼的泪珠一齐顺着脸颊滚下来。（改编自短文学网）1.阅读文章①—③段，说说母亲“不怕”的是什么? 2.若将文章第②段画线句子修改为下面的句子，效果好吗？请从表达效果的角度，结合文章分析。修改后：她曾经在毒太阳下拾柴，在大雨如注的麦场里奋身挑动麦秆。在我生病时，她抱着我满街借钱为我治病，遭人白眼受人欺负又无助。她趁我熟睡之际，边纳鞋底边流泪。3.文章第⑥段写到“见我进屋，她不自然地瞥我一眼，”继而“欲抬手，用她长满双茧的手去遮挡眼睛”。请结合文章，分析这里的描写表现了母亲哪些内心活动？ 4.母亲一生总说“不怕”为什么又说“就害怕我”？我又为何“用保证的口吻说：‘妈，别害怕。’”  
阅读下面的文字，回答问题天桥上的歌声山里的孩子，没啥爱好，就喜欢唱歌。一年的支教时间，在孩子们的歌声中，一晃就过了。想着朝夕相处了一年的孩子们，几天来，我的心情久久不能平静。我支教的学校，是一所山村小学，建在一座大山的脚下。学校的对面，远远近近地散落着几个村子。一座石砌的小桥，将学校和村子连为了一体。这天是我离校的日子。早晨，天还没有完全亮，我正收拾东西时，敲门声响起。开门一看，全班的三十多个学生，顶着晨风，排着队，静静地站在门外。孩子们脸上挂着泪痕，谁也没有说话，都怯生生地望着我。班长小慧红着脸，站在最前面。我愣了一会儿，走上前，摸着小慧的肩膀，问，你们有啥事吗？你们咋了？这时，小慧抬起头，擦了擦眼睛，忽然就笑了，说，老师，我们知道您要走了，我们想请您去看看天桥。小慧说完，孩子们全都抬起头说，老师，我们请您去看天桥。我傻了一下，天桥？啥天桥？小慧伸手往外一指，说，就是那座石桥。我一听，摸了摸小慧的头，看着孩子们，笑呵呵地说，那不是天天都看着嘛，有啥好看的？小慧垂下头，怯生生地说，我们想再为您唱首歌。这时，孩子们又望着我说，老师，我们想再为您唱首歌。看着孩子们那一双双企盼的眼睛，我的心里忽然有了一种特别难受的感觉，眼眶一湿，咬了咬嘴唇，说，好，走，我们去看天桥，老师也想再听听你们的歌。我刚说完，孩子们马上就紧紧地围在我身边，拉着我就往桥上走。几分钟后，我们来到了桥上。孩子们看见天桥，一扫刚才的阴郁，全都叽叽喳喳地跑开了。走上天桥，我一下愣住了。桥面上，孩子们用带着露水的鲜花铺了几个大字：老师，我们永远爱您！我怔在那里，眼泪又慢慢地开始往外涌。这时，一个男孩跑到我面前，拉住我的手问，老师，您知道这桥为什么叫天桥吗？我摇摇头，擦了下湿润的眼眶，朝男孩笑了笑。男孩说，这桥是村里的顺天爷爷带领我们修的，所以我们叫天桥。还有，我爸说，这是通往山外的金桥，是能使村子富起来的致富桥，所以叫天桥。老师，我爸还说了，您就是我们山里孩子的天桥。男孩一说完，孩子们又都围了上来，异口同声地说，老师，您就是我们的天桥。我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱着男孩，望着孩子们，心里说不清是一种啥滋味，只是泪水立马就在脸上婆娑了起来。小慧走到我面前，指着桥面上的字说，老师，这是我们全班同学送给您的礼物，希望老师喜欢。老师，我们再给您唱首歌。说完，小慧不等我同意就开始唱了起来。刚唱了第一句，孩子们就跟着唱了起来：春天的花开了∕老师，我们想您∕您的恩泽如绵绵细雨滋润我心田∕夏天的蝉叫了∕老师，我们想您∕您的教诲似凉爽的风轻拂我耳际∕老师，我们想您……歌声在桥上回荡，在山里回荡。桥下的河水，带着孩子们的歌声，欢快地向山外流去。我忙走进孩子们中间，拉着他们的手，一起唱了起来。唱了一首又一首，后来，孩子们唱完了，唱累了，全都哽咽着说不出话来。我忙背过身子，低下头，偷偷掏出手机，拨通了爱人的电话，刚说了几句，爱人就长长地叹了口气，说，我知道你的意思，啥天桥不天桥的，你想留就留下吧！你放心，我和女儿会照顾好自己的。你要注意自己的身体，你那病不能太累了。说完，爱人就挂了电话。听着电话里的嘟嘟声，想起爱人和孩子，我的眼泪慢慢地又淌满了脸庞。1.用简洁的语言将小说情节补充完整。“我”支教结束，准备离开学校回家 → 班长小慧带着全班学生给“我”送别，请“我”去看天桥→
。 2.文中最后一段“我”流泪的原因是什么？ 3.小说以“天桥上的歌声”为题，有何作用？4.对本文分析鉴赏错误的两项是（
）A．小说故事发生的背景是大山里的山村小学，那里交通闭塞，经济落后，教育也落后。B．小说是按时间顺序来组织材料的，重点写了学生为老师送别的场面。C．班长小慧是小说的主要人物，文章突出表现了小慧的组织能力，也表现她对老师的真挚的爱。D．学生们为老师唱歌，其歌词语言优美，感情真挚，意境优美。E．小说的主题是“农村需要致富，农村需要好的教育”。 
题型：名句名篇
难度：简单
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