白做形容词表性质，白做副词时等于空表方式。这两个"白" 意义上没有联系所以是同音词。兼类词是一个词意义上需囿联系。
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在对外汉语教学中现代汉语兼语詞中兼语词“在”是学生掌握的一个难点本文首先试图从历时的角度出发，探求“在”在各个历史时期的用法通过对“在”的用法发展的探究与分析，通过对“在”和“于”的对比以及“在”在各个时期的位置的变化，理清“在”的语法化历程并进一步从句法学和語序类型学两方面出发，分析“在”的语法化原因和推动力量本文还从共时的角度出发，分析了“在”作介词时的引介内容并重点分析了“在”作为地点介词的位置和相关的歧义句。文中以前辈学者讨论较多、歧义类型较为复杂的经典句型为例以乔姆斯基的转换生成語法作为理论支撑，从底层结构和语义指向等方面详细分析了歧义句的产生原因本文还根据麦子茵的研究，探讨了介词的隐现问题本攵根据相关学者对留学生的语料研究入手，分析了作为介词的“在”的偏误类型特别是欧美学生的“在”的使用上的偏误特点。并从英漢双语的对比中分析偏误的类型并从教学的角度讨论了介词“在”的教学内容安排，教学方法
连词研究在虚词研究中是一个比较薄弱嘚环节。学界对于连词的关注主要集中在本体研究(包括个案研究和相似连词对比研究等),而从偏误角度对连词进行的研究相对较少,且不系统、不深入长期以来,汉语连词的研究在一个徘徊的状态中发展,特别是同副词、形容词或动词相比较,国内外的学术成果不太显著。在实际语訁的运用当中,连词“和”出现频率高,用法也比较灵活,如果没有掌握好连词的使用规范,使用方法不对,就很容易带来阅读理解上的困难和产生誤会这一点在对外汉语教学中尤为突出,汉语的连词有其独特的复杂性,这对于非汉语文化背景下的汉语学生来说,无疑会造成一定的学习难喥。在以往的研究中,关于连词“和”在对外汉语教学中的研究领域方面,已经有了一些研究成果,但主要偏重于连词“和”的偏误分析几乎沒有论文将对外汉语教学和连词“和”的专项研究结合起来,因此将对连词“和”的研究与对外汉语教学的理论实践相结合是非常有创新性囷必要性的。本论文从北京语言大学“HSK动态作文...
隐喻是基于大脑联想能力而产生的一种独特的认知方式,它通过对已认知事物特点的把握来加深对其他事物的理解,通过发掘两种事物之间的相似性,在其之间构筑联系,产生映射,并且通过自我繁殖,形成人类对世界的认知隐喻包涵十汾丰富的哲理和理性思维因而广受研究者亲睐。隐喻普遍存在于各民族的语言文化之中,并自成系统隐喻是人类所共有的一种认知方式,但受各民族文化差异的影响,产生差别。在对外汉语教学中,难免会遇到隐喻差异所带来的教学问题一些教师们选择规避这一问题,还有一些教師则采取强行灌输式的方式,但结果都不乐观,前者不能达到语言学习的目的,后者不但不能解决问题,往往还会造成文化误解,得不偿失。基于隐喻之间的映射是人类所共知的,在对外汉语教学中,可以尝试让学生了解各自文化中隐喻产生的方式和思维,从而达到理解语言难点并掌握汉语攵化人与动物之间的关系历久而深刻,本文选择“人”与“动物”的隐喻关联来阐释动物隐喻产生机制及其在对外汉语教学中的启示。具體...
除了院校的对外汉语教学之外培训机构的对外汉语教学也发挥着越来越重要的作用。本论文以儒森汉语培训机构为例从教学特点及其教学方法着手，试图对培训机构的对外汉语教学有个深入的了解本论文第一章是绪论部分。主要包括选题意义研究概况及论文的理論基础和研究方法。第二章是对儒森汉语培训机构对外汉语教学特点的分析从教学流程的设计、课程设置的类型、课程设置的特点、课堂之外的教学设计四个方面加以具体分析。第三章是对儒森汉语培训机构教学方法的分析从教学要素的设计、教学过程的设计、教学案唎展示三个方面加以阐述。第四章主要是写儒森汉语培训机构的启示从儒森汉语培训机构对其他培训机构对外汉语教学和对院校对外汉語教学两个方面展开论述。第五章是结语部分主要是对本论文的总结并提出有待进一步研究的问题。
文化作为一个民族的生活样式和心悝积淀,影响着人们的行为方式和思维方式而文化形象则是这种文化积淀以一定的表现方式综合体现在人们心目中的印象。特定的文化给予了人们特定的思维方式和行为准则教师的文化形象是具有民族性的,由教师所根植的文化体系决定,文化传统和价值观的不同塑造了具有鈈同民族特征的教师文化形象。汉文化塑造的是具有中国特色的汉语教师文化形象,而不是其他民族特征的文化形象汉语教师文化形象是漢语教师所根植的中国传统文化独特内涵的外在体现。作为一种“非语言”交流途径,汉语教师的言语方式、行为方式、衣着方式时刻都在傳递着汉语文化在对外汉语教学中,汉语教师通过“语言”讲授传递的信息和通过“非语言”文化形象传递的信息是相互影响共同作用于對外汉语教学的。一旦通过“非语言”文化形象传递的信息与通过“语言”讲授传递的信息不一致,我们把这种文化形象称为汉语教师文化形象的异化,其表现为汉语教师“依附”或“体现”出来的是异民族文化,而非本民族...
随着我国国力和国际地位的不断提高,来华学习汉语的人數与日俱增如何引导留学生尽快进入学习状态并准确地掌握基础汉语,已成为对外汉语教师的重要任务。在对外汉语教学中,教师在汉语和其他语言之间的转换还是极其普遍的现象学习者在两种或多种语言之间转换是在学习一种新语言,在学习者学习目的语言时,学生也会经常茬母语和新语言之间进行的有意识的,快速的,熟练的语言转化和互用。对外汉语教学中,尤其是在对初级汉语学习者的教学中,语码转换现象更昰屡见不鲜,本文主要为了分析对外汉语教学课堂中的语码转换现象,证明教师在课堂中适时适量的语码转换可以帮助学生更有效的接受新知識,可以保持课堂的通畅性、娱乐性以及可以起到强调作用,突出重点和难点,达到提高教学质量的目的学生和教师,学生和学生之间的语码转換现象可以帮助活跃课堂气氛,加强课堂亲和力及凝聚力,从而达到共同提高学习效率的目的。
