大学老师“不务正业”搞创客空间
第B05版：小人物
大学老师“不务正业”搞创客空间
打破专业、年龄界限汇聚发明“怪咖”
青年报首席记者 范彦萍
&&&&每周六晚上，同济大学教师丁峻峰组织社区开放夜，汇聚了来自四面八方的创客。青年报记者&马骏&摄
&&&&每周六晚上7点，同济大学设计创意学院愤怒小鸟广场的微型工作室里。一群来自四面八方的创客聚集在这里，参加Fablab社区开放夜。主持人是同济大学老师丁峻峰。每周，参与开放夜的人都觉得不虚此行，因为在拥挤的工作室里，他们会见到在捣鼓各种发明的“怪咖”，以及他们激情四溢的分享。&&&&“我希望能打破一些条条框框，激发大家的创新思维，诞生更多的创客。”&实验室成立了一年多，丁峻峰也纠结了一年多。“我很迷惑，到底是按照现行做法申报项目，还是继续做自己喜欢的事。”他决定将梦想进行到底。&&&&青年报首席记者&范彦萍&&&&“我在运营的Fablab就是这样一个以创客为基础的新的生态链。在这个实验室里，有读心理学专业的大学生创客，有退休后开始做自己喜欢的玩意的老年创客。只要有想法，不论是理工科还是文科，在经过简单培训后，一切皆有可能。”&&&&丁峻峰是位“75后”，回国前他从事的都是与建筑相关的工作。在东南大学读本科，去哈佛设计学院念设计，之后在美国的建筑事务所工作，堪称“根正苗红”。回国后，他成为同济大学设计创意学院的一名讲师。当大部分的讲师在授课、申报项目的时候，他“不务正业”地搞起了Fablab。&&&&Fablab实验室并非丁峻峰的“原创”。这是一个由美国麻省理工学院比特与原子研究中心发起，如今在全球流行的新型微观装配实验平台。全世界已经有几百个这样的实验室了。丁峻峰将它“搬”到了国内。&&&&5月9日晚上7点，青年报记者闯入了正在举行的Fablab社区开放夜。与想象中的不同，工作室十分“迷你”，满打满算只能容下二三十个人。&&&&眼前的丁峻峰戴着无框眼镜，挺直了腰板，正在滔滔不绝地介绍酝酿中的创客大赛。他身后超大屏的电脑显示屏，连接着世界各地的Fablab实验室。如果有需要，大伙可以实时与各国的创客面对面聊天。&&&&接下来的主题交流，是一位已经不算年轻的创客的分享。他正在研发一款液化计量输出装置。“大家平时都有这样的经历吧，说明书上说要倒多少毫升的洗衣液，倒少了洗不干净，倒多了泡沫太多。我现在在做的就是让大家能精确计量液体……”&&&&在他不远处的一台设备前，两位金发碧眼的留学生则猫在角落里，专心捣鼓自己的“喷狼设备”。他们做的是一个在手机上安装的防色狼装置，有了这套装置，遇到突发情况，女生只要摁下按钮，手机就会自动报警，还会喷出一种几周都难以褪色的特制漆。这两位年轻创客眼下要解决的是从国外买到这样的特制漆。&&&&丁峻峰对这些业余创客的情况了如指掌。这些正在进行时的设备大多还没有起名，有的还在众筹阶段。丁峻峰向记者形容了个大概，嘴里蹦出各种有趣的名词。“有一个创客做的是智能水果冰箱，譬如把苹果放进去后，冰箱能根据水分的多少等，及时提醒主人保质期快到了。”&&&&全球几百个Fablab实验室，每个都很有个性。丁峻峰创办的Fablab&&O-Shanghai是“建立在开源背景下的第一个开放创造实验室空间”，用他自己的话说，“这是一个基于教育、向外开放到社区的新型创客空间”。&&&&很多人很疑惑，Fablab到底是干嘛的？对于记者这位门外汉，丁峻峰耐心地解释起了何为“开源”。“互联网打破了传统的生产模式，把知识产权的门打开了。所谓开源，就是发明者将所有的知识原理、编程过程、核心技术公开，共享到网上。大家可以在开源技术的基础上演化出其他的设计产品。但根据互联网的规则，你设计出来的新东西也是要开源的，不能形成闭合的知识产权，否则开源的原始发明者有权向你收费。”&&&&“我在运营的Fablab就是这样一个以创客为基础的新的生态链。”丁峻峰告诉记者，“在这个实验室里，有读心理学专业的大学生创客，有退休后开始做自己喜欢的玩意的老年创客。只要有想法，不论是理工科还是文科，在经过简单培训后，一切皆有可能。”&&&&“你很难想象，在我们实验室里还有来自英语系的学生，经过几周的‘洗礼’，他也在发明一个新玩意。作为一名大学老师，我同时也希望学生的创意火花能突破系和专业的界限，向貌似权威的框架挑战。这种由下而上的方式，反倒能激发更多的创意。”&&&&有人说过，所谓创客，就是从0到0.1的进步。没有经验，从零开始。2014年3月，在一番忙乱过后，Fablab首场社区开放夜像模像样地举行了。&&&&丁峻峰请来了新车间的创始人李大维做主讲嘉宾，吸引了第一批创客参加。一传十、十传百，之后，每个礼拜六晚上工作室里，都是灯火通明，人声鼎沸，当人多至百余人时，就会临时挪地方。线上的两个微信大群里也在直播创客之夜的热点话题。陆陆续续地，有一些投资人也参与进来，想要挖掘好的项目。&&&&每周末，都有酷爱设计制造的爱好者从四面八方赶来，最远的来自嘉定。一位同济工业产品设计专业的毕业生在这一平台上，寻找志同道合的伙伴，组合团队，解决技术难题。也在这里学会了讲故事、做广告、如何将项目推广到国外众筹平台上。&&&&打造Fablab光靠丁峻峰一己之力是远远不够的。他在核心成员中招募了一些志愿者。其中，最年轻的志愿者是来自一所国际中学的徐逸航，他从初中时就参与到Fablab的活动中，最近，念高一的他，打算在群里为学校众筹一台3D打印机。没想到竟在短短34小时内募集了6000多元资金。看到这位小创客的留言，有的捐助者当场用微信支付给他打款。&&&&除了导师和志愿者，Fablab的核心成员数在12~15名左右。作为核心成员之一的“技术宅”沈思旸几乎每周六都会出现在Fablab开放夜。&&&&丁峻峰心知肚明，要志愿者一次性帮忙很容易，但要长久地“帮忙”下去，他们必须有所收获。“你很难想象，在我们实验室里还有来自英语系的学生，经过几周的‘洗礼’，他也在发明一个新玩意。”&“作为一名大学老师，我同时也希望学生的创意火花能突破系和专业的界限，向貌似权威的框架挑战。这种由下而上的方式，反倒能激发更多的创意。”&&&&在丁峻峰看来，现在很多人将创客等同于创业者。他认为，这是一种急功近利的想法，因为并非所有的创客都适合创业。“在中国，初创企业的压力非常大，大到很多企业还没走上正轨，就被一些琐碎的小事扼杀了。”&&&&他认为，国外创客的生态链体系已经建立得比较成熟，很多人喜欢自己DIY动手解决问题，形成了“自造运动”的基础，这期间有一部分人开始利用自己的创新创意开公司。整个社会创业环境相对简单，各种社会基金和投资也比较健全。&&&&“但在中国，这一切才刚刚起步，这几年国内冒出来很多创客空间，这些都是积极的，但不要把创客简单当成创业。我们要打破以前的旧模式，以创客运动为契机找到全新的路。”&&&&“有的时候很矛盾，你是牺牲个人的利益自顾自继续‘玩’，还是按部就班地报各类项目。你必须要权衡，知道自己要做什么。”我想做的是一个基于中国创客的全球链接，我们需要从制造大国转型为智造大国，打造自己的产品。”&&&&作为一名教师，丁峻峰也曾经顾虑过世俗的眼光。在学校这个大系统下，就在很多老师忙着评副教授、教授的时候，他牺牲了自己的休息时间，在做着看似与传统的上升通道无关的事。&&&&“有的时候很矛盾，你是牺牲个人的利益自顾自继续‘玩’，还是按部就班地报各类项目。你必须要权衡，知道自己要做什么。”让丁峻峰迷惑的事还很多，Fablab实验室要成功运营起来，需要资金，但眼下，想要在高校中进行商业模式操作还比较难。“我的精力有限，中国的创新大多是自下而上的，要推广很吃力。让我感到欣慰的是，Fablab办起来后，有不少学校来取经。”丁峻峰说。&&&&“在中国，很多学校不缺设备，关键是如何能将实验室开放起来，让学生或者外来社区的创客能在这里将梦想‘制造’出来。‘开放’是一种态度，也是一种方法。”眼下，丁峻峰正在利用自己的经验，联合更多的学校加入Fablab体系，形成联盟。即将现有的高校实验室开放出来，联合企业、制造业，构筑成一种“开放”健康的体系，形成一片沃土，让创意的种子生根发芽。&&&&“以前，中国的劳动力成本低，现在这一优势正在消失。我们需要从制造大国转型为智造大国，打造自己的产品。”丁峻峰说。&&&&他的“野心”有点大，“我想做的是一个基于中国创客的全球链接，把我们所有的开放实验室、开放教育系统，以及企业和制造业都串联起来，资源共享，一起来为中国制造业从原始劳动力密集往智造创意的方向迈进。”&&&&周六晚上近11点，结束与青年报记者的谈话，他踩着改装的电动滑轮回家了。实验室里，两位留学生创客还在一边啃汉堡，一边捣鼓他们的“喷狼设备”。
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和光创客学院的介绍
杭州和光教育总部位于杭州西湖区，毗邻浙江省最高学府浙江大学紫金港校区，交通便利，师资力量雄厚。和光教育办学定位明确，旨在培养能顺应我国发展潮流的创新型创业人才，依托浙江大学及杭州新形势下独特的发展优势，在创新型人才的培养方面已经取得了显著的成果。
2016年8月，和光教育组建创办了和光创客学院。进一步明确了培养“双创”人才的办学定位，夯实了“欲创业，先就业”的基本办学思路，通过跟优酷视频、阿里巴巴、中国工商银行、上海银行等我国大型企事业单位的合作，从根本上解决了学生实习就业的问题，得到了广大学生的一致认可。
2017年8月，和光教育和新浪浙江新媒体学院达成深度合作伙伴关系，共同组建了和光创客学院艺术部，暨新浪浙江新媒体学院艺术与传媒学院，全权负责相关专业的教学及学生培养工作。其中人物形象设计专业，已经打造成为“入学即就业”的特色专业典范。
经过几年的发展，和光教育已经拥有浙大紫金港校区和江南校区两大办学基地，师资力量雄厚，办学条件优越，其中，现代化的创新型生活管理理念，更是得到了广大学生的拥趸。与时俱进，以人为本，和光教育已经走在了正确的发展道路上。
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我市举办创客教育师资培训班点击数：更新时间： 12:33:47字体：[
]　　7月12日，由南通市教育局主办、市教师发展学院、市教育技术中心承办的全市创客教育师资培训班圆满落幕，来自全市中小学校的80多名创客教育教师参加培训。　　本次培训围绕创客教育教师专业发展的热点，聚焦教师创新思维、创造能力的提升。在3天紧张、快乐的学习过程中，老师们聆听了南京师范大学教育科学学院院长顾建军、中国教育装备协会创造教育分会秘书长沈俊、江苏通用技术学科带头人刘建明、东南大学李骏扬博士、海安县教师发展中心电教部主任康永宏等5位创客教育专家作的专题讲座，亲身参与、设计、组装出形式多样创客样品，并通过作品交流、沙龙研讨等总结学习心得。老师们普遍反映培训内容丰富，形式多样，集理论性、实践性、趣味性于一体，大家在“听中学,学中做,做中悟”，取得了实实在在的效果。　　
近年来，我市创客教育发展迅速，一批创客课程被开发应用到学校创客教学中，各种针对中小学的机器人、3D打印、物联网设计等创客比赛活动开展得如火如荼，涌现出通大附中的星火创客空间、如皋石庄小学的临江创客空间等一批优秀创客教育案例，为提升学生的核心素养，促进个性化发展提供了广阔空间。我市教育部门也高度重视对创客教师的培养，每年定期组织创客骨干教师参加全国各类装备信息化展览；去年11月组织了全市范围的创客教育论坛，推广创客教育成果；今年暑期启动第１期创客教育师资培训，往后还将持续举行此类培训。市教育部门希望通过1-2年的专业培训，逐步培养一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的创客教师团队，为创客教育在我市的发展提供良好的人才保障。（市教育技术中心供稿）全市创客教育师资培训班开班仪式小组交流现场创作作品展示专题讲座
　南通市教育局版权所有 地址：南通市世纪大道6号行政中心9楼 联系电话：8 电子邮箱：苏ICP备号 网站标识码： 维护单位：南通市政府信息网络管理中心一位创客教师的反思：创客教育还能走多远？_百度文库
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一位创客教师的反思：创客教育还能走多远？
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